人教版《測量》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的人教版《測量》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版《測量》教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)的例1及相應的“做一做”中的習題，練習一的第1.2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念;
2、知道1厘米=10毫米。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子;
2、學(xué)生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
教師：我們以前都學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫(huà)一下1厘米和1米的長(cháng)度。
二、操作觀(guān)察
1、操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長(cháng)、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。
3、匯報：說(shuō)說(shuō)測量中你有什么發(fā)現?
三、探索新知
教師：我們以前量比較小的物體的長(cháng)度或比較短的距離，是用厘米作長(cháng)度單位。如果我們要量更小的物體的長(cháng)度或更短的距離，該用什么作長(cháng)度單位呢?我們今天要學(xué)習一種新的比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀(guān)察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過(guò)的厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格?(教師指導學(xué)生數小格。)
教師：五厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因為1厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。)板書(shū)：1厘米=10毫米
教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長(cháng)。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)
2.看書(shū)P2，讓同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意，師重點(diǎn)引導學(xué)生看P3小天使說(shuō)了什么?
3、生活中哪些物體的長(cháng)度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習
1、做P3“做一做”中的習題，師巡視
2、練習一的第1、2題。
五、生活中的數學(xué)
1、估一估：數學(xué)書(shū)的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說(shuō)說(shuō)厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗證剛才說(shuō)的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結
引導學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括(量比較短的物體的長(cháng)度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。)
七、作業(yè)設計
1、用線(xiàn)把相對應的左右兩邊連起來(lái)。
樓房高 135厘米
小紅身高 60毫米
小刀長(cháng) 15米
黑板長(cháng) 18厘米
鉛筆長(cháng) 4米
2、量一量下面各條線(xiàn)段的長(cháng)(略)
3、按要求畫(huà)線(xiàn)段
(1)畫(huà)一條25毫米的線(xiàn)段
(2)畫(huà)一條比25毫米短8毫米的線(xiàn)段
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 分米的認識
教學(xué)內容：教材第4—第7頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長(cháng)的物體的的長(cháng)度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念。
3、培養學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長(cháng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長(cháng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。(引導學(xué)生發(fā)現量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測量不方便)
二、建立1分米的空間觀(guān)念
1、讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(cháng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(cháng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(cháng)度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打，錯誤的打
(1)一條褲子長(cháng)9分米
(2)一張床長(cháng)5分米
(3)小明高14分米
(4)一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米
40毫米=厘米=分米2米=厘米
4、學(xué)生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學(xué)生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲!
第三課時(shí)千米的認識
教學(xué)內容：
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢?
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎?
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
(1)練習二第二題
(2)補充題(略)
四、全課總結：
第四課時(shí)千米的認識
教學(xué)內容
教材第8頁(yè)例四
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步認識千米，加深理解1千米的長(cháng)度概念。
2、培養學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗1千米有多遠
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(cháng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空：
1千米=米1米=厘米
1米=分米1分米=毫米
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。
第五課時(shí)米與千米之間的換算
教學(xué)內容：
教材第八頁(yè)的例五及練習二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度
單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知;
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數學(xué)王國，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數學(xué)王國游玩!)
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)(先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén))
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，(二把鎖分別標上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你會(huì )選鑰匙了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上：3千米、5000米)，下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會(huì )選嗎?你知道為什么嗎?
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標有5千米—20__米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運用(出示數學(xué)王國里的數學(xué)景象)
師：嘩!數學(xué)王國多美呀!有樹(shù)，有花，還有……。
1、看一看大樹(shù)有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設計成填寫(xiě)大樹(shù)的高度)
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果(出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(cháng)度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數學(xué)奧宮去玩，數學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達嗎?
三、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數學(xué)王國你的有什么收獲!
第六課時(shí) 噸的認識
教學(xué)內容
教材第11頁(yè)至第13的內容
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
(1)老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物，……。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
(2)各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?
(3)匯報;
4、小結：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲?
第七課時(shí) 生活中的數學(xué)
教學(xué)內容：
教材第一十四頁(yè)的內容
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數學(xué)知識。
4、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習長(cháng)度單位和質(zhì)量單位
1、復習長(cháng)度單位：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認識了哪幾個(gè)長(cháng)度單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(cháng)度。
2、復習質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內容。
2、各學(xué)習小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現了什么?
生：我們組發(fā)現一輛汽車(chē)限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會(huì )調查情況
師：請同學(xué)們匯報這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
人教版《測量》教案2
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.學(xué)會(huì )用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過(guò)程與方法
1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì )設計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數據、分析實(shí)驗結果的總過(guò)程。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測量和記錄數據的良好作風(fēng)。
2.逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用停表和刻度尺測量運動(dòng)物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。
課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長(cháng)卷尺。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
找一些跑步等裁判計時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計時(shí)的情況。同學(xué)們，想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來(lái)幫助我們？
根據公式我們需要知道的物理量是物體運動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測量，時(shí)間可以用表來(lái)測量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測量平均速度。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬╃姳�
在物理實(shí)驗中，我們一般用停表、光電計時(shí)器來(lái)計時(shí)。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
觀(guān)察停表，各指針在轉動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式計算出即可
�。ǘ┓纸M實(shí)驗
本次實(shí)驗是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導，使學(xué)生了解實(shí)驗過(guò)程，明確實(shí)驗目的，正確操作儀器，注意實(shí)驗紀律，上好本節課。
1.明確實(shí)驗內容和目的，知道自己的責任。
2.嚴格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗。
3.實(shí)驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數據要講究實(shí)事求是。
4.要認真遵守實(shí)驗紀律，注意愛(ài)護儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶?zhuān)畡?dòng)手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實(shí)驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據實(shí)際人數調整，不少于6人。
2．測距離：指導學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時(shí)員。
3．指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導學(xué)生設計數據表格，計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設計實(shí)驗方案并實(shí)際測量騎自行車(chē)的平均速度，記錄相應數據，老師進(jìn)行指導。測量自行車(chē)的平均速度是距離可以遠一點(diǎn)，老師可以根據操場(chǎng)的大小或實(shí)際情況進(jìn)行確定。
�。ㄈ┬〗Y
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車(chē)的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測量出來(lái)就可以了。如果我們要測量其他物體如火車(chē)、汽車(chē)……的平均速度，你會(huì )設計實(shí)驗方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測量出路程和運動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。
在實(shí)驗過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調也是實(shí)驗成功的重要原因，只有好的實(shí)驗方案配合默契的協(xié)調，客觀(guān)的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗結果。
老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現，指出高效和低效的原因，養成良好的實(shí)驗習慣。
人教版《測量》教案3
教材簡(jiǎn)介：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎上學(xué)習的。本單元包括以下內容：認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米以及長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，認識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(cháng)度概念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
2、使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，培養實(shí)踐能力。
5、通過(guò)長(cháng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養成認真觀(guān)察、仔細測量的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長(cháng)度，1噸的實(shí)際重量。
2、會(huì )用毫米、分米作為單位量物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對1千米的長(cháng)度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。
2、恰當選擇單位估計物體的長(cháng)度和質(zhì)量。
教學(xué)建議：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應的長(cháng)度概念和質(zhì)量概念。
3、結合教學(xué)內容，培養學(xué)生的估測能力。
課時(shí)安排：
6課時(shí)。
人教版《測量》教案4
教學(xué)目標
1.了解聲音的特性。知道聲音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步了解和學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法：控制變量法和轉換法。
3.通過(guò)身邊豐富多彩的發(fā)聲現象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解，
教學(xué)難點(diǎn)：組織實(shí)施教學(xué)目標
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
情景導入
教師演示讓小車(chē)從斜面頂端滑到底端，學(xué)生觀(guān)察，教師提出問(wèn)題：小車(chē)從斜面上滑下，做的是什么運動(dòng)?在物理學(xué)中，用什么描述變速運動(dòng)物體的快慢程度?如何計算一個(gè)做變速運動(dòng)的物體在運動(dòng)時(shí)間內的平均速度?
學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節課我們測量物體運動(dòng)時(shí)的平均速度。
問(wèn)題導入
小明放學(xué)回家騎車(chē)行駛在斜坡上，感覺(jué)車(chē)越往下運動(dòng)速度越快。小明想：車(chē)在斜坡上向下運動(dòng)的速度究竟有沒(méi)有變化呢?能否設計一個(gè)類(lèi)似實(shí)驗來(lái)研究呢?
推進(jìn)新課
一、實(shí)驗準備
學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁(yè)內容，然后教師要求學(xué)生明確該實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材。
交流總結：本節實(shí)驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動(dòng)物體的平均速度;實(shí)驗依據的原理是t=，需要測量的是運動(dòng)小車(chē)通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。
主要有下列實(shí)驗器材：
使用刻度尺前要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值，使用時(shí)要“放好”“讀對”“記全”。
使用停表前應觀(guān)察秒表的分度值、量程和零刻線(xiàn)。使用秒表的方法：第一次按動(dòng)——啟動(dòng)，長(cháng)短指針開(kāi)始轉動(dòng);第二次按動(dòng)——暫停，長(cháng)短指針暫時(shí)停止轉動(dòng);第三次按動(dòng)——回零，長(cháng)短指針迅速回到零點(diǎn)。
活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生練習用停表計時(shí)，教師將一小車(chē)放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開(kāi)始數數：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)釋放小車(chē)，學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計時(shí)，當聽(tīng)到小車(chē)撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報數后，教師糾正可能出現的錯誤。
二、學(xué)生分組實(shí)驗
要求強調要求按圖組裝器材，注意斜坡坡度較小，小車(chē)運動(dòng)到底端所用的時(shí)間較長(cháng)，越易計時(shí)。
分組實(shí)驗按照下列步驟進(jìn)行：
1.把小車(chē)放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1，把s1和后面測得的數據填入下表中。
2.用停表測量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。
3.根據測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1。
4.將金屬片移至斜面的中部，測出小車(chē)到金屬片的距離s2。
5.測出小車(chē)從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。
教師輔導教師巡視，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，給予輔導，糾正錯誤操作。
三、實(shí)驗結果討論
數據展示將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗表格用實(shí)物投影展示出來(lái)，對比每組的實(shí)驗數據，教師提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?
討論總結：做變速運動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內的平均快慢程度。嚴格地講離開(kāi)某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的。不過(guò)，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽車(chē)速度是30 m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程。
教師強調求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，注意對應關(guān)系。
四、實(shí)驗報告
填寫(xiě)實(shí)驗報告實(shí)驗報告的主要內容包括：實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗步驟、實(shí)驗數據的記錄(一般用表格呈現)、實(shí)驗結果。在實(shí)驗報告的后面還可以提出問(wèn)題并對本實(shí)驗提出意見(jiàn)和建議，請同學(xué)們填寫(xiě)完整實(shí)驗報告的內容。
課后小結
測量平均速度?實(shí)驗原理：v=,實(shí)驗器材：停表和刻度尺,實(shí)驗過(guò)程,實(shí)驗數據,實(shí)驗結果
活動(dòng)與探究
探究車(chē)在斜坡上向下運動(dòng)的速度變化
提出問(wèn)題小明放學(xué)回家騎車(chē)行駛在學(xué)校操場(chǎng)的斜坡上，不蹬車(chē)時(shí)，感覺(jué)車(chē)越往下運動(dòng)速度越快。小明想：車(chē)在斜坡上向下運動(dòng)的速度究竟有沒(méi)有變化?
實(shí)驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球
進(jìn)行實(shí)驗
人教版《測量》教案5
第1課時(shí) 毫米的認識
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)。
2、估計數學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(cháng)，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(cháng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(cháng)。
�、鬯伎迹含F在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷垖W(xué)生想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）
�、菀龑W(xué)生用手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。）
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段？
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著(zhù)畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。 學(xué)生操作，教師巡視引導，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區別。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、學(xué)生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長(cháng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數，再指名匯報。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長(cháng)度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結，課外延伸。
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)。
米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
第二課時(shí) 分米的認識
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用分米量的方法，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？ (米、厘米、毫米) 練習：請填上適當的長(cháng)度單位。（課件出示）
一只螞蟻長(cháng)約5(毫米） 一只長(cháng)頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長(cháng)約8（ ）
質(zhì)疑：一頭大灰狼長(cháng)約8（ ），學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位都不能用。8米太長(cháng)，8厘米太短了。
師：當長(cháng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計量最好呢？ 為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認識一個(gè)新的長(cháng)度單位（分米）
二、探究新知
1、認識分米。
談話(huà)：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長(cháng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng )造了長(cháng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(cháng)度就是1分米。
1分米有多長(cháng)？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長(cháng)的紙條） 提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書(shū)）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問(wèn)：生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米？
3、認識分米。
談話(huà)：拿出1米長(cháng)的線(xiàn)，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。
交流：用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測測長(cháng)為1米的木條，數一數1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？
人教版《測量》教案6
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道用平均速度描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，了解平均速度是表示運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會(huì )使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間和距離。會(huì )求出平均速度，加深對平均速度的理解。
過(guò)程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì )設計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數據、分析實(shí)驗結果的全過(guò)程。
3.逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.養成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì )物理過(guò)程，學(xué)習物理知識。
2.通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數據的嚴謹作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：平均速度的測量。
難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用。
教學(xué)工具
多媒體課件、斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
學(xué)校即將召開(kāi)秋季運動(dòng)會(huì )，初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100 m接力賽跑的同學(xué)到運動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓練。練了一會(huì )兒，同學(xué)們開(kāi)始討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認為甲、乙的觀(guān)察都不準確，他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來(lái)，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說(shuō)服力的證據才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來(lái)越慢，還是越來(lái)越快的呢”?
如圖1，讓小車(chē)從斜面滾下，觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)速度是否改變?怎樣測量小車(chē)的速度?
學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。
結合具體例子提出物理問(wèn)題，便于學(xué)生思考回答。
【新課】
讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗的內容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、各個(gè)器材的作用和用法。
交流總結：
實(shí)驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動(dòng)物體的平均速度。
實(shí)驗依據的原理是v=，需要測量的是運動(dòng)小車(chē)通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。
主要實(shí)驗器材：斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是測量小車(chē)通過(guò)的路程。使用刻度尺前要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值，使用時(shí)要“放好”“讀對”“記全”。
停表的作用是測量小車(chē)運動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應觀(guān)察停表的分度值、量程和零刻線(xiàn)。
使用停表的方法：第一次按動(dòng)──啟動(dòng)，長(cháng)短指針開(kāi)始轉動(dòng);第二次按動(dòng)──暫停，長(cháng)短指針暫時(shí)停止轉動(dòng);第三次按動(dòng)──回零，長(cháng)短指針迅速回到零點(diǎn)。
金屬片的作用：便于測量路程和時(shí)間。
1.實(shí)驗前的準備
指導學(xué)生將斜面調整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會(huì )使小車(chē)下滑的時(shí)間太短;也不能太小，由于摩擦，小車(chē)可能無(wú)法自行下滑。還要調整好小車(chē)的運動(dòng)方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內人員的分工，哪一個(gè)操作小車(chē)，哪一個(gè)操作停表，哪一個(gè)記錄數據，要分工明確，并協(xié)調好。
學(xué)生練習用停表計時(shí)，先將小車(chē)放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開(kāi)始數數：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)操作小車(chē)的同學(xué)釋放小車(chē)，負責計時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計時(shí)，當聽(tīng)到小車(chē)撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表，并報出數值。應讓學(xué)生練習幾次，熟練以后會(huì )使測量的結果更準確些。
學(xué)生閱讀思考并通過(guò)交流討論進(jìn)行回答。
學(xué)生按要求操作。
為后面的分組實(shí)驗做好必要的準備。
要求按圖2組裝器材，注意調節斜坡坡度，小車(chē)運動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長(cháng)，越容易計時(shí)，測量的誤差越小。
按照下列步驟進(jìn)行：
(1)把小車(chē)放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1，把s1和后面測得的數據填入下表中。
(2)用停表測量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。
(3)根據測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1。
(4)將金屬片移至斜面的中部，測出小車(chē)到金屬片的距離s2。
(5)測出小車(chē)從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。
教師巡視，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，給予輔導，糾正錯誤操作。
數據展示：將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗表格用投影展示出來(lái)，對比每組的實(shí)驗數據，教師提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗求得的不同路程的平均速度是否相等?
討論總結：做變速運動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內的平均快慢程度。嚴格地講離開(kāi)某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的。
思考：
(1)你的數據和其他同學(xué)相同嗎?為什么?
(2)如何得出小車(chē)在整段路程的后半段的平均速度?
(3)為什么說(shuō)到物體的平均速度時(shí)，必須要指明是物體在哪一段時(shí)間內或哪一段路程中的平均速度?
實(shí)驗報告的主要內容包括：實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗步驟、實(shí)驗數據的記錄(一般用表格呈現)、實(shí)驗結果。在實(shí)驗報告的后面還可以提出問(wèn)題并對本實(shí)驗提出意見(jiàn)和建議，請同學(xué)們填寫(xiě)完整實(shí)驗報告的內容。
(1)不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。
(2)可以根據公式v3=進(jìn)行計算。
(3)因為不同時(shí)間或不同路段的平均速度一般不同。
加深對平均速度的理解。
【課堂小結】
學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當總結。
人教版《測量》教案7
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第21-22頁(yè)，第22頁(yè)“做一做”，完成練習五第1—2題。
【教學(xué)目標】：
1、明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系。
2、會(huì )用毫米做單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，并能利用有關(guān)長(cháng)度單位進(jìn)行一些直觀(guān)判斷。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米，會(huì )用毫米做單位進(jìn)行測量。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗1毫米的實(shí)際長(cháng)度。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
1、復習：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)有關(guān)長(cháng)度的知識，要精確地測量物體的長(cháng)度，需要什么工具?(直尺)我們學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位?(米和厘米)誰(shuí)能用手勢比一比，1米和1厘米各有多長(cháng)?
2、導入：我們已經(jīng)認識了米和厘米，本節課我們繼續學(xué)習其他的長(cháng)度單位。
二、教學(xué)新知
(一)創(chuàng )設情境，教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。
1、下面，請同學(xué)們一起拿起你的數學(xué)課本�，F在，請大家估計一下，我們的數學(xué)課本的長(cháng)、寬和厚大約是多少厘米。(長(cháng)大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)
2、提問(wèn)：大家都對數學(xué)課本的長(cháng)、寬和厚度進(jìn)行了估計，誰(shuí)估計得比較準確呢?我們可以用直尺量一量，來(lái)進(jìn)行驗證。
3、學(xué)生動(dòng)手測量驗證。
4、組織匯報測量結果：如長(cháng)是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米，只有6個(gè)小格。
5、指出：量比較短的物體的長(cháng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，我們可以用毫米作單位。今天我們就來(lái)認識毫米。(板書(shū)課題：毫米的認識)
(二)認識毫米
1、初步認識1毫米。
(1)請同學(xué)們拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。(板書(shū)：在直尺上，1小格就是1毫米)
(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個(gè)人互相指一指。
提問(wèn)：用手指指一指行嗎?有什么問(wèn)題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。
(3)數一數：1厘米里有幾個(gè)1毫米呢?請大家來(lái)數一數。
提問(wèn)：1厘米里有幾個(gè)1毫米?誰(shuí)能告訴大家?(1厘米里有10個(gè)1毫米)
組織學(xué)生再找一些1厘米，數一數。
(4)小結：通過(guò)數1厘米里面的小格，我們發(fā)現，只要是1厘米，它里面都有10個(gè)小格，就是10毫米。因此，1厘米=10毫米(板書(shū))
2、進(jìn)一步認識1毫米，建立表象
(1)提問(wèn)：剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候，為什么用手指指不清，要用鉛筆尖呢?(因為1毫米很短)
(2)那么，1毫米到底有多長(cháng)呢?你能用手給大家比一比嗎?
讓學(xué)生比劃，挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。
(3)在我們的日常生活中，哪些地方用到毫米做單位呢?誰(shuí)能給大家舉一個(gè)例子?
如“1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米，光盤(pán)的'厚度大約是1毫米，直尺的厚度大約是1毫米，銀行卡的厚度大約是1毫米……
(4)猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?
讓學(xué)生捏一捏課本紙，實(shí)際感受一下。交流匯報，指出：像我們數學(xué)課本張樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約是1毫米。
(三)用毫米測量
1、以毫米做單位，用直尺測量數學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?
生1：一小格一小格的數，6格，就是6毫米。
生2：在每個(gè)1厘米之間，有1根刻度線(xiàn)稍微長(cháng)一些，從整厘米數到這根刻度線(xiàn)的地方就是5毫米。還多出1小格，因此是6毫米。
2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。)
(1)提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段?
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著(zhù)畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫(huà)線(xiàn)段。
(2)學(xué)生操作，教師巡視引導。
三、鞏固新知
1、談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習的價(jià)值在于應用。剛才我們一起認識了“毫米”這位新朋友，并探索出了“1厘米=10毫米”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己?jiǎn)?
2、學(xué)生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。
(1)第1題讓學(xué)生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長(cháng)度。明確先1厘米1厘米地數，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數，再指名匯報。
(2)第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
3、完成“練習五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長(cháng)度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結
1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習了什么內容，你有什么收獲和體會(huì )?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)
2、教師概述：今天我們認識了長(cháng)度單位——毫米，知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米，測量就更準確了。
五、布置作業(yè)
實(shí)踐作業(yè)：練習五第1題
附：板書(shū)設計
毫米的認識
在直尺上，1小格就是1毫米。
1厘米=10毫米
第2課時(shí)：分米的認識
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第23頁(yè)例2，完成練習五第3,5—7題。
【教學(xué)目標】：
1、懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能。
3、能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
【教學(xué)準備】：課件、直尺、米尺、紙條。
【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)重點(diǎn)：
一、導入新課
1、復習：同學(xué)們，上節課我們認識了毫米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位? (米、厘米、毫米)
2、請填上適當的長(cháng)度單位。
一只螞蟻長(cháng)約5(毫米)一只長(cháng)頸鹿高約2(米)
一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4( )
3、一張課桌寬約( )，填什么長(cháng)度單位呢?8米太長(cháng)，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位都不能用。
4、揭示課題：當長(cháng)度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來(lái)計量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認識一個(gè)新的長(cháng)度單位：分米。(板書(shū)課題：分米)
二、教學(xué)新知
(一)認識分米
1、談話(huà):同學(xué)們，在測量一些物體的長(cháng)度時(shí)，用米表示太長(cháng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng )造了長(cháng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米�，F在，請大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的長(cháng)度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長(cháng)?同學(xué)們用手勢表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準確不準確。(黑板上貼出1分米長(cháng)的紙條)
4、提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書(shū))
(二)體驗1分米
提問(wèn)：生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米?
如：開(kāi)關(guān)板的邊長(cháng)大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長(cháng)大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長(cháng)度、黑板擦的長(cháng)度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系
1、拿出米尺，提問(wèn)：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺對照米尺給全班同學(xué)指一指。)
2、數一數，1米里面有幾個(gè)這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數;1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米呢?(1米里面有10個(gè)1分米，所以1米=10分米)
板書(shū)：1米=10分米(讀一讀，記一記)
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、現在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長(cháng)、寬、高，比一比誰(shuí)測量得準確。
2、指名匯報交流。
三、鞏固新知
1、談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習的價(jià)值在于應用。剛才我們一起認識了“分米”這位新朋友，并探索出了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己?jiǎn)?
2、完成練習五第3題。
3、完成“練習五”第5題。
讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習五”第6題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意什么。
5、完成“練習五”第7題。
(1)學(xué)生獨立填上合適的單位或數。
(2)組織交流。
四、課堂小結
1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習了什么內容，你有什么收獲和體會(huì )?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)
2、教師概述：今天我們認識了長(cháng)度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測量物體的時(shí)候就更方便了。
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(cháng)度，再實(shí)際測量一下。
附：板書(shū)設計
分米的認識
1分米=10厘米
1米=10分米
第3課時(shí)：長(cháng)度單位的換算
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第23頁(yè)例3，“做一做”，完成練習五第4,8,9,10題。
【教學(xué)目標】：
了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
1、復習長(cháng)度單位。
(1)說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位?(米，分米，厘米，毫米)
(2)各長(cháng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么?把這些長(cháng)度單位按照從小到達的順序進(jìn)行排列。
板書(shū)：米—10—分米—10—厘米—10—毫米
2、口答下列問(wèn)題。
1厘米=( )毫米10毫米=( )厘米
1分米=( )厘米10厘米=( )分米
1米=( )分米10分米=( )米
3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(1)1米等于多少厘米?
(2)1分米等于多少毫米?
板書(shū)：1米=100厘米1分米=100毫米
4、談話(huà)：剛才我們復習了長(cháng)度單位的有關(guān)知識，今天我們來(lái)學(xué)習長(cháng)度單位的換算。(板書(shū)課題：長(cháng)度單位之間的換算)
二、教學(xué)新知
(一)教學(xué)2厘米=( )毫米
1、觀(guān)察課本第23頁(yè)例3中5角硬幣的圖片。
2、提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(cháng)度是多少?(板書(shū)：2厘米)
如果換成用毫米作單位又是多少呢?板書(shū)：2厘米=( )毫米
3、我們可以怎樣想?根據提示討論。
1厘米是( )毫米?
2厘米是( )個(gè)10毫米?
就是( )毫米?
讓學(xué)生討論，并指名回答。
4、讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚。
5、小結：當我們要把以厘米為單位的長(cháng)度換算成以毫米微單位的長(cháng)度時(shí)，我們根據1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
(二)教學(xué)80厘米=( )分米
1、觀(guān)察課本第23頁(yè)例3中課桌圖片。
談話(huà)：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(cháng)度如果以分米為單位，是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=( )分米嗎?
2、學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：
(1)10厘米是1分米，80厘米有( )個(gè)10厘米?
(2)( )個(gè)10厘米就是( )分米?
(3)80厘米等于( )分米?
板書(shū)：80厘米=8分米
3、小結：當我們要把以厘米為單位的長(cháng)度換算成以分米為單位的長(cháng)度時(shí)，我們根據10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。
(三)思考：把分米換算成米，該怎么想呢?試一試：40分米=( )米
三、鞏固新知
1、談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習的價(jià)值在于應用。剛才我們一起長(cháng)度單位間的換算。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己?jiǎn)?
2、組織練習。
50毫米=( )厘米20分米=( )米
40毫米=( )厘米300厘米=( )米
20厘米3毫米=( )毫米80厘米+8分米=( )分米
(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流)。
3、練習五第10題。
四、課堂小結
1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習了什么內容，你有什么收獲和體會(huì )?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)
2、教師概述：今天我們學(xué)習了長(cháng)度單位間的換算，通過(guò)學(xué)習我們知道了如何進(jìn)行單位間的換算，掌握了長(cháng)度單位間換算的方法。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)面作業(yè)：練習五第4、8、9題。
附：板書(shū)設計
長(cháng)度單位的換算
米—10—分米—10—厘米—10—毫米
1米=100厘米1分米=100毫米
2厘米=( 20 )毫米80厘米=( 8 )分米
第4課時(shí)：千米的認識和換算
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第26頁(yè)例4、27頁(yè)例5，“做一做”，完成練習六第1—5題。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米(公里)的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米(公里)等于1000米。了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認識千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1千米=1000米，會(huì )進(jìn)行換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)用手勢比一比1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(cháng)。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適?
(1)測量鉛筆的長(cháng)度。
(2)測量硬幣的厚度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量教室的長(cháng)。
(5)測量方城到北京的路程。
3、揭示課題：
(1)如果要測量方城到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢?
(2)揭題：用米測量太麻煩了。方城到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。(板書(shū)課題：千米的認識)
二、學(xué)習新知
(一)聯(lián)系生活，初步感知“千米”。
1、指出：在日常生活中我們應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“千米”，比如：
(1)火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
(2)公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
(3)方城離南陽(yáng)有67千米。
(4)方城到四里店鄉有35千米。
2、提問(wèn)：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)
3、小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示�！景鍟�(shū)：公里(km)】
(二)聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念。(例4)
1、提問(wèn)：1千米有多長(cháng)呢?說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)?
2、同學(xué)們去過(guò)體育廣場(chǎng)玩嗎?我們的體育廣場(chǎng)里的跑道，一圈剛好是400米，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示就是1千米。
板書(shū)：1000米=1千米1千米=1000米
3、全班齊讀。(指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分)
4、從我們學(xué)校向東，這條路叫文化路。方城縣委就在文化路上，你們知道縣委在哪個(gè)地方嗎?其實(shí)，從我們學(xué)校到方城縣委的距離，大約就是1千米。
5、你能從生活中找出1千米嗎?
(三)教學(xué)簡(jiǎn)單的換算。(例5)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道1000米=1千米，1千米=1000米那么——
(1)3千米=( )米(讓學(xué)生說(shuō)想法，如：3千米里有3個(gè)1千米，就是3000米)
(2)5000米=( )千米(讓學(xué)生說(shuō)出想法，如：5000米里有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，也就是5千米。
2、練習：
4千米=( )米3000米=( )千米
9千米=( )米6000米=( )千米
三、鞏固新知
1、談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習的價(jià)值在于應用。剛才我們一起認識了千米，知道1千米=1000米。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己?jiǎn)?
2、完成課本27頁(yè)上邊“做一做”。學(xué)生獨立填寫(xiě)，然后集體訂正。
3、完成練習六1、2、5題。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
4、完成練習六第3題。讓學(xué)生利用千米和米之間的關(guān)系進(jìn)行推算。
四、課堂總結
今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。)
五、布置作業(yè)
1、書(shū)面作業(yè)：練習六第4題
2、課外作業(yè)：在父母帶領(lǐng)下，實(shí)地走一走1千米的路。
第5課時(shí)：估測
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第27頁(yè)例6，“做一做”，完成練習六第6—15題。
【教學(xué)目標】：
1、鞏固長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，建立1千米(公里)的長(cháng)度觀(guān)念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測能力，加深對長(cháng)度觀(guān)念的理解掌握，體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)】：對具體情境中的距離使用合適的長(cháng)度的單位進(jìn)行估測。
【教學(xué)難點(diǎn)】：正確地進(jìn)行估測。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
1、回憶學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，并用手勢比劃出來(lái)(1米、1分米、1厘米、1毫米)
1千米有多長(cháng)?(1千米=1000米)說(shuō)一說(shuō)生活中的1千米。
2、填一填：6千米=( )米5000米=( )千米
7千米=( )米3050米=( )千米( )米
3、導入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時(shí)候我們不需要或者不必要準確地測量出一個(gè)物體的長(cháng)短、一段距離的長(cháng)度，只需對物體的長(cháng)短、距離的長(cháng)度進(jìn)行估測就可以了。今天這節課我們來(lái)學(xué)習估測。(板書(shū)課題：估測)
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區三小大約有多遠?你會(huì )估計嗎?為了幫助大家學(xué)習估計自己家到學(xué)校的距離，我們首先來(lái)學(xué)習課本第27頁(yè)例6.
(2)自學(xué)課本第27頁(yè)例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問(wèn)：例6中的3個(gè)小朋友分別是怎樣估計的?(提問(wèn)3—5名學(xué)生)
(4)小結：估計自己家到學(xué)校的距離的方法有很多，我們可以結合自己的實(shí)際，選用合適的方法來(lái)估計。
2、應用：
(1)說(shuō)一說(shuō)，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠?你是怎么進(jìn)行估計的?
(2)估計一下，我們教室的長(cháng)、寬各是多少?(三間教室長(cháng)10米左右，寬5米左右)
三、鞏固練習
1、完成練習六第6題(估計從教室到校門(mén)口大約有多遠。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。)
2、完成練習六第9題。(先讓學(xué)生獨立判斷，再集體評講。)
3、完成練習六第10題。(讓學(xué)生獨立練習，評講時(shí)找出每一種路線(xiàn)，再比較。)
4、完成練習六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)
5、完成練習六第15題。(先讓學(xué)生獨立完成，再集體評講。)
四、課堂總結
1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習了什么內容，你有什么收獲和體會(huì )?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)
2、教師小結
五、布置作業(yè)
1、書(shū)面作業(yè)：練習六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習六第7題，第12題，閱讀第30頁(yè)“生活中的數學(xué)”。
第6課時(shí)：噸的認識和換算
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第31-32頁(yè)例7、例8，“做一做”，完成練習七第1—5題。
【教學(xué)目標】：
1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養觀(guān)察、比較、猜測、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識。
4、感知數學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì )應用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?
2、提問(wèn)：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍鯨：藍鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物，遍布全球各大洋海域。它身長(cháng)可達30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開(kāi)到容10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開(kāi)血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著(zhù)閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內。一頭藍鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會(huì )餓得發(fā)慌，好像是永遠吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長(cháng)時(shí)間待在水中，每次浮上海面換氣時(shí)，會(huì )從鼻孔內噴射出高達15米左右的水柱，遠遠望去，宛如一股噴泉。)
3、揭示課題：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū)：噸的認識)。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚(yú)，輪船，卡車(chē)載重量，大象體重，一堆石頭……)
4、提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知
1、初步認識噸。
(1)觀(guān)察課本第31頁(yè)主題圖。
(2)提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些數學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸)
(3)啟發(fā)思考：我們知道“噸”是用來(lái)計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?
(4)談話(huà)：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
列式：100×10=1000(千克)
(5)指出：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數學(xué)上規定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(1)談話(huà)：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?
(2)舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水數量。
(2)提問(wèn)：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大?
(3)出示一個(gè)邊長(cháng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=( )千克3000千克=( )噸
(2)先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內交流，班內集體交流、說(shuō)方法。
三、鞏固練習，拓展提高
1、談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習的價(jià)值在于應用。剛才我們一起認識了噸，知道1噸=1000千克。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己?jiǎn)?
2、學(xué)生獨立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
3、完成“練習七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨立連線(xiàn)，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨立練習，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
4、完成“練習七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統一單位。
四、課堂總結
今天，我們認識了質(zhì)量單位里的一個(gè)新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：練習七第5題：了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法?
第7課時(shí)：解決問(wèn)題
【教學(xué)內容】：教科書(shū)第33頁(yè)例9，“做一做”，完成練習七第6—8題。
【教學(xué)目標】：
1、經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】：用列表的方法整理各種可能的方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】：分析數量關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
談話(huà)：在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧!(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
二、探究新知：教學(xué)第33頁(yè)例9
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問(wèn)題是什么?
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運完，就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運幾次，使得這兩輛車(chē)運載煤的總質(zhì)量等于8噸。
2、探索方法。
(1)要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?我們看一看小精靈是怎么說(shuō)的!(可以用列表的方法，把不同的方案都列出來(lái))
(2)在列表的時(shí)候，我們從哪里入手來(lái)做呢?
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運幾次?
預設：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運0-4次，運4次時(shí)符合條件。因此，我們可以從載重量2噸的車(chē)運4次入手來(lái)進(jìn)行列表。
(3)列表法解決問(wèn)題。
介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下：
派車(chē)方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數
1 4次0次8噸√
2 3次1次9噸
3 2次2次10噸
4 1次2次8噸√
5 0次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們在列舉的時(shí)候應注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。
三、鞏固練習
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區別?
(2)學(xué)生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
(3)匯報交流結果，集體訂正。
2、完成練習七第7題。
(1)求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價(jià)格，然后比較大小。
3、完成練習七第6題。
4、完成練習七第8題。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲?(在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。)
第8課時(shí)：《測量》整理和復習
【教學(xué)內容】：整理復習教科書(shū)第21—35頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)度單位(千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率和重量單位(噸、千克)之間的進(jìn)率及其相互改寫(xiě)，建立噸的質(zhì)量觀(guān)念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和估計。
2、培養學(xué)生解題時(shí)認真審題，仔細分析，反復檢查的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、建立1毫米、1分米、1千米、的長(cháng)度觀(guān)念及1噸的質(zhì)量觀(guān)念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、培養學(xué)生的估測能力和實(shí)際測量能力。
【教學(xué)步驟】：
一、導入新課
1、談話(huà)：“溫故而知新，可以為師矣�！痹诓粩嗟膶W(xué)習新知識的時(shí)候還要對以前所學(xué)的時(shí)不時(shí)的進(jìn)行復習，才能把知識掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識今天我們就來(lái)把第三單元的知識進(jìn)行一個(gè)系統的復習。(板書(shū)：測量復習)
2、板書(shū)課題：測量整理和復習
二、復習長(cháng)度單位
1、常見(jiàn)的長(cháng)度單位有哪些?
常見(jiàn)的長(cháng)度單位毫米、厘米、分米、米、千米。(板書(shū)：長(cháng)度單位：毫米、厘米、分米、米、千米)
2、指出：在生活中，測量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位;測量比較長(cháng)的物體，常用米(m)作單位;計量比較長(cháng)的路程，通常用千米(km)作單位。
讓學(xué)生試著(zhù)用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長(cháng)度。
3、長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。(板書(shū)：10、10、10、1000)
4、小知識，記一記：(請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。)
(1)硬幣厚度、降水量、手指寬度等，通常用“毫米”作單位。(如：①一枚硬幣的厚度約為1毫米;②秋季本市降水量為139毫米; ③食指寬度約為8毫米;······)
(2)身高、粉筆、鉛筆長(cháng)度等，通常用“厘米”作單位。(如：①小麗身高134厘米;②粉筆的長(cháng)度為7厘米;······)
(3)大樹(shù)、書(shū)桌高度等，通常用“分米”作單位。(如：①大樹(shù)高約70分米;②書(shū)桌高約6分米;······)
(4)操場(chǎng)一圈、黑板長(cháng)度等，通常用“米”作單位。(如：①操場(chǎng)一圈是300米;②黑板長(cháng)度約為4米;······)
(5)、兩地間距離、交通工具速度等，通常用“千米(公里)”作單位。(如：①葉鎮到靈山還有54千米(公里);②飛機每小時(shí)飛行800千米;③珠穆朗瑪峰高約8千米;······)
三、復習質(zhì)量單位
1、常見(jiàn)的質(zhì)量單位有哪些?
常見(jiàn)的質(zhì)量單位克、千克、噸。(板書(shū)：質(zhì)量單位：克、千克、噸)
2、指出：在生活中，稱(chēng)量比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克(g)作單位;稱(chēng)量一般物品的質(zhì)量，常用千克(kg)作單位;計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
3、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。(板書(shū)：1000、1000)
4、小知識，記一記：(請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。)
(1)一個(gè)蘋(píng)果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。(如：①一個(gè)蘋(píng)果重120克;②一枚硬幣約重6克;······)
(2)小朋友體重、小型動(dòng)物體重等，通常用“千克”作單位。(如：①小詩(shī)體重是32千克;②一只雞約重3千克;③熊貓體重約為70千克;······)
(3)大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。(如：①大象體重約為4噸;②鯨魚(yú)體重約為125噸;③一架飛機重約300噸;④卡車(chē)載重量約為8噸;······)
四、闖關(guān)練習
(一)第一關(guān)，腦靈手快
鉛筆長(cháng)16( )
從縣城到四里店鄉35( )
爸爸的身高是17( )，體重是72( )
數學(xué)課本厚約7( )
一袋味精重500( )
卡車(chē)載重4( )
卷尺長(cháng)3( )
師：同學(xué)們都很棒，順利的通過(guò)了第一關(guān)，給自己一個(gè)頂呱呱，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，火眼金睛
1、噸，千米，克都是質(zhì)量單位。( )
2、比1分米少5厘米的是95厘米。( )
3、1噸木頭和1000千克紙同樣重。( )
4、爸爸每分鐘可以走70千米。( )
5、一塊香皂大約重200千克。( )
6、40噸-9000千克=31噸( )
師：第二關(guān)也被我們輕松解決，你們真是太棒了。
(三)第三關(guān)，挑戰自我
一只小兔去搬蘿卜，分兩次搬運，第一次搬了8千克，第二次搬了3900克，一共搬了多少千克?
1、看這道題，你都知道了些什么數學(xué)信息?
2、解決這個(gè)問(wèn)題你會(huì )列式計算嗎?
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是能手，那能不能挑戰更高的難度呢?
(四)第四關(guān)，提升自我
1、小鹿從家里出發(fā)去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米?(小鹿到小狗家280米，小狗到小刺猬家350米)
(1)看這道題，你都知道了些什么數學(xué)信息?
(2)解決這個(gè)問(wèn)題你會(huì )列式計算嗎?
2、天黑了，小狗小鹿回家了，小狗來(lái)回共走了多少米?小鹿來(lái)回共走了多少米?
五、自主測評
1、自主檢測
通過(guò)今天的復習，相信大家對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來(lái)檢測一下吧!
自主檢測題
(一)填一填：
1、千米、米、分米、厘米、毫米都是( )單位，千克、克、噸都是( )單位。
2、小青走800米用了8分鐘，平均每分鐘走( )米。
3、 5厘米=( )毫米3000千克=( )噸
500毫米=( )厘米4300千克=( )噸( )千克
4、學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(cháng)400米，兩圈長(cháng)( )米，還差( )米是1千米。
5、一根蠟燭長(cháng)1分米2厘米，點(diǎn)燃一會(huì )后還剩5厘米，燃去了( )厘米。
6、把3分米長(cháng)的繩子對折成3份，它的長(cháng)度變成了( )厘米。
二、比一比，在()里填上><或=。
3000千克( )3噸40米( )400分米1噸( )999千克
7米( )70厘米50分米( )400厘米8噸( )8020千克
三、判斷對錯。(對的打√，錯的打×)
1、每塊鐵重250千克，4塊同樣的鐵重1噸。( )
2、每相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是100。( )
3、一條跳繩長(cháng)20分米。( )
4、一個(gè)足球重250千克。( )
5、爸爸的一步比小軍的一步長(cháng)15厘米。( )
6、 1噸鐵比1000千克棉花重。( )
四、連一連。
一頭鯨魚(yú)重30分米
數學(xué)課本長(cháng)約200噸
人教版《測量》教案8
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道國際單位制中長(cháng)度的單位。
2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過(guò)程與方法：
1、會(huì )使用刻度尺測量長(cháng)度，會(huì )進(jìn)行特殊測量。
2、會(huì )正確使用手表或停表測量時(shí)間，并會(huì )估測時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買(mǎi)菜時(shí)稱(chēng)一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫務(wù)室去體檢，醫務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）
講解：上述問(wèn)題告訴我們，測量時(shí)必須首先規定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過(guò)了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長(cháng)度的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
在國際單位制中，長(cháng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(cháng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m；1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長(cháng)度的估測
問(wèn)題1：請目測一下黑板的長(cháng)度。
�。ㄕ�5個(gè)同學(xué)目測，再用米尺實(shí)際測量，比較誰(shuí)目測的結果更準。）
問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(cháng)度標準，估測教室的長(cháng)度。
�。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測）
3、長(cháng)度的測量
長(cháng)度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(cháng)度測量工具進(jìn)行測量。
展示：各種類(lèi)型的長(cháng)度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(cháng)度）。
活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書(shū)的長(cháng)度和寬度（結果填入P22的表格中）。
�。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測量數據進(jìn)行評價(jià)。）
活動(dòng)2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
�。ń處熝惨�，并對同學(xué)進(jìn)行指導。）
介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會(huì )上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(cháng)度的測量
問(wèn)題1.如何測量一個(gè)碗口的周長(cháng)？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：
�、偾�(xiàn)；
�、谝巹t（圓）。
測量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y量；
�、诨鸀橹保河眉毦�(xiàn)繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線(xiàn)上轉圈；
�、劾脠A周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測量。
問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線(xiàn)，如何知道這條鐵路的總長(cháng)度呢？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：
�、偕暇W(wǎng)查找（現場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(cháng)<128km>）；
�、诮柚＝ㄊ〉貓D間接測量。
問(wèn)題3.如何測出一盤(pán)蚊香燃完所需的時(shí)間？
思路：被測時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(cháng)。測量方法
�。孩僦苯佑檬直頊y量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現場(chǎng)實(shí)驗，小段蚊香長(cháng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(cháng)度的測量外，也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時(shí)間的估測
活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測1分鐘的時(shí)間長(cháng)度。（請三個(gè)同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當裁判，講臺桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計時(shí)開(kāi)始，三名若認為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對1min的時(shí)間估測更準一些。）
3、時(shí)間的測量
講解：時(shí)間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量。
活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時(shí)，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測時(shí)。（請三位自認為速度較快的同學(xué)分別從教室前門(mén)繞到教室后門(mén)再回到前門(mén)跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結果判斷誰(shuí)的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導學(xué)生閱讀課本P23信息窗內容）
[課堂小結]
利用多媒體顯現本節知識結構進(jìn)行小結。通過(guò)對一些特殊長(cháng)度和時(shí)間的測量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習生活當中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠立于不敗之地。
板書(shū)設計
長(cháng)度和時(shí)間的測量
一、長(cháng)度的單位及測量
二、時(shí)間的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
2、時(shí)間的單位
3、長(cháng)度的估測
4、時(shí)間的估測
5、長(cháng)度的測量
6、時(shí)間的測量
7、特殊長(cháng)度的測量
三、測量誤差
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習冊題目；
3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長(cháng)度。
人教版《測量》教案9
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識，能正確應用所學(xué)的知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
口算。P.145頁(yè)口算（四）。
二、復習指導
1．實(shí)際測量的有關(guān)知識
�。�1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應先測定一條直線(xiàn)。怎樣做才能測定這條直線(xiàn)呢？
在學(xué)生回答的基礎上再讓學(xué)生看P.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。
�。�2）在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長(cháng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(cháng)度是多少呢？
在學(xué)生回答的基礎上，讓學(xué)生看P.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生獨立做練習二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。
練習二十第5題。
�。�1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。
�。�2）比較它們的面積，你發(fā)現了什么？
�。�3）在學(xué)生發(fā)言的基礎上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(cháng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(cháng)方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(cháng)方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習
1.練習二十第6題。
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
2．練習二十第9題。
在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì )相等。
四、作業(yè)
1．練習二十第8題。
2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習二十第11題及思考題。
人教版《測量》教案10
一、本單元知識框架
二、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已對長(cháng)度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認識。因此，在內容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如：量課本、書(shū)桌等。使學(xué)生對長(cháng)度單位和質(zhì)量單位有一個(gè)較為完整的認知結構體系。
四、單元學(xué)習目標
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3、能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念;知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀(guān)念。
六、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀(guān)念;
2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長(cháng)度。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元計劃課時(shí)數：9節
教學(xué)內容教學(xué)目標計劃課時(shí)授課日期備注
例1
1、懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能，培養估測意識和能力。
3、在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。 1
例2 1、懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能。
3、在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。 1
例3例4 1.在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米(公里)長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米(公里)=1000米.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握測量1千米的方法.
2.通過(guò)教學(xué)，培養觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養空間觀(guān)念.
1
例5 1.通過(guò)教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會(huì )根據它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過(guò)“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養分析、概括、類(lèi)比、遷移的能力，有序地思考。
1
例6例7 1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀(guān)念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
2
單元測試1
測試情況反饋1
合計9
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