《童趣》教學(xué)設計
《童趣》教學(xué)設計
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
教材分析
1、地位和作用
《童趣》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多物外之趣。閱讀此文將引導學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法。
整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過(guò)程和方法
設計朗讀層次，從掌握字音把握節奏理解內容復述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
理解作者的精神體驗物外之趣。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過(guò)反復朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規律：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會(huì )作者思想感情，這是實(shí)現改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現的一個(gè)有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，根據學(xué)生情況精心設計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生體驗生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟拉近了學(xué)習與生活的距離，因此預計課堂應該生動(dòng)活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著(zhù)重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過(guò)程
一、引用古詩(shī) 導入新課
齊讀李白的《古朗月行》小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。作者把月亮想象成了白玉盤(pán) 瑤臺鏡，這是作者對朗月的美好感受，但白玉盤(pán) 瑤臺鏡都已不是朗月本身，這種超出事物本身之外的樂(lè )趣，我們稱(chēng)之為物外之趣。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。
[物外之趣是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時(shí)借闡述白玉盤(pán) 瑤臺鏡與朗月關(guān)系的時(shí)機解釋物外之趣，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]
[提示]物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。
[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀準字音，其間鶴唳云端的唳、癩蝦蟆的蝦雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而項為之強的為強，這些多音字、通假字的讀音，剛進(jìn)入七年級的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據自己的基礎個(gè)性化學(xué)習。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如昂首/觀(guān)之，項/為之強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點(diǎn)。點(diǎn)評后教師指導朗讀：小學(xué)時(shí)為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設計思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并怡然稱(chēng)快怡然自得。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導落實(shí)文言詞的意思。]
小結：
要求：用把 想象成 的句式來(lái)歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì )變得美麗而奇特。]
附：板書(shū)設計
物 外 之 趣
細察 想象
夏蚊雷群鶴
怡然稱(chēng)快
叢草林 蟲(chóng)蚊獸 土礫丘、壑
怡然自得
癩蝦蟆龐然大物
4讀：用自己的話(huà)復述課文兩幅圖景的內容。
[四讀課文的設計思路：要求用自己的話(huà)敘述課文的內容，尤其是我看到鶴唳云端的景象和遇到那個(gè)龐然大物的經(jīng)過(guò)。對七年級學(xué)生學(xué)習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動(dòng)求解的興趣。復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著(zhù)板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。
[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來(lái)完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談你有這方面的生活體驗嗎？你還能通過(guò)細聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？等這些話(huà)題就顯得水到渠成。]
三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想
討論：
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
[這個(gè)環(huán)節豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴散
多角度思考：
1、我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過(guò)細察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣？
[設題目的：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細看，也可以從細聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細聽(tīng)猶如海濤洶涌]
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著(zhù)寫(xiě)出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。
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