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《一個(gè)接一個(gè)》教案（精選9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)接一個(gè)》教案（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)接一個(gè)》教案1
一、理論依據
2022版《語(yǔ)文課程標準》總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。
同時(shí)，在教學(xué)建議中提出了明確要求：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，與語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。應該根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
二、教材分析
《一個(gè)接一個(gè)》是人民教育出版社出版的一年級下冊第二單元課文部分的一課。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》4篇課文�！兑粋�(gè)接一個(gè)》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩(shī)歌體裁。
這篇課文是日本作家金子美鈴寫(xiě)的一首兒童詩(shī)。作者以一個(gè)兒童的視角，用孩子最本真的語(yǔ)言進(jìn)行表達，用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了兒童美好的愿望以及孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。
全詩(shī)共四個(gè)小節，前三個(gè)小節運用反復的表現方法進(jìn)行表達，每節詩(shī)的第一行描寫(xiě)的都是自己快樂(lè )的事情；第二行寫(xiě)出了自己無(wú)奈的感受；第三行表達了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉寫(xiě)出自己轉變心態(tài)繼續快樂(lè )的良好心態(tài)。這三節詩(shī)的內容雖然不同，但是表達的方式一致，情感起伏一致，語(yǔ)言童趣質(zhì)樸，是學(xué)生體味兒童詩(shī)的很好的范例，對學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言很有幫助。
本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養學(xué)生的閱讀理解能力，這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習中。
三、學(xué)情分析
我們來(lái)看學(xué)生學(xué)習這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。學(xué)生喜歡讀充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。這首兒童詩(shī)描寫(xiě)了兒童快樂(lè )的生活情景，與學(xué)生生活情境一致。作品中所描述的內容；人物的喜怒哀樂(lè )容易與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。對于學(xué)生體會(huì )課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據。
一年級的學(xué)生情緒認知還處于初步的建立階段，學(xué)生的情緒容易時(shí)而喜時(shí)而悲，如何激發(fā)學(xué)生遇到不順心的事情進(jìn)行心態(tài)調整，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，培養積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的體裁屬于詩(shī)歌，在朗讀課文，讀出自己的感受上還需教師進(jìn)一步指導�；趯滩牡姆治�，以及對學(xué)情的分析，本節的教學(xué)設計將教學(xué)目標確定為：
四、教學(xué)目標
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生提取信息的能力。
3、感受詩(shī)句中“我”美好的愿望，以及自己做事也應該積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)回顧，銜接前課內容
上課伊始，教師通過(guò)談話(huà)回顧上節課的內容導入新課：“還記得上節課我們認識的那個(gè)小朋友嗎？這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？”學(xué)生回顧內容以后，接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生復習詞語(yǔ)。這一環(huán)節的設計緣由是：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，同時(shí)，通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的閱讀理解打好基礎。
�。ǘ┳x懂詩(shī)歌，感受美好心愿
本單元圍繞“心愿”這一主題編排，同時(shí)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是提取文中明顯的信息，這一環(huán)節既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，這一環(huán)節將通過(guò)三個(gè)
步驟進(jìn)行教學(xué)并達成情感和訓練目標。
1、知“心愿”，提取信息
本單元的閱讀訓練重點(diǎn)是培養學(xué)生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩(shī)歌的前三節詩(shī)句之中，學(xué)生用自己語(yǔ)言組織起來(lái)，并準確表達是有困難的，因此教師設計搭建了語(yǔ)言訓練的平臺，幫助學(xué)生更好地提取信息。在學(xué)生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎上，教師出示語(yǔ)言訓練：
學(xué)生根據每一節詩(shī)的內容，提取出符合語(yǔ)言訓練的信息內容。學(xué)生依據詩(shī)歌內容應該回答：“玩踩影子時(shí)，真快樂(lè )！這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)大人叫我回家，要是能多玩會(huì )兒就好了�！薄罢龊脡�(mèng)時(shí)，真快樂(lè )！這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫我起床，要是多睡會(huì )兒就好了�！巴嫣孔訒r(shí)，真快樂(lè )！這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲，要是沒(méi)有上課鈴就好了�！�
這一訓練內容是對文本信息準確提取的梳理，同時(shí)，與詩(shī)歌表達的相似性，對于進(jìn)一步指導詩(shī)歌的'朗讀也做了更好的鋪墊。
2、感“心愿”，充分朗讀
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這三節詩(shī)歌運用了反復的寫(xiě)法，教學(xué)時(shí)，
教師通過(guò)引導學(xué)生閱讀一至三小節，同時(shí)通過(guò)思考問(wèn)題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學(xué)生了解詩(shī)歌中小朋友的心愿。教師請學(xué)生先讀一讀第一小節，感受詩(shī)中小朋友的心情。并指導朗讀第一節的第二和第三行詩(shī)。通過(guò)教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著(zhù)：“快回家睡覺(jué)！”學(xué)生接讀：“唉，我好想再多玩一會(huì )兒啊�！弊x出大人焦急、提醒、催促的語(yǔ)氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
在學(xué)生讀出語(yǔ)氣，感受心情的基礎上進(jìn)而提問(wèn)：詩(shī)中的小朋友不高興了嗎？他又是怎么想的？引導學(xué)生初步感受從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地面對。課標中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！苯處熢诮虒W(xué)中設計了多種形式的朗讀，如師生讀、生生讀、自己讀、男女生讀等，相信學(xué)生在不同形式的讀中會(huì )了解人物心中愿望，感受人物心情。
課文前三個(gè)小節結構基本相同，第一小節的學(xué)習過(guò)程就是學(xué)習第二、三小節的學(xué)法指導。學(xué)生在經(jīng)歷了第一節的學(xué)習后，教師逐步放手，通過(guò)生生互讀，學(xué)生自讀完成二、三小節的學(xué)習，初步培養學(xué)生自學(xué)的能力。
3、訴“心愿”，拓展延伸
生活中，學(xué)生們這樣相似的的經(jīng)歷一定也有很多。在課后練習中，編者也提出了這一要求：想想你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習了課文一至三小節以后，教師再次呈現訓練：
語(yǔ)文學(xué)科不僅要關(guān)注閱讀更要關(guān)注運用，學(xué)生閱讀詩(shī)歌感受人物的心愿與心情是閱讀的理解，我們的教學(xué)不能僅僅停滯于此，還應該為學(xué)生搭建運用的平臺。課文以詩(shī)歌題材呈現，訓練的設計也以詩(shī)歌的方式呈現，與課文內容和體裁一脈相承，學(xué)生的閱讀理解，語(yǔ)言運用，情感表達，情感提升，朗讀水平都可以通過(guò)這一拓展得以實(shí)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，初建樂(lè )觀(guān)心態(tài)
課文內容教學(xué)后，教師設計了提問(wèn)：讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？生活中你遇到了相似的經(jīng)歷會(huì )怎樣想？這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。學(xué)生初步感受遇事要學(xué)會(huì )從多個(gè)角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，落實(shí)閱讀教學(xué)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。
縱觀(guān)本節課，教師的設計以“心愿”為突破口，搭建語(yǔ)言訓練平臺提取準確信息；拓展語(yǔ)言訓練，搭建語(yǔ)言運用平臺。相信閱讀與運用巧妙結合，長(cháng)此以往，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的形成。
《一個(gè)接一個(gè)》教案2
一、說(shuō)教材
本篇課文以時(shí)間為序,通過(guò)童真、童趣的方式描寫(xiě)了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來(lái)告訴同學(xué)們應該有時(shí)間觀(guān)念,要養成良好的學(xué)習生活習慣。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(cháng)的事。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇、愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習效果，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，不僅是低年級的孩子的心理需求�？梢圆捎枚喾N游戲的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多種形象直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )拼寫(xiě)、拼讀本課13個(gè)會(huì )認字,能按正確的筆順寫(xiě)出本課的7個(gè)會(huì )寫(xiě)字,認識一個(gè)新偏旁。
2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語(yǔ)。
3.感受并理解我們每個(gè)人都應該有時(shí)間觀(guān)念,明白什么時(shí)間該做什么事,養成有規律的生活學(xué)習的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文中的生字和詞語(yǔ)。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
是通過(guò)課文的學(xué)習,讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀(guān)念,養成良好的學(xué)習生活習慣。
五、說(shuō)教法
本課采用自主識字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形,老師的引導只是體現在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中,要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),隨著(zhù)學(xué)生經(jīng)驗的積累,我們也就逐步簡(jiǎn)化識記生字的過(guò)程,增加學(xué)生獨立識字的機會(huì ),發(fā)揮其主體性,引導他們自己想辦法,發(fā)現行之有效的'識記方法,獨立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運用,形成識字能力。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
六、教學(xué)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標,我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境,揭示課題。
1.教師設問(wèn)學(xué)生,你們每天都是幾點(diǎn)睡覺(jué),幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。
2.板書(shū)課題:一個(gè)接一個(gè)。齊讀課題。
(二)檢查預習,學(xué)習會(huì )認字。
1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫(huà)生字。
2.教師拼讀生字,學(xué)生跟讀。
3.以小組為單位,討論會(huì )認字的巧記方法。
4.教師點(diǎn)評:本課的會(huì )認字中“接”的拼音是“ jiē”不是“ jīe ”；“覺(jué)”是一個(gè)多音字,可以讀“ jiào ”,組詞(睡覺(jué)),也可以讀
“ jué”,組詞(感覺(jué))；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記:木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”。
(三)重點(diǎn)品讀,理解感悟。
1.教師找同學(xué)朗讀第一段,同時(shí)同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺(jué)這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)
教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺(jué),因為他知道到了該睡覺(jué)的時(shí)間。而且他知道睡覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。教師講解“各種各樣”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.教師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一小段里，小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺(jué)。）
教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話(huà)能看出他更喜歡睡覺(jué)。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因為他知道到了該上學(xué)的時(shí)間，而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”
3.教師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？
教師朗讀最后一段。請同學(xué)們有感情地朗讀。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文，對于朗讀得較好的同學(xué)，教師應該給予獎勵。
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每一個(gè)人都應該有時(shí)間觀(guān)念，要養成良好的學(xué)習生活習慣，明白什么時(shí)間該做什么事情，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心健康成長(cháng)的事。
�。ㄎ澹┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示7個(gè)生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察字的筆順，記住筆順。
3.怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4.老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，再投影作品展。
《一個(gè)接一個(gè)》教案3
課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語(yǔ)，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)目標
1．認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì )兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì )兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文認識生字
1．出示帶音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
�。�1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀
�。�4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀3．出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴操場(chǎng)有趣快樂(lè )老師講故事
�。�1）自由讀（2）指名讀
【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節通過(guò)多種方式進(jìn)行識字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習等方法來(lái)識字、識詞，培養學(xué)生養成自覺(jué)識字的習慣，反復練習，達到教學(xué)目標�！�
三、研讀課文重點(diǎn)探究
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺(jué)板書(shū)：踩影子睡覺(jué)多玩一會(huì )兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì )。在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自己讀第二小節。
�。�2）師：睡覺(jué)的'過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀第三小節。
�。�2）指名讀第三小節。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4．學(xué)習第四小節。
�。�1）齊讀第四小節。（2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著(zhù)多玩一會(huì )兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著(zhù)做著(zhù)，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè )了。 【能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話(huà)、向上�！�
四、再讀課文深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
【通過(guò)解題，理解文章所要表達的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達能力�！�
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀全詩(shī)。
�。�、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設計
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì )兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴
《一個(gè)接一個(gè)》教案4
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)認讀字，達到會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )用的目的。認識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
4、培養學(xué)生喜歡識字和朗讀的情感，在學(xué)習活動(dòng)中培養良好的習慣，初步感受體會(huì )文中小朋友快樂(lè )的心情，美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)認讀字
教學(xué)難點(diǎn)：
正確規范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。
教學(xué)過(guò)程：
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認識一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞��？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著(zhù)又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著(zhù)又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著(zhù)，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識呢！好，現在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習吧。
一、猜游戲激興趣，引出課題
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿(mǎn)了我們的童年生活，我們多開(kāi)心��！今天我們就來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
2、同學(xué)們，剛才的.游戲是一個(gè)接一個(gè)（手指課題）的出現，你們還想猜后面還有哪些游戲嗎？
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì )讓人高興，有時(shí)還會(huì )讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì )發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀讀（正做著(zhù)好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）
3、認識“夢(mèng)”字。組詞
4、讀“做好夢(mèng)”認識“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
二、讀課文知信息，自主識字
�。ㄒ唬┓蹲x課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
2、聽(tīng)老師配樂(lè )范讀課文，想想文中的小朋友在踩影子、做夢(mèng)、跳房子的時(shí)候都發(fā)生了什么事呢？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
�。ǘ�、自主識字、讀準字音
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習來(lái)了，用歌聲鼓勵你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀�！菊n件出示生字帶拼音】
4、生字寶寶的拼音小帽子都摘掉了，這樣你還認識他們嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀讀第一行，第二行我指你讀，相機說(shuō)明能組個(gè)詞嗎？
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話(huà)非常有道理�！窟@個(gè)多音字當和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門(mén)前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè )很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著(zhù)踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著(zhù)，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì )啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著(zhù)讀第二小節？第三小節誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節。跟老師合作讀文。
�。ㄈ┒喾N方法，識記字形
1、同學(xué)們，這些生字寶寶中有一個(gè)詞語(yǔ)可以當同伴、朋友講，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（伙伴）誰(shuí)是你的好伙伴呢？
2、在古代伙伴就是指的我們生活中的人。所以這兩個(gè)字的偏旁是？（單人旁）。這就是字的形旁。你們再讀讀這兩個(gè)字，你們發(fā)現了什么？發(fā)音一樣。如果這個(gè)字中的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相同或相似，這就是字的聲旁。形旁表意，聲旁表音，只有字的一部分和這個(gè)字的發(fā)音相同或相似的時(shí)候，這樣的字就是形聲字。這是我們祖先造字的時(shí)候用的一種方法，我們識字的時(shí)候也可以用。版貼：形聲字
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
這個(gè)字怎么讀？（趣）其實(shí)在生活中的許多地方都有“趣”字，你來(lái)讀【課件圖：我們吃的餅干，這是趣多多餅干、還有：趣味拼圖】
其實(shí)生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀(guān)察��！
我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書(shū)空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
觀(guān)看微課利用字理學(xué)習“再”字�！炯坠俏�，上面這部分表示古人用竹條編成的喇叭型的魚(yú)籠，下面這兩筆表示用竹條編成的一個(gè)漏斗形竹圈，把竹圈套進(jìn)魚(yú)籠中，這樣魚(yú)游到里面就出不來(lái)了，人們把魚(yú)取出來(lái)。再把魚(yú)籠放進(jìn)河里，這樣就能反復地捕魚(yú)了。所以再就表示重復多次的意思。后來(lái)為了強調重復多次的意思，在金文中就增加了兩個(gè)橫，隨著(zhù)不斷的演變，最后就演變成了現在的“再”字�！�
5、用“再”組詞語(yǔ)
6、認識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
三、課中操
你們開(kāi)心的笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
四、寫(xiě)字
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀(guān)察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線(xiàn)，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線(xiàn)�！鞍椤弊肿笳颐鎸�，點(diǎn)在線(xiàn)上與撇齊，短橫壓線(xiàn)長(cháng)橫托，懸針略長(cháng)在線(xiàn)側。）
老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評價(jià)。
2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習筆畫(huà)橫折折撇。
3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規則是先內后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(cháng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線(xiàn)寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線(xiàn)。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)
五、反復朗讀、理清內容
1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們再來(lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè )聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）
板書(shū)設計如下：
一個(gè)接一個(gè)形聲字伙伴橫折折撇
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課
《一個(gè)接一個(gè)》教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì )轉換角度看問(wèn)題。
3、能仿照課文練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字，練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件
一、復習檢查
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節？（4個(gè)小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節
�。�1）第一小節有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號）
�。�3）月夜，我正玩著(zhù)什么？（踩影子游戲）
�。�4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）
�。�5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜）
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
�。�6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現出我的無(wú)奈）
�。�7）不過(guò)，回家睡著(zhù)了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）
不過(guò)：表示轉折。
各種各樣：種類(lèi)多，樣子多
�。�8）第一小節寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
�。�9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）
4、請男生一起讀第三小節，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
�。�1）第三小節有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號）
�。�3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著(zhù)跳房子）
�。�4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）
跳房子游戲：畫(huà)九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
�。�5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現出我的'無(wú)奈和不情愿）
�。�6）不過(guò)，上課可以干什么？（聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè )很有趣）
不過(guò)：表示轉折。
�。�7）第三小節寫(xiě)我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
5、請學(xué)生一起讀第四小節。
�。�1）第四小節有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號）
�。�3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問(wèn)句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
6、老師總結：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè )，在樂(lè )觀(guān)中生活。
很快樂(lè )很有趣的呀！
四、課文升華
1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法和做法。
《一個(gè)接一個(gè)》教案6
活動(dòng)目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導幼兒在游戲中學(xué)會(huì )遵守游戲規則，學(xué)習一個(gè)接一個(gè)的排好隊，等待游戲。
活動(dòng)準備：
繪本《排好隊，一個(gè)接一個(gè)》，PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們去一個(gè)地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
2、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：原來(lái)是只小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個(gè)輪到誰(shuí)？（小兔子）為什么？（小兔排在河馬的后面）排在隊伍最后面的動(dòng)物是誰(shuí)？小河馬滑下去后，站到隊伍的哪里了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）
師：小熊說(shuō)咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來(lái)，換下面一個(gè)朋友玩）。學(xué)一學(xué)。從一數到十，小貓怎么做？
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊？
師：（總結）對了，我們小朋友玩的時(shí)候也是，要注意一個(gè)接一個(gè)，如果你沒(méi)有排隊，那么其他小朋友就有可能玩不到
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車(chē)真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車(chē)，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話(huà)，遷移經(jīng)驗。
師：我們?yōu)槭裁匆抨�？（排隊不�?huì )擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊？
四．創(chuàng )設情境，學(xué)小動(dòng)物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业?寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè )響起）
師：哇，前面有一個(gè)好長(cháng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(cháng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。（引導幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊買(mǎi)票）
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
《一個(gè)接一個(gè)》教案7
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè )，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂(lè )，樂(lè )于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫(huà)里的`兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《一個(gè)接一個(gè)》。
2.教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫(huà)出來(lái)。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學(xué)生跟讀。
4.講解多音字“覺(jué)”�！案杏X(jué)”中讀“ｊｕé”,在本課詩(shī)句中，和睡眠有關(guān)，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長(cháng)句
1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長(cháng)句，重點(diǎn)指導朗讀，學(xué)會(huì )用劃分符號“/”劃分長(cháng)句。
不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
正和小伙伴們/玩著(zhù)跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。
課文一共劃分為小節，第一小節共有句話(huà)。
四、走進(jìn)詩(shī)歌第一小節
1.自由朗讀第一小節，讀熟詩(shī)歌。
2.這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺(jué)）
3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫(huà)一畫(huà)表情。
正玩著(zhù)踩影子高興聽(tīng)到大人叫著(zhù)：“快回家睡覺(jué)！”不情愿不過(guò)，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉
4.帶著(zhù)這樣的情感變化來(lái)讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
6.引導學(xué)生想象“我”會(huì )做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊含著(zhù)樂(lè )趣。）
文中的小朋友正玩著(zhù)，就聽(tīng)見(jiàn)大人叫著(zhù)：“！”她再多玩一會(huì )兒。不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以做的夢(mèng)呢！
五、學(xué)習生字，寫(xiě)字指導
1.出示生字卡片，復習生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。
2.學(xué)習“過(guò)”“各”“種”“樣”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過(guò)
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書(shū)空練習，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)習第二、三、四小節
1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話(huà)。
2.小作者先是在做什么呀？是誰(shuí)叫醒的呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節講了哪些內容？（讀詩(shī)歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫(huà)心情圖。）
4.第三小節。（同第一、二小節教學(xué)方法）
5.看表情變化圖，帶著(zhù)感情認真朗讀第一、二、三小節。
6.齊讀第四小節，兩個(gè)問(wèn)號表明小作者的疑問(wèn)，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達）
7.結合課后第1題，引導學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個(gè)詞來(lái)理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過(guò)寸文這，注意走之旁為3筆寫(xiě)成。
2.理清筆順，書(shū)空練習。
過(guò)、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫(huà)變?yōu)辄c(diǎn)。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
四、課堂小結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)快樂(lè )、有趣的事情
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時(shí)，他們十分積極踴躍。課文貼近學(xué)生們的生活，他們也有著(zhù)各種各樣的“夢(mèng)”，有著(zhù)相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進(jìn)文本，達到雙基落實(shí)、情感升華的效果。
《一個(gè)接一個(gè)》教案8
教學(xué)目標：
1、認識“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂(lè )，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè )”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)準備：
課件：
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入。
�。�1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
�。�2）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂(lè )的事是“一個(gè)接一個(gè)”。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過(guò)各種各樣做夢(mèng)睡覺(jué)這么伙伴卻是有趣接著(zhù)
�。�1）指導讀。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法認字：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢(mèng)羊＋（）＝樣
中＋（）＝種�。ǎ饺�
�、诮Y合“卻”認識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y構的字，注意“走”的最后一筆要長(cháng)，托住“取”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。（出示課件）
�、佟胺N”和“樣”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的`時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^(guò)”和“這”都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫橫折折撇。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著(zhù)__________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)：“________________！”
正做著(zhù)__________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著(zhù)__________，操場(chǎng)上卻________________。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
《一個(gè)接一個(gè)》教案9
一．教學(xué)目標
1.認識“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè )，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè )”，樂(lè )于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒徽�，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè )時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應該養成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧�。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
�。ǘ⿲W(xué)習生字，認識生字
1.小任務(wù)：
�。�1）課文分小節，并標出來(lái)。
�。�2）讀課文，把不認識的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
�。�1）學(xué)生當小老師帶讀
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗：
�。�1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導學(xué)生說(shuō)出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
�。�2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準確讀出詞語(yǔ)，準確拍手。
�。ㄈ┳哌M(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節的學(xué)習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著(zhù)開(kāi)心的心情去讀這句話(huà)，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著(zhù)急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著(zhù)傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的心情，讀好最后一句話(huà)。
小總結：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè )的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著(zhù)這樣的心理變化，讀整一小節。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過(guò)渡：孩子們，當你們正做著(zhù)各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進(jìn)第二小節，尋找答案吧！
第二小節的學(xué)習
1.生自由讀第二小節，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)�？烧婧冒�！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會(huì )發(fā)生什么趣事呢？獨自學(xué)習第三小節，讀一讀課文，根據前兩小節的`心理變化，畫(huà)出第三小節的表情，并與同桌接力讀。
第三小節的學(xué)習
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。
2.師板書(shū)生字，加以指導，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認識了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè )的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”��！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時(shí)候也會(huì )變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè )觀(guān)的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快��！這節課你們表現的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們再見(jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
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