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鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案，歡迎大家分享。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 1
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì )作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì )作者對秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細心地觀(guān)察，用心感受，才能發(fā)現平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂。是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì )是什么心情？（愉快）
4、帶著(zhù)愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著(zhù)兩邊，保持間距才好看。
師強調書(shū)寫(xiě)姿勢，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫(huà)出不認識的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì )讀且生字表里沒(méi)有出現詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì )認：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著(zhù)，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀(guān)察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的.第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的落葉之美（特寫(xiě)）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著(zhù)雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解�！傲鑱y”就是“排列不規則”。
課堂小實(shí)驗：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng )造。深切體會(huì )凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？（形狀）
5、配樂(lè )朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀(guān)察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習作者，做一個(gè)善于觀(guān)察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會(huì )。
課堂點(diǎn)評：
這節課是一節踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點(diǎn)突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實(shí)用性強；以生為本，設計科學(xué)，藝術(shù)性強。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著(zhù)他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現：
第一發(fā)現：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現：天空多么的明朗。
第三發(fā)現：地面是潮濕的。
第四發(fā)現：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現：水洼映著(zhù)小小的藍天。
第六發(fā)現：閃著(zhù)雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現：水泥道像鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著(zhù)共同尋找的發(fā)現，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、教學(xué)設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現，但都是相當概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì )讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因為背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因為沒(méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì )有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見(jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現串成文章有關(guān)。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 2
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的字。
2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。
3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的.感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 3
教材分析：
本節課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的.、傷害。
文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預，會(huì )破壞這個(gè)規律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識，使學(xué)生認識到要按自然規律辦事，同時(shí)培養學(xué)生把握文章的主要內容、體會(huì )文章思想感情的能力。 學(xué)習目標：
知識與技能：
1、掌握7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容，體會(huì )文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì )，培養復述能力。
過(guò)程與方法：
1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì )文章的、情感從中受到啟示。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規律的意識，激發(fā)學(xué)生認識和探索自然規律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 字詞掌握。
2、 抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì )文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板示課題）
3、解題。
之：的 道：規律自然之道：
自學(xué)匯報，檢查學(xué)習成果。
1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：
�。�1）字：一類(lèi)字認讀————難記的字分析。
�。�2）詞：
A：兩字詞語(yǔ)：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、
旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
B：四字詞語(yǔ)：
想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 4
設計說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的散文，描繪了一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開(kāi)始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹(shù)葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著(zhù)“美的發(fā)現”，表達著(zhù)“美的情感”。教案設計中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì )水泥道之美。通過(guò)反復誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì )語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。
注重讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)，鼓勵學(xué)生觀(guān)察周?chē)拔�，從而去發(fā)現美、記錄美。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
教師準備：
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準備梧桐樹(shù)樹(shù)葉。
學(xué)生準備：
1、預習課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2、尋找能體現秋天美麗的物體。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物，導入新課
1.（出示梧桐樹(shù)的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎。
你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎。
2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。
�。ò鍟�(shū)：金色巴掌）那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢。今天，我們就學(xué)習新課。
3.板書(shū)補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。
2.同桌合作，學(xué)習生字。
�。�1）自由讀一讀要求會(huì )認的生字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認為哪個(gè)生字比較難認，交流識記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3.檢查生字認讀情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。
開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準字音。
水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē
�。�2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
�。�4）你認為哪些生字比較難認。其他同學(xué)有哪些好方法呢。
�。�5）教師適當點(diǎn)撥：靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子。
�。ㄕn件出示圖片：皮靴、雨靴）
4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來(lái)讀一讀。
�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時(shí)，注重生字學(xué)習，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。
在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2.理解詞語(yǔ)。
�。�1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂。
找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的.句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
�、侔�。多么明朗的天空。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。
出示晴朗的天空的圖片，引導學(xué)生直觀(guān)理解什么是“明朗”。指導學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)?/p>
A、舒服；
B、（事情）完全妥當。
引導學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰巹t，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
�。�3）小結：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內容。
我______________時(shí)，天開(kāi)始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。
設計意圖：此環(huán)節中，引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。
最后采用填空的方式引導學(xué)生來(lái)整體把握課文內容。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2.引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)兒。
�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。
4.教師示范，學(xué)生觀(guān)察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示，師生評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，指名讀。
鋪滿(mǎn)水泥亮晶晶緊張大院腳印
7.練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：經(jīng)歷觀(guān)察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 5
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2、總結課文，感悟意境。
3、習得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2、總結課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現的美麗景色。大家快來(lái)看��！
畫(huà)面一（出現潮濕的地面）：你會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面二（出現梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面）：你又會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面三（出現一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路）：你會(huì )怎樣描述這條路？
畫(huà)面四（出現一雙穿著(zhù)雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面）：這雙小腳會(huì )怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細觀(guān)察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的.地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡(luò )
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
根據學(xué)生的回答，課件展示：
1、一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
�。ㄟ@種寫(xiě)法叫首尾呼應。）
�。ㄈ魧W(xué)生找不到，教師可直接指導。）
2、水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�。ň湮灿蒙鲜÷蕴�，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）
3、你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
�。ㄟ\用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。）
4、一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著(zhù)雨珠的葉子一步一步小心地走著(zhù)一片一片仔細地數著(zhù)
�。吭~的運用，讓句子優(yōu)美、清新。）
四、學(xué)習字詞，認真書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讀一讀。
2、為生字找詞語(yǔ)朋友。（指名口頭組詞）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本，完成練筆
1、出示課后的“閱讀鏈接”
2、學(xué)生自讀，發(fā)現和課文在寫(xiě)法上的不同。
3、教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報家門(mén)》這篇文章。
4、學(xué)生交流讀后感。
5、出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6、小組內互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現。
7、師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？
8、學(xué)生練筆。
9、作品展示，全班交流。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題，導入新課。
1.師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤�(shù)葉。）
師：同學(xué)們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？
2.師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿(mǎn)這種葉子的水泥道會(huì )是什么樣的.呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
4.作者簡(jiǎn)介。
課件出示：
5.助學(xué)資料。
梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）
6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種問(wèn)題：
�。�1）金色巴掌是什么意思？
�。�2）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？
二、初讀課文，識記生字。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報交流。
分類(lèi)寫(xiě)字。
�。�1）分類(lèi)出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細觀(guān)察這些生字結構，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現了什么？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學(xué)生練某某。
晶：上下結構，注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫(huà)要緊湊。
規：左部最后一筆是一點(diǎn)。
則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯。
學(xué)生練某某,教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。
6、師小結：本節課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
本文描寫(xiě)了秋天鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。
通過(guò)預習閱讀，初步學(xué)習課文內容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內容。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 7
教材分析：
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學(xué)目標：
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認識生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語(yǔ)：水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）重點(diǎn)指導用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及�？總結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細品：學(xué)習5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習5—7自然段，出示學(xué)習要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據要求學(xué)習。勾畫(huà)，交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋景之美。
�。�1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì )的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強調葉子的顏色，體會(huì )到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著(zhù)體會(huì )再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì )到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3、指導寫(xiě)作方法
我們再回頭來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個(gè)學(xué)習內容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情他把葉子觀(guān)察的非常細致，不僅善于觀(guān)察，還善于想象，就依靠這細致的觀(guān)察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著(zhù)他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng )設情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著(zhù)獨特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習最后一段，收尾呼應
為什么說(shuō)“第一回”，因為以前都沒(méi)有留意過(guò)，今天仔細觀(guān)察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著(zhù)去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著(zhù)自己的小書(shū)包，穿著(zhù)“我”最?lèi)?ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀(guān)，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾�，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著(zhù)作者的步伐走著(zhù)，一步一步小心的走著(zhù)，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著(zhù)，一片一片仔細的數著(zhù)，不肯錯過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì )慢悠悠的走著(zhù)，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現物質(zhì)的`本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美，我們要學(xué)會(huì )像作者一樣不僅能發(fā)現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現美的眼睛啊，我們的世界才會(huì )更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著(zhù)雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何細心觀(guān)察身邊的事物，如何去發(fā)現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來(lái)。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 8
教學(xué)要求：
1.認識“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì )隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達效果。
4.學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的'路上，你有沒(méi)有發(fā)現路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì )發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長(cháng)期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海作家協(xié)會(huì )理事、兒童文學(xué)委員會(huì )主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng )作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱(chēng)為“法國梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(cháng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)
五、學(xué)習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評。
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教學(xué)目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復朗讀，能夠理解文章大意。
培養學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的`地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？
6.短文描寫(xiě)的是什么季節？這個(gè)季節還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1.“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現��！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？
2.小組內討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字詞，通過(guò)閱讀理解文章內容，感受作者筆下“金色的水泥路”的美麗景象。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、情景模擬、朗讀體會(huì )等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察自然、欣賞美的能力，以及語(yǔ)言表達和想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養他們珍惜環(huán)境、發(fā)現生活之美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“金色的水泥路”所象征的意義，體會(huì )作者的情感。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解自然美與人文情感的融合，學(xué)會(huì )從日常生活中發(fā)現并欣賞美。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含秋天景色圖片、相關(guān)視頻）
課文《鋪滿(mǎn)金色的'水泥路》的打印材料
生字卡片
分組討論話(huà)題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng )設：播放一段秋天落葉紛飛的視頻或展示秋天景色的圖片，引導學(xué)生描述自己眼中的秋天，引入課題《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自主閱讀課文，標記不認識的字詞。
生字詞教學(xué)：教師通過(guò)生字卡片，講解課文中的生字詞，學(xué)生跟讀并嘗試組詞。
初步理解：請幾位學(xué)生簡(jiǎn)述課文大意，教師適時(shí)補充，確保學(xué)生對文章有基本了解。
三、精讀課文，深入理解（約20分鐘）
分段解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，討論每段的中心意思及情感色彩。
小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論，如“為什么說(shuō)是‘金色的水泥路’？”“作者在描述中表達了怎樣的情感？”
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對文本情感的理解。
四、拓展延伸（約10分鐘）
聯(lián)想創(chuàng )作：引導學(xué)生想象自己身邊的某個(gè)普通場(chǎng)景，在不同季節、不同時(shí)間下的變化，鼓勵學(xué)生用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)，分享自己的“金色時(shí)刻”。
環(huán)保討論：結合課文內容，討論人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，思考如何在日常生活中保護環(huán)境，讓更多的“金色”得以保留。
五、總結回顧（約5分鐘）
回顧知識點(diǎn)：快速回顧本課學(xué)習的生字詞、課文主旨及學(xué)習到的欣賞自然美的方法。
情感升華：教師總結，強調人與自然和諧共處的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
六、作業(yè)布置
寫(xiě)一篇小短文，描述自己家鄉的一處美景，注意融入個(gè)人情感。
收集一些關(guān)于秋天的詩(shī)句或短文，下次課上分享。
教學(xué)反思：
本節課旨在通過(guò)《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》這篇課文的學(xué)習，不僅提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，更重要的是培養他們對自然美的感知能力和環(huán)境保護意識。教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的參與度和情感體驗，適時(shí)調整教學(xué)策略以適應學(xué)生的學(xué)習需求。
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教學(xué)目標：
知識與技能：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，理解并會(huì )運用“水泥、排列、規則、遲到”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，體會(huì )秋天的水泥路的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美的感知與欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受秋天的水泥路的美。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀表達自己對美的感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括秋天的圖片、視頻等。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放秋天的圖片和視頻，引導學(xué)生感受秋天的美。
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？今天我們要學(xué)習一篇描寫(xiě)秋天美景的課文——《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況，糾正字音。
默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
三、學(xué)習生字新詞
出示生字卡片，學(xué)生認讀。
出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀并理解詞義。
學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”等生字，交流識字方法。
四、細讀課文，理解感悟
引導學(xué)生理解“金色的水泥路”指的是什么。
小組討論：課文中的哪些句子讓你感受到了秋天的美？為什么？
指名匯報，教師相機指導朗讀。
指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥路的美麗，如“金黃金黃”、“亮晶晶”、“緊緊地粘”等。
五、拓展延伸
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的秋天的美景。
鼓勵學(xué)生用自己的.話(huà)描述秋天的美景，并嘗試寫(xiě)下來(lái)。
六、課堂小結
總結課文內容，強調秋天的美。
鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多感受身邊的美。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規則”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的'情形。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀表達自己對大自然的熱愛(ài)和向往。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括法國梧桐樹(shù)的圖片、秋天的圖片等。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
展示法國梧桐樹(shù)的圖片，引導學(xué)生認識梧桐樹(shù)。
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎？今天我們要學(xué)習的課文就與這種樹(shù)有關(guān)——《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況，糾正字音。
默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
三、學(xué)習生字新詞
出示生字卡片，學(xué)生認讀。
出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀并理解詞義。
學(xué)生自學(xué)“鋪、晶”等生字，交流識字方法。
四、細讀課文，理解感悟
引導學(xué)生理解“金色巴掌”指的是梧桐樹(shù)的葉子。
小組討論：課文中的哪些句子讓你感受到了秋天的美？為什么？
指名匯報，教師相機指導朗讀。
指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥路的美麗和“我”在水泥道上行走的情形，如“金黃金黃”、“亮晶晶”、“緊緊地粘”等。
五、拓展延伸
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的秋天的美景和走在這樣的路上的感受。
鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)描述秋天的美景和走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上的感受，并嘗試寫(xiě)下來(lái)。
六、課堂小結
總結課文內容，強調秋天的美和大自然的魅力。
鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多感受身邊的美，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達出來(lái)。
鋪滿(mǎn)金色的水泥路教案 13
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內容，識別并運用描述自然景色的語(yǔ)言表達方式。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、觀(guān)察和創(chuàng )作等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和審美鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養觀(guān)察生活、感悟美好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者的情感與文章的意境美。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言技巧應用于自己的寫(xiě)作中，表達對自然美的感受。
教學(xué)準備
多媒體課件（包含秋季景色圖片、配樂(lè )）
《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》課文打印稿
學(xué)生分組討論用的便簽紙和彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
創(chuàng )設情境：播放秋季景色的視頻或圖片，配以輕柔的音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入秋天的氛圍中。
引出課題：提問(wèn)：“你想象中的.秋天是什么顏色的？如果有一條路鋪滿(mǎn)了這個(gè)季節的顏色，會(huì )是怎樣一番景象？”引出課題《鋪滿(mǎn)金色的水泥路》。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求標注不懂的詞語(yǔ)或句子。
字詞講解：解決學(xué)生提出的字詞問(wèn)題，重點(diǎn)講解與秋天、景色相關(guān)的詞匯。
概括大意：引導學(xué)生總結課文主要講了什么故事，感受文章的情感基調。
三、精讀課文，深入分析（約15分鐘）
分段解析：選取文中幾處描寫(xiě)細膩、意境優(yōu)美的段落，通過(guò)小組討論、角色朗讀等方式，深入理解作者的情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。
美句賞析：挑選幾個(gè)美句，引導學(xué)生分析其修辭手法（如比喻、擬人等），體會(huì )語(yǔ)言的精妙之處。
四、拓展活動(dòng)（約15分鐘）
創(chuàng )意寫(xiě)作：讓學(xué)生想象自己走在這樣一條金色的水泥路上，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)、所感，鼓勵使用豐富的形容詞和修辭手法。
分享交流：小組內分享自己的小作文，選出代表在全班展示，教師點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng )意和個(gè)性化表達。
五、總結與作業(yè)（約5分鐘）
總結：回顧本課重點(diǎn)，強調觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的重要性。
作業(yè)布置：
完成一篇關(guān)于自己家鄉季節變化的小短文。
收集一些秋季的實(shí)物（如樹(shù)葉、果實(shí)）或照片，準備下次課分享。
教學(xué)反思
課后，教師應反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，特別是學(xué)生參與度、課堂互動(dòng)效果以及作業(yè)反饋，以便不斷調整和優(yōu)化教學(xué)策略，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
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