新人教版五年級數學(xué)可能性教案模板
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的新人教版五年級數學(xué)可能性教案模板，歡迎閱讀與收藏。
新人教版五年級數學(xué)可能性教案模板1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數據的過(guò)程，學(xué)會(huì )用畫(huà)“正”字的方法收集整理數據，能完成相應的統計圖，并體會(huì )統計是研究、解決問(wèn)題的方法之一。
2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗的具體過(guò)程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡(jiǎn)單實(shí)驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當的解釋?zhuān)屯瑢W(xué)交流自己的想法。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識，初步感受動(dòng)手實(shí)驗是獲得科學(xué)結論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)認識一些事件發(fā)生的等可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解紅球和黃球的個(gè)數相等時(shí)，任意摸一次，摸到紅球和黃球的___會(huì )是相等的。
教學(xué)準備：
多媒體，紅球3個(gè) 黃球3個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、出示裝有3個(gè)紅球的袋子
(1)談話(huà)：如果從中任意摸一個(gè)球，結果怎樣?(一定摸出紅球)
(2)往口袋里加入3個(gè)黃球，如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球)
2、揭題：在我們的生活中，有些事情一定會(huì )發(fā)生，有些事情會(huì )不會(huì )發(fā)生難以確定，只能說(shuō)具有可能性。今天我們繼續研究可能性問(wèn)題。(板書(shū)：可能性)
二、活動(dòng)體驗，探索新知。
1、摸球。
(1)猜測。
(出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋)
談話(huà)：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?
學(xué)生自由猜測
(2)驗證。
談話(huà)：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸)
�、倜鞔_活動(dòng)要求。
談話(huà)：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個(gè)，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。
�、诿鞔_統計方法。
提問(wèn)：怎樣能記住每次摸球的結果呢?
以前我們用過(guò)哪些方法來(lái)記錄?(畫(huà)“√”、涂方塊…)
在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些記錄數據的方法?(引導說(shuō)出畫(huà)“正”字的方法)
怎樣用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄呢?誰(shuí)能向大家介紹一下?
教師相___出示“摸球結果記錄表”，向學(xué)生介紹。
講解示范：一畫(huà)“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次。
紅球
黃球
�、勖鞔_分工。
談話(huà)：活動(dòng)時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)。請各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動(dòng)。
�、芑顒�(dòng)體驗。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導。
(3)歸納。
�、俑餍〗M交流匯報統計結果，教師用實(shí)物投影展示。
�、� 提問(wèn)：統計的結果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數和摸到黃球的次數進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現?(有的小組摸到紅球的次數和摸到黃球的次數同樣多，有的小組摸到紅球的次數比摸到黃球的次數多一些，有的小組摸到紅球的次數比摸到黃球的次數少一些)如果繼續摸下去，摸到紅球的次數和摸到黃球的次數會(huì )怎樣?
講述：這就說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的`袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的___會(huì )和摸到黃球的___會(huì )是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。
提問(wèn)：我們是用什么方法來(lái)記錄摸球結果的?你覺(jué)得用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄好不好?(記錄簡(jiǎn)便、整理迅速)記錄之后我們又對數據作了怎樣的處理?(填入統計表)可見(jiàn)用統計的方法來(lái)研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。通過(guò)實(shí)驗和統計得到了什么結論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的)
三、玩中交流，內化交流。
1、拋小正方體。
教師出示小正方體，問(wèn)：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫(xiě)有數字，小組成員仔細觀(guān)察有哪些數字?各出現了幾次?
如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數會(huì )怎樣呢?
驗證。
明確活動(dòng)要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數字的次數。
在小組內明確分工。
活動(dòng)體驗：學(xué)生先分組實(shí)驗，再統計結果，填寫(xiě)下列表格。
朝上的數字123
次數
歸納。
各小組匯報統計結果，教師將數據填入下表。
朝上的數字
123
合計
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
提問(wèn)：仔細觀(guān)察統計表，統計的結果和你估計的差不多嗎?你發(fā)現了什么?
反思。通過(guò)這一活動(dòng)，你又明白了什么?為什么1、2、3朝上的次數差不多?
講述：根據合計欄里的數據，我們可以看出拋的次數越多，數字1、2、3朝上的次數就越接近。那么拋一次，向上的數字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等)
三、拓展深化
談話(huà)：如果要在裝有紅球和藍球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍球的可能性相等，可以怎樣放球?
學(xué)生各抒己見(jiàn)
談話(huà)：為什么可以這樣放?(因為紅球和藍球的個(gè)數相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍球的可能性相等。)
1、完成“想想做做”第2題
先小組討論，再展示交流，說(shuō)說(shuō)想法。
四、總結
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了什么?
板書(shū)設計：
統計與可能性
3個(gè)紅球 3個(gè)黃球
當口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的
新人教版五年級數學(xué)可能性教案模板2
教學(xué)目標
1、認識簡(jiǎn)單的等可能性事件。
2、會(huì )求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率,并用分數表示。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會(huì )用分數進(jìn)行表示。驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。
教學(xué)準備
主體圖掛圖,老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、信息交流。
1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料,并對其可能性做出說(shuō)明。
師出示收集的事件,共同討論。
2、小結:在生活中有很多的不確定的事件,我們現在一起來(lái)研究它們的可能性大小。
二、新課學(xué)習
1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。
觀(guān)察主體圖,你得到了哪些信息?
在擊鼓傳花中,誰(shuí)得到花的可能性大?擲硬幣呢?
生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中,你還知道哪些等可能性事件? 生舉例…..
2、拋硬幣試驗
(1)分組合作拋硬幣試驗并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。
拋硬幣總次數 正面朝上次數 反面朝上次數
(2)匯報交流,將每一組的數據匯總,觀(guān)察。
(3)出示數學(xué)家做的試驗結果。
試驗者 拋硬幣總次數 正面朝上次數 反面朝上次數
德o摩根 4092 20xx 2044
蒲豐 4040 20xx 1992
費勒 10000 4979 5021
皮爾遜 24000 12012 11988
羅曼若夫斯基 80640 39699 40941
觀(guān)察發(fā)現,當實(shí)驗的次數增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。
3、師生小結:
擲硬幣時(shí)出現的情況有兩種可能,出現正面是其中的一種情況,因此出現正面的可能性是。
三、練習
1、P.99.做一做
2、練習二十 第1---3題
四、課內小結
通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?
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