旅夜書(shū)懷高一下冊語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的旅夜書(shū)懷高一下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一課標解析
《旅夜書(shū)懷》是選修課本《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元“推薦作品”中的第二首詩(shī)歌。新課程標準對詩(shī)歌教學(xué)的基本要求是“對鑒賞詩(shī)歌作品有濃厚的興趣，樂(lè )于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內心情感世界，培養健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養�！边�要求通過(guò)閱讀，能“理解作品的思想內涵，探索作品的意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力�！睘榱恕柏S富文化積累”，還必須“背誦一定數量的我國古代詩(shī)文名篇�！痹陂喿x和鑒賞的過(guò)程中，我們還要“學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的基本方法，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現作品底蘊，不斷獲得新的閱讀體驗�！笨梢�(jiàn)，為了達到這些目標要求，在教學(xué)中“涵泳誦讀”是不可少的。
第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”的總標題已經(jīng)告訴我們本單元的主要教學(xué)目標和教學(xué)方法。本單元的教學(xué)目標有兩個(gè)：一是引導學(xué)生置身詩(shī)境，發(fā)揮想象，品味詩(shī)歌的意境。二是引導學(xué)生根據詩(shī)歌中的意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞辦法，體會(huì )詩(shī)歌意境。該詩(shī)處于本單元“推薦作品”部分。
二學(xué)習目標
根據課程標準的總體要求，結合本單元的兩個(gè)教學(xué)目標，再考慮到學(xué)生的具體情況，我將本課的學(xué)習目標確定為：
1.指導學(xué)生收集整理杜甫的相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平和主要經(jīng)歷及本詩(shī)寫(xiě)作背景。
2.指導學(xué)生反復誦讀，要求能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)名句。
3.品析詩(shī)句，體悟意境，明確情與景的關(guān)系，掌握以樂(lè )景襯哀情的手法。
4.比較賞析，進(jìn)一步把握杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格。
5.發(fā)揮想象，改寫(xiě)詩(shī)句，理解詩(shī)歌沉郁頓挫的特點(diǎn)。
6.感受詩(shī)人在孤寂漂泊中對人生志趣的堅守。
三學(xué)情分析
擬任教年級為高二，相對高一學(xué)生而言，他們已經(jīng)閱讀學(xué)習了不少的詩(shī)歌作品，學(xué)生對鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法有所了解，但還不能熟練運用。杜甫的詩(shī)作，中學(xué)課本上出現的約有8首，因而學(xué)生對作者并不陌生，相關(guān)文學(xué)常識也有所了解。通過(guò)學(xué)習積累，詩(shī)人給學(xué)生留下了一個(gè)貧窮多病、落魄憤懣、愛(ài)國憂(yōu)民的印象，但對杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，學(xué)生可能是知其然，不知其所以然，而了解一個(gè)詩(shī)人的風(fēng)格對提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌能力是很有幫助的，所以這將成為本詩(shī)學(xué)習的難點(diǎn)。
四評價(jià)方式
1.通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)，檢測學(xué)生預習內容。
2.通過(guò)小組互查，抽查演板，檢測學(xué)生背誦默寫(xiě)。
3.通過(guò)分組展示合作探究成果，學(xué)生互評，檢測學(xué)生對詩(shī)歌鑒賞方法的運用情況，及對詩(shī)歌內容和情感的把握。
4.通過(guò)設置檢測題，檢查學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。、
5.通過(guò)展示自己的改寫(xiě)文字，互評檢查學(xué)生的合理想象能力和對本詩(shī)沉郁頓挫特點(diǎn)的把握。
五教材的使用
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復的誦讀，鑒賞品析，理解詩(shī)歌的基本內容和情感，重點(diǎn)了解情景交融的手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：感悟杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
3.補充資料：鑒賞詩(shī)歌的一些最常用的基本方法和角度等資料。
六教學(xué)方法與輔助
檢測法、誦讀法、討論法、比較法
七教學(xué)安排和過(guò)程
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示本節課的學(xué)習目標。
1.了解：相關(guān)文學(xué)常識和寫(xiě)作背景。
2.鑒賞：鑒賞詩(shī)句，學(xué)會(huì )置身詩(shī)境、緣景明情。
3.比較：補充詩(shī)作，感受沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
4.背誦：背誦全詩(shī)，默寫(xiě)名句。
5.改寫(xiě)：改寫(xiě)詩(shī)句，體會(huì )情景交融的手法。
(二)檢查預習效果。
提問(wèn)：思考一下杜甫晚年的.生活狀況如何?杜甫所處的時(shí)代經(jīng)歷了怎樣的重大變革?杜甫在其晚期詩(shī)作中是怎樣的形象?在其晚期的詩(shī)作中大致體現出怎樣的情感?(要求學(xué)生用詞語(yǔ)概括)
(三)了解寫(xiě)作背景，自由誦讀詩(shī)歌。
感知詩(shī)中深沉悲涼的情感和宏闊蒼涼的意境。掌握一些基本的朗誦技巧。
(四)自主鑒賞，誦出感情。
對詩(shī)歌內容的理解，有助于深層次把握詩(shī)歌的情感，朗讀是將詩(shī)歌情感的一種外化。從多個(gè)角度和層面進(jìn)行鑒賞，發(fā)現作品的底蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
過(guò)程：
1.引導學(xué)生梳理鑒賞詩(shī)歌的基本方法和角度。
一般方法：分析詩(shī)題、結合注釋來(lái)理解、知人論世、溫故已學(xué)的相類(lèi)似的詩(shī)歌、聯(lián)系詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格等。
鑒賞角度：語(yǔ)言、形象、表現技巧等。
2.引導學(xué)生分組，任選一個(gè)角度，運用恰當的方法賞析詩(shī)歌，體悟詩(shī)境，明確情景關(guān)系，掌握以景襯情、寓情于景的寫(xiě)法。
3.以小組為單位展示賞析內容，其他小組補充評點(diǎn)相關(guān)內容。
小結補充：提醒學(xué)生要關(guān)注詩(shī)題。題目是《旅夜書(shū)懷》，這就告訴我們它是一首寫(xiě)景抒情、情景交融的詩(shī)。
過(guò)程：
1.提問(wèn)：詩(shī)人在旅夜看到的景是什么樣的景?抒發(fā)的又是什么樣的情?請各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
明確：闊大宏闊的景，深沉悲涼的情。
板書(shū)：雄渾闊大
深沉悲涼
2.提問(wèn)：用宏闊的景來(lái)寫(xiě)這深沉悲涼的情，有沒(méi)有強烈的反差，這叫什么手法?
明確：反襯。
3.提問(wèn)：請回憶一下，已學(xué)的課文中有這種以樂(lè )襯哀的寫(xiě)法嗎?
明確：《詩(shī)經(jīng).采薇》中“昔我往矣，楊柳依依�！庇么禾斓哪欠N生機勃勃春光無(wú)限的美景來(lái)反襯出展示出征時(shí)的悲壯心情。
4.提問(wèn)：最后一聯(lián)，在表達自己的情感時(shí)，詩(shī)人有沒(méi)有直接抒情?那他是怎么做的?
明確：詩(shī)人在上聯(lián)的直抒胸臆后，轉而選擇了天地間的一只沙鷗這樣一個(gè)形象來(lái)委婉含蓄的表達情感。
板書(shū)：曲折委婉
(五)補充詩(shī)作，感知沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
通過(guò)鑒賞、改寫(xiě)詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的內容和情感。本詩(shī)是杜甫的代表作之一，杜甫有很多詩(shī)都是用這種雄渾開(kāi)闊的意境來(lái)表達深沉悲涼的情感，而且情感的表達低回曲折。針對這種寫(xiě)作風(fēng)格，評論家們就用沉郁頓挫這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。強化感知，完成《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)后的題目。
登岳陽(yáng)樓
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
閱讀《登岳陽(yáng)樓》和《旅夜書(shū)懷》兩首詩(shī)，完成下面問(wèn)題：
1.請具體分析兩首詩(shī)在寫(xiě)景和抒情方式上的相同點(diǎn)。
2.“親朋無(wú)一字”和“天地一沙鷗”兩句中的“一”字異曲同工，形象地描繪了詩(shī)人的身世處境，請分析其好處。
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