二年級音樂(lè )《童趣》教案教學(xué)設計范文
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的二年級音樂(lè )《童趣》教案教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
二年級音樂(lè )《童趣》教案教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1、初步了解學(xué)習文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。
3、翻譯文言文，把握大意。
4、反復朗讀，熟讀背誦。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標（6字法）：
1、讀——反復朗讀，在讀中體會(huì )“趣”
2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導學(xué)生主動(dòng)求解、不機械地文白對譯，譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結合進(jìn)行評述，體認作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達到積“趣”。
5、聯(lián)（延）——培養學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng )造“趣”。
6、練——訓練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識積淀、能力養成。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察、體味人生，熱愛(ài)生活。
2、獲得審美愉悅，培養審美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
賞析作者的“情趣”并創(chuàng )造情趣。
教學(xué)方法：
讀議結合法、評述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)依據：
1、學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負擔、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì )遇到一些問(wèn)題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現生活中的情趣；還要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習文言文的信心。
2、文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、典雅，基礎是理解大意，因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析：《童趣》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng )趣，以一個(gè)“趣”字串珠，線(xiàn)條比較單純。這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語(yǔ)等基礎知識方面的落實(shí)，也有結合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng )造性思維能力的訓練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
4、教師分析：采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。著(zhù)名特級教師余映潮說(shuō)他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》20xx年第8—9期第58頁(yè)，20xx年第5期第51頁(yè)、8—9期第35頁(yè)、《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》20xx年第7—8期第45頁(yè)，以及有關(guān)教案等。吸取特級教師的亮點(diǎn)，結合自己的實(shí)際設計本教案。擔心眼高手低，不切合學(xué)生實(shí)際；但我仍要堅持，因為可以放慢速度學(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養的。還有積累詞語(yǔ)與下個(gè)環(huán)節的自然過(guò)渡，還沒(méi)有想好。
第一課時(shí)
一、學(xué)習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2、學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
二、第一板塊：譯讀激趣
1、簡(jiǎn)介作者、作品
課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
2、一讀（指名4生讀），讀準字音。
童稚（zhì） 藐（miǎo）小項為之強（jiāng） 鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì） 壑（hè） 龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
3、二讀（齊聲讀），讀得流暢
�。�1）在正音的基礎上，教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
�。�2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4、三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
�。�1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：（多媒體展示）
�、僮x懂文章寫(xiě)的內容；
�、谀闶窃鯓幼x懂的？你用了什么方法？
�、勰氵�什么問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
�。�3）小組接龍翻譯（組內接龍）。教師巧妙插話(huà)、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。
�。�4）教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì )情感。
在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
�。�4）昂首／觀(guān)之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀(guān)。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
�。�9）蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì )出感情了。
三、第二版塊：尋讀品趣
1、剛才理解了文意，下面進(jìn)行第二次合作。第二次合作探究
注意的問(wèn)題是：（多媒體展示）
�、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句；
�、谠谶@句中你“看”到了什么畫(huà)面？
�、凵驈屯蓵r(shí)的“趣”在哪里？（可從內容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準備：
�。�1）能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理。
兩眼能受強光刺激，又視力極佳，更善于觀(guān)察
�。�2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄑ矍俺霈F想象中的畫(huà)面之后的驚喜。）
�。�3）昂首觀(guān)之，項為之強。
�。ǹ吹贸錾�，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）
�。�4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。ā靶靽娨詿煛敝e，非童稚不能為也。作者創(chuàng )設了美妙的意境，表現他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中，竟出現“鶴唳云端”之奇觀(guān)，能不為之“怡然稱(chēng)快”？）
�。�5）觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
�。ㄓ眯『⒌难酃�，在前面想象的基礎上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，這是大詞小用；觀(guān)二蟲(chóng)斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫(xiě)出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲(chóng)復仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。）
4、五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫(huà)面、體會(huì )感情的基礎上，讀出趣的心情。
5、小結（板書(shū)）：
請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅趕）
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句
�、偻僮�
�、谝辉~多義。如：觀(guān)、為、之、其等
�、鄢烧Z(yǔ)并解釋大意（參考習題二）
�、苁÷跃洳⒎g。
�、輹�(shū)下注解
第二課時(shí)
一、抽查背誦
二、第三板塊：理讀積趣
1、所謂理讀，就是以某個(gè)知識點(diǎn)為核心，對文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
�、僖敉尾煌淖�
�、诹x同字不同的字
�、圩滞x不同的字——一詞多義
�、芡僮�
�、莩烧Z(yǔ)
�、奘÷跃�
�、咂渌攸c(diǎn)詞語(yǔ)
2、整理內容大致如下（可以小組接龍、競賽回答）：
�、僖敉尾煌淖�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察——觀(guān)——視——見(jiàn)唳——鳴素——白
�、圩滞x不同的字——一詞多義
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）
作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清）
必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）
故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀(guān)之（代詞，它。指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（主謂間，取獨。）
驅之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項為之強（因為）
以叢草為林（當作，作為）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（把）
其：必細察其紋理（代詞，指所觀(guān)察之物）
蹲其身（代詞，指自己）
神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
�、芡僮�
項為之強（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫怡然自得龐然大物
�、奘÷跃�
蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）
鞭數十，驅之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）
見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（[我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）
則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱(chēng)快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�、咂渌攸c(diǎn)詞語(yǔ)
明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物）
故時(shí)有物外之趣（故，所以）
私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）
徐噴以煙（徐，慢慢地。）
鞭數十，驅之別院（鞭，用鞭子抽打。）
三、第四個(gè)板塊：想象創(chuàng )趣
1、六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆充滿(mǎn)純真的童心。讓我門(mén)練習讀出感情，可上臺展示。
2、結合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：
�。�1）結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復嗎？你認同他的“趣”嗎？你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )、做好評價(jià)。
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
板書(shū)：
物——平淡無(wú)奇
趣——其樂(lè )無(wú)窮
因——細致的觀(guān)察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現、生活的樂(lè )趣、心靈的自由、人與自然的和諧
�。�2）童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)意，冰心稱(chēng)贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(cháng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想；
3、教師小結：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀（背誦讀）
2、課外閱讀一篇表現童趣的文章，摘抄部分內容。
3、寫(xiě)一則自己的“童趣”，300字左右。
二年級音樂(lè )《童趣》教案教學(xué)設計范文2
【預設目標】
�。�、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
�。�、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的`分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準備】
兒歌《數鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。�、師生競讀：
�、欧蹲x。
�、粕x。
�、窃u議。
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。�、疏通再讀：
�、沤柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)疏通文意，小組交流。
�、迫嘟涣�。
�、侵该x、集體讀。
�。�、探究誦讀：
合作探究：
�、耪n文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
�、普n文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
�、亲髡呤窃鯓影l(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。
二年級音樂(lè )《童趣》教案教學(xué)設計范文3
一、教材簡(jiǎn)介
《童趣》位于人教版語(yǔ)文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀(guān)蚊成鶴、神游山林并鞭驅蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習的第一篇文言文，除了落實(shí)知識點(diǎn)外，學(xué)習方法的指導尤為重要，力爭為后面逐漸加長(cháng)加難的文言文學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)目標
1、培養文言文的誦讀習慣，初步掌握學(xué)習文言文的一般方法，理解并積累文言詞語(yǔ)，如“鞭”“驅”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。
2.品味文中的童真童趣，學(xué)習用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)富有生活情趣的人。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
[設計意圖：語(yǔ)文課應當使學(xué)生“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習語(yǔ)法”，這些新課標中的要求在目標1和3中得以體現。目標3則力求通過(guò)語(yǔ)文課來(lái)“提高學(xué)生的審美情趣”。整個(gè)教學(xué)目標的設計遵循“語(yǔ)文課程工具性和人文性統一的基本特點(diǎn)�！盷
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會(huì )“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源，培養生活情趣。
(突破方法：導入時(shí)輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)習興趣。設計多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個(gè)目標，由淺入深，培養語(yǔ)感，感受領(lǐng)會(huì )“物外之趣”。探究時(shí)步步深入，由文章到生活注重課內外的鏈接，引導學(xué)生積極思考領(lǐng)悟，培養高雅的生活情趣。)
四、教學(xué)方法
1、誦讀法: 這是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的第一篇文言文，教師應當提示朗讀節奏，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。
2、合作探究法：在落實(shí)課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時(shí)都可以引導小組相互討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )文章主旨。
五、課時(shí)設計
這是一篇精讀課文，應當設計為兩課時(shí)。但為保證本篇說(shuō)課的完整性和連貫性，我把它設計為一大課時(shí)，把前兩個(gè)環(huán)節上成一課時(shí)，后兩個(gè)環(huán)節上成一課時(shí)也是可以的"。
六、教學(xué)過(guò)程
播放歌曲《捉泥鰍》。
(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節奏歡快。利用課間時(shí)間播放，活躍氣氛，調動(dòng)情緒，激活學(xué)生對于童年生活的回憶。)
(一)、導入新課
1、童年是一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開(kāi)在我們永遠的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時(shí)�；仨懺谖覀兊亩稀瑢W(xué)們，在你們的童年里，發(fā)生過(guò)哪些有趣而難忘的事呢?
學(xué)生發(fā)言。
今天，讓我們一起走進(jìn)清代文學(xué)家沈復的童年，聽(tīng)聽(tīng)他的《童趣》。
2、簡(jiǎn)介作者及作品出處，落實(shí)在書(shū)本上。
(強調文學(xué)常識識記要點(diǎn)：作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價(jià)等。屬于學(xué)習方法的指導。)
(二)、初讀課文
1、朗讀指導
A、聽(tīng)讀：首先讓老師來(lái)表現一下,聽(tīng)老師讀課文,注意文言文文朗讀與現代文朗讀的不同。
B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書(shū)聲，請同學(xué)們放開(kāi)聲音，自由朗讀。比一比，看誰(shuí)能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。
C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書(shū)聲中，感受到你們學(xué)習的激情，“三人行，必有我師焉”，如果還有問(wèn)題的，就大聲的說(shuō)出來(lái)，讓我們互助合作，共同進(jìn)步。
出示課件：
[ 重難字讀音提醒：
藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快
土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物
部分節奏停頓提醒:
余憶\童稚時(shí) 故時(shí)有\物外之趣 私擬作\群鶴舞于空中
項為之強 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀(guān)
舌一吐而二蟲(chóng)\盡為所吞]
D、齊讀。解決了問(wèn)題就又有了進(jìn)步，讓我們一起齊讀課文，爭取把文言文的味道給讀出來(lái)。
(朗讀是學(xué)習語(yǔ)文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進(jìn)行，最好分層實(shí)施，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉課文的同時(shí)，逐步增強能力。良好的范讀對剛進(jìn)入初中的學(xué)生是很有必要的，“給出一個(gè)高度，讓學(xué)生去追求”。)
2、翻譯指導
A、請同學(xué)們結合資料書(shū)及課文下邊的注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
出示課件:
[老馬支招：
u 提倡獨立思考，也鼓勵小組討論，互助合作。
“好記性不如爛筆頭” ，在書(shū)上相應的位置做好筆記。
例：故(所以)時(shí)(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。
u 翻譯四字訣：
換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀(guān) 之
加：增加。例：必細(仔細)察(觀(guān)察)
補：補充。例：(我)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間
調：調換詞語(yǔ)的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]
B、把在翻譯中遇到的難題提出來(lái)，互助幫助解決。
出示課件:
[重難字詞翻譯提醒:
項為之強(通“僵”，僵硬) 故(所以)時(shí)有物外之趣
私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中
方(正)出神 鞭(用鞭子打)數十，驅(驅趕)之別院
興(興趣)正濃 果(果然)如鶴唳(鳥(niǎo)鳴)云端]
(翻譯是文言文學(xué)習的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這是學(xué)生上初中后學(xué)習的第一篇文言文，關(guān)于翻譯方法的指導應盡可能的詳細并便于學(xué)生掌握，以逐步形成學(xué)習文言文的能力。)
(三)、品讀課文
1、尋“趣”：在小組間用“我認為課文的‘趣’表現在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。
2、說(shuō)“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著(zhù)給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
在和同學(xué)們討論的過(guò)程總結出作者獲得物外之趣的方式除了觀(guān)察外還有“想象和聯(lián)想”。
出示課件：板書(shū)設計： 觀(guān)蚊成趣(怡然稱(chēng)快)
[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]
3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰(shuí)讀得更好。
(先“尋”，再“說(shuō)”，最后通過(guò)讀來(lái)“品”，步步深入，既品味課文，體會(huì )童趣，又指導了方法，進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀水平。)
(四)、生活鏈接
1、這就是清代文學(xué)家沈復的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來(lái)生活可以這樣的富有情趣，看來(lái)“生活中不是缺少樂(lè )趣，而是缺少發(fā)現�！�，同學(xué)們，我們要怎樣做才能成為一個(gè)富有情趣的人呢?
學(xué)生討論發(fā)言：學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，并培養自己的聯(lián)想想象力。
2、教師舉個(gè)例子同學(xué)們討論一下
有個(gè)同學(xué)很喜歡找樂(lè )趣，同桌起來(lái)答問(wèn)時(shí)，他會(huì )偷偷地把同桌的凳子挪開(kāi)，等到同桌坐下時(shí)，摔了個(gè)四仰八叉，他覺(jué)得很有樂(lè )趣，哈哈大笑。這個(gè)“趣”跟濃復的“童趣”有何不同呢?
討論得出：
前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級趣味。
后者是通過(guò)仔細觀(guān)察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的表現。
3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級趣味呢?
(透過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節，將文里文外、過(guò)去現在、作家讀者有機結合起來(lái)，既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛(ài)，也使學(xué)生情感受到熏陶，提高審美情趣。)
(五)、學(xué)習小結
通過(guò)朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習了文言文《童趣》，不僅讓我們領(lǐng)略了沈復童年時(shí)的物外之趣，也提醒我們怎樣才能成為一個(gè)富有高雅情趣的人!同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養成良好習慣，努力成長(cháng)為一個(gè)有知識、有情趣、熱愛(ài)生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來(lái)結束這堂課。
(總結學(xué)習方法，加強情感影響。)
七、板書(shū)設計
《童趣》
沈復
觀(guān)蚊成趣(怡然稱(chēng)快)
藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅蛤蟆(興正濃→呀然一驚)
(板書(shū)的設計包含了從生活中發(fā)現“物外之趣”的方法，課文的主要內容，及課文朗讀的感情指導，起到一個(gè)課程提綱及對教學(xué)方法重難點(diǎn)強調提醒的作用。
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