雖有嘉肴說(shuō)課稿
導語(yǔ)： 《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文。下面是小編為你帶來(lái)的雖有嘉肴說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀。
篇一：雖有嘉肴說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
我們使用的這套語(yǔ)文教材，注重聯(lián)系生活，扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材在編排上體現了多樣性和階段性，初一年級著(zhù)重培養一般的閱讀能力�！峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)的論著(zhù)，其中所講的很多原則與方法對于今天的人還有很多借鑒的價(jià)值。課文節選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長(cháng)”的道理，啟發(fā)我們有益的學(xué)習方法。
2、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
依據新課標要求、教材特點(diǎn)，教學(xué)本課擬用一課時(shí)，教學(xué)目標為：
知識目標：
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
�。�3）背誦，理解文章的內容。
這是根據語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。
能力目標：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力。
這是根據單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)初中語(yǔ)文知識能力體系中的作用而確立的。
情感態(tài)度與與價(jià)值觀(guān)目標：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習方法指導自己的學(xué)習。
這是根據課標要求體現以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操。
另外，根據七年級文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習重點(diǎn)，我把積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節課教學(xué)重點(diǎn)；把準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理作為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對的是七年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過(guò)自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生 1
活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗去觀(guān)照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強烈的表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。另外，七年級的學(xué)生正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。所以，本節課我會(huì )把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，教師根據學(xué)生的學(xué)習情況加以適當的點(diǎn)拔以及引導。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法
1.情境教學(xué)法：教師通過(guò)語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。另外，我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式，中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、 拓展運用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養語(yǔ)感，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在比較閱讀中訓練思維，在老師引導下學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
2、說(shuō)教學(xué)手段
根據教學(xué)目標與學(xué)生特點(diǎn)，教具應具直觀(guān)、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中選用了制作簡(jiǎn)單的幻燈片�；脽羝尚蜗蟮匠橄�，符合學(xué)生的認知規律，同時(shí)創(chuàng )設了情境，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了教學(xué)效率。
學(xué)法
1、"朗讀"法貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語(yǔ)句，引導學(xué)生反復朗讀，在語(yǔ)言訓練和技能訓練中體會(huì )文章的內容、神韻、風(fēng)格。
2、品析語(yǔ)言法：本文構思巧妙，感情濃郁，因此我進(jìn)一步引導學(xué)生品析語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì )品析散文語(yǔ)言。
3、小組討論法：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光�！辈捎眯〗M討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現，既發(fā)展言語(yǔ)理解能力與表達能力，又培養了學(xué)生的合作精神。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。如課前預習、"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"、圈點(diǎn)勾畫(huà)、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書(shū)習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。 2
第三遍小組內互讀互評，看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過(guò)討論比較優(yōu)劣找差距， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標1：正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導：（1）.讀準每一個(gè)字音；（2）.注意正確斷句；（3）.盡量讀出感情。
采用花樣繁多，不同形式的朗讀，每一次的讀達到不同的目的使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解，培養語(yǔ)感，豐富文化底蘊）
第三環(huán)節、細讀課文，疏通文意。
文言文應以誦讀為教學(xué)突破口，在這一過(guò)程中，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，與學(xué)生一起學(xué)習，共同討論，引導學(xué)生主動(dòng)探究，并相機點(diǎn)撥、引導，以完成教學(xué)目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導：
�。�1）.字詞句一一落實(shí)，盡量做到對譯；
�。�2）.盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。
首先學(xué)生自讀，結合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準確把握的地方。然后組內交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。 老師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。最后由學(xué)生翻譯課文。
第四環(huán)節、研讀課文，探究主旨
新課標指出“能就適當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設計這一環(huán)節,既訓練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達能力和口頭表達能力，分兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、你覺(jué)得這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
教學(xué)相長(cháng)。人學(xué)習之后就會(huì )知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì )自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
2、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？
從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、“至道”
引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。
3、從學(xué)習的角度，“教學(xué)相長(cháng)”可以給我們怎樣的啟示？試結合學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?/p>
4、參考：
1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機會(huì )。
2、“教學(xué)相長(cháng)”還意味著(zhù)學(xué)習中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強”。
第五環(huán)節：反思總結，拓展延伸
在這一環(huán)節，引導學(xué)生自我反思、總結學(xué)法。教是為了不教，學(xué)會(huì )是為了會(huì )學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿(mǎn)足感時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng )造。
首先，師生一起梳理文章脈絡(luò )，以填空題的形式概括文章主旨；
然后，總結本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，1、多使用對偶句，讀來(lái)朗朗上口，節奏感強。2、有較強的邏輯性。先是以類(lèi)比強調學(xué)習，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。
最后，在理解內容的基礎上背誦課文。
拓展延伸：
1.《學(xué)記》全文，摘抄名言。
2.《禮記，觀(guān)其大略�！�
3.了解《尚書(shū)兌命》及傅說(shuō)其人。
生：（朗讀）
1.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道（道：古今異義，指儒家之道）。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先�！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學(xué)�！逼浯酥^乎！
2.一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂(lè )群；五年視博習親師；七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類(lèi)通達，強立（堅強的意志）而不反，謂之大成。
——《學(xué)記 名言》
�。ㄒ陨檄h(huán)節重點(diǎn)是借“嘉肴”字理解析，引發(fā)拓展學(xué)生對漢字的興趣，初步感知“言”的理趣。）
師小結：同學(xué)們，作為初中生，我們未必對每一個(gè)漢字，都要知之甚深。同樣，我們一節課，我們也不可能窮盡每一個(gè)問(wèn)題。但是，學(xué)習古文，了解漢字，熱愛(ài)漢字， 5
篇二：雖有嘉肴說(shuō)課稿
各位老師好：
我說(shuō)課的題目是《雖有嘉肴》 ，我將從“說(shuō)教材”“說(shuō)學(xué)情”“說(shuō)教法學(xué)法” “說(shuō)教學(xué)過(guò)程”“說(shuō)板書(shū)設計”五方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
2、教學(xué)目標
�。�1）熟讀課文，并能準確地翻譯、背誦全文，積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
�。�2）理解文中所蘊含的道理，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習方法指導自己的學(xué)習。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，可以通過(guò)自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗去比照自己的實(shí)際生活，還有一定的困難。但七年級的學(xué)生有強烈的表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望，所以應把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，教師根據學(xué)生的學(xué)習情況加以適當的點(diǎn)拔以及引導。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：
1. 目標教學(xué)法：針對“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，目標教學(xué)法是課堂中必不可少且行之有效地教學(xué)方法之一。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。
3、合作探究法：以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式。
學(xué)法：
1、朗讀法：朗讀將貫穿整個(gè)課堂，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特別是感情豐富與含意深刻的語(yǔ)句，引導學(xué)生反復朗讀，引起共鳴。
2、品析法：本文構思巧妙，感情濃郁，可進(jìn)一步引導學(xué)生品析語(yǔ)言，使學(xué)生在深入學(xué)習的基礎上品析文章的內涵。
3、討論法：采用小組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現，既發(fā)展言語(yǔ)理解能力與表達能力，又培養了學(xué)生的合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課將從以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展 1、巧引入
通過(guò)多媒體課件出示各種美食圖片，問(wèn)學(xué)生的第一反應（想吃），再問(wèn)如果不吃能知道它的味道嗎？（不知道），今天，就讓我們走進(jìn)《雖有嘉肴》，去品一品這節課要讓我們嘗到哪道美味呢？ （這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、知作品
學(xué)生匯報課前預習搜集到的有關(guān)《禮記》、《學(xué)記》的資料。
�。ㄟ@一環(huán)節能讓學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)文化常識，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定基礎，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，培養了學(xué)生基本的自學(xué)能力以及搜集資料的能力。）
3、齊誦讀
�。�1）范讀：（聽(tīng)朗讀錄音）
�。�2）通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）
�。�3）誦讀：要求讀出重音，讀出節奏，讀出韻味（個(gè)人讀、師生評價(jià)）
�。ㄍㄟ^(guò)各種方式去讀，既培養了學(xué)生的朗讀能力，又對課文有了整體認知）
4、釋文意
生對照注釋試譯文章
出示重點(diǎn)字詞助理解
指名試譯并恰當點(diǎn)撥
同組互譯且參看譯文
�。ㄟ@一環(huán)節能教給學(xué)生翻譯文言文的方法，也培養了學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生合作探究學(xué)習的能力。）
5、析文章
主要問(wèn)題：本文主要講了一個(gè)什么道理？作者是怎樣一步一步說(shuō)明白這個(gè)道理的？（合作探究） （這是本節課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)本課要讓學(xué)生初步了解論證思路及類(lèi)比方法的使用，但又不易過(guò)難，所以提問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有“論證思路”這樣的字眼出現在題目中，而是用了更容易理解的句子代替它�？紤]到難度較大，所以這個(gè)環(huán)節安排學(xué)生分小組合作探究。）
�。榱遂柟碳由顚Α邦�(lèi)比”的認識，及時(shí)做一道練習題：）
仿寫(xiě)句子“雖有??弗??不知??”
參考句子：雖有異香，弗聞，不知其妙也；雖有萬(wàn)卷書(shū)，弗讀，不懂其道也。
習；當“教”遇到理解不了的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )“自強”，“自強”的意思是自我勉勵，勉勵之后還是回到學(xué)習中去。所以對于“教”與“學(xué)”的關(guān)系，我們可以整理為：學(xué)習讓我們懂得更多，學(xué)后我們就可以教；當學(xué)習遇到困難的時(shí)候，要返回來(lái)再次學(xué)習；教的過(guò)程中我們也會(huì )收獲很多，這實(shí)際上也是學(xué)的過(guò)程；當教遇到困難的時(shí)候，我們要勉勵自己，重新回到學(xué)習中來(lái)。）
最后教師明確：課文講了教學(xué)相長(cháng)的道理。先是以類(lèi)比強調要學(xué)習，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自反和自強），最后得出結論，文氣貫通，層層遞進(jìn)。
6、妙拓展
從學(xué)習的角度，“教學(xué)相長(cháng)”可以給我們什么樣的啟示？試結合學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)勀愕?看法 。
�。ㄟ@一環(huán)節理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，能把學(xué)到的知識融會(huì )貫通，真正運用到自己的學(xué)習中去。） 最后教師總結：在知識的盛宴中何止“教學(xué)相長(cháng)”這一道美味！我們會(huì )在以后的學(xué)習中品嘗到更多的“人間美味”，以它營(yíng)養我們求知若渴的頭腦，讓它充實(shí)我們豐富多彩的生活，用它描繪我們燦爛無(wú)比的人生！
五、說(shuō)板書(shū)設計
雖有嘉肴
《禮記》
類(lèi)比引入
逐層論證教學(xué)相長(cháng)
引用作結
本節課的板書(shū)是本著(zhù)簡(jiǎn)練、直觀(guān)、大方的原則來(lái)設計的，體現了本文學(xué)習主要內容及道理，使學(xué)生一目了然，明白易懂。
六、結束語(yǔ)
以上是我在教學(xué)時(shí)的主要過(guò)程，“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個(gè)性與反思”，是本節課設計的出發(fā)點(diǎn)；是我對新課標的理解，是我“生命課堂”教學(xué)理念的實(shí)踐！或許，由于學(xué)生的閱歷，他們還無(wú)法在學(xué)習與生活中靈活地運用文中的道理，但是，我希望能夠通過(guò)這樣一堂課，把“教學(xué)相長(cháng)”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中，在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子，在他們以后的人生道路中，隨著(zhù)閱歷的增加，對這篇文章，對“教學(xué)相長(cháng)”的理解會(huì )越來(lái)越深，而讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟，學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )表達，是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。學(xué)生能在輕松、愉快地氣氛中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，并從中有所收獲，這才是高效課堂追求的最終目標。
一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回落，我們的課堂應該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著(zhù)人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花，在他們的成長(cháng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
以上說(shuō)課有不當之處請各位老師批評指正。謝謝
篇三：雖有嘉肴說(shuō)課稿
各位老師好！
今天我說(shuō)課的課題是《雖有嘉肴》。下面我對本課教學(xué)設計進(jìn)行如下分析：
一、教材分析
《雖有嘉肴》是人教版必修教材第四單元的一篇古文。也是教材新增的一篇文章，此文節選自《學(xué)記》——《禮記》中的一篇，課文所選這一部分主要討論了教與學(xué)的關(guān)系，闡明了教學(xué)相長(cháng)的重要思想，對教與學(xué)具有重要的指導意義。本文寫(xiě)出了對作者生活的感悟思考，符合第四單元選文要突出中心的寫(xiě)作要求。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了古文《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則和《論語(yǔ)十二章》，這為學(xué)習本課起到了鋪墊的作用。但七年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸古文，所以學(xué)好此文積累重點(diǎn)文言詞句才能為今后的古文學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容特點(diǎn)，結合七年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與能力目標：積累重點(diǎn)文言字詞，準確翻譯文句，熟讀并背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標：了解關(guān)于儒家教學(xué)相長(cháng)的思想學(xué)說(shuō)，掌握本文善用類(lèi)比說(shuō)理的方
法。以上教學(xué)目標列為教學(xué)重點(diǎn)
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解文中闡發(fā)的教育思想，聯(lián)系實(shí)際生活，用正確的學(xué)習方法指導自己的學(xué)習。這一目標作為教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”�？紤]到七年級學(xué)生的現狀，我主要利用有效課程資源調動(dòng)起學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法2.集體討論法利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，課堂中設置問(wèn)題引導學(xué)生小組合作探究。
四、學(xué)法
好的學(xué)習方法能起到事半功倍的作用，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、教學(xué)過(guò)程
根據語(yǔ)文課程標準要求，考慮到七年級學(xué)生的現狀，我利用有效課程資源調動(dòng)起學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導入新課：（約5分鐘）
我的導語(yǔ)是“同學(xué)們有句名言：《三字經(jīng)》玉不琢不成器，-------------。足以見(jiàn)得古人的智慧對于今天的我們同樣有著(zhù)重要的指導意義，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇古文一同領(lǐng)略古人的智慧。我這樣設計的目的是引起學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習古文的興趣。
2.學(xué)習新課：（約30分鐘）
根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、選擇恰當的多媒體教學(xué)手段，使所學(xué)知識更加具體，生動(dòng)。根據探究過(guò)程中對教材的疑問(wèn)，適當對教學(xué)內容進(jìn)行延伸拓展，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工、延展，從而達到良好的教學(xué)效果。我設置了以下幾個(gè)大環(huán)節：
一、 整體感知
1、指名學(xué)生簡(jiǎn)答文學(xué)常識，教師補充說(shuō)明《學(xué)記》《禮記》文學(xué)常識。 2、學(xué)生個(gè)人自由大聲朗讀，并完成下列題目，從而檢驗學(xué)生是否掌握字音，大屏幕展示自測題：
雖有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 ．．．
知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自強（ ）也。 ．．
故曰：教學(xué)相長(cháng)（ ）也。 ．
《兌命》曰：“學(xué)（ ）學(xué)（ ）半。 ．．
3、劃分文章節奏，在掌握字音和節奏的基礎上，全班大聲朗讀，讀出節奏，讀出韻律美。
4、學(xué)生在小組內互相朗讀并結合注釋和參考書(shū)籍，并在掌握重點(diǎn)字詞的基礎上，學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞歸類(lèi)。我是這么分組的，小組劃分就近原則，前后位六人一組，指定組長(cháng)帶領(lǐng)組員分析，教師巡視，隨時(shí)指導組內討論，并適時(shí)參與其中。
5.讀課文，讀懂文意。 介紹“留、補、刪、換、調”翻譯方法，小組根據方法結合重點(diǎn)字詞翻譯原文。在這一步驟中我選擇兩三句重點(diǎn)句，抽學(xué)生回答，檢驗學(xué)生是否掌握。
大屏幕出示自測題：1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、知困，然后能自強也3、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎？
在這一環(huán)節中我運用了誦讀法、合作研討法有效組織教學(xué)。
二、研讀品析
1.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？指名學(xué)生回答，教師作總結。
大屏幕展示：
�。ń處熋鞔_：教學(xué)相長(cháng)。人學(xué)習之后就會(huì )知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì )自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。）
2.本文說(shuō)理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫(xiě)起？學(xué)生嘗試分析，教師作總結。
大屏幕展示：
�。ń處熋鞔_：從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。）
三、拓展延伸，啟迪智慧
結合自身的學(xué)習經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長(cháng)”的道理給了你怎樣的啟示？學(xué)生結合課文談啟示，符合文章內容言之有理即可。
四、 鞏固檢測，指導背誦
1、完成研討與練習3，解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
2、閱讀學(xué)記《善學(xué)者》一節并完成3個(gè)小練習。
3、按照教師總結的數字版雖有嘉肴，板書(shū)，嘗試背誦。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
尊重學(xué)生閱讀體驗，啟發(fā)學(xué)生思考與智慧，發(fā)現生活中的教育智慧。
六、作業(yè)
完成配套練習冊鞏固練習題，熟背課文。 板書(shū)設計：
板書(shū)設計注重直觀(guān)性、系統性，并集中體現教材的知識思想點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：
3個(gè)對偶句，3個(gè)關(guān)鍵詞，2個(gè)觀(guān)點(diǎn)，1個(gè)反問(wèn)句，作總結指導學(xué)生當堂背誦。
結束語(yǔ)
以上是我對本課的教學(xué)認識和設想，不足之處情大家批評指正，以便吸納精髓，改進(jìn)教學(xué)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課教師：xx
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