八年級初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)制作引導層動(dòng)畫(huà)
八年級初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)制作引導層動(dòng)畫(huà)1
FLASH動(dòng)畫(huà)制作-----引導層
一.教學(xué)目標
讓學(xué)生理解什么是引導層及引導線(xiàn)。2.會(huì )應用引導層做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà):升空的氣球。
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.引導層的含義和建立方法2.引導線(xiàn)的含義及繪制
三.教學(xué)難點(diǎn)
運用引導層
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、知識體系
知識體系：復習原有知識（幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識運用（做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)）→總結提出問(wèn)題→引入新知識（添加引導圖層）→新知識剖析（引導圖層的含義）→新知識運用
六.教學(xué)方法
1.任務(wù)驅動(dòng)法2.操作演示法3.復習法
七.教學(xué)設備
多媒體機房
八.課堂的教學(xué)設計
(一)導入(創(chuàng )設問(wèn)題情景,任務(wù)驅動(dòng))
1．復習知識：
�、俨僮魃盏臍馇�(對上次課的運動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識的溫習)②播放滾動(dòng)的小球.swf,樹(shù)葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀(guān)看比較運動(dòng)的路徑的特點(diǎn))
2．設置懸念，引出問(wèn)題
師：我們從中不難發(fā)現，幀動(dòng)畫(huà)都是使運動(dòng)對象沿直線(xiàn)運動(dòng)，但現實(shí)中是不是都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線(xiàn)上升呢？樹(shù)葉的飄落是不是沿直線(xiàn)飄落呢？
學(xué)生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實(shí)際性的問(wèn)題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線(xiàn)）運動(dòng)呢？
3．展現目標，任務(wù)驅動(dòng)展示氣球沿曲線(xiàn)升空動(dòng)畫(huà)
4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運動(dòng)對象沿特定路徑運動(dòng)，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。
師：同是氣球升空的動(dòng)畫(huà)，但他們升空的路徑是截然不同的，一個(gè)是沿著(zhù)曲線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，那他們在制作的過(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。
打開(kāi)升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla
�。ǘ┘ぐl(fā)探究熱情，自主實(shí)踐
1．講授“引導圖層”含義引導圖層就是設定運動(dòng)對象運動(dòng)的某一路徑（路線(xiàn)），在引導層中畫(huà)好運動(dòng)路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導層：用來(lái)放置被引導的元件，當創(chuàng )建運動(dòng)動(dòng)畫(huà)后，元件就會(huì )沿著(zhù)引導線(xiàn)運動(dòng)起來(lái)。（結合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解）
2．講授“引導線(xiàn)”含義引導線(xiàn)是繪制在引導層中的，它可以讓一個(gè)對象沿著(zhù)指定的路徑（引導線(xiàn)）運動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續線(xiàn)條，并且引導線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導線(xiàn)也就是元件的運動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線(xiàn)條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導出影片，讓學(xué)生觀(guān)察是看不到引導線(xiàn)的）
�。ㄈ┎襟E
1．新建FLASH的文檔
�。ㄎ募陆ā鶩LASH的文檔）
2．繪制元件→氣球（按照上節課講的步驟操作）
�。�1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類(lèi)型：“圖形”→確定
�。�2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線(xiàn)條是無(wú)線(xiàn)條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個(gè)橢圓，再取鉛筆工具，線(xiàn)條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。
3．讓氣球升空（1）切換回場(chǎng)景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)
�。�2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線(xiàn)條顏色是藍色→在舞臺畫(huà)出一條引導線(xiàn)
�。�3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導線(xiàn)的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導線(xiàn)的終點(diǎn)位置
4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導出影片
�。ㄎ募鷮С觥捌鶩/83班作業(yè)（以自己的名字命名））
�。ㄋ模┧季S拓展
1．如果我想在導出影片是看到引導線(xiàn)，看它是否引導層和被引導層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導線(xiàn)出現呢？
2.是否可以讓多個(gè)氣球同時(shí)升空？我們是如何實(shí)現的呢？
�。ㄎ澹┠芰Φ奶嵘�
1．落葉的飄落會(huì )做沒(méi)？
2．地球的自轉九
九、小結：
1．著(zhù)重理解引導層，引導線(xiàn)2．引導層的運用：升空的氣球
教師總結：引導圖層就是設定運動(dòng)對象運動(dòng)的某一路徑（路線(xiàn)），在引導層中畫(huà)好運動(dòng)路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。引導層位于被引導層的上方。引導線(xiàn)是繪制在引導層中的，它可以讓一個(gè)對象沿著(zhù)指定的路徑（引導線(xiàn)）運動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續線(xiàn)條，并且引導線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。
十．課堂訓練：
1．制作單個(gè)氣球升空的動(dòng)畫(huà)，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；
2．多個(gè)氣球升空的畫(huà)面；（可選，有能力的學(xué)生可做）
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引導層控制動(dòng)畫(huà)
一、教材分析
本課是FLASH動(dòng)畫(huà)制作中第二節《基本的動(dòng)畫(huà)控制方法》的第一個(gè)內容：“運用引導層來(lái)控制動(dòng)畫(huà)”。按照課改的教學(xué)理念，要注重培養學(xué)生的的信息素養，培養學(xué)生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學(xué)生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創(chuàng )新�！痘镜膭�(dòng)畫(huà)控制方法》是前面制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)基礎上的一個(gè)拓伸，可以說(shuō)它是FLASH的靈魂所在。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：
要求學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)的制作掌握FLASH中引導層的使用，會(huì )運用這些方法和技巧對FLASH動(dòng)畫(huà)制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。
2、能力目標：
培養學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現問(wèn)題、獨立思考解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養學(xué)生積極探索的品質(zhì)，培養他們的團隊合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功感，形成積極主動(dòng)學(xué)習的良好態(tài)勢。
三、學(xué)情分析
本課的授課對象是高二年級學(xué)生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，而且對我們學(xué)校而言，有普通班、藝術(shù)班之分，并且同一班級的學(xué)生動(dòng)手能力又有差異，所以在授課過(guò)程中應做不同的要求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：如何創(chuàng )建一個(gè)引導圖層
2、難點(diǎn)：如何在引導圖層中設置動(dòng)畫(huà)的時(shí)序
五、教學(xué)方法
1、教法：現代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。而針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習等教學(xué)方法，以任務(wù)驅動(dòng)為主，把自主探究學(xué)習的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、學(xué)法：本節課以實(shí)踐為主，把引導學(xué)生操作作為教學(xué)主線(xiàn)，所以我將把學(xué)生分為幾個(gè)小組，鼓勵大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習的主動(dòng)性，能夠自主探究的去學(xué)習，并且能有所創(chuàng )新。而且讓同學(xué)之間進(jìn)行演示評比，激發(fā)大家學(xué)習的興趣和積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、安裝有FLASH 5簡(jiǎn)體中文版軟件
七、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
為了便于學(xué)生理解，我們可以用絕大多數同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽(yáng)運行”這個(gè)日常生活中的現象來(lái)引導課程的核心內容。同時(shí)可以將其動(dòng)畫(huà)效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示給同學(xué)們看，激發(fā)大家的學(xué)習興趣，從而引出本課的學(xué)習內容。
2、任務(wù)驅動(dòng)
通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的分析我們將它們的制作過(guò)程大致都分為三個(gè)階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道
�。�3）實(shí)現電子或地球沿軌道運行
這樣以來(lái)我們就把這個(gè)復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)：
�。�1）動(dòng)手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來(lái)完成，但要根據自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。（2）動(dòng)手能力稍好一些的`學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
�。�3）動(dòng)手能力強的學(xué)生要求他們做地球繞太陽(yáng)運行這個(gè)動(dòng)畫(huà)，提示他們可以對比著(zhù)教材中的那個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)做，而且還要用到前面所學(xué)的知識。
3、教師指導
學(xué)生看教材做的過(guò)程中，肯定有疑問(wèn)，教師指導前要仔細觀(guān)察，并能夠提前預測：比如在畫(huà)小球和橢圓的過(guò)程中會(huì )出現什么問(wèn)題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽(yáng)運行動(dòng)畫(huà)時(shí)軌道如何畫(huà)好，各圖層間的位置該如何調整等。
然后再進(jìn)行分層指導：對于共性問(wèn)題要適當的給所有學(xué)生指出來(lái)，而對于個(gè)別學(xué)生遇到的一些細節性的問(wèn)題，教師可以間接給他指出來(lái)，比如設問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個(gè)過(guò)程應鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團隊作用，使學(xué)生充當‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。
4、實(shí)踐探究
整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師一直是一個(gè)引導者，而學(xué)生是主體，我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個(gè)題目：（1）如何實(shí)現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動(dòng)？
�。�2）在地球繞太陽(yáng)運行動(dòng)畫(huà)的基礎上，怎樣實(shí)現添加另一顆或幾顆行星繞太陽(yáng)運行的動(dòng)畫(huà)？
5、展示評價(jià)
老師在觀(guān)察學(xué)生做的過(guò)程中不斷的發(fā)現問(wèn)題，不時(shí)的做出小結，引導學(xué)生按照正確的方法來(lái)做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動(dòng)，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價(jià)，特別是對做的好的，有所創(chuàng )新的學(xué)生要給予表?yè)P，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個(gè)評價(jià)過(guò)程是肯定的，這樣可以調動(dòng)大家以后學(xué)習的積極性。
八、說(shuō)課小結
本課的設計思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識進(jìn)行分解，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而掌握有效的學(xué)習方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì )引申，探索未知知識；通過(guò)同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來(lái)激發(fā)大家學(xué)習的興趣；通過(guò)演示評比，讓學(xué)生發(fā)現自己的問(wèn)題所在，相互間進(jìn)行批評改正，從而有利于今后的學(xué)習。
八年級初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)制作引導層動(dòng)畫(huà)3
一、教學(xué)引入：
借用學(xué)生提出的疑問(wèn)：“老師，上節課移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)中的小鳥(niǎo)只能是沿直線(xiàn)運動(dòng)，怎么才能讓它沿曲線(xiàn)運動(dòng)呢？”展示移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)方法
制作的小鳥(niǎo)運動(dòng)效果和引導層動(dòng)畫(huà)制作的小鳥(niǎo)運動(dòng)效果，通過(guò)對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬┮龑觿�(dòng)畫(huà)的定義：
引導層動(dòng)畫(huà)又稱(chēng)路徑動(dòng)畫(huà)：就是在引導層中繪制路徑，可以使移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)中的對象沿著(zhù)指定的路徑運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ┮龑觿�(dòng)畫(huà)的組成：
1.引導層——引導線(xiàn)
�、乓龑Ь�(xiàn)的作用：使引導對象按規定的路徑運動(dòng)。⑵引導線(xiàn)的繪制：利用鉛筆工具、直線(xiàn)工具、鋼筆工具等。⑶引導線(xiàn)的特點(diǎn)：①必須是連續的線(xiàn)段；②必須有起點(diǎn)和終點(diǎn)，其起點(diǎn)和終點(diǎn)不能重合；③最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí)引導線(xiàn)是不可見(jiàn)的。
2.被引導層——被引導對象
�。ㄈ┮龑拥膭�(chuàng )建方法
�、僭趫D層面板中選中被引導層，單擊鼠標右鍵，選擇添加引導層；②在圖層面板中選中被引導層，單擊添加運動(dòng)引導層按鈕。
�。ㄋ模┮龑觿�(dòng)畫(huà)的實(shí)現步驟（引導層動(dòng)畫(huà)實(shí)例——自由飛翔的小鳥(niǎo)）
1.創(chuàng )建被引導層。2.創(chuàng )建引導層。
3.在引導層中繪制引導線(xiàn)，作為小鳥(niǎo)的飛行路徑。
4.把被引導層第1幀中的小鳥(niǎo)移至引導線(xiàn)的起始端（注意：在移動(dòng)時(shí)，在元件的中央會(huì )出現一個(gè)空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線(xiàn)端點(diǎn)相重合）→再把最后一幀中的小鳥(niǎo)用同樣的方法移至曲線(xiàn)的終止端。
5.創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)，按Ctrl+Enter回車(chē)鍵進(jìn)行影片測試，保存文件。
�。ㄎ澹┮c(diǎn)回顧
要確保運動(dòng)對象能夠沿著(zhù)引導線(xiàn)運動(dòng)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)對象的中心點(diǎn)必須在引導線(xiàn)兩個(gè)端點(diǎn)上。
�。┗顚W(xué)活用
學(xué)生利用老師提供的素材，進(jìn)行引導層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作。
三、總結：
今天我們學(xué)會(huì )了制作引導層動(dòng)畫(huà)，希望同學(xué)們在今后的flash動(dòng)畫(huà)制作中，開(kāi)啟你們的智慧，設計出更多、更好的作品。[教學(xué)反思]在此微課中我沒(méi)有反復地講解各工具的用法，而是以一個(gè)學(xué)生提問(wèn)引出新課，進(jìn)而通過(guò)新舊知識對比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再配以精彩的實(shí)例著(zhù)重講解了引導層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程及核心的要點(diǎn)。在練習中，學(xué)生有選擇地利用各種素材創(chuàng )造性地動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)實(shí)例，逐漸發(fā)現并掌握引導層動(dòng)畫(huà)的制作方法。這樣的學(xué)習方式，不僅讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和靈活運用知識的能力。最后，幫助學(xué)生梳理思路，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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