新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板1
教學(xué)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會(huì )神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語(yǔ)的意思。
2.結合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書(shū)學(xué)習的。
3.感悟到書(shū)籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)的。聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2.了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習，立志救國救民的抱負，樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)的志向。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.老師給大家帶來(lái)一首詩(shī)，這首詩(shī)是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫(xiě)給父親的。(課件：孩兒立志出鄉關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。)
2.讀詩(shī)，你從詩(shī)句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書(shū)之路。(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出文中的生字。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準字音，記住字形，了解字義。
3.出示生字，認讀正音，辨別多音字、形近字。
(1)薄 báo單薄 bó微薄
間 jiàn間隔 jiān中間
(2)柜(書(shū)柜) 拒(拒絕)
籍(書(shū)籍) 藉(慰藉)
4.通過(guò)查字典，聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
聚精會(huì )神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵
5.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書(shū)館讀書(shū)的一段經(jīng)歷并由此開(kāi)拓視野，樹(shù)立救國救民的遠大志向。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.默讀課文，理清課文的層次。
第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅持學(xué)習。
第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書(shū)館如饑似渴地讀書(shū)學(xué)習。
第三部分(8-13)讀書(shū)開(kāi)拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠大抱負。
第二課時(shí)
一、初入讀書(shū)境界
1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現少年毛澤東喜愛(ài)讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流匯報。
3.情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書(shū)，千方百計讀書(shū)的情景嗎?
4.毛澤東從書(shū)中汲取了知識，開(kāi)拓了視野，也堅定了走出家門(mén)，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書(shū)天地
1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書(shū)足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書(shū)籍的酷愛(ài)。
2.小組交流學(xué)習。
3.匯報討論。
4.引導學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)劯惺�。引發(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5.帶著(zhù)敬佩之情朗讀第5自然段。
6.毛澤東后來(lái)回憶這段生活時(shí)，也說(shuō)：那時(shí)進(jìn)了圖書(shū)館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書(shū)之樂(lè )嗎?
7.體會(huì )第五自然段中描寫(xiě)的毛澤東讀書(shū)的興趣與收獲。
8.小結：在湖南圖書(shū)館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著(zhù)及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話(huà)，幾乎什么書(shū)都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過(guò)硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書(shū)的思索
1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開(kāi)拓了視野。而每天經(jīng)過(guò)圖書(shū)館墻壁前，他都要停下來(lái)仔細看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬(wàn)千，有了新的認識和決心。
2.讀課文第8-12自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3.交流匯報：地圖前的思索
由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會(huì )制度的不合理-少年要擔當變革改造世界的責任。
4.用“他想到……他進(jìn)一步想……他又想……”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會(huì )到毛澤東在讀書(shū)中有了嚴謹深刻的理性認識和救國救民的思想。
5.通過(guò)朗讀比較句子情感表達效果。
6.懷著(zhù)胸中的澎湃之情來(lái)朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導讀文中“世界的變化……貢獻自己的.全部力量!”感受少年毛澤東的遠大志向和救國救民的思想。
7.小結：從這時(shí)起，他覺(jué)得要做的事情真多，要走的道路真長(cháng)!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書(shū)的收獲
1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書(shū)故事中收獲了什么?
2.分組進(jìn)行“讀書(shū)”活動(dòng)。讀一讀毛澤東傳記。
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板2
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導學(xué)生概括文章的主要內容。
3、引導領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。
4、體會(huì )“男孩，別哭”的深刻含義。
二、重難點(diǎn)
引導領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。
三、教學(xué)方法
引導、點(diǎn)撥、自主學(xué)習、小組合作探究
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)直接導入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
(1)、引導發(fā)現課題的命題方法與《同學(xué)，請大聲點(diǎn)》相同，都運用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。
(二)檢查預習情況。
1、課件出示課前導學(xué)：通過(guò)預習課文我能解決下面問(wèn)題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著(zhù)柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數：_____________________________
趔趄：_____________________________
重若千鈞：________________________
遺棄：______________________________
(3)、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現作者用了大量的筆墨對( )進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、課前，老師布置了同學(xué)們預習了課文，小組長(cháng)檢查小組成員的預習情況后，發(fā)現同學(xué)們有什么疑難嗎?
3、小組長(cháng)匯報小組成員的預習疑難，老師引導學(xué)生釋疑
(三)自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫(xiě)作特色。
1、課件出示課中導學(xué)
(1)、自主細讀全文，將文中關(guān)于自然環(huán)境(山雨)描寫(xiě)的句子用“ ”畫(huà)記下來(lái)，并想想從中能體會(huì )到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學(xué)習情況，交流后，小組長(cháng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì )情感。
(3)、小組匯報學(xué)習成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習。
3、全班交流(相機出示相關(guān)句子)
4、感受父愛(ài)，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)
5、小結寫(xiě)法
(1)環(huán)境描寫(xiě)——烘托心情
(2)運用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng)，融情于景
(四)課外練筆
期中考試之后
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jì)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)??選取一個(gè)片段，通過(guò)環(huán)境烘托，運用恰當修辭，把人物當時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板3
[教學(xué)目的]
1.閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大�！迸c“山”的象征意義。
3.學(xué)習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！币痪�，體會(huì )文章的思想感情。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
1.初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x
�、谙胂笪恼旅鑼�(xiě)了怎樣一組畫(huà)面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。
�、叟c同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的?
2.再讀課文，合作探究
�、湃喾譃槿舾尚〗M，小組內一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題：
�、佟按蠛！�、“山巒”有怎樣深刻的含義?
�、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
�、菩〗M討論，推薦代表，全班交流。
第二課時(shí)
3.精讀課文，訓練美讀
�、俳處煼蹲x或播放課文錄音
�、诮處熤笇W(xué)生學(xué)會(huì )設計朗讀方案。
�、蹖W(xué)生結合練習二和練習三，自己設計朗讀方案。
�、芨鶕首x方案，小組內朗讀。
4.美讀課文，選評
�、儆筛餍〗M推薦的代表進(jìn)行朗讀。
�、趲熒餐u議，評出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。
�、廴嗬首x，要求準確流暢，有感情。
5.布置作業(yè)：完成課后練習四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)習少年滿(mǎn)懷堅定的信念，執著(zhù)追求理想的精神。
2、理解文中“大�！迸c“山”的象征意義，體會(huì )作者的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學(xué)習朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
教學(xué)方法與步驟：
導入：在實(shí)現理想的道路上該如何戰勝自我，克服困難呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習《只要翻過(guò)那座山》。
一、范讀全文。
請同學(xué)們邊聽(tīng)讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫(huà)面、細節和人物的內心感受，看你腦中出現了一組怎樣的畫(huà)面?
二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現怎樣一組畫(huà)面?
第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著(zhù)粗氣，臉上、背上滾滿(mǎn)汗珠。
第二幅：離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)，然而，當他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(cháng)長(cháng)山道。
第三幅：少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光。
第五幅：少年驀地站起來(lái)，望著(zhù)前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中緊握著(zhù)小小的羽毛，沿著(zhù)山道緩緩爬去。
三、想一想，這些畫(huà)面是如何連接起來(lái)的?
用“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！边B接。這是貫穿全文的線(xiàn)索，共出現了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說(shuō)的?有什么作用?結合上下文朗讀這幾句話(huà)，看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同?
1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著(zhù)這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。
朗讀：少年帶著(zhù)美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應是“山、大�！�，語(yǔ)調稍慢。
2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。
朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語(yǔ)調要舒緩、輕柔，“大�！睉刈x。
3.這是少年在已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，仍不見(jiàn)大海蹤影時(shí),仍然反復默念這句話(huà).作用是推動(dòng)情節發(fā)展。
朗讀：語(yǔ)氣要堅決，富有力量，有戰勝困難的決心。語(yǔ)速要稍慢。語(yǔ)調要稍重，“翻過(guò)”宜重讀。
4. 然而當少年翻過(guò)一座山，眼前仍是長(cháng)長(cháng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節發(fā)展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說(shuō)明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調克服眼前的這座山。
5. 仍然沒(méi)有看見(jiàn)大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話(huà)產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣輕而快，重讀“山”，“大�！�，大海應讀得稍微輕柔一些，表現出一種疑問(wèn)。
6. 當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。
這一句少年終于戰勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應開(kāi)頭，成為少年心中的一信念，又體現了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語(yǔ)速舒緩，“山”、“大�！敝刈x。
四、請同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話(huà))
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困難。
海鷗(羽毛)希望的使者，幸福的向導。
六、這句話(huà)表現了文章的主旨是什么?
只要滿(mǎn)懷堅定不移的信念，就能戰勝困難和自我，實(shí)現自己的人生理想。
七、討論：
少年看到了大海嗎?為什么?
結尾看不看得到，并不重要。
因為只要他牢牢堅守“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！钡男拍�，只要他為尋找大海征服過(guò)一座又一座的山頭，只要在他的內心深處——“已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結果如何，又何必在乎呢?實(shí)現理想是水到渠成，自然而然的事!
重要的是過(guò)程，而不是結果。
作業(yè)：
你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過(guò)了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越?
寫(xiě)出你獨特的體驗和感悟，不少于300字!
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案模板5
教學(xué)目標：
知識與技能
1.學(xué)會(huì )些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰勝困難，戰勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受少年戰勝困難和自我時(shí)所表現出的堅定信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準備：
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會(huì )給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內容。
三、自主學(xué)習
1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，文章的主要內容是什么?你能理清文章的脈絡(luò )嗎?
2.小組討論交流。
3.班內匯報交流。
(1)指名認讀生字，讀準字音，辨清字形。
(2)理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
(3)關(guān)于文章的內容。
文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個(gè)部分：
第一部分(第1-4自然段)：寫(xiě)少年牢記祖母的話(huà)，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。
第二部分(第5-13自然段)：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分(第14-18自然段)：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿著(zhù)山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
2.小組交流提問(wèn)。
3.班內整理提問(wèn)提綱。
五、課堂小結
通過(guò)自主學(xué)習，大家一定有很大的收獲，請總結吧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內容
3.回顧上節課的提問(wèn)提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
2.小組內交流，推薦代表。
3.班內由小組推薦代表匯報交流。
(1)少年經(jīng)歷的困難。
�、偕降郎匣\罩著(zhù)蒸人的濕氣。
�、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱�，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(cháng)長(cháng)山道。
�、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
�、苓�是算了吧!
�、萆倌昝偷匾籣坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢?
�、蘼�，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒;有身體上的疲勞。
(2)少年戰勝困難。
�、佟爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海�！痹谖恼轮谐霈F了三次;
a、第一次作為祖母的話(huà)出現，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
�、凇爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！笔俏恼碌木�(xiàn)索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。
文章結尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰勝困難，超越自我，最終達到理想的彼岸。
4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類(lèi)勵志故事嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結一下作為經(jīng)驗積累吧。
【新課標六年級下冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
新課標人教版六年級語(yǔ)文下冊教案07-18
新課標人教版六年級下冊語(yǔ)文教案08-26
高中語(yǔ)文新課標教案08-26
新課標二年級下冊語(yǔ)文教案10-14
新課標人教版五年級下冊語(yǔ)文教案08-26
新課標二年級下冊語(yǔ)文教案10-14
新課標六年級語(yǔ)文教案10-14