【精選】小學(xué)美術(shù)教案模板集錦7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

　　教材思路：

　　本課屬于“設計

　　應用”領(lǐng)域的美術(shù)課。

　　本課學(xué)生樂(lè )于來(lái)展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。設計制作時(shí)能否做到有變化、有創(chuàng )意，敢于想象是重點(diǎn)。學(xué)生可用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作。本課通過(guò)師生交流啟發(fā)，使學(xué)生造型設計有創(chuàng )意。

　　課時(shí)：1~2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　*認識生活中的花布及服裝，了解服裝設計的一些簡(jiǎn)單奧秘。

　　*引導學(xué)生運用身邊能找到的工具材料進(jìn)行創(chuàng )作，設計花布和衣服。

　　*培養對生活美的情感體驗，開(kāi)發(fā)豐富的想象力和創(chuàng )造力。

　　重、難點(diǎn)：

　　設計服裝外形，并涂上美麗花紋。

　　花布及服裝款式的設計，服裝的搭配。

　　教學(xué)準備：

　　教師：布娃娃1—2個(gè)（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品2—3幅，相關(guān)資料，范圖，花布及服裝實(shí)物等

　　學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀，膠棒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　——欣賞及交流：

　�。�、觀(guān)賞一些漂亮花布實(shí)物，問(wèn)學(xué)生可以做什么？

　�。�、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀(guān)看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實(shí)物。

　�。�、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法，。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點(diǎn)狀，有線(xiàn)狀，有各色拼貼的等。

　�。�、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

　　——介紹及演示

　�。�、介紹運用不同材料制作的作品（圖片）

　　用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進(jìn)行作業(yè)。

　�。�、觀(guān)看同齡學(xué)生設計的作品（實(shí)物）

　�。�、設計花布的方法介紹

　�。ǎ保┯杏盟�粉色設計的花布，有用油畫(huà)棒設計的花布。

　　板演1—2種花布的構圖。

　�。ǎ玻┱页鲎约涸O計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。

　�。ǎ常┦腔ú蓊�(lèi)、動(dòng)物類(lèi)還是點(diǎn)線(xiàn)構成類(lèi)、格子類(lèi)。

　　——練習與體會(huì )：

　　教師可以根據教學(xué)需要適當介紹一些利用不同材料進(jìn)行制作的方法，以及在制作中應當注意的問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生用手中材料畫(huà)線(xiàn)、涂色、打點(diǎn)完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來(lái)完成。（注意點(diǎn)線(xiàn)面的搭配）再用花布設計一件衣服

　�。�、設計可以是立體作品（利用各種現成的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作。），圍在布娃娃身上。

　�。�、也可先設計好服裝，再在上面裝飾。

　�。�、可結合換裝游戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫(huà)上服裝，可結合不同季節畫(huà)。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？

　　學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡回指導。用油畫(huà)棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。

　　展開(kāi)想象，大膽繪畫(huà)，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。

　�。ǚ�裝設計師大賽開(kāi)始，四組進(jìn)行創(chuàng )造競賽。）

　　——小結與評價(jià)

　�。�、來(lái)，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時(shí)裝設計師�？膳e辦一服裝秀，讓學(xué)生當模特兒展示。

　�。�、課堂小結，作業(yè)評比觀(guān)摩。

　　自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。

　　向其他同學(xué)介紹自己的作品。

　　評一評本組成員

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　本課是5年級第一學(xué)期“黑白灰”單元的第二課。學(xué)習本課在于引導學(xué)生尋找生活中的黑白灰，并用藝術(shù)的手法表現黑白灰獨特的美。

　　在藝術(shù)創(chuàng )作中，很多創(chuàng )作者都很善于利用黑白灰藝術(shù)獨特的，美感表達自己對藝術(shù)的獨特理解。本課通過(guò)對黑白灰藝術(shù)作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果，激發(fā)學(xué)生對黑白灰的興趣，從而產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。在此基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行黑白灰繪畫(huà)作品的創(chuàng )作。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。難點(diǎn)是運用黑白灰知識創(chuàng )作一幅畫(huà)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　�、傩蕾p黑白灰藝術(shù)作品，了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。

　�、诟惺芎诎谆以诓煌�藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果。激發(fā)學(xué)生對黑白灰的興趣，產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。

　�、垡龑�學(xué)生用黑白灰進(jìn)行繪畫(huà)作品的簡(jiǎn)單創(chuàng )作。

　　二、教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　●教具：教師準備有關(guān)黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫(huà)、黑白圖案等。

　　●學(xué)具：學(xué)生準備一種自己較喜歡的繪畫(huà)工具，如水粉、油畫(huà)棒、彩色水筆等。并準備一個(gè)墨鏡。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　●欣賞：黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫(huà)、黑白圖案等。

　　●討論：自己對黑白灰藝術(shù)作品的第一印象。

　　●啟發(fā)：作為觀(guān)賞者，你認為這些作品用黑白灰畫(huà)面來(lái)表現，是否表現得很好，談?wù)勀愕母惺芎汀?/p>

　　●交流：鼓勵學(xué)生說(shuō)己對黑白灰藝術(shù)作品的獨特見(jiàn)解或真實(shí)感受。

　　●體驗：看彩色畫(huà)面，說(shuō)感受。再戴上墨鏡看彩色畫(huà)面，體驗黑白灰的層次感覺(jué)。通過(guò)對彩色和黑白灰作品的對比，說(shuō)說(shuō)對黑白灰作品的感受。

　　●構思：以小組形式討論自己設計的黑白灰作品，互相提出不同建議。

　　●創(chuàng )作：以黑白為主，畫(huà)一幅畫(huà)。表現題材不限，表現方法自選。

　　●：以自我展示為主。教師不作結論性。

　　三、學(xué)習建議：

　　●在學(xué)習過(guò)程中，針對學(xué)生是否積極動(dòng)腦思考，大膽表述自己的獨特感覺(jué)進(jìn)行。

　　●在討論和賞析過(guò)程中，針對學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行。

　　●針對學(xué)生能否將自己的認識理解和簡(jiǎn)單設計用繪畫(huà)形式表現出來(lái)進(jìn)行。

　　四、教師教學(xué)隨筆：

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

　　教材分析 ：

　　筆對于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

　　2、技能目標： 學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。

　　3、情感目標： 養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以

　　人為本。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設計，

　　結合實(shí)用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　3、注意點(diǎn)：在引導的過(guò)程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，

　　而是要從生活中的實(shí)際情況考慮，思考筆需要進(jìn)行哪些改良，在保證基本實(shí)用功能的基礎之上對筆的外形進(jìn)行美觀(guān)設計。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入激趣——發(fā)現筆的變化美

　　1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。

　　2、看一看 ：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，

　　展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。

　　3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著(zhù)各種改

　　變。今天我們一起來(lái)走進(jìn)筆的世界，和筆來(lái)一次親密接觸吧。

　　二、探究分析——感受筆的造型美

　　1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能

　�、� 拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構造。 ② 智力闖關(guān)：：

　　問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

　　問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適 ③ 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì )發(fā)現書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

　　2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

　�、� 加外形：筆外形的創(chuàng )意設計（給上一環(huán)節拆出的筆芯增加外形）

　�。ǜ鶕�摸到的物品進(jìn)行筆外形的設計）

　　如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）

　　水果（蘋(píng)果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋(píng)果太圓怎么

　　辦？切成瓣就可以了。（蘋(píng)果可以現場(chǎng)切開(kāi)，進(jìn)行展示）

　�、� 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實(shí)用性的基礎上，進(jìn)行科學(xué)的設計。色彩要和諧、整體。

　　三、探究筆的功能美

　　1、加功能：設計計算題：（為上一環(huán)節的筆增加功能）

　�、� 加法：了解筆的基本結構之后，通過(guò)功能相加對筆進(jìn)行多功能的設計。 （播放圖片算式）

　　鉛筆+橡皮=？

　　圓珠筆+日歷=？

　�。úシ艓讖埗喙δ芄P作品）

　�、� 減法：糾錯示范

　　說(shuō)一說(shuō)這支筆設計的好嗎？為什么？

　　小結：筆的功能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

　　四、綜合探索——造型美與功能美的結合

　　1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)

　　生與設計的距離感。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學(xué)生整理下設

　　計思路。

　　五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設計

　　1、創(chuàng )設情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

　　2、創(chuàng )作：（反對盜版，支持原創(chuàng )�。�

　�、� 創(chuàng )意：獨立設計一款外觀(guān)新穎、功能獨特的筆。

　�、� 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設計說(shuō)明

　　3、評價(jià)：

　�、� 展示：把自己畫(huà)好的筆剪出來(lái)，掛在老師事先準備好的筆架上，進(jìn)行展示 ② 評價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

　　教師總結：設計的魅力就在于創(chuàng )新，服務(wù)于社會(huì )，提高人們生活的品質(zhì)。

　　要設計出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì )觀(guān)察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì )成為一名優(yōu)秀的設計者。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 掌握茶文化的相關(guān)知識。欣賞了解各類(lèi)茶具及茶葉包裝設計。

　　2、 根據自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片

　　3、 感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛(ài)中國傳統文化的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：初步了解中國茶文化，學(xué)習設計茶文化卡片

　　2、 難點(diǎn)：巧妙地設計茶文化卡片

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、課前準備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 情境導入：

　�。�1） 教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀(guān)察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢

　�。�2） 請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

　　2、 初步交流

　�。�1） 教師談話(huà)：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。

　�。�2） 教師談話(huà)：我發(fā)現同學(xué)們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識。進(jìn)一步了解中國的茶文化。

　　3、 深入探究

　�。�1） 分組討論

　�、� 茶的歷史有多久？

　�、� 什么是中國茶文化？

　�、� 茶葉有哪些品種？

　�、� 茶葉的制作過(guò)程大概是怎樣的？

　�、� 你了解的茶具有哪些？

　�、� 你了解的茶葉包裝有哪些？

　�、� 你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設計是怎樣的？

　�、� 飲茶有哪些好處？

　�。�2） 分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結

　　4、 發(fā)表感受

　　通過(guò)學(xué)習，你對中國的茶文化有什么感想？

　　小結：

　�。�1） 中國是發(fā)現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧�、智慧而驕傲�?/p>

　�。�2） 人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

　�。�3） 從各種茶具、各類(lèi)茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息

　　5、 拓展延伸

　　了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。

　　第二課時(shí)

　　1、 談話(huà)導入

　�。�1） 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，

　　感受了中國的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了么？

　�。�2） 請學(xué)生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉

　�。�3） 如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

　�。�4） 老師也搜集了一些資料，課件呈現有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問(wèn)：這些是什么？

　�。�5） 這節課我們來(lái)學(xué)習設計茶文化卡片

　　2、 探究學(xué)習

　�。�1） 了解茶文化卡片的設計要素

　　提問(wèn)：茶文化卡片是由哪些內容組成的？

　　學(xué)生交流回答，教師根據學(xué)生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容

　�、� 文字。提問(wèn)：文字的內容有哪些？學(xué)生回答后教師小結：文字的內容與茶有關(guān)。一般可以寫(xiě)茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫(xiě)茶的詩(shī)句等

　�、� 圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結：圖案的內容也與飲茶有關(guān)

　�、� 色彩�？ㄆ�、文字、圖案都有不同的色彩

　�。�2） 探究茶文化卡片的設計形式

　　通過(guò)欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來(lái)探究茶文化卡片的設計形式

　�、� 文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大有��？都是橫寫(xiě)的嗎？是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片的嗎？為什

　　么？學(xué)生回答后教師小結：字有大有小，主題寫(xiě)大的字，內容寫(xiě)小的字，字的排列有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)，而且不是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片的.。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒服

　�、� 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學(xué)們在課件圖片中說(shuō)明。

　　這些圖案呈現的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結：有攝影、繪畫(huà)、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生回答后老師小結：要注重色彩的對比。

　�。�3） 探究茶文化卡片的外形設計

　�、� 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？

　　學(xué)生討論交流后，教師呈現各種卡片形狀。

　�、� 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計

　　3、 嘗試創(chuàng )作

　�。�1） 作業(yè)要求：設計一張有創(chuàng )意的茶文化卡片

　　創(chuàng )作建議：

　�、� 可以根據學(xué)到的茶文化知識和教科書(shū)中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片

　�、� 可以根據自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片

　�、� 可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng )作

　�。�2） 欣賞同齡人的作品

　�。�3） 學(xué)生課堂練習，教師進(jìn)行針對性指導。對好的、有新意的設計進(jìn)行表?yè)P，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

　　4、 作業(yè)展評

　�。�1） 展示學(xué)生創(chuàng )作的茶文化卡片

　�。�2） 學(xué)生自我評價(jià)：介紹自己設計的茶文化卡片，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意及作品的創(chuàng )作過(guò)程

　�。�3） 同學(xué)欣賞評價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。(引導學(xué)生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評價(jià))

　　5、 拓展學(xué)習

　　課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目的：1、學(xué)習用紙帶進(jìn)行穿編，編織成各種物品2、培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng )新能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何用彩帶編織成各種物品

　　教學(xué)難點(diǎn)：彩帶編織的穿插

　　教具準備：編織工藝品彩條電教資料

　　學(xué)具準備：彩色紙條，（舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞各種編織工藝品（實(shí)物與電教結合）

　　1.編織的材料：藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛

　　2.編織工藝應用：實(shí)用.裝飾.擺設

　　二.欣賞少數民族.編織的工藝品

　　三、出示教師編織的工藝品.1平面2立體

　　四、介紹簡(jiǎn)單的編織方法：

　　1.紙條經(jīng)緯穿插一上一下

　　2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案

　　3.圖案的組織

　　五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例

　　1.先編織底部

　　2.放入形狀物體，向四邊往上編織

　　3.收尾及綁帶

　　4.完成

　　5.回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形

　　六、作業(yè)要求：學(xué)生根據所帶材料，編織成各種物品，發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng )新

　　七、學(xué)生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）

　　八、展示學(xué)生作品，學(xué)生互相交流

　　九、教室

小學(xué)美術(shù)教案 篇6

　　一、 教學(xué)理念

　　(一)教材分析

　　本課屬于“造型?表現”的學(xué)習領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設置能使學(xué)生通過(guò)拍攝花的作品學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態(tài)度�！霸煨�?表現”學(xué)習領(lǐng)域的總體特征為運用形、色與肌理和空間等等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感�！睹利惖幕ā芬徽n的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，以攝影為表現形式，拓展學(xué)生思維、培養探究精神、提高創(chuàng )造能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內容文字、圖片等，揭示了“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。

　　(二)設計思路

　　談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生欣賞四季花卉的圖片，通過(guò)對花形、色、味的感知，引導學(xué)生發(fā)現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術(shù)的表現，整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內在美。五年級的學(xué)生已能夠對不同形狀的花進(jìn)行比較準確的語(yǔ)言描述和形容，結合上節課《攝影藝術(shù)欣賞》對攝影的構圖和表現主體要求有一定的了解，本節課以創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)過(guò)的理論變?yōu)閷?shí)際，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習使用照相機的同時(shí)，讓學(xué)生對攝影藝術(shù)的美有一個(gè)新的認識。用攝影激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重點(diǎn)學(xué)習中心構圖法和均衡位置構圖法，借花喻美，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現花卉不同角度的美。再欣賞其他同學(xué)拍攝的花，進(jìn)行交流、比較、評價(jià)，以培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力。將學(xué)生作品一一展示，辦一個(gè)小攝影展，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，增強教學(xué)的趣味性。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識技能：知道花卉攝影作品的簡(jiǎn)單拍攝方法。

　　2、能力目標：能初步運用所學(xué)的構圖知識拍攝一組花卉小品，培養觀(guān)察能力、分析能力及攝影操作實(shí)踐能力。

　　3、情感目標：能對所拍作品說(shuō)出自己的感受，培養熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：花卉攝影構圖的安排。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習選擇拍攝角度和簡(jiǎn)化背景的方法。

　　2、學(xué)習中心構圖法和均衡位置構圖法

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇最佳拍攝角度，運用所學(xué)知識進(jìn)行恰當構圖。

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件、花卉教具、背景襯布、數碼照相機(卡片機和單反機)、三角架、電腦等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、激發(fā)興趣，導入新課

　　課件展示花的圖片

　　圖1 圖2 圖3

　　師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎?

　　生：因為樹(shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了??

　　師：你喜歡花嗎?為什么?

　　生：很喜歡。因為花很美??

　　師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《美麗的花》。

　　師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)不同的花卉有什么不同的意義?

　　它們分別在什么季節開(kāi)放?

　　生：(根據收集的資料來(lái)舉例說(shuō)明。)如：百日草——思念友人;紅玫瑰——美麗的愛(ài)情、美好常在;梅花——貞節;百合——順利、吉祥、百年好合等。

　　小結：同學(xué)們說(shuō)出了那么多美麗的花卉，怎么才能留住這美好的景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習花卉攝影的方法，留下美好的瞬間。

　　引出課題：《美麗的花》

　　(二)、研究學(xué)習,拍攝花卉

　　1、觀(guān)察、欣賞、感受

　　百花圖片欣賞(課件展示，伴有音樂(lè )，逐一播放圖片。)

　　圖4圖5圖6 你知道國花嗎?知道它叫什么名字，長(cháng)什么樣嗎?讓我們一起去看一看吧! 師： 提問(wèn)：

　　(1)你最喜歡什么花?為什么?

　　(2)它是什么季節里開(kāi)的?長(cháng)得什么樣子?有哪些顏色?

　　生：學(xué)生回答的花,教師盡可能地讓學(xué)生展示。

　　2、交流照相機，讓學(xué)生了解自己的照相機的使用方法。

　　分小組，學(xué)生展示自己的照相機，交流對自己帶來(lái)的照相機的認識。

　　教師盡可能地進(jìn)行歸納，講解相關(guān)照相機、成像及拍攝知識。

　　出示拍攝說(shuō)明：

　　(1)認識光圈值和快門(mén)值的調節位置，采用“S”模式(快門(mén)優(yōu)先模式)，即手動(dòng)快門(mén)自動(dòng)光圈模式進(jìn)行拍攝，容易把握曝光和對焦，若是卡片相機，則采用拍攝花卉模式。

　　(2)若不能很好的控制光圈和快門(mén)，就選擇自動(dòng)模式。

　　(3)針對不同型號的相機說(shuō)明光圈和快門(mén)的數字指示。調節快門(mén)30到1000之間，使光圈值在F2.8到F11之間為宜，若是特寫(xiě)最好能控制在F2.8到F3.5左右。

　　(4)建議使用三角架。

　　2、自主探究，怎樣能拍好一張照片。

　　師：如果你是攝影師你會(huì )怎樣為花拍攝一張漂亮的照片呢?

　　生：回憶之前學(xué)過(guò)的攝影知識。小組討論研究。

　　討論結果，確定最佳拍攝方案。

　　課件出示：花卉攝影構圖：

　　攝影構圖的含義是把各部分組成、結合、配置整理成一個(gè)藝術(shù)性較高的畫(huà)面。 最基本的要求：主體突出、構圖新穎、造型優(yōu)美。

　　3、兩種構圖方法：

　　(1)主體居中：在構圖上可以把主要對象安排在中心位置加以突出。

　　(2)均衡位置法：(九宮格構圖)主要對象安排在偏離中心的位置上，及靠近將畫(huà)面分成3等分的垂直線(xiàn)與水平線(xiàn)的交叉點(diǎn)，這樣攝像看上去比較和諧。

　　比較：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)構圖與攝影構圖有什么區別?

　　小結：繪畫(huà)和攝影藝術(shù)表現手段的不同在于繪畫(huà)用的是加法，攝影用的是減法。

　　4、試拍。加深對攝影構圖知識的理解與認識。

　　(1)組長(cháng)負責組織本組同學(xué)認真實(shí)驗。

　　(2)每一名同學(xué)都要參與試拍，以實(shí)施小組的拍攝方案。

　　(3)教師在電腦上展示學(xué)生的作品。讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　5、針對性指導拍攝。

　　(1)盆花的擺放和拍攝的角度。俯(圖7)、平(圖8)、仰(圖9)

　　(圖7) (圖8) (圖9)

　　(2)構圖主體。一朵(圖10)、一盆(圖11)、一片(圖12)

　　(圖10) (圖11) (圖12)

　　(3)拍攝的方向。(正、側、背)

　　6、選擇背景。

　　學(xué)生結合書(shū)上作品，了解拍攝的小技巧。

　　看一看課本中的兩種拍攝方法，各有什么特點(diǎn)?

　　(1)、利用自然條件選擇背景直接拍攝。

　　利用自然條件選擇背景因勢利導，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草從、湖水、樹(shù)林等，都可以選作背景。

　　(2)、人工布置背景拍攝。

　　用彩色紙或彩色布襯托到花卉背后即可。但背景用色純度和明度都不能過(guò)高。 師：背景的處理，是決定花卉攝影作品好壞的重要因素。背景在花卉攝影構圖上，起著(zhù)襯托和烘托主題的作用，在拍攝彩色照片方面，尤其重要。

　　(三)、自主拍攝練習。

　　小組活動(dòng)：請各小組重新拿起照相機為桌面上的盆花進(jìn)行拍攝，要運用所學(xué)的構圖知識及拍攝的方法。每組一臺照相機，讓每一個(gè)同學(xué)都有機會(huì )拍攝。

　　(四)展示評價(jià)。

　　1、教師將學(xué)生拍攝作品，通過(guò)電腦屏幕展示出來(lái)。引導學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生評價(jià)。先自評，學(xué)生談自己的設計思路。再互評，談優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、評出最佳色彩獎，最佳合作獎，最佳構圖獎等。

　　(五)活動(dòng)小結。

　　1、 環(huán)保教育。

　　師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做法對不對?為什么?

　　生：不對�；ㄊ谴蠹业�，要愛(ài)護公物，要美化城市，不要摘花??

　　2、結束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛(ài)護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。你真的喜歡花，就拿起相機，讓花的美麗永遠定格在那美麗的瞬間。

　　七、本課教學(xué)策略

　　攝影藝術(shù)豐富而精彩，應讓學(xué)生對攝影藝術(shù)文化有所了解，從中了解攝影生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。拍攝花卉，每個(gè)人會(huì )有不同的認識與感受，但所表達的花的美是我們共同的語(yǔ)言。本課通過(guò)讓學(xué)生了解拍攝的不同方法，讓學(xué)生實(shí)踐拍攝一組花卉作品，在創(chuàng )作中體驗不同方法的拍攝效果，這種體驗活動(dòng)能讓學(xué)生切身感受攝影藝術(shù)的魅力，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生對色彩的感受能力，訓練學(xué)生運用多角度且有選擇性地構圖技能和色彩的表現技巧，提升對攝影作品的鑒賞水平，提高學(xué)生對攝影學(xué)習的積極性和自信心。它的意義在于借助照相機這一工具與大自然結合，體會(huì )美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在小組合作拍攝和鑒賞中感悟和體驗藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè )。在本節課上，多數學(xué)生對

小學(xué)美術(shù)教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)教學(xué)，便學(xué)生在回憶春節節日氣氛的同時(shí)，無(wú)拘束地用繪畫(huà)形式表達自己對節日之夜的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生回憶過(guò)年的喜慶場(chǎng)景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生在構圖時(shí)突出重點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　教具：課件、電腦、電視機

　　學(xué)具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生談話(huà)，導人課題：

　　1、年的來(lái)歷故事

　　2、過(guò)年與平時(shí)有什么不同？

　　3、指導學(xué)生回憶回答。

　　4、過(guò)年又稱(chēng)春節，是人民的傳統節日。在過(guò)年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。

　�。ㄕn件展示，過(guò)年的情景）

　　5、板書(shū)課題。

　　二、課件展示，直觀(guān)感受

　　1、分析煙花燃放時(shí)的形狀。

　　A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點(diǎn)線(xiàn)狀。

　　2、學(xué)生回憶逢年過(guò)節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。

　　A、在陽(yáng)臺上“彩珠筒”。

　　B、一家人欣賞“天女散花”、“火樹(shù)銀花”。

　　C、除夕夜12點(diǎn)，家家燃放煙花迎新年。

　�。�每種情景都配以圖片展示）

　　3、指導學(xué)生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場(chǎng)景。

　　4、春節還有哪些特殊的活動(dòng)？

　　5、欣賞課本范圖，分析構圖特點(diǎn)。

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　1、學(xué)生自由畫(huà)出過(guò)年的喜慶情景。

　　2、播放第三冊學(xué)過(guò)的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個(gè)獅子燈拜個(gè)新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個(gè)獅子燈拜個(gè)新年……”

　　四、下課。

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