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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小小運水工》（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小小運水工》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小小運水工》 1
一、設計意圖：
杜威說(shuō)過(guò)"兒童有調查和研究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)"。
孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙!--水是孩子們生活中最常接觸的物體，每一次的玩水活動(dòng)，他們總是饒有興趣地聚集著(zhù)一起擺弄水、將玩具丟進(jìn)水中玩耍;但孩子對于水的興趣僅限于玩水，對于水的特性孩子并不清楚。水的流動(dòng)、水的搬運常識孩子知之甚少，為了讓孩子充分運用感官，了解如何正確使用運水工具，如何提高運水的速度和效率，讓孩子們在"動(dòng)手做"的過(guò)程中探究水的特性，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們嘗試開(kāi)展了《小小運水工》的戶(hù)外科學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、能運用已有的經(jīng)驗，大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料，解決運水中遇到的問(wèn)題。
2、初步掌握統計的方法。
三、活動(dòng)準備：
(一)物質(zhì)準備：各種運水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾)，人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
(二)知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識運水工具，對水的流動(dòng)性有了一定的了解。
四、活動(dòng)流程：
徒手練習，激發(fā)興趣--使用工具，探索體驗--學(xué)習合作，提高效率--層層深入，挑戰困難
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)徒手練習，激發(fā)興趣
1、師以問(wèn)題引入活動(dòng)，提出第一次的運水要求：
�、胚\水時(shí)要很小心，盡量不讓水漏出來(lái)，看誰(shuí)最棒。
�、撇灰阉疂姷叫∨笥训纳砩虾湍_上。
2、幼兒嘗試徒手練習，教師觀(guān)察幼兒的表現。
3、教師提問(wèn)：剛才你們用手運水的時(shí)候發(fā)現了什么?有沒(méi)有遇到什么困難?捧起來(lái)的.水能不能全部運到森林里去呢?
【活動(dòng)反思】
玩水對于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達著(zhù)、思考著(zhù)、表現著(zhù)�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂(lè )，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小小運水工》 2
活動(dòng)目標：認識不同工具的運水特性，能自主選擇工具完成運水任務(wù)，培養觀(guān)察與合作能力。
活動(dòng)準備：塑料杯、海綿、注射器、漏斗、水盆、水、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
情境導入：“幼兒園的小菜園缺水了，我們當運水工幫蔬菜澆水吧！” 出示多種工具，引導幼兒猜測哪些能運水。
探索體驗：幼兒分組嘗試用不同工具運水，教師觀(guān)察并記錄。鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，如 “為什么漏斗運水快？海綿運水后怎么擠出來(lái)？”
分享交流：每組展示運水方法，用記錄表總結工具的.優(yōu)缺點(diǎn)。
任務(wù)挑戰：設置 “運水接力賽”，要求用兩種工具合作將水從大盆運到小盆，最快者獲勝。
教學(xué)反思：幼兒對注射器和海綿的操作興趣濃厚，但部分幼兒因爭搶工具產(chǎn)生矛盾。下次可增加工具數量，并提前強調合作規則�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒能主動(dòng)發(fā)現工具特性，如漏斗需對準容器，海綿要用力擠壓，說(shuō)明探索環(huán)節設計有效。
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活動(dòng)目標：感知水的流動(dòng)性，嘗試用多種材料阻隔水流，發(fā)展動(dòng)手與思考能力。
活動(dòng)準備：穿孔塑料瓶、紗布、棉花、橡皮泥、膠帶、水盆、水。
活動(dòng)過(guò)程
問(wèn)題導入：“穿孔瓶漏水了，怎樣讓它變成運水工具？” 幼兒自由討論并提出猜想。
實(shí)驗操作：幼兒用提供的材料修補穿孔瓶，測試哪種材料能有效阻水。教師引導觀(guān)察：“橡皮泥堵住的孔為什么不漏水？紗布包著(zhù)的孔水流有變化嗎？”
拓展游戲：用修補好的瓶子進(jìn)行 “運水闖關(guān)”，通過(guò)不同高度的障礙物，考驗工具的實(shí)用性。
教學(xué)反思：橡皮泥和膠帶成為幼兒最青睞的材料，但部分幼兒忽略了材料的組合使用�；顒�(dòng)結束后可增加 “材料組合大挑戰”，引導幼兒發(fā)現多種材料配合的`效果。幼兒在實(shí)驗中表現出的耐心值得肯定，當棉花吸水后減緩漏水時(shí)，他們的歡呼聲體現了探索的樂(lè )趣。
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活動(dòng)目標：了解虹吸現象，通過(guò)實(shí)驗感受大氣壓的作用，激發(fā)科學(xué)探索欲望。
活動(dòng)準備：塑料軟管、兩個(gè)高低不同的水盆、水、彩色墨水。
活動(dòng)過(guò)程
魔術(shù)導入：教師演示用軟管將高處水盆的水引到低處水盆，提問(wèn)：“水為什么會(huì )自己流過(guò)去？”
原理探索：幼兒分組嘗試操作，教師指導關(guān)鍵步驟：“先把軟管裝滿(mǎn)水，捏緊兩端再放入水盆�！� 鼓勵觀(guān)察水位變化與水流方向的關(guān)系。
創(chuàng )意應用：用彩色墨水讓水流更明顯，嘗試用兩根軟管制作 “分叉運水器”，探索水流分配的秘密。
教學(xué)反思：虹吸現象對大班幼兒有一定難度，部分幼兒因軟管未裝滿(mǎn)水導致實(shí)驗失敗�？商崆皽蕚漕A裝水的.軟管供幼兒參考，降低操作難度。當幼兒成功讓水 “爬坡” 時(shí)，他們的驚奇眼神證明活動(dòng)激發(fā)了科學(xué)興趣，但原理講解需更具象，可用 “水喜歡從高處跑到低處” 等形象語(yǔ)言。
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活動(dòng)目標：比較不同液體的流動(dòng)速度，理解 viscosity（黏度）的簡(jiǎn)單概念，培養觀(guān)察與記錄能力。
活動(dòng)準備：水、蜂蜜、食用油、透明斜坡板、量杯、計時(shí)器、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
猜想導入：出示三種液體，提問(wèn)：“哪種液體流得最快？” 幼兒在記錄表上畫(huà)出猜想結果。
實(shí)驗驗證：將等量液體同時(shí)倒在斜坡板上，觀(guān)察流動(dòng)軌跡并計時(shí)。引導幼兒用 “像小溪”“像蝸�！� 等詞語(yǔ)描述不同液體的`流動(dòng)狀態(tài)。
生活聯(lián)系：討論 “為什么蜂蜜要攪拌才能倒出來(lái)？”“炒菜時(shí)油為什么比水擴散得快？”
教學(xué)反思：實(shí)驗現象明顯，幼兒能清晰區分快慢差異，但記錄環(huán)節略顯混亂。下次可提供圖文結合的記錄表，用水滴、蜂蜜罐圖案幫助幼兒對應記錄�；顒�(dòng)延伸可增加 “混合液體” 實(shí)驗，觀(guān)察水和油混合后的流動(dòng)變化，進(jìn)一步拓展認知。
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活動(dòng)目標：利用重力原理設計運水裝置，體驗工程設計的樂(lè )趣，培養解決問(wèn)題能力。
活動(dòng)準備：紙板、吸管、回形針、繩子、剪刀、膠帶、水盆、水。
活動(dòng)過(guò)程
任務(wù)導入：“不用手直接接觸，怎樣把水從桌子運到地面的.水盆里？” 幼兒分組 brainstorm 設計方案。
工程實(shí)踐：根據設計圖制作裝置，如 “滑梯式” 紙板槽、“懸掛式” 吸管漏斗等。教師提醒：“連接處要密封好，不然會(huì )漏水哦�！�
成果展示：各組演示裝置，評選 “最穩運水器”“創(chuàng )意運水器”，討論如何改進(jìn)失敗的設計。
教學(xué)反思：幼兒的設計充滿(mǎn)想象力，有的用回形針固定吸管做成 “九曲橋”，但忽略了水流的沖擊力�；顒�(dòng)中應多提供試錯機會(huì )，讓幼兒在調整中理解重力與坡度的關(guān)系。合作環(huán)節中，有的小組分工明確，有的卻爭執不休，需在課前強調 “每人都有發(fā)言和動(dòng)手的權利”，培養團隊協(xié)作意識。
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