《青松》教案

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《青松》教案，歡迎大家分享。

《青松》教案1

　　師：“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請同學(xué)們看書(shū)上的圖。

　　師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(cháng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？

　　生：雪窖冰天

　　生：冰天雪地

　　生：滴水成冰

　　……

　　(小學(xué)生的形象思維占主導地位。低年級教學(xué)中，直觀(guān)性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩(shī)句與相關(guān)的圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。蘇教版教材中一個(gè)最大的特點(diǎn)是許多文章都配有生動(dòng)鮮明的插圖。古詩(shī)也不例外，這一環(huán)節我充分利用課文插圖，引導學(xué)生想象雪的大，并用上積累過(guò)的好詞語(yǔ)，既為下面體會(huì )青松不畏嚴寒的精神做鋪墊，又加強學(xué)生對好詞佳句的積累。)

　　師：是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)？

　　生：重重的。

　　生：一定壓得氣都喘不過(guò)來(lái)了。

　　師：青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？

　�。ㄕ堃簧�上臺來(lái)演，生昂首挺胸，生評議。）

　　師：通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺(jué)來(lái)了，什么神情？（有信心，有勇氣）

　　師：同學(xué)們在什么情況下會(huì )挺胸？

　　生：我考試考了好成績(jì)的時(shí)候常常會(huì )挺起自己的胸膛。

　　生：我參加跳繩比賽時(shí)得了第一名，我就很高興地挺起胸膛�！�…

　　師：面對著(zhù)大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。

　�。ǖ湍昙壭�學(xué)生對表演特別感興趣，在理解青松的“挺且直”時(shí)，我讓學(xué)生上臺表演，這樣的設計是建構在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚了學(xué)生的個(gè)性，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）

《青松》教案2

　　《青松》描寫(xiě)了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。

　　全詩(shī)共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫(huà)。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒(méi)有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長(cháng)在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽(yáng)高照之日，大雪勢必消融于無(wú)形，青松則更加蔥蘢欲滴。

　　時(shí)代背景：

　　《青松》這首詩(shī)是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時(shí)，我國經(jīng)濟發(fā)生嚴重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導下，很快渡過(guò)了難關(guān)。陳毅元帥通過(guò)寫(xiě)青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學(xué)語(yǔ)文練習與測試》60頁(yè)中的“小資料”）

　　這段簡(jiǎn)介通俗易懂，適合二年級小朋友的閱讀水平。事實(shí)上，1960年是我國人民經(jīng)受?chē)乐乜简灥囊荒�。在國內，農業(yè)遭受特大自然災害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟面臨暫時(shí)困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運動(dòng)中掀起了反華逆流。他們言而無(wú)信地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專(zhuān)家，使我們陷于嚴峻的局勢之中，這首詩(shī)的出現，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時(shí)的，惡勢力是要被戰勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時(shí)間檢驗的。

　　學(xué)情分析：

　　北方的學(xué)生對雪壓青松這種自然現象十分熟悉，有背誦古詩(shī)和學(xué)習《登顴雀樓》的基礎，通過(guò)誦讀，能夠完成對詩(shī)的初步感知。但是，對詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“挺且直、高潔”可能理解起來(lái)有難度。對詩(shī)人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導。

　　設計考慮：

　　這首詩(shī)包括兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)假如能達到疏通詩(shī)意，結合生活實(shí)際與插圖，通過(guò)誦讀體會(huì )到青松的純真高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)�？紤]到教學(xué)是一種課程開(kāi)發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知；所以在設計時(shí)，做了適度的整合，充沛利用練習冊中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖和教師的導語(yǔ)，激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩(shī)意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

　　公開(kāi)課教案

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純真高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感；

　　第一課時(shí)

　　一、舊知導入

　　1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過(guò)的識字5，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你對青松的了解？

　　2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首詩(shī)（相機板書(shū)）《青松》。

　　3、知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養特別高的詩(shī)人呢？今天，讓我們從這首詩(shī)中了解他吧！

　　二、初讀求正確、流利

　　1、小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀。教師范讀。

　　聽(tīng)了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

　　2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開(kāi)始吧！

　　3、常規自讀，圈畫(huà)生字，檢查生字學(xué)習情況。

　　4、指名讀文，檢查字音是否準確。

　　5、多種形式朗讀，強化字音，評價(jià)是否注意了詩(shī)的節奏。

　　三、學(xué)習生字

　　1、本課6個(gè)生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊局部是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣記住字形的。

　　2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、一讀理解詩(shī)意

　　1、上節課，我們能把這首詩(shī)讀得正確、流利，這節課，我們再來(lái)讀一讀，看看這首詩(shī)怎樣寫(xiě)我們熟悉的青松的？請小朋友自身認真讀一讀，相信你有很多地方自身能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì )兒你提出來(lái)大家幫你解決？

　　2、學(xué)習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

　　學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，引導學(xué)生看圖釋疑。

　　學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

　　請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹(shù)，是個(gè)什么樣子？（松樹(shù)筆直的站立著(zhù)）

　　你能做個(gè)挺且直的姿勢嗎？

　　你的身上壓著(zhù)厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？找生讀，同桌間讀。

　　聽(tīng)了你的讀書(shū)，老師知道你讀懂了這兩句詩(shī)，加上你的想象說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

　　3、學(xué)習第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　�。�1）過(guò)渡：上面的兩句詩(shī)，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬��！我們接著(zhù)讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

　�。�2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問(wèn)題，組織討論釋疑，

　　這兩詩(shī)中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自身的意見(jiàn)再集體補充。

　�。�3）假如學(xué)生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹(shù)木都落光了葉子，松樹(shù)怎么樣呢？（樹(shù)干筆直，樹(shù)葉蔥蘢，這就是～高尚。）

　　看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì )怎么樣呢？（更加蔥蘢、碧綠，這就叫純真）

　　你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的松針，你現在帶上這種感覺(jué)再讀一讀這兩句詩(shī)吧！

　　你能用青松的口氣說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？（你想知道我們松樹(shù)的高尚純真嗎？冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來(lái)看吧�。�

　　5、討論怎樣停頓才干讀出詩(shī)中的意思。

　　讀一讀，在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢？

　　大雪／壓／青松，

　　青松／挺且直。

　　要知／松／高潔，

　　待到／雪／化時(shí)。

　　找生讀，再相互評價(jià)，然后男女生賽讀。

　　二、再讀體會(huì )詩(shī)人情感

　　1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話(huà)。說(shuō)說(shuō)這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）

　　2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

　　3、請小朋友看一看127頁(yè)的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

　　三、背誦再升華

　　陳毅的一首詩(shī)，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì )激勵你的一生。

　　四、作業(yè)

　　背誦《紅梅》和《秋菊》。

《青松》教案3

　　昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程，很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

　　一、初讀古詩(shī)。

　　分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。

　　二、理解詩(shī)意。

　　小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖，想想意思�！薄白x書(shū)百遍，其義自現�！薄奥�(lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞�！边@些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。（打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢(qián)袋里。）

　　小組匯報討論結果，我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的？根據學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

　　三、有感情朗讀、背誦

　　小組練習，通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機會(huì )，在生動(dòng)的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　小組交流識字方法，著(zhù)重對“挺”字的書(shū)寫(xiě)指導。

　　五、小練筆。

　　觀(guān)察校園里的松樹(shù)，寫(xiě)寫(xiě)外形，再結合對課文的理解寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。

《青松》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、初步理解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學(xué)設計：青松教案教學(xué)設計第二課時(shí)棒

　　一、導入新課。

　　指名背誦《青松》。

　　齊背。

　　二、寫(xiě)字指導。

　　1、須按筆順描紅的字。

　　化：共四筆。左右結構，左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

　　壓：共六筆。半包圍結構。廠(chǎng)字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。

　　挺：共九筆。左右結構，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫(xiě)成。

　　2、其他要描紅的字。

　　且：共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長(cháng)。它的上面部分要寫(xiě)得稍微寬一些。

　　待：共九筆。左右結構，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。

　　雪：共十一筆。上下結構，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫折鉤。

　　2、 描紅練習。

　　三、朗讀指導

　　朗讀指導。

　　1、在學(xué)習《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們曾經(jīng)講過(guò)：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi)，反而影響了詩(shī)意的正確表達。根據這一點(diǎn)，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。

　　大雪 壓青松，

　　青松 挺且直。

　　要知 松 高潔，

　　待到 雪化時(shí)。

　　2、小結：討論后的停頓處理。

　　3、研究朗讀這首詩(shī)的基調：贊美青松。

　　4、練習朗讀。指名朗讀，評讀。

　　三、背誦指導。

　　熟讀全詩(shī)。

　　試背、默寫(xiě)，對照糾正。

　　高聲吟誦。

　　四、課堂作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　板書(shū)設計：

　　18、青松

　　大雪壓青松，

　　青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓

　　要知松高潔，

　　待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔

《青松》教案5

　　【教材分析】

　　這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。

　　【教學(xué)要求】

　　德：初步體會(huì )青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解字詞意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　反復吟讀，借助插圖在說(shuō)話(huà)練習中理解此詩(shī)。

　　【課前準備】

　　課文錄音，教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、談話(huà)

　　上一節課，我們學(xué)習了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì )背誦？

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。

　　2、板書(shū)課題：18青松

　　3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　二、初讀課文

　　1、錄音范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、指名試讀。

　　注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。

　　要求讀出節奏，不能唱讀。

　　三、細讀課文。

　　1、自學(xué)課文

　　自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。

　　2、引導理解詩(shī)句。

　　大雪壓青松，青松挺且直。

　　壓：重壓。

　　挺：直立而高聳。

　　且：而且

　　指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。

　　結合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴寒的。

　　學(xué)生練習讀一、二兩行。

　　要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　　潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）

　　待是什么意思？（等待，等到）

　　化是什么意思？（融化）

　　指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。

　�。ㄒ�想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時(shí)候）

　　大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。

　　出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。

　　指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

　　3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、小結全詩(shī)。

　　課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

　�。ò鍟�(shū)：景不畏嚴寒情純潔高尚）

　　四、指導朗讀、背誦全文

　　朗讀。

　　全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

　　大雪|壓青松。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1 指名有感情地朗讀課文。

　　2 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　二、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1 教學(xué)字形。

　　引導用熟字記生字。

　　艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化

　　壓是廠(chǎng)字頭，不要多加一點(diǎn)。

　　2 指導寫(xiě)法。

　　待、化：左窄右寬。

　　挺：要擺勻稱(chēng)。

　　3 學(xué)生描紅。

　　三課堂練習

　　1 讀詞抄詞。（課后第三題）

　　2 給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。

　　化--（）且--（）青--（）公--（）

　　3 擴詞。

　　高（）（）（）青（）（）（）

《青松》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解字詞意思。

　　3、初步體會(huì )青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)，初步體會(huì )青松的品格。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、掛圖等

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入引興趣

　　1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？

　　2、板書(shū)：青松

　　你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認識的青松是怎樣的？

　　出示：松竹梅歲寒三友指導讀，這句話(huà)是什么意思呢？

　　3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？

　　陳毅爺爺不但會(huì )帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著(zhù)衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)（師飽含深情朗讀古詩(shī)）

　　二、初讀古詩(shī)求流利

　　1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準字音，讀順詩(shī)句。

　　2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著(zhù)大家讀讀生字。

　　3、詩(shī)中的生字都認識了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　學(xué)生朗讀，師相機正音。

　　4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫(huà)好嗎？（生讀師畫(huà)）

　　再次練讀，讀出詩(shī)的味道。

　　三、再讀古詩(shī)會(huì )詩(shī)意

　　小朋友們，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自然就領(lǐng)會(huì )其中的意思了。剛才我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀了好多遍了，你知道這首詩(shī)的意思了嗎？

　　1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。

　　3、大雪壓青松，青松挺且直。

　　我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。

　　是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì )兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當時(shí)的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。

　　可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著(zhù)一棵青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）

　　這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應呢？（生：青松挺且直）

　　青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）

　　通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實(shí)在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來(lái)，且就是而且、并且的意思。

　　讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)青松，把胸挺起來(lái)，把腰直起來(lái)！挺直腰板，你們看起來(lái)多有精神多自信��！想想，你們曾經(jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢？

　　是��！取得了這么好的成績(jì)，多讓人驕傲呀！這是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情況下仍然挺且直的呀？

　　在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩��！讓我們一起再讀讀第一句。

　　閉著(zhù)眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對它說(shuō)什么？

　　說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的.心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！

　　4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　　我們再來(lái)看后兩行，剛剛就有同學(xué)說(shuō)了待到雪化時(shí)的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著(zhù)時(shí)的青松相比，你覺(jué)得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更綠了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著(zhù)光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。

　　師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。

　　師：那現在你知道要知松高潔，待到雪化時(shí)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。

　　四、總結拓展激情感

　　孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

　　生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。

　　生：青松被大雪壓著(zhù)，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。

　　生：我也要向青松學(xué)習。

　　生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。

　　小朋友們，你們知道嗎？在新中國剛剛成立不久的五十年代，中國連續三年發(fā)生了非常嚴重的自然災害，全國的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數的中國人民，受到了死亡的威脅！可是，堅強的中國人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。

　　師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國人民怎么樣？

　　生：中國人民真了不起呀！

　　生：中國人民真堅強呀！

　　生：中國人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！

　　師：是呀！中國人民面對困難，毫不屈服，多么堅強，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫(xiě)下了《青松》這首詩(shī)（師生齊讀）。

　　師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅強的生齊答：中國人民！

　　其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵和贊揚中國人民，《青松》只是他寫(xiě)的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。

　　五、教學(xué)生字助默寫(xiě)

　　教學(xué)生字，重點(diǎn)指導：壓、挺

　　六、作業(yè)超市求鞏固

　　1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)

　　2、讀《紅梅》、《秋菊》

　　3、寫(xiě)幾句話(huà)，贊美你心目中的青松。

　　附板書(shū)：

　　青松

　　大雪壓青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高潔，

　　待到雪化時(shí)。

《青松》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀和背誦課文

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復誦讀中體會(huì )青松的品質(zhì)

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教具準備：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程預設：

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀和背誦課文

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復誦讀中體會(huì )青松的品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談詩(shī)導入。

　　1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書(shū)“詠”。（生齊讀）。

　　2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？

　　3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì )產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來(lái)呀，于是，一不小心就寫(xiě)下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）

　　4、有些詩(shī)，題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

　　5、這么多的詩(shī)都是這樣啊。我們雖不是詩(shī)人，可能也會(huì )有詩(shī)人想說(shuō)說(shuō)想夸夸想贊贊的沖動(dòng)，比如，出去游玩的時(shí)候，你有過(guò)嗎？

　　6、如果，老師在詠字前加上一個(gè)字——板書(shū)“冬”。（生連起來(lái)讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？

　　7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱(chēng)為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一組新的詩(shī)，補充詩(shī)題——冬夜雜詠（生齊讀）

　　8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫(xiě)的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習第一首《青松》。（板書(shū)詩(shī)題——青松）

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、（生齊讀課題后問(wèn)）詩(shī)的題目往往就是詩(shī)的眼睛，你這個(gè)題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號呢？

　　2、既然有了問(wèn)號，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。（生自由讀古詩(shī)。）

　　3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標出）

　　4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著(zhù)大家學(xué)一學(xué)生字。

　　5、生字都認識了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機正音，重點(diǎn)指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

　　6、真不錯，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。

　　同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫(huà)。

　　7、再次練讀，讀得很有味。

　　三、潛心會(huì )意

　　1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請同學(xué)們看書(shū)上的圖。

　　3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(cháng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)？

　　5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢？

　�。ㄇ嗨赏η抑保�

　　6、青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？

　�。ㄕ堃簧�上臺來(lái)演，生昂首挺胸，生評議。）

　　7、通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說(shuō)成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺(jué)來(lái)了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們在什么情況下會(huì )挺？

　　8、是呀，我們在取得了成績(jì)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì )挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢？

　　9、面對著(zhù)大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫(xiě)《蠟梅花》中的一句話(huà)——大雪當（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。

　　10、面對著(zhù)青松，你想對他說(shuō)些什么呢？

　　11、能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎？

　�。ㄉ�讀評前兩行詩(shī)。）

　　12、我們再來(lái)看后兩行，要知松高潔，待到雪化時(shí)。剛剛就有同學(xué)說(shuō)了“待到雪化時(shí)”的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著(zhù)時(shí)的青松相比，你覺(jué)得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。

　　14、那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？

　�。ㄉ�說(shuō)意思）（美讀）

　　15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

　　16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

　�。ㄔ僮x，練習背誦）

　　17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習古詩(shī)的方法，再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。

　　四、學(xué)習生字

　　1、找出生字。（貼出生字卡）

　　2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　　“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱(chēng)。

　　3、師選擇范寫(xiě)

　　4、生描紅

　　五、作業(yè)

　　完成《習字冊》

　　自選：

　　1、小練筆：觀(guān)察松樹(shù)，寫(xiě)一段話(huà)，可先寫(xiě)外形再結合對課文的理解寫(xiě)想法。

　　2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞，并記錄下來(lái)，爭取熟練地背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)字詞，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、積累成語(yǔ)，并能運用。

　　3、閱讀文章，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固字詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累成語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習古詩(shī)

　　1、背誦課文

　　2、默寫(xiě)《青松》

　　二、積累成語(yǔ)

　　1、出示成語(yǔ)

　　不屈不饒

　　百折不饒

　　堅貞不屈

　　堅定不移

　　寧為玉碎

　　不為瓦全

　　2、熟讀成誦

　　三、閱讀文章

　　兒歌《我最?lèi)?ài)雪后的早晨》

　　1、自讀兒歌，了解大意。

　　2、提問(wèn)：雪后的早晨是怎樣的景色？

　　我為什么最?lèi)?ài)雪后的早晨？

　　3、感情誦讀。

　　四、作業(yè)

　　完成《一課一練》和《補充習題》

《青松》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 初步體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　1.出示青松圖片。

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位特殊的客人。你看，它是誰(shuí)啊?(板書(shū)：青松)請小朋友伸出手指，一起跟我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.讀題：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題——(指名讀)這兩個(gè)字都是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，一起讀一下。

　　3.同學(xué)們，你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?

　　4.古往今來(lái)，許多人寫(xiě)過(guò)贊美青松的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習一首我們熟悉的陳毅爺爺寫(xiě)的詩(shī)。

　　二、初讀課文,感知課文

　　1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),仔仔細細地把這首詩(shī)讀一讀。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。

　　2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確，讀流利。

　　(1)詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，你能讀準它嗎?

　　壓 挺 且 待 化

　　在朗讀時(shí)注意讀準“挺”和“待”這兩個(gè)字的讀音。

　　(2)現在把這些詞語(yǔ)再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰(shuí)更能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏。

　　(1)同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫(huà)。

　　(2)同學(xué)們再來(lái)好好讀一讀吧!試著(zhù)讀好詩(shī)的節奏、讀出詩(shī)的韻味。

　　三、再讀課文，理解詩(shī)意

　　1.這首詩(shī)寫(xiě)了青松什么呢?同學(xué)們自己再認真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩(shī)句你自己都能讀懂，有不懂的也沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒提出來(lái)我們一起來(lái)解決，好嗎?(生自讀)

　　2.生自主交流讀懂的和不理解的。

　　3.學(xué)習“大雪壓青松”

　　我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請同學(xué)們看書(shū)上的圖。

　　(1)這是怎樣的一場(chǎng)大雪呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。

　　(2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍)

　　(3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)?

　　(4)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　4.學(xué)習“青松挺且直”

　　(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現呢?(青松挺且直)

　　(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰(shuí)愿做青松?(請一生上臺來(lái)演，生評議。)

　　(3)通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說(shuō)成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁?(提手旁)從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺(jué)來(lái)了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學(xué)們在什么情況下會(huì )挺?

　　(4)是呀，我們在取得了成績(jì)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì )挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢?

　　(5)面對著(zhù)大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫(xiě)《蠟梅花》中的一句話(huà)——大雪當(棉襖)，風(fēng)來(lái)(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。

　　(6)面對著(zhù)青松，你想對他說(shuō)些什么呢?

　　(7)能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎?(練讀)

　　5.學(xué)習“要知松高潔，待到雪化時(shí)�！�

　　(1) “要知松高潔，待到雪化時(shí)�！笔鞘裁磿r(shí)候?

　　(2)就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著(zhù)時(shí)的青松相比，你覺(jué)得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢?

　　(3)更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是高潔。

　　這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。

　　(4)那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?(生說(shuō)意思)

　　(5)正是有著(zhù)這樣的勇氣和敢于抗擊風(fēng)雪的堅強，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片)

　　(6)讀了這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢?(①不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。②那么自信，堅強敢于斗爭，真厲害。根據學(xué)生回答板書(shū)：不畏嚴寒、純潔高尚)

　　(7)是呀，希望我們每一位同學(xué)都能作青松，作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀，練習背誦)

　　(8)閱讀《同步導學(xué)》課外閱讀寫(xiě)詩(shī)背景。

　　(9)陳毅爺爺的《冬夜雜詠》共由三首詩(shī)組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《紅梅》兩首，在《同步導學(xué)》上，下節課我們一起去讀一讀。

　　四、指導寫(xiě)字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習成果

　　1.出示本課生字,分類(lèi)重點(diǎn)指導。

　�、賶海耗闶窃趺从涀∵@個(gè)生字的?和哪個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)

　　寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，注意橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生在《習字冊》上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　�、诖� 化 挺：“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱(chēng)，注意里面不要寫(xiě)成“延”。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生在《習字冊》上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　2.布置課堂作業(yè)。

　　《同步導學(xué)》第6題。

《青松》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.認讀18個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁8 個(gè)生字。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)生活和文章，了解和分析文章所蘊含的道理。

　　4.進(jìn)一步體會(huì )當別人有困難時(shí)應主動(dòng)給予幫助。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。

　　教學(xué)準備：

　　燈片

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們知道松樹(shù)和青藤嗎?(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)松樹(shù)和青藤的特點(diǎn))今天，我們學(xué)習的這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，

　　講的是松樹(shù)和青藤之間發(fā)生的故事。(板書(shū)課題)是怎樣的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看誰(shuí)厲害。

　　一、初讀課文，讀準字音。

　　1.默讀課文，借助拼音解決不認識的字的讀音。

　　2.輕聲讀課文，標出自然段。

　　3.聽(tīng)錄音朗讀，想想是一個(gè)怎樣的故事?

　　4.同桌賽讀。

　　5.生匯報自己讀中所獲，師根據匯報情況小結。

　　二、講讀課文。

　　1.理解第一自然段，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)出這段話(huà)寫(xiě)什么。

　　2.講讀第2、3自然段。

　　1)默讀，思考：

　　(1)小松樹(shù)看到了什么?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　(2)小松樹(shù)的心情怎么樣?用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，讀讀。

　　(3)小杉樹(shù)看到了什么?

　　(4)比較句子。

　　(5)分角色朗讀第2、3自然段。

　　3.講讀第46自然段。

　　1)女生齊讀青藤的話(huà)，男生讀小杉樹(shù)的話(huà)，老師讀松樹(shù)的話(huà)。

　　2)青藤向小杉樹(shù)提出了什么問(wèn)題?找出來(lái)。

　　3)小杉樹(shù)是怎能樣的反應?

　　4)請您扶我一把說(shuō)明青藤什么樣的品質(zhì)?

　　5)練習說(shuō)話(huà)，使用文明禮貌用語(yǔ)請。

　　6)再讀小杉樹(shù)的話(huà)，從話(huà)中看出杉樹(shù)什么樣的性格?

　　7)教讀哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海?要讀出不耐煩和恥笑的語(yǔ)氣。

　　8)小松樹(shù)聽(tīng)完杉樹(shù)和青藤的話(huà)，是怎樣做的?找出有關(guān)句子，讀讀。

　　9)小青藤在松樹(shù)的幫助下，看到了什么?

　　10)航船上飄揚的旗幟后用有什么意思?

　　4.領(lǐng)會(huì )最后一自然段

　　1)全班齊讀。

　　2)找3個(gè)人讀。

　　3)生自由讀。

　　詞語(yǔ)理解：互相 擁抱 慚愧

　　4)體會(huì )段中意思，生討論。

　　5.指導學(xué)生讀句子：

　　1)小松樹(shù)：啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了!(讀出高興的語(yǔ)氣)

　　2)來(lái)呀，小青藤，你就順著(zhù)我的身子爬上來(lái)吧!(親切，安慰)

　　3)小杉樹(shù)：我看到了，看到了!有飛翔的海鷗，飯館的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆。。。。。。(高興而略帶炫耀的語(yǔ)氣)

　　板書(shū)設計： 松樹(shù)

　　青藤 }看到了大海

　　杉樹(shù)

　　第二課時(shí)

　　一.你從這個(gè)童話(huà)故事中明白了什么?自由說(shuō)說(shuō)。

　　二.學(xué)習生字。

　　1.從文中找出一類(lèi)字，識記。用自己喜歡的方式。

　　2.同桌交流識記方法。

　　3.師出示生字卡片查生自學(xué)生字情況。

　　4.生匯報自己學(xué)生字的體會(huì )，說(shuō)出是如何記難記的字的。

　　5.師出示音節，生上黑板寫(xiě)出相應的生字。

　　6.集體訂正，齊讀生字。

　　三.生書(shū)寫(xiě)生字

　　四.學(xué)習二類(lèi)字

　　1.生自學(xué)

　　2.同桌交流。

　　3.師出示二類(lèi)字,生上黑板寫(xiě)出相應的音節。

　　4.生自讀二類(lèi)字3遍。

　　機動(dòng)：熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、填上合適的詞。

　　飛翔的( ) 遼闊的( ) 綠色的( )

　　明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

　　二、我會(huì )拼。

　　chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　三、連一連。

　　飛翔的 島嶼 輕輕地 跑

　　遼闊的 海鷗 飛快地 讀

　　綠色的 大海 大聲地 走

　　機動(dòng):熟讀課文

《青松》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、初步理解青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、指名背《登鸛雀樓》

　　2、今天我們要學(xué)習陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)《青松》

　　3、板書(shū)課題

　　4、簡(jiǎn)介陳毅

　　二、初讀指導

　　1、師范讀

　　2、自由試讀，畫(huà)出生字詞

　　3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且

　�。�2）聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

　�。�3）指名試讀第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)

　�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思

　�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待

　�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。

　　三、精讀訓練

　　1、指名讀第一二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思

　　2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)講講詩(shī)句的意思

　　3、指名讀第三四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)

　�。�1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思呢？

　�。�2） 這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？

　�。�3） 小結：通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗

　　4、朗讀全詩(shī)

　　5、練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思

　　6、各自練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名當眾講詩(shī)的意思

　　四、課堂作業(yè)

　　1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

　　且（ ）（ ）化（ ）（ ）

　　2、比較下面的兩組字，再分別組詞

　　且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

　　直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

　　3、朗讀課文，背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　化：左邊是撇不是橫

　　壓：注意橫的長(cháng)短

　　2、其他要描紅的字

　　且，第五筆的橫最長(cháng)

　　3、描紅練習

　　二、朗讀指導

　　1、指導停頓

　　2、小結：討論停頓處理

　　3、研究基調：贊美青松

　　4、練習朗讀，指讀評議

　　三、背誦指導

　　1、熟讀全詩(shī)，自己試背

　　2、練背指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、朗讀課文背誦課文

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　板書(shū)：大雪壓青松，

　　青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔

《青松》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的讀背詩(shī)歌。

　　2 、理解詩(shī)歌意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“高潔”意思，體會(huì )松樹(shù)不畏嚴寒、純潔高潔的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用舊知，談話(huà)導入。

　　1、小朋友，現在是冬天啦!在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?

　　2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松

　　竹梅稱(chēng)為“歲寒三友”。

　　3、我們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養特別高的詩(shī)人呢，陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美他。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書(shū)課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、學(xué)習生字，初讀感知。

　　1、小朋友，你們想讀這首詩(shī)嗎?請同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字

　　音，讀通句子。學(xué)生按要求自讀詩(shī)歌。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示生字，開(kāi)小火車(chē)讀一讀。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，你有哪個(gè)字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。

　　(3)去掉拼音讀。指名讀。

　　3、你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了吧?

　　(1)指名讀。

　　(2)去掉拼音讀詩(shī)。

　　(3)畫(huà)出節奏讀。

　　三、抓住字詞，理解詩(shī)意。

　　1、小朋友，陳毅爺爺寫(xiě)的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?

　　出示圖片。

　　說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么景象?這是一場(chǎng)什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說(shuō)。(挺拔且筆直)

　　2、師總結圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說(shuō)得仿佛是一幅畫(huà)，說(shuō)得真好啊!

　　在這大雪的重壓之下，松樹(shù)還是那樣挺拔、筆直。我們說(shuō)了這么多，陳毅爺爺只

　　用短短的一句詩(shī)就描寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪一句?

　　3、出示第一句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　(1)指名讀。

　　(2)小朋友們，讓我們來(lái)齊讀這句詩(shī)，想一想，從這句詩(shī)中你讀出了什么?

　　你從哪個(gè)詞最能讀出青松不怕冷?相機板書(shū)(挺、直、壓)

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )到的?學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　4、是啊，青松的身上壓著(zhù)厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊!師范讀。

　　現在你像老師這樣能將自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎?還可以加上動(dòng)作。

　　指名讀。齊讀。

　　5、面對這大雪，青松沒(méi)有害怕，反而挺直了自己的胸膛�？吹竭@樣的情景，陳

　　毅爺爺忍不住吟誦到：(出示)要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　　6、指名讀。他的想法你理解嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解。

　　7小朋友知道什么是“高潔”嗎?引導：要知道松樹(shù)的“高潔”，陳毅爺爺給我們指出了辦法。出示：待。組詞：等待。等到雪化的時(shí)候我們就知道了，那么雪化的時(shí)候是怎樣的情景?請小朋友們閉上眼睛想象一下，北風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，大雪融化了，青松……

　　8、出示雪前和雪后的青松圖片。說(shuō)說(shuō)雪后青松的樣子，說(shuō)說(shuō)它比下雪之前有什么變化。

　　小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。

　　讓我們一起來(lái)贊美青松的高潔吧!。齊讀。

　　9、到這兒，你能體會(huì )到什么是高潔了嗎?你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?

　　(堅強不屈、堅忍不拔)

　　10、學(xué)到這兒，你想對青松說(shuō)什么?學(xué)生贊一贊青松。

　　11、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎!

　　用你們的朗讀來(lái)表現好嗎?讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最像一棵小青松。

　　齊讀全詩(shī)。分小組讀。指名讀。

　　12、背誦。指名上臺背誦表演。加上動(dòng)作齊背。

　　四、了解背景，體會(huì )情感。

　　1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?

　　簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景后，問(wèn)：聽(tīng)了老師的介紹，你現在再來(lái)看看風(fēng)雪中的青松，陳毅爺爺在風(fēng)雪中看到了大雪中的青松，還僅僅是一棵樹(shù)嗎?他還像什么?(中國人民)

　　小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩(shī)句，讀出中國人民的堅強。再配上動(dòng)作背。

　　2、師總結寫(xiě)法。

　　陳毅爺爺這種由青松來(lái)贊美人的寫(xiě)法，就叫做——(板書(shū))借物喻人。

　　他啊，為了鼓舞人民，用這種方法，還寫(xiě)了《紅梅》這首詩(shī)呢!

　　出示《紅梅》

　　跟老師讀。齊讀

　　五、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。

　　1課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認識嗎?你能給他們組一個(gè)詞嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字?

　　2指導觀(guān)察范字，示范“挺”“且”

　　3、生描紅，臨寫(xiě)這兩字。教師巡視，輔導個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

　　板書(shū)設計：青松——挺 直 壓

《青松》教案12

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于青松教案教學(xué)設計棒第一課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　一、教材分析 ：

　　這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。

　　二、學(xué)習目標： 青松教案教學(xué)設計棒第一課時(shí)

　　“知識與能力”目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

　　2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解字詞意思。

　　“過(guò)程與方法”目標：反復吟讀，借助插圖在說(shuō)話(huà)練習中理解此詩(shī)。

　　“情感與態(tài)度”目標：初步體會(huì )青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。

　　四、課前準備：課文錄音，教學(xué)掛圖。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

　　2、初步體會(huì )青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學(xué)設計：

　　一、揭示課題

　　1、談話(huà) ：上一節課，我們學(xué)習了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì )背誦？

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的，今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。

　　2、板書(shū)課題：17青松

　　3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　二、初讀指導。

　　老師范讀。

　　自由試讀，畫(huà)出生字詞。

　　出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、壓、挺、且

　　聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。

　　領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名讀第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高節潔，待到雪化時(shí)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

　　三、精讀訓練

　　指名讀第一、二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思？

　�。ê窈竦拇笱�壓著(zhù)青松，青松仍然是直的）

　　你已經(jīng)基本了解了意思，誰(shuí)能根據課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思？

　�。�鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來(lái)，高高的松樹(shù)枝上，厚厚地壓了許多雪。這時(shí)的松樹(shù)仍然是筆直筆直的，一點(diǎn)也沒(méi)有彎下來(lái)）

　�。ㄏ铝苏�整齊齊一夜的大雪，好象還沒(méi)有要停下來(lái)的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時(shí)只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著(zhù)頭，挺立在大地上，經(jīng)受著(zhù)大雪的考驗）

　　指名讀第三、四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　�。�1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時(shí)候。

　�。�2）這僅僅是指青松嗎？（展開(kāi)討論）

　　4、小結：通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。

　　朗讀全文。/sjbwz/

　　練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　指名說(shuō)說(shuō)，師生共同評議。

　　四、課堂作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設計棒第一課時(shí)，希望對你有幫助！

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