【精選】口語(yǔ)交際教案模板匯總9篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標
1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話(huà)題大膽設想，廣泛交流。
2蹦蘢ㄐ奶同學(xué)的設想，積極詢(xún)問(wèn)、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。
3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
積極陳述自己的設想，大膽評價(jià)別人的構思。
教學(xué)準備
教師：有關(guān)節日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
學(xué)生：收集有關(guān)節日的環(huán)境布置的圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣在《過(guò)新年》的樂(lè )曲中，出示慶祝元旦節的會(huì )議室場(chǎng)景布置錄像，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方能讓人感到節日的氣氛。
二、人人參與，獻計獻策
1苯淌和學(xué)們，“六一”兒童節快到了，我們班將開(kāi)展一次“歡慶六一”的主題隊會(huì )，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們人人都來(lái)當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎？
2蓖桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場(chǎng)景布置圖片，準備說(shuō)出一個(gè)布置教室的金點(diǎn)子。
3比班交流，老師對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評，對有創(chuàng )意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵。
三、小組合作，完成設計方案
1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個(gè)能干的學(xué)生當小組長(cháng)。
老師發(fā)給每個(gè)組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫(huà)出來(lái)，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫(xiě)上說(shuō)明。比一比，看哪一組設計的方案最有創(chuàng )意，最有節日的氣氛。
提示學(xué)生：小組活動(dòng)時(shí)，要大膽說(shuō)出自己的想法，用心聽(tīng)取別人的建議，由組長(cháng)執筆在圖紙上將創(chuàng )意表現出來(lái)。
2毖生分組活動(dòng)，老師巡視指導。
四、評述方案，頒發(fā)設計獎
1備饜∽橥萍1~2名同學(xué)上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。
其他同學(xué)用心聽(tīng)，聽(tīng)后可以向該組發(fā)問(wèn)，生生互動(dòng)，也可以提出更好的建議。
2逼酪黃潰看哪一組的設計方案最有創(chuàng )意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。
3卑浞“創(chuàng )意獎”、“喜慶獎”。
五、總結升華，實(shí)施方案
人多力量大，人多智慧多。同學(xué)們設計的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒(méi)想出來(lái)。請各小組組長(cháng)組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手布置教室。相信你們會(huì )合作得很愉快。祝我們的班隊活動(dòng)取得成功.
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀(guān)察習慣。
2、能根據一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓練學(xué)生完整的說(shuō)一句話(huà)。學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的形容詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象的合理性，表達清楚性
教學(xué)準備：掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來(lái)講一講故事好嗎？（好）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖意
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1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說(shuō)的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀(guān)察方式來(lái)看圖，先自己說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生自由活動(dòng)說(shuō)圖意）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？
�。ㄎ以趫D的近處發(fā)現了有四個(gè)小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的還不錯。但是如果用上一些詞語(yǔ)會(huì )更精彩的。
6、教師出示詞語(yǔ)�？蓯�(ài)的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長(cháng)長(cháng)的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
�。ū戎暗木渥痈昧耍�
8、因此我們學(xué)習了這么多好的詞語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )用，我們的句子才會(huì )說(shuō)得更好。
�。ǘ┑诙鶊D
1、出示第二幅圖，指導觀(guān)察。
2、小組四個(gè)人討論，看看著(zhù)幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報一下？
�。ㄐ〗M匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見(jiàn)了，有一只小猴子爬到樹(shù)上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說(shuō)的好嗎？好在哪里？（他們說(shuō)的好，聽(tīng)的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習好嗎？還有哪個(gè)小組想匯報你們的想法。
6、是呀！正當著(zhù)他們玩的高興的時(shí)候球不見(jiàn)了，他們會(huì )怎么做呢？（自由匯報）
�。ㄈ┑谒姆鶊D
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來(lái)了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂(lè )樂(lè )地玩球呢�。�
3、你覺(jué)得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀(guān)察能力真厲害，你們都發(fā)現了嗎？
三、根據圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動(dòng)。
3、引導學(xué)生匯報。
�。▽W(xué)生甲：有一只小猴子說(shuō)：“我們都爬到樹(shù)上來(lái)，我先抓住樹(shù)枝，我抓住你的尾巴�！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來(lái)了。
學(xué)生乙：他們看見(jiàn)球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒(méi)有慌，他看見(jiàn)遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來(lái)？”大象聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過(guò)來(lái)了，用長(cháng)長(cháng)的鼻子一吸，就把球吸上來(lái)了。小猴子高興地說(shuō)：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點(diǎn)�！贝笙蟾绺缯f(shuō)完就走了。他們又高高興興地玩了起來(lái)。
學(xué)生丙：他們坐下來(lái)一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門(mén)想出辦法來(lái)了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來(lái)了魚(yú)，他們叫同伴爬到樹(shù)上，就這樣用魚(yú)把球撈起來(lái)了。
……）
3、你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的好呢？指導學(xué)生。（自由匯報）
四、匯報整個(gè)故事
1、在小組內把你的故事講聽(tīng)，看誰(shuí)的故事好。
2、我下面進(jìn)行挑戰賽，獲勝的人可以為你們組贏(yíng)得一朵小紅花。
3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節課你有什么收獲？
�。ㄎ覍W(xué)會(huì )了用一些詞語(yǔ)、我聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時(shí)候，也能夠動(dòng)腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì )思考。
板書(shū)：可愛(ài)的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長(cháng)長(cháng)的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學(xué)反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語(yǔ)交際訓練，課本以連環(huán)畫(huà)的形式展示了三幅畫(huà)，主要內容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過(guò)程。但是文本中沒(méi)有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學(xué)生展開(kāi)想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒(méi)有養成較好的觀(guān)察方法，所以在開(kāi)始觀(guān)察的時(shí)候，我便引導孩子回憶有效的觀(guān)察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀(guān)察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的形容詞，加強對詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生想解決辦法的時(shí)候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內交流討論，同樣培養學(xué)生的合作意識和良好的傾聽(tīng)習慣。一節課下來(lái)，孩子們都能夠用自己的話(huà)把圖意表述清楚，同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時(shí)加強學(xué)生表達能力的訓練。
口語(yǔ)交際教案 篇3
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫(xiě)目的
俺們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練俺們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
�。�、引導板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習習作提示，掌握縮寫(xiě)方法
�。�、怎樣縮寫(xiě)課文呢？
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結：
跟簡(jiǎn)要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的主要內容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì )縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)�？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對話(huà)，也刪掉了。
�。�、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：
例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細致�？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內容。（借箭的經(jīng)過(guò)）
�。�、可以縮寫(xiě)的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、講評第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
�。�、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、重點(diǎn)講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、同學(xué)修改片斷
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
�。�、引導同學(xué)再讀課文中的習作內容和習作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
�。�、同學(xué)按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導。
�。�、展示與點(diǎn)評。
口語(yǔ)交際教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、� （學(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、� （如果觀(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
�。�、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，密切地結合了本組課文訓練的重點(diǎn)──培養孩子們觀(guān)察的興趣，讓孩子們養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。同時(shí)，李老師還設計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開(kāi)設了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能借助畫(huà)面說(shuō)說(shuō)故事的內容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據故事的內容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說(shuō)。
2、小明到底遇到什么難題了？仔細看，認真聽(tīng)。
二、引導觀(guān)察，明確故事
1、課件演示，說(shuō)說(shuō)小明到底遇到了什么難題？
2、課件再次演示，說(shuō)說(shuō)這件事難在哪里？
三、討論交流，說(shuō)說(shuō)評評
為了以后還能繼續幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來(lái)幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對小明說(shuō)自己的辦法，其他人邊聽(tīng)邊想他說(shuō)得怎么樣？
四、印證方法，表演提高
1、小朋友剛才說(shuō)了好多辦法，都不錯。小明自己也想了個(gè)辦法，仔細聽(tīng)小明是怎么說(shuō)的，他說(shuō)的時(shí)候注意了什么？
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。
3、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。
五、拓展話(huà)題，遷移運用
1、平時(shí)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準備怎么辦呢？隨機問(wèn)幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機會(huì )，有這么多同學(xué)，有這么多老師，采用你喜歡的方式去解決剛才說(shuō)的難題。
六、總結談話(huà)
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請教別人或者幫助別人。
七、作業(yè)布置
回家把今天的口語(yǔ)交際編成故事，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
主動(dòng)去做一、二件好事。
口語(yǔ)交際教案 篇6
活動(dòng)目標
行楷字的筆畫(huà)組合
教學(xué)目標
對學(xué)生分析楷書(shū)和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書(shū)的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現學(xué)生是學(xué)習的主人的理念。展示一些硬筆書(shū)法作品，培養學(xué)生的書(shū)法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現在看到的是唐代書(shū)法家顏真卿的書(shū)法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書(shū)不可多得的稀世珍品，被世人稱(chēng)為“天下第二行書(shū)”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱(chēng)舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習。今天，我們就來(lái)講一講行楷技法。
二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫(huà)形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫(huà)之間的運筆過(guò)程連起來(lái)書(shū)寫(xiě)，即前一筆畫(huà)的`收筆與下一筆畫(huà)的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫(huà)之間通過(guò)游絲來(lái)聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫(huà)之間沒(méi)有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書(shū)寫(xiě)的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書(shū)的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書(shū)中，有的筆畫(huà)可以省去不寫(xiě)，或與別的筆畫(huà)連起來(lái)一筆寫(xiě)成。在省寫(xiě)的過(guò)程中，有的筆畫(huà)改變了楷書(shū)的形態(tài)，楷書(shū)中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫(huà)，在行楷書(shū)中可以一筆寫(xiě)成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫(huà)，必須合符約定俗成的規矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書(shū)相比，行楷書(shū)的筆順不是一成不變的。行楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)，根據實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書(shū)寫(xiě)到具體部位時(shí)，筆畫(huà)的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規矩。如：
5、形態(tài)多樣�？瑫�(shū)的每個(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只需掌握其中常見(jiàn)的一種即可。如：
三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫(huà)寫(xiě)法(見(jiàn)右表)
練習時(shí)注意：
1、行楷書(shū)中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線(xiàn)段，有時(shí)直接與前后筆畫(huà)順勢相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強呼應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫(huà)的最后一筆的字，如：等，但不可寫(xiě)得太長(cháng)。
3、行楷書(shū)中的捺一般可以寫(xiě)成反捺“”。
4、行楷書(shū)中帶有“折”“鉤”的筆畫(huà)，要寫(xiě)得比較圓轉，不要棱角太多，過(guò)于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫(huà)的延伸。
學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫(huà)練習。教師巡視，將一些習作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評。
四、學(xué)生臨寫(xiě)下面的例字(見(jiàn)教材第110頁(yè))
練習時(shí)注意：
行楷中自然連帶的規律是筆畫(huà)組合中最基本的規律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫(huà)，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫(xiě)下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫(huà)在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書(shū)寫(xiě)下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫(xiě)出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫(xiě)出捺。
“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書(shū)寫(xiě)，字框中橫畫(huà)筆筆相連至最后橫收筆。
寫(xiě)“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫(xiě)完。寫(xiě)“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書(shū)”字的首筆是橫折，書(shū)寫(xiě)時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書(shū)寫(xiě)。
“打”字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫(xiě)完。
寫(xiě)“享”字橫向筆畫(huà)右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個(gè)例字，不要寫(xiě)成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開(kāi)”字，先是橫式筆畫(huà)的連帶，后是縱式筆畫(huà)的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫(huà)的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫(huà)連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著(zhù)”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習，教師巡視）。
練習結束后，同桌互相點(diǎn)評，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。教師將部分習作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，表?yè)P好的習作。
五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書(shū)《送杜少府之任蜀州》(見(jiàn)教材第111頁(yè))
練習時(shí)注意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點(diǎn)都應安排在同一條橫軸線(xiàn)上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線(xiàn)。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)要規范。
6、書(shū)寫(xiě)格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫(xiě)在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫(xiě)在中間，作者寫(xiě)在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿(mǎn)，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(jué)（學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。挑出幾份習作，通過(guò)投影儀展示、點(diǎn)評、鼓勵）。
六、總結
同學(xué)們，今天這節課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫(huà)的寫(xiě)法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過(guò)兩個(gè)月的練習，行楷字寫(xiě)得相當漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習行楷字，記�。耗軐�(xiě)一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫(xiě)課本第110—111頁(yè)上的行楷字。行楷字寫(xiě)得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫(xiě)課文中的古詩(shī)。
口語(yǔ)交際教案 篇7
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導入
�。�1） 指名讀：我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì )送來(lái)安慰，在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。
提問(wèn)：你們在生活中有要感謝的人嗎？
�。�2）討論、交流。
師：在學(xué)習、生活中，我們每一個(gè)人都會(huì )因為別人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
�。�2） 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過(guò)評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應該是真心實(shí)意的
�、娓兄x時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，有禮貌，使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng )設情境、分層訓練
�。�1） 學(xué)生準備。教師提出要求，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ)，而且是真心實(shí)意的。
�。�2） 組合練習。學(xué)生自由組合，分角色練習致謝。
�。�3） 匯報標案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否
把話(huà)說(shuō)清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長(cháng)處，之處不足。
�。�4） 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
�、嫖疑∽≡毫�，東東幫我補習功課，我表示感謝。
過(guò)度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì )了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
�。�1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來(lái)是這次月考沒(méi)考好，你是他的同學(xué)會(huì )怎
樣安慰她。
�。�2） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會(huì )怎樣安慰她。
�。�3） 請同學(xué)角色扮演
�。�4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話(huà)語(yǔ)，老師給予總結，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人： 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話(huà)；說(shuō)一些表示同情的話(huà)；說(shuō)一些鼓勵的話(huà)
小結：通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結
�。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )安慰，學(xué)會(huì )祝福，學(xué)會(huì )鼓勵，愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū)：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話(huà)說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵
口語(yǔ)交際教案 篇8
教學(xué)目標；
1、學(xué)會(huì )向人請教的一般方法，注意有禮貌，說(shuō)話(huà)得體。
2、學(xué)會(huì )運用不同方式提出不同問(wèn)題，培養應變能力。
教學(xué)設計：
一、板題激趣：
1、板題：學(xué)會(huì )請教別人
2、提問(wèn)：你什么時(shí)候需要向人請教？要注意什么？
3、討論：當我們在學(xué)習和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，還要注意禮貌，說(shuō)話(huà)要得體。
二、實(shí)踐學(xué)法
1、提出要求：要把問(wèn)題說(shuō)清楚。注意禮貌和說(shuō)話(huà)得體。
2、按要求進(jìn)行訓練：
�、蓬}目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆，上面的英文她不認識，便去請教英語(yǔ)老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來(lái)，向趙東昌請教。
�、剖纠貉嗬蚶蛴H熱地說(shuō)：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請教您，行嗎？”
�、怯懻摚哼@樣請教行嗎？請評議。
3、同桌自練，全班指名交流。
三、鞏固學(xué)法：按下列內容在小組里交流。
1、訓練內容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫(xiě)了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)現忘了寫(xiě)郵政編碼，便函去問(wèn)郵電局的阿姨。
�、期w友蘭有道數學(xué)題做不出來(lái)，便去請教班長(cháng)郭巧玲。
2、小組請教，評議打分。
四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演。
口語(yǔ)交際教案 篇9
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及想到的內容和觀(guān)察的感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
教學(xué)準備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽(tīng)一聽(tīng)，我們的齊天大圣有哪些過(guò)人的本領(lǐng)？
生：騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，火眼金睛。
師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來(lái)老師就來(lái)考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽，表現好會(huì )有紅旗獎勵，同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實(shí)聽(tīng)眾獎麻辣點(diǎn)評獎。
二、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法。
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請單數排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、牛▽W(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）
師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、疲ㄈ绻^(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？現的？能詳細具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。（獎勵小組紅旗）
三、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）
師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫(huà)一畫(huà)，然后對看到的人物進(jìn)行詳細介紹，力求生動(dòng)形象。）
�。�、師小結：同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)我們的仔細觀(guān)察竟從一幅圖片上發(fā)現了兩個(gè)不同的人物，真是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，你們覺(jué)得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？
�。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。）
四、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭。
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹(shù)老人頭的圖片，）請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
�。�、學(xué)生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現。
�。ㄒ龑W(xué)生注意仔細觀(guān)察，反復觀(guān)察，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現進(jìn)行重點(diǎn)講述。）
�。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。）
五、課外拓展
1、師：三幅有趣的圖片，同學(xué)們都觀(guān)察的很仔細，你們也一定從中學(xué)到了許多觀(guān)察方法，現在我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害，觀(guān)察力，表達力最強，（出示課外搜集的圖片）請同學(xué)們把握住機會(huì )，為自己的小組爭光。
2、評出表現最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。
六、暢談體會(huì )
師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察就會(huì )有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀(guān)察，你有哪些感受？
生１：我覺(jué)得觀(guān)察生活很重要，有觀(guān)察才會(huì )有所發(fā)現�，F在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么生動(dòng)、具體了。
生２：法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛。我以后要多觀(guān)察、多思考，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
生３：我也是的。從前，我寫(xiě)作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，那是因為觀(guān)察不夠仔細，從今以后，我要認真觀(guān)察生活，留心身邊的事物。
生４：觀(guān)察要細心，要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像，結果后來(lái)找到了１０個(gè)頭像，看來(lái)以后沒(méi)有觀(guān)察清楚，不能隨便下結論。
師總結：同學(xué)們，蘇軾以觀(guān)察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因為觀(guān)察，寫(xiě)出了名作《爬山虎的腳》，希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察會(huì )觀(guān)察的人，不斷發(fā)現生活中的真善美！
教學(xué)反思
在這節課的教學(xué)中我發(fā)現：學(xué)生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調動(dòng)，學(xué)生就積極地投入到觀(guān)察與發(fā)現的過(guò)程中去了。在學(xué)生自主觀(guān)察后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀(guān)察到學(xué)生們討論得非常熱烈，爭著(zhù)說(shuō)自己的發(fā)現。
在集體交流的過(guò)程中，學(xué)生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)現。每幅圖學(xué)生都說(shuō)出了從不同角度觀(guān)察的不同的發(fā)現。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點(diǎn)疑惑：一是有的學(xué)生說(shuō)的發(fā)現令我們意外，比如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現。這種情況該怎么處理？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察感受時(shí)，學(xué)生只能說(shuō)到我對這樣的觀(guān)察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導呢？
在老師們評課完畢后，我靜下心來(lái)思考，對課堂生成的兩點(diǎn)疑惑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現的圖有些特別的時(shí)候，也應尊重學(xué)生的發(fā)現，讓他具體說(shuō)說(shuō)是怎么看的。只要他能說(shuō)得有理有據，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨特體驗，觀(guān)察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現嘛。至于第二方面，就應發(fā)揮教師的主導作用了。教師應引導學(xué)生回顧一下，你一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？為什么同一幅圖會(huì )有不同的發(fā)現？學(xué)生自然就會(huì )認識到因為觀(guān)察的角度不同，所以發(fā)現不同。還有，開(kāi)始觀(guān)察到的和后來(lái)觀(guān)察到的進(jìn)行對比，可以想到仔細、反復、深入觀(guān)察才會(huì )有更多發(fā)現。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我對口語(yǔ)交際有了更深的認識：
一堂口語(yǔ)交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運用自主合作的學(xué)習方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語(yǔ)訓練的要求。
�。ㄒ唬┰�(huà)題生活化，創(chuàng )設立體和諧的交際空間
口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話(huà)題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。
�。ǘ┬问蕉鄻踊�，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話(huà)，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏(yíng)得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。
充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：回家后和家長(cháng)交際，再探討的問(wèn)題設計，建議學(xué)生將課堂上討論的話(huà)題講給家長(cháng)聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿(mǎn)。
�。ㄈ┰u價(jià)規范化，提高輕松獨特的交流能力
口語(yǔ)交際課的評價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達的發(fā)展。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用好或不好來(lái)形容。評價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設計評價(jià)方法時(shí)應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達的勇氣。在交流中，才會(huì )輕松地交流，才會(huì )表達各自獨特的意見(jiàn)、感受、體驗，從而才有可能出現個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
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