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《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識目標：
正確認讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2、能力目標：
有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：
體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能認識“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么��？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章。（板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
�。ú扔白�、做夢(mèng)、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的'意思，體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著(zhù)）
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現在的行為，心理不高興）
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè )觀(guān)）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
板書(shū)設計：
《一個(gè)接一個(gè)》
正――高興孩子積極、樂(lè )觀(guān)
一個(gè)接一個(gè)唉――難過(guò)好奇心強
不過(guò)――也不錯
課后反思：
由于本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì )孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著(zhù)問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計2
課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語(yǔ)，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì )兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì )兒之后又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一1 1個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當中都是做了哪些事情？
通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
�。�1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）齊讀
�。�4）討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）齊讀
3、出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣
起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴
操場(chǎng)有趣快樂(lè )老師講故事
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節通過(guò)多種方式進(jìn)行識字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習等方法來(lái)識字、識詞，培養學(xué)生養成自覺(jué)識字的習慣，反復練習，達到教學(xué)目標。
三、研讀課文重點(diǎn)探究
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺(jué)
板書(shū)：踩影子睡覺(jué)
多玩一會(huì )兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興2 2
還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？
學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的`體會(huì )。
在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）自己讀第二小節。
�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀第三小節。
�。�2）指名讀第三小節。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課
體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4、學(xué)習第四小節。
�。�1）齊讀第四小節。
�。�2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著(zhù)多玩一會(huì )兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著(zhù)做著(zhù)，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè )了。
能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話(huà)、向上。
四、再讀課文深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
通過(guò)解題，理解文章所要表達的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀全詩(shī)。
�。�、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設計
一個(gè)接一個(gè)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計3
［教學(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“接、覺(jué)、再”等生字，會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解課文內容，能結合生活實(shí)際，感受生活的美好。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，感受生活的美好。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2.原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
�。�3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2.讀通讀順課文。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀課文，將課文讀通順。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。
睡覺(jué)
各種
有趣
好夢(mèng)
做夢(mèng)
三、再讀課文，了解課文內容
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）指名讀第一小節。
�。�2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。
�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋斔嬗螒虻臅r(shí)候，大人說(shuō)了什么？讓學(xué)生畫(huà)出文中大人說(shuō)的話(huà)。（“快回家睡覺(jué)！”）
�、圻@時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì )兒啊。）這句話(huà)要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導讀出無(wú)奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結合自己的.體會(huì )來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你也是這樣想的嗎？你睡著(zhù)后，會(huì )做哪些夢(mèng)呢？
�。�4）全班齊讀第一小節。
2.學(xué)生分組學(xué)習第二、三小節。
�。�1）小組長(cháng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節內容。
�。�2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導。
�、賹W(xué)習朗讀下面的句子。討論應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書(shū)中每小節的最后一句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì )怎么想？為什么？
�。�3）教師總結：雖然當我們正做著(zhù)有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開(kāi)心的地方。就像書(shū)中的小朋友說(shuō)的那樣，回家睡覺(jué)了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見(jiàn)到小伙伴，上課了能聽(tīng)老師講很快樂(lè )很有趣的故事。
3.學(xué)習最后一節。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀最后一節？（學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰(shuí)和文中的小朋友的想法一樣��？
�。�3）你覺(jué)得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。2.根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩著(zhù)的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著(zhù)好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。3.根據課文內容選一選。
�。�1）去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么（）哪！
�。�2）聽(tīng)老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂(lè )B.開(kāi)心4.照樣子，寫(xiě)句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
�。�1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示課本生字，指名學(xué)生認讀。
2.教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，認清字形。
過(guò)、這：半包圍結構，先里面，再外面�！板痢惫踩�(huà)。
種、樣、伙、伴：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導。
4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語(yǔ)。
樣（）伴（）
過(guò)（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸
1.這節課我們知道了生活中一件接著(zhù)一件有趣的事情給我們帶來(lái)了快樂(lè )，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過(guò)好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著(zhù)接力一再
再見(jiàn)做夢(mèng)做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)有趣的事情
［教學(xué)反思］
《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫(xiě)的一首詩(shī)歌，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我采用了談話(huà)的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì )來(lái)談感受，學(xué)生會(huì )比較有話(huà)講，課堂氛圍由此熱烈起來(lái)。由于文本前三節形式相似，在教學(xué)的過(guò)程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不吃力，加上我適時(shí)加以引導，讓學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，加強代入感，從而達到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計4
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節?(4個(gè)小節)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節
(1)第一小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)月夜，我正玩著(zhù)什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺(jué))
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現出我的無(wú)奈)
(7)不過(guò)，回家睡著(zhù)了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))
不過(guò)：表示轉折。
各種各樣：種類(lèi)多，樣子多
(8)第一小節寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著(zhù)：多音字
zhe 玩著(zhù)
著(zhù)
zháo 睡著(zhù)
jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
(1)第二小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)我正做著(zhù)什么?(好夢(mèng))
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現出我的無(wú)奈和不情愿)
(6)不過(guò)，到了學(xué)�？梢愿墒裁�?(就能見(jiàn)到小伙伴，多開(kāi)心哪)
不過(guò)：表示轉折。
(7)第二小節寫(xiě)我在睡夢(mèng)中被大人叫起來(lái)去上學(xué)，開(kāi)始我很不情愿，可是想到還可以見(jiàn)到小伙伴后，轉變態(tài)度后我變得開(kāi)心了。
反義詞
大——小 來(lái)——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學(xué)校
5、請男生一起讀第三小節，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
(1)第三小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號)
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著(zhù)跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫(huà)九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現出我的'無(wú)奈和不情愿)
(7)不過(guò)，上課可以干什么?(聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè )很有趣)
不過(guò)：表示轉折。
(8)第三小節寫(xiě)我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
反義詞
有——無(wú)
多音字
沒(méi)：多音字
méi 沒(méi)有
沒(méi)
mò 淹沒(méi)，吞沒(méi)
6、請學(xué)生一起讀第四小節。
(1)第四小節有幾句話(huà)?(2句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運用疑問(wèn)句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
7、老師總結：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè )，在樂(lè )觀(guān)中生活。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計5
設計說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1.(1)配樂(lè )課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂(lè )的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)
4.齊讀課題，認讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍�？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字：
林＋( )＝夢(mèng) 羊＋( )＝樣
中＋( )＝種 �。�( )＝趣
�、诮Y合“卻”認識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y構的字，注意“走”的最后一筆要長(cháng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
�、佟盎锇椤边@兩個(gè)字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、凇敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。
�、凵智捎洠�
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導書(shū)寫(xiě)：
�、佟胺N”和“樣”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^(guò)”和“這”都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分小節讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著(zhù)____________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)：“__________________！”
正做著(zhù)____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著(zhù)____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節，訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì )的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養語(yǔ)感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.談話(huà)：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節課，我們繼續學(xué)習，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節朗讀課文。
設計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，同時(shí)，通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好了基礎。
二、精讀內容
1.指導學(xué)習第一小節。
(1)老師范讀第一小節，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一會(huì )兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話(huà)。)
(3)指導朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚，讀出“叫”的感覺(jué)�！�
師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情�！�
(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考�！�
(5)帶著(zhù)感情指名讀第一小節。
2.學(xué)習第二小節。
(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習小提示：①正做著(zhù)好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�、谒仁窃趺聪氲�？然后又是怎么想的？
(2)指名讀第二小節。
3.自學(xué)第三小節。
(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節。
4.齊讀最后一個(gè)小節，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設計意圖：課文前三個(gè)小節結構基本相同，第一、二小節的'學(xué)習過(guò)程就是學(xué)習第三小節的“模子”，因此，第一、二小節的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節就體現了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習第三小節時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )自學(xué)。
三、總結全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì )從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到擁有積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度的重要意義。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的意識。另外，通過(guò)多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì )得到不同的結果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內化的過(guò)程。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計6
教材分析
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
教學(xué)目標
1、認識“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的`高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
教學(xué)準備
字卡，多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺(jué)
板書(shū)：踩影子
睡覺(jué)
多玩一會(huì )兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì )。在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）自己讀第二小節。
�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀第三小節。
�。�2）指名讀第三小節。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4、學(xué)習第四小節。
�。�1）齊讀第四小節。
�。�2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著(zhù)多玩一會(huì )兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著(zhù)做著(zhù)，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè )了。
三、再讀課文，深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設計
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子多玩一會(huì )兒
睡覺(jué)不上學(xué)
起床上學(xué)
上課沒(méi)有上課鈴
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計7
教材分析
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
教學(xué)目標
1、認識“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的`高興和不高興。
教學(xué)準備字卡，多媒體課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
1、師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì )兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì )兒之后又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認識生字
1、出示帶音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）討論識字方法。
2、出示去掉音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣
起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴
操場(chǎng)有趣快樂(lè )老師講故事
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、重點(diǎn)指導：過(guò)伙伴各樣。
2、認識偏旁部首：?jiǎn)味院妥咧约捌鋵?xiě)法。
四、作業(yè)布置
1、讀熟課文。
2、認識13個(gè)生字。
3、書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
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