雖有嘉肴八年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的雖有嘉肴八年級下冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
雖有嘉肴
《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書(shū)于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編�！抖Y記》是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，書(shū)中內容主要寫(xiě)先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會(huì )的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。
《禮記》章法謹嚴，映帶生姿，文辭婉轉，前后呼應，語(yǔ)言整飭而多變，是'三禮'之一、'五經(jīng)'之一，'十三經(jīng)'之一。自東漢鄭玄作'注'后，《禮記》地位日升，至唐代時(shí)尊為'經(jīng)'，宋代以后，位居'三禮'之首�！抖Y記》中記載的古代文化史知識及思想學(xué)說(shuō)，對儒家文化傳承、當代文化教育和德性教養，及社會(huì )主義和諧社會(huì )建設有重要影響。
雖有嘉肴（yáo），弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強（qiǎng）也。故曰：教（jiào）學(xué)相長(cháng)（zhǎng）也�！秲叮▂uè）命》曰：“學(xué)（xiào）學(xué)（xué）半�！逼浯酥^乎？
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎？
雖（雖然）有嘉肴（美味的肉食），弗（不）食（吃，品嘗），不知其旨也；雖有至道（最好的道理），弗學(xué)，不知其善（好，好處）也。
雖然有美味的肉食，不去品嘗，（就）不知道它的'味美。雖然有最好的道理，不去學(xué)，（就）不知道它的好處。
是故（連詞，因此，所以）學(xué)然后知不足，教然后知困（困惑）。知不足，然后能自反（自我反思）也；知困，然后能自強（自我勉勵）也。
所以，學(xué)習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后就能自我勉勵。
故曰：教學(xué)相長(cháng)（教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的）�！秲睹吩唬骸皩W(xué)（同“教”教導）學(xué)（學(xué)習）半�！逼洌ㄟ@話(huà)）此（這個(gè)道理）之（賓語(yǔ)前置標志）謂（說(shuō)）乎（語(yǔ)氣詞）？
所以說(shuō)，教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的，《兌命》說(shuō)“教別人占學(xué)習的一半”，這話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（由“嘉肴”這一日常事物寫(xiě)起，意在借此類(lèi)比）；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（運用類(lèi)比論證，以“嘉肴”和“至道”做類(lèi)比，從“雖有嘉肴弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，指出學(xué)習的重要性，告訴我們只有親自去學(xué)習，才會(huì )體會(huì )到“至道”的奧秘和好處。自然引出本文要闡述的觀(guān)點(diǎn)）。是故學(xué)然后知不足，教然后知困（“是故”領(lǐng)起下文，點(diǎn)明“學(xué)”之后才能明確不足和“教”之后才能明確困惑，引出下文對“知不足”和“知困”的作用的論述）。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也（緊承上文，點(diǎn)出了“知不足”和“知困”的重要意義，得出結論——教學(xué)相長(cháng)，即教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的）�！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎？
1、文章為什么要從“嘉肴”寫(xiě)起？
運用類(lèi)比的論證方法，將“嘉肴”“至道”進(jìn)行類(lèi)比，由吃飯引申到學(xué)習，再引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，使論證淺顯易懂，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2、課文最后引用《兌命》的話(huà)有什么用？
禮記《雖有嘉肴》原文及譯文
原文：
《禮記·學(xué)記》：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也。
譯文：
即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習，就不知道它的益處。所以學(xué)習以后就會(huì )知道不足，教學(xué)以后就會(huì )知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習互相促進(jìn)。
�。�1）“雖有嘉肴”，“雖”，連詞，雖然�！凹坞取�，美味的魚(yú)肉�！凹巍泵篮��！半取�，做熟的魚(yú)肉等。
�。�2）“弗食不知其旨也”，“食”，動(dòng)詞，吃�！捌洹贝~，指代“食”的對象�！爸肌�，味美。
�。�3）“至道：最好的道理�！爸痢�，達到極點(diǎn)的。
�。�4）“弗學(xué)不知其善也”，“善”，良好。
�。�5）“是故”，連詞，所以。
�。�6）“困”，不通，理解不清。
�。�7）“自反”，意思是反過(guò)來(lái)要求自己。
�。�8）“自強”，意思是自己努力�！皬姟�，竭力，盡力。
�。�9）“故”，連詞，所以。
�。�10）“教學(xué)相長(cháng)”，意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(cháng)自己的學(xué)問(wèn)。
《雖有嘉肴》課堂實(shí)錄
【學(xué)習目標】
1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀成誦課文。
2、準確翻譯課文，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。
【學(xué)習重點(diǎn)】1、2
【教學(xué)思路】“言”→ “文”，“文字”→“文本”。
【課堂實(shí)錄】
學(xué)生課前5分鐘演講
題目：《閑時(shí)的遐想》【俄國】克里別里
師生點(diǎn)評：先后由2位同學(xué)打分，總評91分。
課堂
一、預習檢省——讀讀寫(xiě)寫(xiě)
師：這個(gè)演講給我們的啟發(fā)是，工作著(zhù)是幸福的。沒(méi)錯兒，蕭伯納的幸福是工作，是創(chuàng )作。其實(shí)，學(xué)習著(zhù)也是幸福的。你看，《論語(yǔ)》中的顏回學(xué)習起來(lái)快樂(lè )不？
生：快樂(lè )。
師生（齊誦）：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)�；匾膊桓钠錁�(lè )。賢哉，回也！
師：同學(xué)們，學(xué)習了第十課《論語(yǔ)十二章》，我們知道了——“半部《論語(yǔ)》治天下”這句話(huà)�？梢韵胍�(jiàn)，儒家經(jīng)典對后世的影響是多么深遠。四書(shū)外，你可能也知道另一部儒家經(jīng)典——
生：《禮記》。
師：正是。今天，讓我們走進(jìn)《禮記》中的《學(xué)記》，探尋其獨特之美。
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