- 相關(guān)推薦
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案(通用8篇)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇1
【課時(shí)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容,體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過(guò)本課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片,導入新課。
1.(課件出示10圖片)道路兩旁的法國梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?(很美)
3.(板書(shū):鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文,體會(huì )情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.指名讀,評讀。
2.(課件出示11)秋風(fēng)秋雨圖,讓學(xué)生談感受。(板書(shū):一夜秋風(fēng)一夜秋雨)
預設一:當我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué),因為它美,瞬間會(huì )讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會(huì )跟著(zhù)秋風(fēng)伴舞,它隨風(fēng),輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”,在秋風(fēng)之下,我也會(huì )跟著(zhù)它奔跑。
預設二:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭著(zhù)要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的'、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習第二至九自然段。
談話(huà)過(guò)渡:一夜秋風(fēng),一夜秋雨之后,大自然發(fā)生了什么樣的變化?“我”有了什么新發(fā)現呢?
。1)自由讀第第二至九自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現?
。2)總結:(課件出示12)
道路兩旁的法國梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。ò鍟(shū):彩色的地毯金色的小巴掌)
。3)這個(gè)發(fā)現令“我”非常高興,大家再來(lái)讀讀這部分課文。
。4)有了新發(fā)現后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走著(zhù),我一張一張仔細地數著(zhù)。)
讀讀第二至九自然段,讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
此時(shí)此刻,作者又有什么感受?(第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美。。ò鍟(shū):水泥道真美)
帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇2
[教學(xué)目標]
1.認識“洼、陰”等6個(gè)新詞,寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞,寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文,體會(huì )作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思,并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”,三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義,并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習者善于發(fā)現美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識字環(huán)節允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節引導學(xué)生從整體上觀(guān)察結構特點(diǎn),然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà),從而正確規范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習中,可以通過(guò)反復朗讀和圖文結合的方式,引導學(xué)生感受水泥道的美和作者的.情感,從而培養學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節課
[班級目標]
2.閱讀課文,初步了解課文內容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先,介紹情況以揭示主題。
1.老師的問(wèn)題:同學(xué)們,現在是秋天。你觀(guān)察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎?落葉多嗎?
預設:秋天到了,樹(shù)葉變黃,有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話(huà)題:鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的?我們去看看吧!
3.在黑板上寫(xiě)字,一起讀題目。(板書(shū):水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導式提問(wèn):看完題目,你有哪些問(wèn)題?
預設:為什么巴掌是金色的?
2:水泥道上怎么會(huì )有鋪滿(mǎn)金色巴掌?
5.展示圖片,介紹法國梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn):關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹,請把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。
預設:秋天到了,棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設計意圖:結合學(xué)生生活體驗,從視覺(jué)圖片入手,符合兒童認知規律,通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題,提高學(xué)生閱讀預期,預熱課程。)
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇3
教學(xué)目標
1、會(huì )認“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習
1、借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導“鋪”的讀音。并指導它的'另一個(gè)音節,組詞:鋪滿(mǎn)、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4、再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節課同學(xué)們學(xué)習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來(lái)學(xué)習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生詞。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來(lái)體會(huì )作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習
默讀課文:畫(huà)出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì )出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1、!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?
2、道路兩旁的法國梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著(zhù)雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來(lái),一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。
這段話(huà)運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4、我一步一步小心地走著(zhù),一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
這段話(huà)你體會(huì )到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀(guān)察細致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現的美景吧,一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)課文表現水泥道美麗的句子。
板書(shū)設計
色彩美
靈動(dòng)美
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇4
教學(xué)目標:
1.認識6個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“水泥、排列、規則、遲到”等詞語(yǔ),運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,體會(huì )秋天的水泥道的美。
3.感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備:
教師準備:
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備梧桐樹(shù)樹(shù)葉。
學(xué)生準備:
1.預習課文;搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2.尋找能體現秋天美麗的物體。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,導入新課
1.(出示梧桐樹(shù)的葉子)同學(xué)們,你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎?
2.是呀,在作家張秋生的眼中,這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。(板書(shū):金色巴掌)那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢?今天,我們就學(xué)習新課。
3.板書(shū)補全課文題目,齊讀課文題目。
設計意圖:由實(shí)物引出,喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的'想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知,識記生字
1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音拼一拼,也可以問(wèn)問(wèn)同桌,爭取把字音讀準,把句子讀通順。
2.同桌合作,學(xué)習生字。
。1)自生由讀一讀要求會(huì )認的字,口頭給生字組詞。
。2)與同桌交流,自己認為哪個(gè)生字比較難認,交流識記方法。
。3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.檢查生字認讀情況。
。1)課件出示詞語(yǔ),其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ),要求讀準字音。
水洼wā 腳印yìn 凌línɡ亂 增zēnɡ添 棕zōnɡ色 雨靴xuē
。2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音,請同學(xué)讀一讀。
。3)抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強調:“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
。4)你認為哪些生字比較難認?其他同學(xué)有哪些好方法呢?
。5)教師適當點(diǎn)撥:
靴:你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子?(課件出示圖片:皮靴、雨靴)
4.出示帶有生字的句子,請學(xué)生來(lái)讀一讀。
。1)可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
。2)這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
。3)它們排列得并不規則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。4)我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖:組織學(xué)生自讀課文,從而初步感知課文內容。同時(shí),注重生字學(xué)習,通過(guò)同桌合作交流、互相檢查,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí),通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識記生字。
三、再讀課文,整體把握
1.指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2.理解詞語(yǔ)。
。1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂?找一找不理解的詞語(yǔ),把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,其他同學(xué)想一想,你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ),和同學(xué)交流交流。
。2)學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ),教師結合學(xué)生的交流情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
、侔!多么明朗的天空。
點(diǎn)撥:引導學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解!懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片,引導學(xué)生直觀(guān)理解什么是“明朗”。指導學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
、诿恳黄▏嗤(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥:出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服;B.(事情)完全妥當。引導學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”,“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
、鬯鼈兣帕械貌⒉灰巹t,甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥:引導學(xué)生觀(guān)察圖片,聯(lián)系上文“排列得并不規則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí),請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
。3)小結:理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內容。
我______________時(shí),天開(kāi)始______________,院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________,就像鋪上了一塊______________。
設計意圖:此環(huán)節中,引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學(xué)生來(lái)整體把握課文內容。
四、觀(guān)察示范,指導寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的生字,口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
。1)鋪:左窄右寬,注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)兒。
。2)。翰灰俗筮叺臋M,右邊是“卩”,不是“阝”。
4.教師示范,學(xué)生觀(guān)察教師臨寫(xiě),在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示,師生評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
鋪滿(mǎn) 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖:經(jīng)歷觀(guān)察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程,指導學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān),提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇5
教材分析:
本節課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜,因同情的緣故,要求導游救小龜,結果違反了自然之道,導致了成群的小龜獲得錯誤的信息,以為外面是安全的,傾巢而出,遇到了無(wú)數食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對自然之道的違反,受到了嚴重的、傷害。
文章的故事發(fā)人深省, 所謂“自然之道”,即大自然存在的規律,人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預,會(huì )破壞這個(gè)規律,引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識,使學(xué)生認識到要按自然規律辦事,同時(shí)培養學(xué)生把握文章的主要內容、體會(huì )文章思想感情的能力。 學(xué)習目標:
知識與技能:
1、掌握7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容,體會(huì )文章情感,從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì ),培養復述能力。
過(guò)程與方法:
1、能聯(lián)系上下文,助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì )文章的、情感從中受到啟示,。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規律的`意識,激發(fā)學(xué)生認識和探索自然規律的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 字詞掌握。
2、 抓住事情的經(jīng)過(guò),抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì )文章的情感,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內容,體會(huì )文章表達的思想情感。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
閱讀“單元導讀”,引入新課
1、指名讀“單元導讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板示課題)
3、解題。
之:的 道:規律自然之道:
自學(xué)匯報,檢查學(xué)習成果。
1、出示課件,檢查生字詞認讀與理解情況:
。1)字:一類(lèi)字認讀————難記的字分析。
。2)詞:
A:兩字詞語(yǔ):
指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、
旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
B:四字詞語(yǔ):
想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇6
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)13個(gè)字,正確認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2.總結課文,感悟意境。
3.習得方法,練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2.總結課文,感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面,積累語(yǔ)句
師:走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上,我看到了平時(shí)從未發(fā)現的美麗景色。大家快來(lái)看!
畫(huà)面一(出現潮濕的地面):你會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子?
畫(huà)面二(出現梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面):你又會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子?
畫(huà)面三(出現一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路):你會(huì )怎樣描述這條路?
畫(huà)面四(出現一雙穿著(zhù)雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面):這雙小腳會(huì )怎樣走在這條路上?
二、入情入境,理解感悟
師:同學(xué)們,小作者仔細觀(guān)察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊,帶著(zhù)這樣的想象,美美地朗讀課文。
三、總結課文,理清脈絡(luò )
師:同學(xué)們,課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎?
根據學(xué)生的.回答,課件展示:
1.一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí),天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí),第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美!
(這種寫(xiě)法叫首尾呼應。)
(若學(xué)生找不到,教師可直接指導。)
2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號,讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)
3.你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(運用比喻的修辭手法,讓句子更生動(dòng)、形象。)
4.一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著(zhù)雨珠的葉子一步一步小心地走著(zhù)一片一片仔細地數著(zhù)
(量詞的運用,讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學(xué)習字詞,認真書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字,讀一讀。
2.為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4.全班交流,特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě),如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě);“印”的第一筆是短撇;“規”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本,完成練筆
1.出示課后的“閱讀鏈接”。
2.學(xué)生自讀,發(fā)現和課文在寫(xiě)法上的不同。
3.教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報家門(mén)》這篇文章。
4.學(xué)生交流讀后感。
5.出示學(xué)校周?chē)膱D片,引導學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么?
6.小組內互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現。
7.師:同學(xué)們,你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎?
8.學(xué)生練筆。
9.作品展示,全班交流。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ),運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內容,體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ),運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內容,體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題,導入新課。
1.師:同學(xué)們,你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的?請你描述一下。(課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片)
。ǔ鍪編讖埼嗤(shù)葉。)
師:同學(xué)們,你們認識這是什么葉子嗎?你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎?
2.師:是呀,在作家張某某的眼里,這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌,那么鋪滿(mǎn)這種葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
4.作者簡(jiǎn)介。
課件出示:
張某某,出生于某某,xx海、靜人,中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥(niǎo)”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧,篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。
5.助學(xué)資料。
梧桐樹(shù):別名青桐、桐麻,也屬落葉大喬木,高達15米;樹(shù)干挺直,樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國,南北各省都有種植。(課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片)
6.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據學(xué)生具體情況,預設以下幾種問(wèn)題:
。1)金色巴掌是什么意思?
。2)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢?
二、初讀課文,識記生字。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。(要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。)
3、指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否讀正確,句子是否讀通順。
4、同桌合作,匯報交流。
分類(lèi)寫(xiě)字。
。1)分類(lèi)出示本課生字:
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲
。2)仔細觀(guān)察這些生字結構,說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現了什么?
。3)指導書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬:鋪、泥、院、排、規、棕。
左右同寬:印、亂、列。
左寬右窄:則。
。4)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”,學(xué)生練某某。
晶:上下結構,注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。
緊:上部稍寬,捺舒展,下部筆畫(huà)要緊湊。
規:左部最后一筆是一點(diǎn)。
則:左部最后一筆也是點(diǎn),不要寫(xiě)錯。
學(xué)生練某某,教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),畫(huà)出自己喜歡的句子,并把句子抄下來(lái)。
6、師小結:本節課我們通過(guò)朗讀和指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習了本課生字,并用多種方法,如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文,初步把握課文內容。
指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:
本文描寫(xiě)了秋天鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道,每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌,給水泥道增添了詩(shī)意,增添了美。
通過(guò)預習閱讀,初步學(xué)習課文內容,教給學(xué)生概括課文大意的方法,使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第二課時(shí)
一、復習舊知,導入新課。
課件出示:
水洼 腳印 凌亂
雨靴 增添 棕色
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習,說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象?
生1:水泥道很美麗。
生2:這是一條富有詩(shī)意的道路,誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì )喜歡的。
設計意圖:
復習詞語(yǔ),鞏固對生字詞的掌握。同時(shí)設計啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的.印象?”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文,品味感悟。
1、學(xué)習第1自然段。
。1)課件出示自讀提示:
、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段,找出描寫(xiě)季節和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。
、谡乙徽夷膫(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(cháng)。
。2)小組交流匯報。
課件出示:
一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
生1:“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節和天氣。
生2:從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到秋雨下的時(shí)間長(cháng)。
2、小組交流,學(xué)習第2~9自然段。
。1)課件出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,找出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
、谧プ 俺睗、亮晶晶”“一角小小的藍天”談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
、圻有哪些詞語(yǔ)能體現水泥道的美麗?
、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法?這樣的修辭體現了什么?
。2)可以小組合作,匯報交流。
、僬n件出示:
!多么明朗的天空。(出示晴朗天氣的圖片)
“明朗”是什么意思?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?
生1:我知道明朗的意思,就是光線(xiàn)充足,明亮。
生2:用查字典的方法很方便啊,字典就是我們無(wú)聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師:從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
生1:從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈,都能把藍天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼,鑲嵌在水泥道上,也讓水泥道更美了。(課件出示課文情景:水泥道上有著(zhù)亮晶晶的水洼映著(zhù)藍天的圖片)
師:你還能找出體現水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎?
課件出示:
閃閃發(fā)光的地毯 閃著(zhù)雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂
指名讀一讀。
、谧x詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
生1:這是一條多么美麗的水泥道啊,“金黃金黃”展現了梧桐樹(shù)葉顏色美,“閃著(zhù)雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹(shù)葉的勃勃生機。
生2:“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態(tài)美,而“凌亂”體現了梧桐樹(shù)葉排列的不規則美。
生3:閉上眼睛,我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道,讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4:看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ),讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著(zhù)去上學(xué),被子也顧不上疊,屋里亂七八糟的樣子,那就是“凌亂”吧。
、壅页鑫闹械谋扔骶,談?wù)勀愕捏w會(huì )。
課件出示:
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,一直到路的盡頭xxxxxxxxxx
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。
我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉某某,愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)xxxxxxxxxx
、苤笇Ю首x:朗讀時(shí),語(yǔ)調要優(yōu)美,用欣賞的語(yǔ)氣,語(yǔ)速可略慢。
師:說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么?你體會(huì )到了什么?
生1:把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著(zhù)圖案的地毯”,多么富有詩(shī)意的比喻,讓我忍不住愛(ài)上這條道路。
生2:把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”,多可愛(ài)的比喻,我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。
生3:“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥(niǎo)”,真佩服作者的想象力,我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè )。
、莩瓕(xiě)自己喜歡的比喻句。
、弈阋矅L試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)比喻句吧。
課件出示:
美妙的小雪花呀,像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶,扇動(dòng)著(zhù)薄某某,降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩,一片一片連起來(lái),賽過(guò)巧手編織的地毯,活生生,自然而又和諧。
、哒n件出示第9自然段。
。ㄒ皇桥律险n遲到,我會(huì )走得很慢很慢的。)
指名讀一讀,想一想,為什么“我”會(huì )走得很慢?
生:因為這條路太美了,“我”舍不得走太快。但還是怕遲到,所以趕著(zhù)去上學(xué)了,從這句話(huà)可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、遵守紀律的好孩子。
3、指導學(xué)習第10~11自然段。
自由朗讀課文,想一想:文章的結尾為什么重復“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”?
。1)教師指名讀第10~11自然段。
。2)首尾呼應,再次強調這是秋日美景。
三、運用方法,仿寫(xiě)練習。
1、“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”,多么美麗的發(fā)現!你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類(lèi)似的景色呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧,不需要寫(xiě)太長(cháng),幾句話(huà)就行。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。例文展示:
我出去散步的時(shí)候,天開(kāi)始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來(lái)的樹(shù)葉,再加上被水粘住了,那一片片樹(shù)葉落下來(lái)形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形,真像昨夜有名畫(huà)家來(lái)門(mén)前涂涂畫(huà)畫(huà)。從家門(mén)口一直到小路的盡頭xxxxx(課件出示例文描述的情境圖)
3、小組交流。
4、教師評價(jià)。
師小結:同學(xué)們,只要認真觀(guān)察,善于用比喻句,你也能寫(xiě)出生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的文章。
師小結:本文描寫(xiě)了秋日鋪滿(mǎn)金色梧桐落葉的水泥道,表達了作者對水泥道美景的鐘愛(ài),抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛(ài)。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案 篇8
【教學(xué)設想】
1.學(xué)習課文,理解課文內容,體會(huì )作者的感情,認識鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
2.認識本課生字,會(huì )寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。
3.學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們,樹(shù)葉是什么顏色的?(綠色)你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎?
2. 出示課題:鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿(mǎn)金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)
3. 好,帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內容
1. 小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2. 教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3. 在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導)
4. 檢查自學(xué)情況。
。1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解“排列 遲到 規則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,法國梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的?
教師簡(jiǎn)單介紹法國梧桐:
法國梧桐樹(shù),大喬木,高20-30m,樹(shù)冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達中部,裂片長(cháng)大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長(cháng),呈刺毛狀,果柄長(cháng)而下垂;ㄆ4-5月;果9-10月成熟。
它是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強,又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹(shù)種,廣泛應用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀(guān),又因其對多種有毒氣體抗性較強,并能吸收有害氣體,作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
。4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音,如“增、棕”,識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
三、回顧總結。
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力,反復聯(lián)系,加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知。
1. 讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿(mǎn)金色巴掌?金色巴掌是怎么回事?
2. 把你見(jiàn)過(guò)的法國梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示法國梧桐樹(shù)葉的圖片(學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì )感情
1. 引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分(第1自然段)
。1)說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。
。2)說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。
。3)課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段,欣賞閱讀。
秋天來(lái)了,天氣變得越來(lái)越冷了,樹(shù)葉開(kāi)始變黃了,風(fēng)一吹,大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái),滿(mǎn)地都是干枯的葉子,走在上面,發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多,總是滴滴答答下不完,害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了,不再干燥了,雨一停,秋高氣爽,很美麗。
2. 指導學(xué)生讀課文第二部分(第2—9自然段)
。1)作者在上學(xué)的路上看到了什么?
、俣嗝疵骼实奶炜。
、诘孛孢是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著(zhù)一角小小的藍天。
、鄣缆穬膳缘姆▏嗤(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的.、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,一直到路的盡頭……
、菝恳黄▏嗤(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。2)作者在當時(shí)的心情怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?
、僮髡咝那橛淇。(我一步一步小心地走著(zhù),一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……)
、谧髡叻浅O矚g雨后的水泥道。(要不是怕上課遲到,我會(huì )走得很慢很慢的!斘冶持(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí),第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美。。
三、思考交流。
1. 指導學(xué)生再讀課文。
2. 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察周?chē)氖挛锏?引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3. 從課文中找出自己喜歡的句子,多讀幾遍,和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子?
。1)道路兩旁的法國梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(觀(guān)察細致,描寫(xiě)具體。)
。2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,一直到路的盡頭……(把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。)
。3)每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法國梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。)
。4)你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……(比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。)
四、課后延伸。
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
【鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道名師教案】相關(guān)文章:
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》的教案03-08
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案02-20
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案06-02
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》說(shuō)課稿08-13
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》說(shuō)課稿06-24
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道作文07-23