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關(guān)于西門(mén)豹教案5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的西門(mén)豹教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西門(mén)豹教案 篇1
教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語(yǔ)。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4.學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集西門(mén)豹的民間故事資料
教師：做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解（戰國時(shí)期魏國的.官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
1.范讀課文（要求:聽(tīng)清楚生字音）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義。
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
5.讀生字新詞
�、冽R讀
�、诔樽x
�、廴サ粢艄濤R讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書(shū)）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽說(shuō)：根據課文內容，師生共探討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
4.齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課我們知道了本文的主要內容，寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開(kāi)渠。下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，了解西門(mén)豹的品質(zhì)。
1.自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)及行動(dòng)，想想表現了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
3.探究（全班教師根據課文）。
4.讀課文
�、僮约河懈星榈乩首x課文。
�、谕婪纸巧首x課文。
�、塾懈星辇R讀課文
三、表演課文
1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文。
二、寫(xiě)字：
1.四人小組說(shuō)說(shuō)易錯字或要注意的地方。
2.抽說(shuō)
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊既）
3.書(shū)寫(xiě)
三、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
西門(mén)豹教案 篇2
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的.意思。
3．了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：知道西門(mén)豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1．聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？
2．檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習“單元提示”，指導分段
1．學(xué)習“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1．西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調查，現在請同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據什么研究出來(lái)的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，共同研究）
2．交流，匯報，得出結論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災（板書(shū)）隨機解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3．共同討論，寫(xiě)調查報告
4．交流
五、練習拓展：
修改調查報告
西門(mén)豹教案 篇3
主要內容
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
段落結構 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：
第一段（第1—9自然段）講西門(mén)豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細。
第二段（10—13自然段）講西門(mén)豹怎樣破除迷信。
第三段（第14自然段）講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也
可以這樣分：
第一段（1—8自然段）寫(xiě)西門(mén)豹調查了解鄴這個(gè)地方的情況。
第二段（9自然段）寫(xiě)西門(mén)豹決定對策。第三層（10—14自然段）寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災。寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當。
全文中寫(xiě)的最詳的是第一段。四問(wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段。第一問(wèn)，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問(wèn)事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結果。從中得到了可靠的事實(shí)根據，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單，因為“神”害難破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺(jué)醒了，比較好辦一些。
教材重點(diǎn)
全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信。寫(xiě)西門(mén)豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門(mén)豹對巫婆說(shuō)：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！蔽鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，并不是西門(mén)豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)做借口�！奥闊笔峭獗砩蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！薄暗攘艘粫�(huì )兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等一會(huì )兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊笔峭獗砩蠈偌濐^子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是嚴厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。
教材難點(diǎn)
這篇課文比較長(cháng)，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導同學(xué)理解，教學(xué)第一段著(zhù)重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì )怎樣才干真正解決問(wèn)題。
教學(xué)建議
1．這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著(zhù)重指導同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì )西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。
2．“考慮·練習”第一題是理解課文內容的題目，可結合講讀課文完成。第二題是指導分段、歸納段意的`練習，可在初步了解每個(gè)自然段內容的基礎上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據這樣的三個(gè)意思，練習給課文分段。在深入理解每段內容的基礎上，再讓同學(xué)歸納段意。
3．“考慮·練習”3是理解詞語(yǔ)和句子的練習。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門(mén)豹設計懲治惡人，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們�！斑�真靈”，是正話(huà)反說(shuō)。再如，“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長(cháng)得不美，而是以此使姑娘免遭迫害�！拔乙x個(gè)漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無(wú)其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智。又如，“等了一會(huì )兒”，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！薄暗攘艘粫�(huì )兒”，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了�！奥闊�，是客氣的說(shuō)法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達到懲治邪惡的目的。
4．關(guān)于字詞�！熬I”是翹舌音�！斑x、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音�！盎摹敝虚g是“亡”�！肮颉庇疫吺恰拔！��！案取弊⒁庥野氩康膶�(xiě)法。
戰國：我國歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元 221年）。
鄴：古地名，在今河南安陽(yáng)北。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(cháng)滿(mǎn)野草。
人煙稀少：指居住的人很少。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)地方上有權有勢的人。
徒弟：跟從師傅學(xué)習的人。
擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。
面如土色：臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。
開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水輸送到田地里。
西門(mén)豹教案 篇4
一、初讀課文，了解大意
1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？
�。ㄖv的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰國時(shí)期）
二、學(xué)習生字
1.字音。
學(xué)生對著(zhù)生字表讀生字，重點(diǎn)讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2.字形
�。�1）將生字按結構的不同進(jìn)行歸納。
上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠
左右結構：魏徒磕媳溉
半包圍結構：選
�。�2）重點(diǎn)指導。
荒：中間是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。
婆：右上部的皮，最后一筆是“”。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。
溉：右半部共9筆寫(xiě)成。
�。�3）組詞練習
�、贀Q部首組成新字，再組詞：
紳（）（）徒（）（）媳（）（）
概（）（）選（）（）魏（）（）
三、查字典理解詞語(yǔ)
1.讀課后讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(cháng)滿(mǎn)野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書(shū)后題
1.讀課文，思考書(shū)后第一題。
2.用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開(kāi)頭到“我也去送送新娘”）。西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”）。在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門(mén)豹發(fā)動(dòng)了百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
五、中心思想
本文記述了西門(mén)豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門(mén)豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jì)。
六、關(guān)于書(shū)后題
1、默讀課文，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）西門(mén)豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災，“年年鬧旱災”；第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢(qián)財；百姓頭腦里的迷信思想嚴重。
�。�2）在懲治官紳、巫婆的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)，怎么做的`？他為什么要這么做？
答：西門(mén)豹是這么說(shuō)的，這么做的：
�、偎剡^(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�、诘攘艘粫�(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�、畚鏖T(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。
西門(mén)豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計就計，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序寫(xiě)的？（見(jiàn)自學(xué)提示）
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語(yǔ)訓
3、給家長(cháng)講故事。
西門(mén)豹教案 篇5
教材分析
這略讀課文是一個(gè)劇本，講的是西門(mén)豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。
課文首先交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和背景。接著(zhù)介紹了西門(mén)豹懲治壞人、破除迷信的經(jīng)過(guò)。西門(mén)豹懲治巫婆、地方官員的方法很巧妙。他將計就計，一方面戳穿壞人的詭計，懲治他們，另一方面是為了破除迷信，讓老百姓明白河里根本沒(méi)有什么河神，所謂的河神每年要娶媳婦純粹是騙人的謊言。
劇本中，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)表現了人物的特點(diǎn)。西門(mén)豹主持正義，為民做作主，嫉惡如仇，且很有計謀；巫婆和地方官員貪圖利益，坑害百姓，面目丑惡。人物的動(dòng)作、神情描寫(xiě)也很傳神，生動(dòng)地表現了人物的內心世界。
設計理念
“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！币ＷC師生與文本之間對話(huà)的平等，關(guān)鍵是要構建民主、平等的“對話(huà)場(chǎng)”，即創(chuàng )設和諧、融洽的教學(xué)氛圍。本課的教學(xué)設計以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎，引導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化、創(chuàng )造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
因本課是一個(gè)劇本，課堂上變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺”。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì )不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，走進(jìn)人物的內心世界。感受西門(mén)豹懲治巫婆、地方官員方法的巧妙。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的.主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)目標
1．會(huì )認“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3．默讀課文，弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。
難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)準備
學(xué)生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入激起興趣
1．板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。
[關(guān)于復姓，現已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。]
2．其實(shí)，西門(mén)豹只是戰國時(shí)期魏國的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自學(xué)字詞。
�。�1）自由讀文，學(xué)習生字詞。
�。▽W(xué)生可以動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認。不理解的詞語(yǔ)互相交流。）
�。�2）教師檢查自學(xué)情況。
�、僮x詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區分。
�、诶斫庠~語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì )以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2．認識新文體
�。�1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報。
�、僬n文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�、谡n文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�、壅n文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——劇本。
[引導學(xué)生找出這些特別之處，使學(xué)生對劇本有一個(gè)初步的認識，為今后的學(xué)習打下基礎]
3．了解大意
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門(mén)豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、課堂，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認真讀書(shū)，我們不但認識了一種新的文體——劇本，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會(huì )明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書(shū)設計：
西門(mén)豹
破除迷信
懲治壞人
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
2．西門(mén)豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，你就會(huì )體會(huì )到西門(mén)豹所用方法的巧妙。
二、細讀課文，理解內容
1．請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現呢？
2．學(xué)生讀文，交流討論。
3．匯報學(xué)習所得，教師引導點(diǎn)撥。
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體
會(huì )人物的內心世界，體會(huì )西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門(mén)豹：
●語(yǔ)言：
“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
�。ǹ垂媚锸羌�，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見(jiàn)河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們去催一催�！�
�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”
“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師適時(shí)指導朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對話(huà)，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著(zhù)玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì )出這也是個(gè)騙局。）
地方官：
●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命��！”
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動(dòng)作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4．西門(mén)豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
�。�1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。
�。�2）學(xué)生匯報。
西門(mén)豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
四、拓展練習
同們想不想根據劇本的內容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì )人物的內心世界。）
1．自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2．選小組表演。
五、全文，置留作業(yè)
1．同學(xué)們，你們現在終于明白為什么西門(mén)豹治鄴，“民不敢欺”了吧。
2．學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來(lái)？
拿出你的筆，寫(xiě)出你心中的真實(shí)體驗吧。
板書(shū)設計
西門(mén)豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
課堂練習
1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
2．劇本中，西門(mén)豹將計就計．懲治壞人時(shí)的語(yǔ)言很巧妙，你最喜歡他說(shuō)的哪句話(huà)？為什么喜歡？
3．在這個(gè)劇本中，有許多人物，你想對他們說(shuō)些什么呢？請你選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話(huà)。
4．想象一下，西門(mén)豹在破除迷信．懲治了壞人之后，又會(huì )做些什么呢？請你續寫(xiě)劇本。
5．把這個(gè)劇本的內容當做一個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)。
教學(xué)建議
1．在學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導學(xué)生整體把握課文的主要內容，知道課文講的是一件什么事。在理解課文過(guò)程中要引導學(xué)生探究：西門(mén)豹是怎樣將計就計破除迷信．懲治壞人的。在這個(gè)過(guò)程中，要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言體會(huì )人物的特點(diǎn)。而且要讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì )人物的心理，為課本劇的表演打下基礎。
2．教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生對人物進(jìn)行，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。在和交流的過(guò)程中加深對人物的理解。
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