幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪阜段模ㄍㄓ?篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪阜段模ㄍㄓ?篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法計算方法的過(guò)程，會(huì )用不同的方法正確口算20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，培養主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運動(dòng)會(huì )了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動(dòng)，你準備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統計一下每個(gè)項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人
�。ǜ鶕F場(chǎng)報名情況，不能列出20以?xún)鹊牡湫瓦M(jìn)位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節，適時(shí)調整了人數）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加�，F在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個(gè)項目試試？
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著(zhù)跑著(zhù)有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的
生3：我是2根2根數的
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計數器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因為滿(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計算很簡(jiǎn)便。
小結：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對又快，好不好？
師：會(huì )計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的.結果，你發(fā)現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習的加法計算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法）
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
一、教學(xué)目標：
1）初步學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，訓練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習（幻燈片3）
1、請問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現的幾中情況：
�。�1）9和5和起來(lái)是14。
�。�2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
�。�3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同學(xué)回答（3）
�。�4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著(zhù)我們一起來(lái)做一做練習：幻燈片第4、5張。
4、現在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習（第10張）
8、課堂小結（第11張）
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的含義，使學(xué)生加深對數的理解
2、培養學(xué)生數數、讀、寫(xiě)和比較數的大小的能力。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、推理的能力。
重點(diǎn)：
20以?xún)葦档慕M成。
難點(diǎn)：
基數與序數的含義的區別
教學(xué)過(guò)程
一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序
1、教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。
5、填數，練習二十五的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。
二、復習20以?xún)葦档慕M成：
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13這個(gè)數?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。
5、師生對口令(11一20各數的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復習序數的含義：
1、出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
2、數學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的`一個(gè)數，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1、讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○○○○
———————————————
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習：
1、填數
4________7_______9___________12____
20_________16___________12_______
六、小結
你今天有什么收獲？
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
活動(dòng)目標：
1、口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習加法的興趣。
活動(dòng)準備：
表格、卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、觀(guān)察發(fā)現、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式
師：以前學(xué)習了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識、總結規律。
1、師：請同學(xué)們觀(guān)察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9
生：一個(gè)加數都是9。
師：另一個(gè)加數有怎樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9
師：觀(guān)察這兩列算式有什么特點(diǎn)？
生：一個(gè)加數相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以?xún)冗M(jìn)位加法表
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
3、觀(guān)察表格、發(fā)現規律，教師小結。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁(yè)20以?xún)燃臃ň毩暎?）、(3)
2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。
活動(dòng)反思：
計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(cháng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
教學(xué)目標：
知識目標：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
能力目標：參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養成良好的仔細認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學(xué)媒體：
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習方式：
動(dòng)手操作、小組合作等。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖交流空間
情境創(chuàng )設師談話(huà)引入：創(chuàng )設一個(gè)小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位新朋友。今天，他帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以?xún)鹊募臃ā罚ㄒ唬┏鍪拘〔┦繑[出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）�，F在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。設計學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
探究與體驗
1、師提問(wèn)：根據你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內說(shuō)，再匯報。師引導學(xué)生匯報，追問(wèn)怎樣算的，并板書(shū)：10+2=12。師引導學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）
2、師：小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了機器貓。出示鐘表圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。
學(xué)生在小組內交流、全班交流。
�、�1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著(zhù)數11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學(xué)生先在小組內互相交流然后全班交流。
得出結論：①從12接著(zhù)數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。
實(shí)踐與應用完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，再列式解答。
第2題，設計一個(gè)比賽的游戲。
第3題，設計猴子摘桃子的.游戲完成。
第4題，引導學(xué)生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰(shuí)算對一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片，看誰(shuí)拿的花片多。
學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。學(xué)生獨立完成，集體訂正。設計多種練習的形式，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數學(xué)學(xué)習之中。
幼小銜接20以?xún)鹊募臃ń贪?
目標：
1、能通過(guò)操作“加法、減法板”學(xué)習20以?xún)鹊募臃ㄟ\算。
2、能積極參加數學(xué)計算活動(dòng)，培養良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、教具準備：“加法、減法板”20以?xún)燃臃ㄋ闶筋}卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè)，身上寫(xiě)著(zhù)答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數字卡片11—19.
2、學(xué)具準備：“加法、減法板”20以?xún)燃臃ㄋ闶筋}卡
3、操作卷第6冊第27—28頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預備活動(dòng)
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲，碰球游戲，如教師出示數字卡“6”說(shuō)“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數字反復進(jìn)行
2、集體活動(dòng)
�、購土�10以?xún)鹊募臃ń處煶鍪敬鸢冈?0以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，請幼兒口算得出結果。
�、趯W(xué)習20以?xún)鹊募臃?/p>
創(chuàng )設情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的是比較簡(jiǎn)單的加法，稍微復雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來(lái)了一件工具，它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件：加法減法底板，紅、藍定規等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出，按順序擺放好。
繼續創(chuàng )設情景，可是，怎么用它來(lái)做加法呢？看，神奇的工具開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，我叫加法，減法板，學(xué)習加法離不開(kāi)，白色底板一長(cháng)條，紅藍定規放置好，前面加數取藍條，后面加數取紅條，擺放一起看的數，做出加法快又好。我們來(lái)按它說(shuō)的方法試試看。
教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍色定規中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規2放在定規10的后面，看看合起來(lái)是多少，即10+2=12
�、塾變翰僮鲗W(xué)具練習20以?xún)?0加幾的加法
3、分組活動(dòng)
教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡(jiǎn)單呢？每個(gè)小朋友都來(lái)操作體驗下吧。
第一組：操作學(xué)具“加法、減法板”做10以?xún)然?0加幾的簡(jiǎn)單加法練習。
第二組：操作側
4、游戲活動(dòng)
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結，收拾學(xué)具
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20以?xún)冗M(jìn)位加法教案09-14