幼兒園教案：你追我趕（精選7篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案：你追我趕，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案：你追我趕 篇1
活動(dòng)目標
1.學(xué)習折身跑的技能，提高身體動(dòng)作的連貫性與敏捷性。
2.增強幼兒跑動(dòng)中的自我保護意識。
3.體驗與同伴合作游戲的歡樂(lè )氛圍。
活動(dòng)準備
沙包若干、小籃子、大樹(shù)、貓、奶酪、背景音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師創(chuàng )設鼠媽媽帶鼠寶寶出來(lái)玩的情景，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒做運動(dòng)前的準備活動(dòng)。
2、學(xué)習折身跑的技能。
�。�1）小游戲，初步體驗身體折回跑。
師：小老鼠真愛(ài)玩，摸摸xx快回來(lái),
小白鼠真愛(ài)玩，摸摸xx快回來(lái)，
小灰鼠真愛(ài)玩，摸摸xx快回來(lái)，
鼠寶寶們都愛(ài)玩，摸摸媽媽快回來(lái)！
�。�2）單向折身跑，學(xué)習動(dòng)作要領(lǐng)掌握技能。
討論：用什么辦法可以讓自己快速轉身跑回來(lái)？
教師小結：聽(tīng)信號快起跑，到地點(diǎn)減速度，快轉身往回跑。
�。�3）交叉折身跑，懂得在跑動(dòng)中的自我保護。
討論：在跑的過(guò)程中怎樣避免和同伴相撞？
教師小結：大家在跑動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì )躲閃、避免碰撞，保證安全。
�。�4）運物往返折身跑，練習動(dòng)作鞏固技能。
○1個(gè)人多次往返折身跑。
○2分組接力往返折身跑。
3、趣味游戲，感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
�。�1）講解游戲規則。
�。�2）幼兒分組進(jìn)行游戲。
�。�3）引導幼兒合作游戲，體驗快樂(lè )。
4.放松活動(dòng)。
師：今天，你們通過(guò)自己的努力學(xué)到了許多本領(lǐng)，希望在以后的日子里，你們也像今天這樣勇敢、聰明、懂得合作。
鼠媽媽和寶寶搬運奶酪下場(chǎng)。
幼兒園教案：你追我趕 篇2
活動(dòng)目標：
1、掌握折身跑的技能，提高身體動(dòng)作的連貫性和敏捷性。
2、增強幼兒跑動(dòng)中的自我保護意識。
3、體驗與同伴分角色合作游戲的歡樂(lè )氛圍。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動(dòng)準備：
《貓和老鼠》光碟、一個(gè)哨子、貓、鼠頭飾若
活動(dòng)設計：
一、準備活動(dòng)
1、幼兒看光碟《貓和老鼠》，請他們說(shuō)一說(shuō)貓和老鼠的故事。
2、教師講述《十二生肖》的故事，使幼兒知道貓一見(jiàn)老鼠就追的原因。
3、幼兒做跑、跳、躲閃等方面的運動(dòng)為游戲做準備。
二、學(xué)習折身跑
1、教師示范折身跑的過(guò)程。
2、鼓勵幼兒做折身跑的練習，個(gè)別指導，注意提醒幼兒不要相互碰撞，注意安全。
3、討論：在快速跑的過(guò)程中如何迅速折身往回跑？個(gè)別幼兒做示范。
三、做游戲，熟練掌握折身跑的方法
1、教師介紹游戲玩法及規則。
2、分角色游戲
(1)將參加游戲的幼兒分成兩組，一組扮演貓戴好頭飾站在終點(diǎn)，一組幼兒扮演老鼠戴好頭飾站在起點(diǎn)。
(2)教師吹哨子，當第一次哨子聲響起，扮演老鼠的幼兒立刻跑向終點(diǎn)，當第二次哨子聲響起，扮演老鼠的幼兒立刻跑回起點(diǎn)，同時(shí)扮演貓的幼兒去追老鼠。先跑回起點(diǎn)沒(méi)有被捉到的幼兒為勝。
3、交換角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：
兩組幼兒進(jìn)行折身跑運球PK賽，也可以讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起做折身跑的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與的興趣。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)老鼠的樣子進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運動(dòng)。我創(chuàng )設“幫媽媽救鼠寶寶”的游戲，在游戲中讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎上，體驗與同伴一起游戲的樂(lè )趣，情緒情感得到釋放與表達，幼兒在活動(dòng)中身心都有所收獲。在與同伴情感交流的過(guò)程中，讓孩子們完成身體的放松，并給予正面的引導與鼓勵。
不足之處：教師向幼兒講解折身跑的動(dòng)作技能時(shí)，個(gè)別幼兒對于折身跑的要領(lǐng)掌握不夠，造成在游戲的過(guò)程中，有的幼兒沒(méi)有按照老師講的要領(lǐng)進(jìn)行折身跑。
幼兒園教案：你追我趕 篇3
活動(dòng)目標：
1、在體驗和理解作品內容的基礎上，學(xué)習有感情地念詩(shī)歌，并有表演的欲望。
2、激發(fā)幼兒同情、愛(ài)憐小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備：
木偶，頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看木偶表演(兩遍)
1、觀(guān)看第一遍：出示木偶，這是誰(shuí)(小雞，弟弟，姐姐)?小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節目。
2、觀(guān)看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)?
二、幼兒根據自己的理解，表述主要內容
師：現在，老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》，聽(tīng)聽(tīng)，講的是不是這件事?
三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達感情。
四、幼兒學(xué)習詩(shī)歌
分段理解并學(xué)習詩(shī)歌。
第一段(第一層次)
(1)嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候，心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)
(2)頑皮的弟弟追來(lái)追去，為什么說(shuō)他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈，哈哈)?
學(xué)習段落時(shí)，要求幼兒用語(yǔ)氣聲調表現二者的心理狀態(tài)。
第二段(第二、三層次)
(1)小雞，別害怕，我來(lái)保護你�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(幼兒模仿姐姐的對話(huà))
(2)姐姐是怎樣保護小雞的?為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起?(幼兒體驗“捧”的感覺(jué))
(3)姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
(4)輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛(ài)小雞的動(dòng)作，姐姐還會(huì )對小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢?
(5)“嘰嘰，嘰嘰”，這里的小雞叫，說(shuō)明現在的小雞感覺(jué)怎么樣?學(xué)習第二段。
第三段(第四層次)
(1)小雞好像在說(shuō)什么?
(2)弟弟是怎樣道歉的?
幼兒學(xué)習第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌，教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶，幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的欲望
1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)
3、評價(jià)：哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現出來(lái)了?
附詩(shī)歌
弟弟追小雞
“嘰嘰，嘰嘰!”
驚慌的小雞逃來(lái)逃去。
“哈哈，哈哈!”
頑皮的弟弟追來(lái)追去。
“小雞別害怕”，
“我來(lái)保護你!
姐姐拉住了弟弟，
雙手捧起了小雞。
親親它的臉，
摸摸它的身體。
輕輕地、輕輕地
“嘰——嘰——”
小雞好像說(shuō)：
“姐姐，謝謝你!”
弟弟感到難為情，
忙說(shuō)：“小雞、小雞，對不起!”
幼兒園教案：你追我趕 篇4
活動(dòng)目標：
1、練習邊抖動(dòng)繩子邊走(跑)
2、練習用腳前后左右踏住晃動(dòng)的繩子。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、能根據指令做相應的'動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
繩子
活動(dòng)過(guò)程：
一、海邊的波浪
1、幼兒分散在場(chǎng)地上，手拿一根短繩，把繩子拖在地上隨意抖動(dòng)，讓繩子像海邊的波浪一樣，越抖越快，波紋越多。
2、幼兒排成一隊，一起抖動(dòng)繩子，好象還浪拍打在沙灘上。
二、嬉水浪
1、兩名幼兒各持一根繩子，相對站立，一名幼兒邊抖動(dòng)繩子邊后退，另一名幼兒邊抖動(dòng)繩子邊向前走，兩人來(lái)來(lái)回回，前前后后的邊走邊抖動(dòng)繩子，好象水浪互追。
2、四組幼兒排成四隊，四隊分別向前走，向后走，形成交替的形狀，看上去就像海浪在涌動(dòng)。
三、踏浪、追浪
1、一組幼兒排成一橫隊，做海浪的水波，用繩子邊抖動(dòng)邊后退，另一組幼兒為踏浪，雙腳交替踏浪，踩踏到后兩個(gè)人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動(dòng)的太高，以免摔倒。
2、兩人一隊，一人抖動(dòng)繩子變向跑，一人追。
幼兒園教案：你追我趕 篇5
活動(dòng)目標：
1、能在實(shí)踐中大膽操作探索，了解和發(fā)現磁鐵同性相斥的現象。
2、能合理想象，創(chuàng )編故事，大膽講述。
3、通過(guò)活動(dòng)體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)具：空心小磁鐵每人2個(gè)，橡皮泥每人1小團，動(dòng)物小卡片每人2張。
2、教具：教師制作好的磁鐵動(dòng)物（小兔、老虎），視頻展示臺、電視機各一臺，演示用的桌子一張。
3、教師已編好《你追我逃》的故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具，引起幼兒對活動(dòng)的探究興趣。
1.師：今天大二班來(lái)了兩位小客人，它們是……？（小兔子和大老虎）它們倆發(fā)生了什么事呢？
2.放錄音，教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子，幼兒聆聽(tīng)觀(guān)看。
3.提問(wèn)：師：小兔子被老虎追上了嗎？
幼：沒(méi)有追上。
師：老虎為什么追不上小兔子呢？
幼A：因為小兔子跑的快。
幼B：老虎沒(méi)用呀！
師：這里可藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢？有誰(shuí)發(fā)現了嗎？
幼A：我發(fā)現小兔子自己會(huì )跑的。
幼B：老虎追小兔子逃，老虎不跑小兔也不跑了。
幼C：老虎和小兔下有東西。
幼D：對，好象是磁鐵，上次我在黑板上玩時(shí)也有過(guò)這樣的。
師：好，現在就讓我們來(lái)研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什么做的？
�。ㄔu析：教師首先設置懸念，讓幼兒把注意力集中到了兩個(gè)玩具身上。通過(guò)視聽(tīng)活動(dòng)，以及教師誘導式的提問(wèn)，使幼兒對活動(dòng)中的磁鐵玩具產(chǎn)生了極大的探究興趣。）
二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結構。
1、用視頻儀向幼兒展示玩具的結構。請一幼兒拆開(kāi)玩具拿到視頻下展示。
2、提問(wèn)：師：你發(fā)現了什么？
幼A：有磁鐵。
幼B：還有橡皮泥呢！
師：這個(gè)玩具是怎么做成的呢？
幼A：把一張動(dòng)物卡片，插在橡皮泥上，然后把泥嵌在磁鐵的洞洞里。
幼B：先放泥到磁鐵，再插上動(dòng)物卡。
師：到底用什么方法最好，讓我們來(lái)自己動(dòng)手試一試，做一做吧！
�。ㄔu析：視頻展示玩具，讓幼兒親眼看到了玩具的結構，探索到了制作的方法，這是幼兒的一次自主活動(dòng)。他們對老師的玩具十分好奇，很想馬上知道是怎么做的。所以在這一環(huán)節中幼兒的積極性很高，探求知識的欲望十分強烈。
三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。
1、師：老師已經(jīng)給你們準備好了制作需要的材料，小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具，做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的游戲。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀(guān)察和適當指導幼兒制作，鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，怎樣才能用一只手操作，讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃？
�。ㄔu析：整個(gè)環(huán)節滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的欲望，幼兒通過(guò)自己的嘗試、探索制作出了屬于自己的玩具。鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。但幼兒由于對磁鐵的相斥特性不了解，好多人出現了困難。但是，只有當困難來(lái)臨時(shí)，才能鼓勵他們大膽提出疑惑，讓幼兒繼續深入探索磁鐵的秘密。）
四、針對幼兒存在的困難，重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。
1、師：有誰(shuí)在操作中碰到了問(wèn)題？可以提出來(lái)，我們一起來(lái)幫助解決！
幼A：為什么我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了？
幼B：是不是你的磁鐵貼反了？
幼C：我剛才也是這樣的，后來(lái)我把一塊磁鐵反過(guò)來(lái)做，就對了。
2、師：那么是什么原因會(huì )導致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來(lái)或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢？因為磁鐵有它的一個(gè)秘密。是什么秘密，誰(shuí)知道嗎？
師：我們一起來(lái)看一下屏幕。
3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。
�。ㄔu析：在活動(dòng)中幼兒大膽交流著(zhù)自己的探索過(guò)程，這也是一個(gè)幼兒相互幫助，相互討論學(xué)習的好機會(huì )。視頻展示的效果很好，讓每位幼兒都看到了磁鐵的秘密，豐富了幼兒的知識。為
幼兒繼續完成制作有了知識準備。）
五、幼兒大膽想象，創(chuàng )編故事。
1、師：現在小朋友可以繼續做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然后講給大家聽(tīng)。
2、開(kāi)展講故事比賽。鼓勵幼兒勇敢地上來(lái)表演操作磁鐵玩具講故事。
師：講故事比賽馬上就要開(kāi)始了，希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準備好表演的玩具。本次比賽人人有獎。
3、對幼兒的積極表現進(jìn)行表?yè)P，授予“優(yōu)秀表演獎”“小能手獎”“聰明寶寶獎”“好故事獎”等。
�。ㄔu析：活動(dòng)進(jìn)入尾聲，講故事比賽活動(dòng)又一次把幼兒的情緒推向了高潮，人人有獎的評比活動(dòng)使幼兒對自己有了充分的自信，情緒愉快，表現積極，讓幼兒做了一回小主人，體驗到了成功的樂(lè )趣。）
六、延伸活動(dòng)：
1、組織幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區繼續邊玩邊大膽想象，創(chuàng )編故事。
2、在科學(xué)活動(dòng)區投放一定數量的磁鐵供幼兒繼續探索磁鐵的其他特性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。
活動(dòng)評價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)將“動(dòng)手操作”“獲得知識”“創(chuàng )新思維”三者有機結合，讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動(dòng)中，引發(fā)
幼兒積極參與，自主探索，大膽創(chuàng )新。充分體現了新《綱要》中“以人為本”的教育觀(guān)。并且始終以一個(gè)支持者、合作者、引導者的身份參與活動(dòng)，使幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉與發(fā)展。
活動(dòng)中，幼兒情緒愉快，思維活躍，激發(fā)了幼兒對自己的自信，讓他們體驗到了成功的快樂(lè )。
此外，活動(dòng)的延伸的安排，讓一些對磁鐵有興趣的幼兒可以繼續進(jìn)行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個(gè)自我表現的空間。
幼兒園教案：你追我趕 篇6
設計意圖：
追逐跑是一項深受大班小朋友喜歡的戶(hù)外體育活動(dòng),它簡(jiǎn)單易行,玩法豐富,并且可以加入各種各樣的故事情景和角色，讓小朋友置身于故事情境中引導學(xué)生肢體的創(chuàng )作并體驗心理感受.這樣的活動(dòng)除了有基本的跑步練習外，還讓學(xué)生在想象的世界當中放松自己的肢體，在有趣的學(xué)習中展現對自我肢體的操作能力。同時(shí)，老師已不是一個(gè)示范者的角色，而是一個(gè)參與者和引導者，是課堂氣氛的營(yíng)造者和孩子潛能的激發(fā)者。
大班小朋友此時(shí)正處于下肢大肌肉群發(fā)育和成熟時(shí)期，多玩此類(lèi)追逐游戲有利于幼兒下肢力量、躲閃能力和靈敏協(xié)調能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單追逐跑游戲的玩法
2、體驗追逐游戲的玩法并能感受游戲的快感
3、懂得遵守游戲規則的重要性
活動(dòng)準備：
長(cháng)繩子捕魚(yú)工具音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
A、師幼問(wèn)好，并向前來(lái)聽(tīng)課的客人老師問(wèn)好。
B、熱身活動(dòng)，小朋友跟著(zhù)老師做熱身活動(dòng)（頭部、上肢、軀干、下肢、跳躍和全身運動(dòng)）。
2、基本部分
A、老師向小朋友交代場(chǎng)地布置。整個(gè)場(chǎng)地分為開(kāi)始區、逃亡區和安全區。
B、集體追逐。小朋友兩人一組面對面在開(kāi)始區站立成兩隊，一對命名為獅子戰隊，一對命名為恐龍戰隊，聽(tīng)老師指揮，當聽(tīng)到老師叫獅子戰隊時(shí)，獅子戰隊跑向安全線(xiàn)，恐龍戰隊馬上去追獅子戰隊，反之，則玩法相反。每一次追逐結束后回到開(kāi)始區重新游戲。
C、猜拳追逐。小朋友兩人一組面對面站立在開(kāi)始區進(jìn)行猜拳游戲，誰(shuí)輸誰(shuí)跑，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)追，當跑的小朋友被抓或成功逃到安全線(xiàn)游戲重新開(kāi)始。
猜拳方法：
(1)石頭、剪刀、布
(2)情沉糯米叉燒包（廣州話(huà)版一）
(3)士多、啤梨、保護自己；左一支，右一支，睇你收埋邊一支（廣州話(huà)版二）
D、情境角色游戲漁夫捕魚(yú)。老師說(shuō)一個(gè)努力認真的漁夫捕魚(yú)的故事，故事內容重點(diǎn)是在捕到魚(yú)的種類(lèi)：小丁香魚(yú)、大鯊魚(yú)、漂亮溫柔的美人魚(yú)等以此來(lái)引導小朋友進(jìn)入角色并配以簡(jiǎn)單的兒歌（小朋友：捕魚(yú)，捕魚(yú)，捕到什么魚(yú)?老師回答：捕到一條……..魚(yú)）。當老師回答的時(shí)候小朋友開(kāi)始四散跑。游戲可以有多種規則，老師靈活提示給小朋友。
3、結束部分：
活動(dòng)結束，小朋友到老師面前找一舒服的位置站好同老師一起做放松運動(dòng)。然后師幼交流一下今天游戲活動(dòng)的感受。最后師幼再見(jiàn)并向客人老師再見(jiàn)。
活動(dòng)示意圖：xxxx
活動(dòng)反思:
本次課主要是針對大班級幼兒下肢走跑能力和躲閃能力的發(fā)展而設計的，活動(dòng)的內容多以游戲或動(dòng)物角色的形式進(jìn)行，深受幼兒的喜歡。其次，本次課構思立足于以下三點(diǎn)：
a、老師作為先知者對幼兒的引導與組織即老師主導作用。
b、幼兒作為獨立個(gè)體的主體性。
c、老師與幼兒參與活動(dòng)的平等性即老師既是活動(dòng)的組織者也是活動(dòng)的參與者，體現了師幼的平等性。
幼兒園教案：你追我趕 篇7
活動(dòng)背景：
生活中有太多的選擇。前幾天，我們幾位老師帶領(lǐng)全班小朋友做了一場(chǎng)《丟手絹》的游戲。小朋友們你追我來(lái)我追你，嘚嘚嘚的跑步聲和咯咯咯的笑聲交相輝映，場(chǎng)面生動(dòng)極了！看著(zhù)孩子們玩得如此盡興，便決定選取童話(huà)故事《追呀追》作為語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)閱讀的文本，以便讓孩子們將游戲里歡快的感覺(jué)及經(jīng)驗帶到語(yǔ)言活動(dòng)中。
《追呀追》這則童話(huà)故事，生動(dòng)、形象、幽默、輕松地向孩子們講述了朋友之間要互相關(guān)愛(ài)的道理。此故事配有幼兒讀本，利于師幼進(jìn)行分享閱讀，進(jìn)而達到發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力之目的。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)的方法，能迅速找出一幅圖的主要信息。
2、朗讀作品中的主要對話(huà)，能用“我來(lái)幫你……”的句式與同伴交流。
3、感受故事的幽默及情感，理解故事的情節和蘊含的道理。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，感知文本。
2、學(xué)習作品中的主要對話(huà)，并用“我來(lái)幫你……”這一句式與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交際。
3、觀(guān)察畫(huà)面，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和情感。
活動(dòng)準備：
抽拉圖片一幅（故事盒）、道具蝴蝶一個(gè)、幼兒讀本、音樂(lè )磁帶《找朋友》等。
教學(xué)過(guò)程：
一、做韻律活動(dòng)，激趣導入。
通過(guò)韻律活動(dòng)《找朋友》，感受找到好朋友的快樂(lè )。教師在韻律活動(dòng)時(shí)，找出事先藏好的“故事盒”﹙抽拉圖片﹚。
【在開(kāi)始部分安排韻律活動(dòng)《找朋友》，符合小班幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，也能使幼兒較快地進(jìn)入故事情節中�！�
二、初步閱讀童話(huà)《追呀追》，在看、聽(tīng)、說(shuō)、做中理解童話(huà)內容。
�。ㄒ唬┙處煟ㄓ煤苌衩氐目谖牵耗銊偛虐l(fā)現了什么？
幼A：一個(gè)盒子。
師：這是一個(gè)故事盒，里面藏著(zhù)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《追呀追》。
�。ǘ┙處熯吢爻槔瓐D片，出示道具蝴蝶，邊繪聲繪色地講故事。
提問(wèn)：
A、你發(fā)現故事叫什么名字？
B、你發(fā)現故事中都有哪些小動(dòng)物？你能學(xué)一學(xué)它們的叫聲和動(dòng)作嗎？
C、你發(fā)現小動(dòng)物們干什么去了？發(fā)生了什么事？
D、它們都丟了東西，后來(lái)怎樣了？
【通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒積極去探究，主動(dòng)去發(fā)現、去感知故事的內容，理解故事的情感。讓幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作這一方法，是肢體語(yǔ)言在閱讀教學(xué)活動(dòng)中的運用，可以幫助幼兒提高傾聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力和閱讀的能力，使幼兒學(xué)得有趣�！�
�。ㄈ┙處熗暾鍪緢D片，再次有感情地講述故事。
教師提問(wèn)：
A、你們發(fā)現了什么？它是怎樣說(shuō)的？
B、誰(shuí)幫助了它們？小熊是怎樣說(shuō)的？
C、你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物？為什么？
【次環(huán)節預設的問(wèn)題，難易結合，有層次性。既有認知性問(wèn)題，也有推理性問(wèn)題，還有創(chuàng )造性問(wèn)題。不同層次的問(wèn)題，可引發(fā)不同層次認知水平的幼兒去積極思維，積極想象，積極感知文本內容，積極理解文本情感。同時(shí)所提問(wèn)題可讓不同閱讀經(jīng)驗的孩子都有話(huà)可講，有情可表，增強了提問(wèn)的有效性�！�
三、再次閱讀故事讀本，引進(jìn)、積累“我來(lái)幫你……”這一閱讀經(jīng)驗，
感知理解故事內容。
﹙一﹚教師在講述過(guò)程中，運用留白的方式，引進(jìn)、積累“我來(lái)幫你……”這一句式。鼓勵幼兒邊看畫(huà)面，邊參與故事的講述。
﹙二﹚理解故事內容。
教師提問(wèn)：你喜歡故事里的誰(shuí)？
教師追問(wèn)：為什么？
﹙三﹚幼兒結伴討論：遷移學(xué)說(shuō)句型“我來(lái)幫你……”。
教師提問(wèn)：當你幫助別人的時(shí)候會(huì )說(shuō)一句什么話(huà)？
【此環(huán)節巧妙地運用了對話(huà)教學(xué)的方法，為幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)搭建了一個(gè)平臺。對話(huà)式教學(xué)是閱讀教學(xué)的基本方式，此對話(huà)環(huán)節的預設，不僅體現了幼兒與文本的對話(huà)，還體現了幼兒與幼兒之間的對話(huà)，也體現了幼兒與教師間的對話(huà)。對話(huà)既讓幼兒在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)了生氣，又活躍了語(yǔ)言活動(dòng)的氣氛。同時(shí)，還加深了幼兒對故事內容和情感的理解�！�
四、配樂(lè )朗誦文本，感知內容，理解情感
﹙一﹚教師范讀文本兩遍。
﹙二﹚幼兒集體跟著(zhù)老師朗誦文本數遍。
﹙三﹚分組比賽朗誦文本。
五、活動(dòng)延伸：
請小朋友將你喜歡的故事中的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。
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