實(shí)用的中班音樂(lè )教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的實(shí)用的中班音樂(lè )教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 1
活動(dòng)目標：
1.理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2.運用肢體動(dòng)作，感受并表現歌曲中休止符和間奏。
3.感受拉拉勾做好朋友的情境。
活動(dòng)準備：
圖譜、指偶、鋼琴伴奏過(guò)程：
一、游戲《拉勾勾》
師：小朋友們，大家好，今天我 來(lái)和大家做朋友，你們愿意嗎?那我們來(lái)拉勾勾做朋友吧。
師：請你跟著(zhù)我一起做(教師邊念邊做動(dòng)作兩遍)師：那我們現在來(lái)做好朋友拉拉勾吧!(教師邊唱歌邊與小朋友拉勾勾)
二、欣賞歌曲《拉勾勾》，理解歌曲第一段。
1、教師有表情的清唱歌曲一遍師：能跟你們成為好朋友真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎?可是有兩個(gè)小朋友好像不開(kāi)心我們聽(tīng)聽(tīng)看發(fā)生了什么!
提問(wèn)：
師：剛才兩個(gè)小朋友怎么了?他們開(kāi)心嗎?(根據幼兒的回答出示圖譜)歌曲里面是怎么表現出不開(kāi)心的呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
2、欣賞第二遍，邊唱邊畫(huà)休止符。
師：它是怎么表現不開(kāi)心的? 這是什么意思?
師：是的，生氣了就不說(shuō)話(huà)了，就會(huì )做這個(gè)動(dòng)作。你也可以一起生氣
3、教師唱歌，幼兒做生氣的動(dòng)作師：哈哈，在你們的幫助下，我也很生氣，我的`歌唱得更好了，你們要不要來(lái)試一試?
4、大家一起邊做動(dòng)作邊唱
三、理解歌曲第二段
1、師：兩個(gè)小朋友生氣了，不理對方了，你有什么辦法可以讓他們重新變成好朋友嗎?(補充提問(wèn)：剛才我們是怎么成為好朋友的)(出示圖譜)師：誰(shuí)來(lái)跟我拉拉勾(教師與一名幼兒拉鉤)師：我們一起跟你旁邊的小朋友拉拉勾吧!
師：咦，這中間的四條線(xiàn)什么意思?它們在兩段的中間，是讓我們休息一下。
師：這首歌真有意思，一會(huì )兒生氣，一會(huì )兒又是好朋友，我們再來(lái)唱一唱吧!
2、出示指偶，師：這兩個(gè)小動(dòng)物生氣了，我們一起用歌聲來(lái)幫助他們成為好朋友吧!
四、結束活動(dòng)
師：今天我們學(xué)的這首兒歌名字叫《拉勾勾》，以后我們好朋友生氣了，也可以用這個(gè)方法重新變成好朋友。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 2
【活動(dòng)目標】
1、欣賞音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )曲A段的斷頓和B段的連貫，嘗試用肢體動(dòng)作表現旋轉木馬一上一下與旋轉的特點(diǎn)。
2、聽(tīng)辨特殊的音響效果，通過(guò)適宜的語(yǔ)詞與肢體動(dòng)作表現加油和變魔法的情節。
3、嘗試與同伴合作在圓圈上共同游戲，學(xué)習與人友好地共享空間。
【活動(dòng)準備】
坐旋轉木馬的生活經(jīng)驗、音樂(lè )、旋轉木馬視頻、紙棒人手一支。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶經(jīng)驗，體驗游戲，進(jìn)入音樂(lè )情境。
1、談?wù)撛?huà)題，引發(fā)主題。
我是一個(gè)快樂(lè )的小丑，我很喜歡玩旋轉木馬，你們喜歡嗎？玩過(guò)嗎？
2、觀(guān)看視頻，鏈接經(jīng)驗。
看來(lái)我們都很喜歡旋轉馬車(chē)，一起來(lái)看看是怎么玩的呀？（了解旋轉木馬一下一上和旋轉的特點(diǎn)。）
二、欣賞音樂(lè )，初步了解音樂(lè )結構與情節。
1、初步傾聽(tīng)，感受A段的斷頓與B段的連貫。
一一小丑帶來(lái)的可是一架神奇的音樂(lè )馬車(chē)，聽(tīng)懂了音樂(lè )才會(huì )更好玩，我們一起聽(tīng)聽(tīng)什么時(shí)候像一下一上，什么時(shí)候是轉起來(lái)！
2、再次傾聽(tīng)，隨樂(lè )自由表現上下和旋轉。
一一你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一上一下或者旋轉嗎？試試用動(dòng)作告訴我！
3、嘗試圈上身體動(dòng)作表現A段的斷頓和B段的連貫。
一一從你們的動(dòng)作就看出你們已經(jīng)找到了什么地方是一下一上，什么地方是旋轉。接下來(lái)，我們大家一起變成一架圓圓的大馬車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩。一下一上可以怎么樣？能像視頻里一樣往前轉起來(lái)嗎？（站在椅子外，自然圍成圓圈，初步嘗試。）
4、隨樂(lè )畫(huà)圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解與鞏固。
一一剛才我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一會(huì )兒上下，一會(huì )兒旋轉起來(lái)，真好玩，我還能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把玩旋轉木馬的樣子畫(huà)下來(lái)呢，看看和我們玩的一樣嗎？
一一誰(shuí)來(lái)找找看，什么地方是一下一上，什么地方是旋轉？看看有幾次？
三、聽(tīng)辨特殊音效，嘗試表現B段情節。
1、借助圖譜與游戲情境，理解B段特殊音效。
木馬旋轉的時(shí)候，有沒(méi)有聽(tīng)到什么特別聲音？（借助圖譜中的符號發(fā)現特殊音效）一一你知道這是什么意思嗎？告訴你們吧，這是小鈴鐺發(fā)出好聽(tīng)的盧音在給小木馬加油呢！聽(tīng)一聽(tīng)是在音樂(lè )的什么地方給小木馬加油的？（配合語(yǔ)詞：駕駕）
你還聽(tīng)到什么特別的.地方？猜猜是什么意思？原來(lái)是小丑變魔法，在這里是要準備給你們變禮物啦！
2、嘗試表現B段音樂(lè )情節。
你們能在轉起來(lái)的時(shí)候為小木馬加加油嗎？（取座位自由嘗試）一我們一起坐上大馬車(chē)試一試。（圈上與同伴合作游戲，學(xué)習與同學(xué)友好地共享空間。小丑變出魔法棒）
四、在“變魔法與加油”的情境中，嘗試用語(yǔ)詞、身體動(dòng)作完整表現音樂(lè )。
1、加入道具，身體動(dòng)作與語(yǔ)詞完整表現音樂(lè )。
一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整玩一玩，看看這次我能變出什么禮物。（手持紙棒，圈上合作游戲。小丑變出旋轉木馬，增加游戲趣味。）
2、道具升級，進(jìn)一步體驗音樂(lè )與情境給予的愉悅。一讓我們坐上神奇的音樂(lè )馬車(chē)，繼續變出更多的禮物吧！
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 3
活動(dòng)要求：
1. 初步學(xué)習歌曲《小樹(shù)葉》，感受歌曲第一部分和第二部分所表達的不同情感，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
2. 知道秋天來(lái)臨樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1. 一片小樹(shù)葉；傷心、開(kāi)心葉子各一片。
2. 歌曲的圖譜。
3. 錄音伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. 出示小樹(shù)葉，提問(wèn)：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？小樹(shù)葉給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好��？我們先來(lái)看看這首歌曲都講了些什么內容？
二、學(xué)唱歌曲
1. 出示圖譜1，提問(wèn)：你看到了什么？
教師有節奏的念第一句歌詞。
2.出示圖譜2，提問(wèn)：你看到了什么？小樹(shù)葉飄落下來(lái)了，離開(kāi)了媽媽?zhuān)腵心情是怎么樣的吶？
教師用難過(guò)的心情念第二句歌詞。
3. 出示圖譜3，提問(wèn)：看看小樹(shù)葉怎么了？你覺(jué)得它會(huì )飄到什么地方去��？
4. 出示圖譜4，提問(wèn)：看看小樹(shù)葉的表情是怎么樣的��？那我們可以用什么心情來(lái)念��？
教師用難過(guò)、緩慢的心情來(lái)念第三句、第四句歌詞。
5. 依次出示圖譜5、6、7、8
圖譜5：小樹(shù)葉落下來(lái)會(huì )發(fā)出什么樣的什么��？教師有節奏的念第五句歌詞。
圖譜6：看看小樹(shù)葉在干嘛��？教師有節奏的念第六句歌詞。
圖譜7：看看，這張圖譜上有什么��？你覺(jué)得會(huì )是什么季節了��？你覺(jué)得小樹(shù)葉會(huì )對春天說(shuō)些什么��？那念得時(shí)候要用什么樣的心情��？用這種心情我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小樹(shù)葉到底說(shuō)了些什么話(huà)吧。教師有歡快的心情有節奏的念第七句歌詞。
圖譜8：看看這一張你看到了什么？小樹(shù)葉回到了媽媽的身邊，那它的心情會(huì )怎么樣��？教師有節奏的念第八句歌詞。
6. 教師跟著(zhù)伴奏音樂(lè )完整演唱一遍歌曲《小樹(shù)葉》。
提問(wèn)：剛才老師在唱第一段的時(shí)候是怎么樣的��？第二段吶？
7.教師小結：我們第一段歌詞要用憂(yōu)傷、難過(guò)的心情來(lái)演唱，可以唱的稍微輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，像波浪線(xiàn)一樣；第二段歌詞我們要用歡快、愉悅的心情來(lái)演唱，可以唱的跳躍點(diǎn)，像我們拍來(lái)的皮球一樣，一下一下的。
8. 教師再次完整演唱歌曲，讓幼兒跟唱。
9.幼兒演唱，教師進(jìn)行適當的提醒。
三、變形式演唱
1.男生唱第一段，女生唱第二段；男女生交換再次進(jìn)行演唱。
2. 教師出示傷心的葉子，幼兒演唱第一段。教師出示開(kāi)心的葉子，幼兒演唱第二段。
3. 根據歌詞的意思，幼兒自主創(chuàng )編些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，邊跳邊完整演唱一遍。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 4
一、活動(dòng)名稱(chēng)及內容：
音樂(lè )——《彩帶舞》
二、活動(dòng)目標
1、感受彩帶的運動(dòng)軌跡，嘗試用彩帶表現音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、增強幼兒的聆聽(tīng)能力。
3、發(fā)展幼兒能根據音樂(lè )和弦特色表現出相應的動(dòng)作和心情的能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受彩帶的運動(dòng)軌跡，嘗試用彩帶表現音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒能根據音樂(lè )和弦特色表現出相應的動(dòng)作和心情的`能力。
四、活動(dòng)準備
1、材料準備：三種不同顏色的彩帶（如：紅、黃、藍）若干條。
2、音樂(lè )準備：CD6—1《和弦游戲》
3、知識經(jīng)驗準備：具有即興表演能力。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師幼互相問(wèn)候。
�。ǘ┗静糠�
1、道具游戲
�、沤處煶鍪救蕩�。提問(wèn)：彩帶可以怎么跳舞？（幼兒回答）
�、平處熌贸鏊胁蕩�，請幼兒選擇一條自己喜歡的顏色，自己自由表演。
�、墙處煾鶕變旱幕卮鸷捅硌荻ê萌齻�(gè)不同的動(dòng)作，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
�、冉處熓痉兑讯ê玫娜齻�(gè)表演動(dòng)作，運用不同顏色的彩帶表演。
2、教師播放音樂(lè )《和弦游戲》
教師：“小朋友們仔細聽(tīng)音樂(lè )，我們讓彩帶給音樂(lè )伴舞”。
�。�1）幼兒根據音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作表演、
�。�2）教師提要求讓幼兒根據教師要求來(lái)表演（如：第一段音樂(lè )是拿什么顏色彩帶的小朋友表演；第二段音樂(lè )又是拿什么顏色彩帶的小朋友表演、）
�。�3）教師再次播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒一起根據音樂(lè )的和弦用不同顏色的彩帶來(lái)表現。（教師帶領(lǐng)一到兩遍）
�。�4）教師再一次播放音樂(lè )，請全體幼兒起立，音樂(lè )響起時(shí)跟音樂(lè )自由律動(dòng)，聽(tīng)到和弦時(shí)，揮動(dòng)不同顏色的彩帶。
�。ㄈ┙Y束部分
教師播放音樂(lè )，幼兒自由表演和舞蹈，在表演過(guò)程中教師引導幼兒把彩帶放到教師指定的地方，活動(dòng)自由結束。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 5
活動(dòng)目標：
1、趕至3/4排歌曲的節奏特點(diǎn)，學(xué)習用輕聲演唱歌曲《云》。
2、培養幼兒初步感受音樂(lè )表現音樂(lè )形象的能力。
3、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)準備：
課件、白色極藍色彩綢若干條、鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
1、鋼琴伴奏，在旋律的.伴奏下，幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，進(jìn)一步感受旋律的特點(diǎn)。
2、播放課件，幼兒觀(guān)看課件中的內容，理解歌詞內容并有節奏地說(shuō)歌詞。
�。�1） 看完課件后提問(wèn)，你看到了什么？
�。�2） 白云和藍天各市什么顏色的？并說(shuō)歌詞。
�。�3） 帆船里面裝了什么？為什么走得這樣慢？
�。�4） 雨點(diǎn)落下來(lái)以后可以幫我們做什么？（澆花園）
�。�5） 點(diǎn)擊歌曲圖譜幼兒理解圖譜所表示的意義，并根據圖譜有節奏的根據3/4排的節奏有節奏地說(shuō)歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1） 播放課件，欣賞歌曲，欣賞完后教師提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？并和教師一起試著(zhù)演唱。
�。�2） 教師范唱，幼兒可以合拍子
�。�3） 點(diǎn)擊圖譜幼兒跟著(zhù)演唱。
�。�4） 隨課件演唱。
�。�5） 鋼琴伴奏下演唱反復幾遍
4、手拿彩綢隨音樂(lè )用動(dòng)作表現歌曲男孩表演藍天女孩表演白云，
5、活動(dòng)延伸：隨音樂(lè )像白云一樣走出活動(dòng)室。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 6
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)欣賞音樂(lè )，學(xué)生能根據節奏、故事內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2. 學(xué)習團結合作，掌握手部動(dòng)作技巧。
3. 體驗互相幫助、相互支持的快樂(lè )。
4. 使用圖譜記憶歌詞，學(xué)習歌曲。
5. 引導學(xué)生根據經(jīng)驗理解歌詞，用美妙的聲音演唱歌曲。
教學(xué)準備：
音樂(lè )播放器。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習合作技能、手部動(dòng)作技巧。
教學(xué)方法與手段：
表演法、示范模仿法。
教學(xué)過(guò)程：
設計意圖：
�。ㄒ唬┩暾蕾p音樂(lè )
1. 老師播放美妙的音樂(lè )，學(xué)生跟隨節奏進(jìn)行拍手、點(diǎn)頭。
2. 學(xué)生回答老師的提問(wèn)，了解音樂(lè )的基本元素。
�。ǘ┞�(tīng)故事
1. 老師講述故事，學(xué)生傾聽(tīng)。
2. 學(xué)生回答老師的提問(wèn)，了解故事情節。
�。ㄈ┚巹�(chuàng )動(dòng)作，學(xué)習手部動(dòng)作技巧
1. 老師邀請學(xué)生到前面演示動(dòng)作，創(chuàng )意出翱翔的鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)作。
2. 學(xué)生根據故事情節創(chuàng )意出小鳥(niǎo)睡覺(jué)、清理泥巴的動(dòng)作。
3. 學(xué)生練習游戲時(shí)救小鳥(niǎo)妹妹的動(dòng)作。
4. 學(xué)生表現出色的會(huì )被邀請表演飛行動(dòng)作。
�。ㄋ模┒啻尉毩曪w行動(dòng)作
1. 學(xué)生跟隨老師練習飛行動(dòng)作。
2. 學(xué)生自主創(chuàng )造小鳥(niǎo)早操動(dòng)作，進(jìn)行練習和表演。
通過(guò)欣賞音樂(lè )，聽(tīng)故事，創(chuàng )作動(dòng)作以及多次練習，讓學(xué)生能夠掌握團結合作、手部動(dòng)作技巧，享受互相幫助的快樂(lè )和美好。
3、跟著(zhù)老師一起進(jìn)行游戲表演
為了讓幼兒學(xué)習手部團手、提腕等動(dòng)作，我們創(chuàng )設了游戲的情境，讓他們在愉悅的游戲氛圍中積極參與動(dòng)作創(chuàng )編活動(dòng)。
(五) 結束部分：
老師：孩子們，你們今天的表現真不錯。你們學(xué)會(huì )了如何飛翔，而且很勇敢。即使面對暴風(fēng)雨，你們也沒(méi)有害怕，相互團結友愛(ài)，一起戰勝了困難，媽媽為你們感到驕傲！現在，你們肯定餓了吧？讓我們一起去捉蟲(chóng)子吧！
隨著(zhù)老師走出教室，一起外出休息和玩游戲。
在此同時(shí)，我們也要認可并鼓勵幼兒的團結友愛(ài)和互幫互助等精神。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒扮演小鳥(niǎo)，我則扮演鳥(niǎo)媽媽。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，鳥(niǎo)媽媽叫小鳥(niǎo)起床，進(jìn)行早操，之后引導幼兒進(jìn)入故事情境中。在基本部分，我教授了幼兒如何團手和提腕，同時(shí)也引導他們創(chuàng )編小鳥(niǎo)飛翔的舞蹈動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，暴風(fēng)雨的情境引導小鳥(niǎo)們相互團結友愛(ài)、互相幫助，保持一起飛翔，沒(méi)有任何一個(gè)小鳥(niǎo)掉隊。整個(gè)活動(dòng)的`結束部分則是一場(chǎng)愉快的蟲(chóng)子捉捕游戲。
此次活動(dòng)中，孩子們積極參與動(dòng)作創(chuàng )編。但是，他們還缺乏一定的膽量去展現自己，這是我在今后教學(xué)中需要重點(diǎn)培養的方面。同時(shí)，我還可以將早操部分的音樂(lè )替換為更加明顯的節奏，以便更好地融合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作。
故事：
森林里住著(zhù)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們整天飛翔、跳舞、做游戲，玩得可開(kāi)心了。有一天清晨，紅色的太陽(yáng)升起來(lái)，鳥(niǎo)媽媽來(lái)到鳥(niǎo)巢邊，叫醒她的孩子們，讓他們起床，一起出發(fā)去尋找食物。小鳥(niǎo)們伸了個(gè)懶腰，搖頭晃腰，舒展雙翅，一個(gè)接一個(gè)從鳥(niǎo)巢中飛出來(lái)，跟鳥(niǎo)媽媽一起尋找食物。鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)著(zhù)小鳥(niǎo)們翱翔于高空，時(shí)而迎著(zhù)風(fēng)，時(shí)而躲在云里嬉戲，大家都玩得好開(kāi)心。突然，天空變暗了，強風(fēng)襲來(lái)，小鳥(niǎo)們面臨著(zhù)難以抗拒的風(fēng)力，接著(zhù)天空開(kāi)始下起了暴雨，小鳥(niǎo)們感到害怕。鳥(niǎo)媽媽寬慰小鳥(niǎo)們說(shuō)：“寶貝們，不要害怕，一起飛到樹(shù)下避雨�！�
鳥(niǎo)母親護送小鳥(niǎo)們藏到巨大的樹(shù)木下面。突然聽(tīng)到一聲求救的聲音，原來(lái)是一只最弱小的小鳥(niǎo)，身體太弱了，沒(méi)有跟上母親，掉隊了。它被風(fēng)迷了雙眼，受傷的翅膀被樹(shù)枝刮傷，就這樣倒在雨中。母親該怎么辦？母親說(shuō)：“孩子們，讓我們去救他吧。用嘴巴輕輕地清理傷口，并讓我們帶這位受傷的小妹妹一起飛翔吧！”
小提示：飛翔就是張開(kāi)翅膀，在空中飛翔，像鳥(niǎo)一樣翱翔。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 7
活動(dòng)由來(lái)
在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現班上的孩子缺乏推小椅子、愛(ài)護小椅子的方法和意識。雖然教師也采用了隨時(shí)指導和提醒等方法，但收效不。因此我設計了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠將推椅子這一常規要求由被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內化成習慣。
活動(dòng)目標
1.知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養成良好的生活行為習慣。
2.掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)護小椅子。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：知道推椅子的常規要求，有刷畫(huà)的經(jīng)驗。
2.材料準備：椅子2把(1把外觀(guān)上比較完整，l把外觀(guān)破損)，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩。
活動(dòng)重點(diǎn)
掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為是和椅子的“表情”相聯(lián)系的。
活動(dòng)難點(diǎn)
能根據自己小椅子的“表情”，自覺(jué)地調整行為。
活動(dòng)過(guò)程
1.導入環(huán)節。
(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀(guān)上的區別。
(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。
(3)提出問(wèn)題：為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?
分析
在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導幼兒在“小椅子的外觀(guān)”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，也有助于他們對后面故事情節的理解。另外，為了易于幼兒后面的操作，教師在此環(huán)節還要讓他們直觀(guān)地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。
2.情境故事。
(1)情境一。
外觀(guān)破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。
外觀(guān)完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子，就會(huì )把我推到桌子下。(教師示范)
(2)情境二。
外觀(guān)破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!
外觀(guān)完整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì )用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現在還是這么漂亮。
分析
兩把椅子前后的對話(huà)，形成了鮮明的對比。此情境的設置是為了引導幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系�；顒�(dòng)中，對話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對如何正確地推椅子進(jìn)行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。
3，提出問(wèn)題。
(1)小朋友應該怎么做，小椅子才會(huì )笑?
(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?
分析
在這個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的'發(fā)現翱感受等方法，助幼兒歸整思路，加深理解。但因為這種邏輯性的語(yǔ)言表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進(jìn)行適時(shí)的引導和強化。
4.親自體驗。
(1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。
(2)教師觀(guān)察幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現，發(fā)給相對應的表情畫(huà)。 (適當進(jìn)行提示)
(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。
預想及指導策略：對刷出笑臉的幼兒，教師肯定其行為，給予鼓勵;對刷出哭臉的幼兒，教師引導其思自己的表現，嘗試正確的方法。
(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什么在笑?
分析
教師要注意對幼兒的行為表現進(jìn)行隨機觀(guān)察，一方面要觀(guān)察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據幼兒所映出的問(wèn)題，給予再次的提示和引導，使幼兒的常規行為意識得到進(jìn)一步強化。特別是針對“推”這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗。
同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵和引導，進(jìn)一步助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導幼兒調整自己的行為，肯定幼兒積極的表現，使他們對遵守推椅子的常規產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習慣。
5.結束環(huán)節。
(1)將椅子放在一起，比比誰(shuí)的笑聲最。
(2)請幼兒將椅子搬回原位，去盥洗室。
分析
此環(huán)節是為了讓幼兒感受快樂(lè )，肯定自我，并培養幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運用到實(shí)際的活動(dòng)中去，鞏固他們在活動(dòng)中取得的新經(jīng)驗。
活動(dòng)點(diǎn)評
在小小班進(jìn)行有效的常規教育是十分有必要的，這對幼兒今后的學(xué)習和生活都會(huì )起到重要的作用。那么，如何搭建適宣的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應的規則呢?
教師在本次活動(dòng)中進(jìn)行了膽的嘗試，使幼兒在玩情境游戲的過(guò)程中，學(xué)習、理解、感受和掌握新經(jīng)驗。小椅子擬人化的設計手法，加上適宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一亮點(diǎn)。教師通過(guò)賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)笑臉和哭臉兩種幼兒喜歡并能夠理解的形象，引導幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對于幼兒從被動(dòng)地接受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子、去自覺(jué)地調整自己的行為等方面，都是十分有效的。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 8
活動(dòng)目的
1、依據音樂(lè )的特定變化表演老鼠的行走、停止和奔跑。
2、努力在音樂(lè )停頓的地方做出不同的造型。
3、基于音樂(lè )和故事情境掌握表演游戲，例如輕盈行走、快速停止、奔跑時(shí)不碰撞或推搡他人的技巧。
4、在表演中與同伴相互配合，協(xié)同完成任務(wù)。
5、發(fā)自?xún)刃牡貐⒓右魳?lè )活動(dòng)，享受音樂(lè )活動(dòng)中的愉快。
活動(dòng)準備
1、配備音樂(lè )錄音、貓和小老鼠頭飾各一個(gè)。
2、為幼兒游戲備好的“香腸”教具和一些小椅子。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，了解游戲背景
老師：“我是一只小老鼠，這是我最喜歡的香腸。我曾經(jīng)有很多，但是總是被那只欺負我愛(ài)搶奪我的貓拿走。最終，我終于拿回了一根香腸，你們知道我是怎么搶回去的嗎？”
“那天，小貓在屋里來(lái)回走動(dòng)盯著(zhù)那根香腸，我就偷偷跟隨著(zhù)他，等到他轉身時(shí)我就趕緊停下來(lái)躲起來(lái)。他來(lái)回踱步時(shí)，我偷偷跟著(zhù)他悄悄走，就這樣走來(lái)走去，趁他不注意我就迅速跑過(guò)去一把抓住了香腸并跑回了家�！�
二、熟悉游戲音樂(lè )
首先全程聽(tīng)完音樂(lè )后提問(wèn)幼兒：“你聽(tīng)到了什么聲音？你將會(huì )如何做到？什么時(shí)候會(huì )迅速抓住香腸跑回家？”
三、通過(guò)手指游戲熟悉游戲劇情
1、教師唱出旋律并讓幼兒跟著(zhù)一起做手指游戲。
2、教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )一起做手指游戲。
四、示范游戲玩法，幫助幼兒了解游戲角色
1、教師展示完整的`角色表演，隨著(zhù)音樂(lè )演示。
2、幼兒開(kāi)始學(xué)習表演技巧。
五、幼兒進(jìn)行游戲
教師指導幼兒，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中隨機適時(shí)地進(jìn)行指導。
六、改變游戲情境，提高游戲趣味性
老師：“這一次游戲我們需要經(jīng)過(guò)一個(gè)小森林和一個(gè)小山坡，穿過(guò)草地最后經(jīng)過(guò)一堵墻才能抓住到香腸！”
1、引導幼兒做出不同的躲藏動(dòng)作。
2、部分幼兒開(kāi)始玩游戲。
3、老師與所有幼兒一起一起玩游戲。
七、結束
老師：“讓我們一起分享這香腸的美味！”
反思：
本次音樂(lè )課程中，我引導幼兒參加了《貓抓老鼠》的游戲活動(dòng)。這首歌曲充滿(mǎn)幽默和詼諧感，描述了貓和老鼠這兩種非常熟悉的小動(dòng)物，貼近幼兒們的生活。我設計了一個(gè)游戲活動(dòng)名為“貓抓老鼠”，讓幼兒在教師的指導下創(chuàng )造簡(jiǎn)單的游戲規則，并參與到游戲中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)中，我促使幼兒們動(dòng)動(dòng)腦筋，自己編造動(dòng)作和游戲規則。這讓他們的情緒隨之高漲，游戲達到了巔峰。有一個(gè)孩子提議小老鼠可以先悄悄地走出去，說(shuō)：“小花貓，你沒(méi)有看到我，對吧！”其他小朋友認為這樣的話(huà)，小花貓就會(huì )發(fā)現小老鼠，于是他們紛紛提出不同的意見(jiàn)：“不可以，這樣的話(huà)小花貓會(huì )注意到的�！焙⒆釉僬f(shuō)：“那小老鼠能不能輕輕地小聲說(shuō)？”這還是不被大家認可。最終，他們達成共識認為小老鼠必須悄悄地走出去，看看周?chē)袥](méi)有小花貓，再開(kāi)始偷吃東西。最后，小花貓抓住了小老鼠，這時(shí)孩子們開(kāi)始進(jìn)行激烈的討論，提出了各自的意見(jiàn)：應該吃掉它，或者應該使勁玩一會(huì )兒再吃掉它。但馬上就有人反對說(shuō)：“不可以啊，那樣小老鼠會(huì )很可憐！”幼兒就這樣熱烈地進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極性很高，非�；钴S。
結束活動(dòng)后，我進(jìn)行了自我評價(jià)和反思。在本次活動(dòng)中，我充分利用了小老鼠和小花貓的鮮明對比這一形象，讓它們成為本活動(dòng)的學(xué)習主線(xiàn)。同時(shí)，我圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)設計了能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣的教學(xué)環(huán)節，并突出了自主參與的意識。因此，游戲在進(jìn)行時(shí)達到了不錯的效果，特別是在本次活動(dòng)的結尾處，幼兒們自己設計的“貓抓老鼠”游戲，達到了活動(dòng)的高潮，幼兒的學(xué)習積極性完全被激發(fā)了出來(lái)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我也意識到我們幼兒園應該探索更多游戲教學(xué)的模式變革，因為這不僅是教學(xué)方式的變革，更涉及到我們對教育的認知。我們應該充分挖掘游戲中所有可利用的教育資源，如何將我們所要傳授的內容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習，學(xué)習中游戲，提高學(xué)習效率，實(shí)現娛樂(lè )和學(xué)習的完美結合，讓幼兒在游戲中享受愉快的學(xué)習及健康成長(cháng)。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 9
活動(dòng)目標：
1、在情境游戲中學(xué)習兒歌。
2、讓幼兒在活動(dòng)中，感受和大家一起玩的樂(lè )趣。
3、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
大魚(yú)小魚(yú)頭飾、歡樂(lè )的音樂(lè )、節奏超強的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境感知
1、師：(播放靜止圖片)這是什么地方，藍藍的海水中游來(lái)了誰(shuí)?(教師做魚(yú)兒游的動(dòng)作)
2、感知理解第一、二句。
(1)、那么多小魚(yú)兒在一起游泳，心情怎么樣呢?(高興，開(kāi)心)
(2)出示大魚(yú)圖片。
(3)誰(shuí)來(lái)了，大魚(yú)會(huì )吃小魚(yú)，怎么辦呢?(幼兒討論呢)
(4)請幼兒想辦法。(團結起來(lái)，嚇跑大魚(yú);抱在一起，不害怕;跑)
3、理解感知第三、四句。
(1)、小魚(yú)們想了一個(gè)什么好辦法?(散開(kāi)一溜)
(2)、小魚(yú)們高興嗎?說(shuō)了一句什么話(huà)?(看你怎么捉)小魚(yú)是用什么動(dòng)作表示高興的?(幼兒創(chuàng )編動(dòng)作)教師小結。
二、欣賞學(xué)習師;我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍兒歌。
師逐句示范，幼兒跟著(zhù)老師朗誦兒歌。
三、游戲鞏固
(1)、播放歡快的音樂(lè )，幼兒戴上頭飾在一起快樂(lè )地跳舞。稍后播放節奏快的音樂(lè )，老師戴上大魚(yú)頭飾，做抓小魚(yú)的動(dòng)作，小魚(yú)看見(jiàn)后，立即散開(kāi)。音樂(lè )完，游戲結束。
(2)、師幼共同念兒歌，學(xué)習小魚(yú)游、跳舞等動(dòng)作。當念到大魚(yú)來(lái)了時(shí)，大魚(yú)出場(chǎng);念到散開(kāi)一溜，小魚(yú)散開(kāi)。大魚(yú)開(kāi)始捉小魚(yú)。
四、總結。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的.目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
實(shí)用的中班音樂(lè )教案 10
設計思路：
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對馬路上各種各樣的車(chē)是很有興趣的。吊車(chē)作為一種特種車(chē)，長(cháng)長(cháng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè )活動(dòng)能讓幼兒了解吊車(chē)的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè )曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、了解吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè )曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準備：
1、吊車(chē)掛圖。
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的'游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
�。ㄔu：幼兒聽(tīng)到高音區的音樂(lè )，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區的音樂(lè )，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè )中培養幼兒對高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè )活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎）
二、利用圖片講解讓幼兒了解吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結合圖片，認識吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀(guān)察了解吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。（結合圖片，先引導幼兒觀(guān)察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認識、了解吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標。）
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè )曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
�。ㄔu：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè )的體驗中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎。）
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律
師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里的小朋友是怎樣唱的？聽(tīng)聽(tīng)歌中唱了什么？（聽(tīng)錄音）后提問(wèn)：歌中唱了吊車(chē)，那吊車(chē)長(cháng)的什么樣子？它有什么本領(lǐng)？
3、整首學(xué)唱歌曲
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導幼兒唱準附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè )曲中的低音、高音
�。ㄔu：此環(huán)節通過(guò)多種方法引導幼兒在復感受的基礎上理解并學(xué)會(huì )歌曲，充分體現了《綱要》中“在新理念的指導下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì )歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
四、做游戲。體驗與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè )。
1、講解游戲的玩法
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲
兩人一組，一人做吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
�。ㄔu：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對應的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結成對子，保證了游戲的順利進(jìn)行。）
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結束。
教師總結幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒膽的表現自己對歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng )造性表現。如：當幼兒說(shuō)出吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達更確切。當幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵幼兒加上動(dòng)作膽表現，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng )編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)是培養幼兒自主創(chuàng )新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內容后，我又啟發(fā)和鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞，孩子們膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )更加注重課前的準備環(huán)節，既備好礁，又要熟悉和了解孩子的現有水平。
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