實(shí)用的識字教案模板集合八篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的識字教案8篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)看看、認認、讀讀，培養幼兒正確的解音能力，學(xué)會(huì )正確的發(fā)音。

　　2、復習字“迪西”，學(xué)習新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培養幼兒對漢字認讀的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　天線(xiàn)寶寶胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天線(xiàn)寶寶玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、打電話(huà)引出課題。

　　師：今天，天線(xiàn)寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了？

　　2、 看認認讀讀

　�、�、放幻燈片1，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？”（幼兒回答）

　�、�、放幻燈片2，一起認讀漢字“迪西”。

　�、�、依次認讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戲“捉迷藏”

　　你們知道天線(xiàn)寶寶想和我們做什么游戲嗎？（捉迷藏）天線(xiàn)寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線(xiàn)寶寶就會(huì )出來(lái)了。

　　出示字卡，幼兒集體認讀，念對了，出示相應的天線(xiàn)寶寶。

　　4、游戲“找朋友”

　�、�、請小朋友從椅子底下拿出天線(xiàn)寶寶的胸卡，先看看是誰(shuí)。然后聽(tīng)好老師的口令，老師說(shuō)：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來(lái)，看誰(shuí)站得快。

　�、�、讓幼兒看字卡玩“看誰(shuí)站得快�！�

　�、�、幫天線(xiàn)寶寶找到相應的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。

　�、�、大家一起看看有誰(shuí)找錯了。

　　5、看碟片與天線(xiàn)寶寶一起跳舞。

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　備課時(shí)間：7月20日

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧�。ò鍟�(shū)課題：識字1）

　　二、出示學(xué)習目標

　　這堂課我們要達到的學(xué)習目標有兩個(gè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會(huì )認11個(gè)生字。

　　三、出示自學(xué)指導

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習讀詞語(yǔ)。

　　3、提出自己不明白的詞語(yǔ)，小組討論。

　　四、學(xué)生自學(xué)。

　　五、交流匯報，教師適當點(diǎn)撥。

　　1、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、指名認讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　4、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

　　5、指導朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

　　七、教師小結。

　　今天我們學(xué)習了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多，請同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達的意境。體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　2、學(xué)會(huì )漢字一、二、三。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達的意境。體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。。

　　教學(xué)準備：課件、生字表、田字格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了。識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節課我們就借助拼音學(xué)習一首古詩(shī)。

　�。ㄟ^(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村。

　　1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎？]

　　2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍"亭臺"

　　3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)。你們想讀嗎？

　�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

　　二、復習音節

　　1（出示課文音節）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。

　　2（出示er ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

　　3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區分？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。

　　三、讀課文

　　1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）

　　2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句。

　　3、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推。準備好了嗎？起――

　　4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。

　　5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。

　　6、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？

　�、龠@一次難度很大讓我們仔細聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的。

　�、谀隳茏x得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象？

　�、廴缓笠唤M同學(xué)可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。

　　7、小朋友表演

　　8、小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎？現在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。

　　四、學(xué)生字

　　1、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開(kāi)火車(chē)）

　　2、我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲？看誰(shuí)找得準，看誰(shuí)找得快？

　　3、我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

　　4、在平時(shí)的筆畫(huà)訓練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線(xiàn)格了，下面我們就輕松一下，一起來(lái)做田字格課間操。

　　5今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎？①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。②拿一個(gè)細心的孩子告訴我寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么？③根據小朋友的要求我來(lái)寫(xiě)橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書(shū)空

　　6、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　7、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"一"，"一"是由筆畫(huà)"橫"組成，從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂�(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）2再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。3打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　8、我們再來(lái)學(xué)習"二"一起讀。2你能用"二"說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？3請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說(shuō)的很對，5拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍6在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)。）

　　9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？3再請同桌互相合作仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫(xiě)在田字格的那里？4拿出手跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　五、總結：

　　今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課。

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1.認識12個(gè)生字及古象形字.

　　2.培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習興趣.

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》2教案。

　　教學(xué)準備：

　　課件、字卡、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上

　　面刻著(zhù)許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學(xué)生觀(guān)察，引導探究

　�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認的古象形字）設問(wèn):你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來(lái)的?

　　(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著(zhù)東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　�。�3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊 目）

　　問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？

　�。▽W(xué)生討論）

　　3．認讀生字“羊 目”

　�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。

　�。�2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動(dòng)，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會(huì )根據圖，認出古時(shí)候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《識字一》2教案》�，F在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè )場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。

　　1、游戲一：兌換門(mén)票

　　游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票，

　　兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。

　�。�2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票，各人用相應的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。

　�。�3）換對門(mén)票后，左右手同時(shí)出示門(mén)票，讓大家確認，并讀出漢字。

　�。�4）學(xué)生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結著(zhù)娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線(xiàn)。

　�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

　�。�3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。

　�。�4）全班同學(xué)，認讀樹(shù)上的漢字。

　　3．游戲 三：貼字卡

　　游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

　�。�1）指名給圖貼字。

　�。�2）領(lǐng)讀生字。

　　4．游戲四：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結

　　今天我們過(guò)得可真快樂(lè )，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案 篇5

　　教學(xué)內容

　　識字4

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計

　　第 76 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、 能正確讀準、書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

　　2、 通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生探索自然的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：培養學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 復習鞏固舊知。

　　1、 讀生字、新詞卡片。

　　2、 指讀韻文。

　　二、 指導寫(xiě)字。

　　1、 學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。

　　2、 小組試說(shuō)。

　　3、 重點(diǎn)指導：

　　田：第二、四筆是什麼？書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)。

　　牛：共有幾筆，指名書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　指導背誦，邊背邊想象。

　　指導寫(xiě)好筆畫(huà)提

　　精搜彩集創(chuàng )信意息

　　精彩創(chuàng )意：

　　學(xué)生提前預習，課上以四人小組為單位，討論、交流，然后再全班交流：書(shū)空、到黑板田字格中板書(shū)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)

　　1、 必做。

　�。�1） 讀、背韻文。

　�。�2） 生字四遍。

　　2、選做：繼續觀(guān)察、了解其它的小昆蟲(chóng)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

　　孩子天生喜歡大自然，學(xué)習本課的熱情極高。當我讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的喜歡的昆蟲(chóng)時(shí)，教室里就象炸了鍋一樣�？墒�，有的學(xué)生把老虎、大熊貓也算在內，可見(jiàn)學(xué)生對昆蟲(chóng)這個(gè)詞，并沒(méi)有一個(gè)清晰的認識。因此，我認為，教師必須給出一個(gè)科學(xué)的、規范的、正確的答案。

識字教案 篇6

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課的鵝、曲、項、向、掌5個(gè)生字，認識鳥(niǎo)字旁。

　　2、掌握分析識記字形的方法，培養學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )詩(shī)中的5個(gè)生字。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生掌握一定分析識記字形的方法，培訓識字能力。

　　《鵝》是湛江市實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊中的第一篇古詩(shī)，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)所作。全詩(shī)四行兩句，詩(shī)人運用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫(xiě)美的同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)鵝之情流露在詩(shī)名的字里行間，詩(shī)句通俗易懂，全詩(shī)有5個(gè)要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時(shí)又和項、向一樣是后鼻音，其中兩個(gè)xiang是三拼音節，曲的韻母為u。這5個(gè)生字中，有表示事物名稱(chēng)的，有表示形狀的，還有表示動(dòng)作的。其中3個(gè)是合體字，兩個(gè)為獨體字。

　　二、說(shuō)教法。

　　根據湛江語(yǔ)文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導思想，在本課的識字教學(xué)中，我會(huì )采取以下的教法：

　　1、把5個(gè)生字作為一個(gè)整體，從音、義、形三方面引導學(xué)生自已掌握識字的方法。

　　2、將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)"教是為了不教"。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )識字的方法，培養識字能力。因此，在這節課中，我讓學(xué)生采服以下方法來(lái)識字：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字讀音。

　　2、借助多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。

　　3、運用筆畫(huà)、部件識字法，分析記憶字形。

　　4、游戲中鞏固識字。

　　四、說(shuō)程序。

　　學(xué)生識字有兩種途徑：一種是有師指導，是通過(guò)老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來(lái)掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生認識的生字比較規范，但過(guò)程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導雖然是低年級學(xué)生識字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無(wú)師自通，是學(xué)生結合生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺(jué)地掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過(guò)程中，我就是為學(xué)生創(chuàng )設一種無(wú)師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　（一）創(chuàng )設情境，學(xué)習讀音。

　　1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著(zhù)紅掌，在清清的池塘里撥弄著(zhù)水波，快活地游來(lái)游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫(huà)面，加上配樂(lè )朗誦的古詩(shī)，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩(shī)。這個(gè)畫(huà)面會(huì )重復播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著(zhù)朗誦古詩(shī)。畫(huà)面中圖象、聲音及整首古詩(shī)同時(shí)出現，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習生字打下基礎。

　　2、借助拼音，讀準字音。（出示課件二）

　�。�1）讀準屏幕右邊的音節，在讀音方面需要注意的地方，利用畫(huà)面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)，小組讀鞏

　　固的發(fā)音。

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節放在相應的生字上。

　　這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習生字的

　　讀音的方法。

　　（二）直觀(guān)激趣，理解字義。

　　根據"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識字要與

　　發(fā)展思維、發(fā)展能力、認識事物結合起來(lái)的原則，我讓學(xué)生結

　　合多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法。

　�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。

　　1、觀(guān)察畫(huà)面，理解"鵝、項、掌"的意思。

　　提問(wèn)：這是什么？指著(zhù)鵝的脖子問(wèn)：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的

　　脖子就是"項"。再指名學(xué)生再圖中找出"鵝掌"的位置。

　　通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面的直觀(guān)形象，學(xué)生很容易就明白了"鵝、項、掌"的意思。

　　2、動(dòng)作表演，理解"曲"的意思。

　�。�1）提問(wèn)：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生"彎彎的"就是"曲"的意思。

　�。�2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解"曲"的意思。

　　3、在朗讀中體會(huì )"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別

　　的解釋?zhuān)�把這個(gè)字放在詩(shī)句里，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學(xué)生反復讀"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌"，在誦讀過(guò)程中自然而然地感受"向

　　"就是"朝著(zhù)，對著(zhù)"的意思。

　　學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的直觀(guān)形象，做動(dòng)作及在語(yǔ)言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。

　　（三）、掌握方法，識記字形。

　　為了培養學(xué)生的識字能力，體現學(xué)生的主體地位，在授課過(guò)程中，我有意讓學(xué)生根據每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫(huà)識字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變"厭學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

　　1、嘗試記憶字形，形成記憶表現。

　　2、進(jìn)行"你說(shuō)我寫(xiě)"游戲。

　�。�1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結構，左邊是"我"字，右邊是"鳥(niǎo)"字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據老師的描述，一邊寫(xiě)出"鵝"字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結構。

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，3個(gè)學(xué)生寫(xiě)，先寫(xiě)"項、掌"，再寫(xiě)"曲、向"。

　　"項"字左邊是"工"字，右邊是"頁(yè)"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項、掌"三個(gè)字是熟字或是學(xué)過(guò)的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫(xiě)。"曲"和"項"，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫(huà)識字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現"曲、向"的寫(xiě)法。

　�。�3）師生評議。

　　這個(gè)"你說(shuō)我寫(xiě)"的游戲，充分體現了以學(xué)生為主體，教師從旁指導的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，利用多媒體的規范寫(xiě)法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　（四）、涂色、填字練習。

　　把印有練習的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據漢語(yǔ)拼音，在田字格中寫(xiě)出漢字。

　　我設計這個(gè)練習的目的有兩個(gè)：1、利用練習的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。2、由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。

　　（五）板書(shū)設計。

　　1、板書(shū)直觀(guān)形象，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生對本課所學(xué)的知識形成了深刻的印象。

　　2、板書(shū)中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了整體感知。

識字教案 篇7

　　教 學(xué) 目 的 ：1.通過(guò)閱讀兒歌，引導學(xué)生認識本課生字。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

　　教 學(xué) 用 具 ：詞語(yǔ)卡片，動(dòng)物圖片，投影儀。

　　教 學(xué) 過(guò) 程 ：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1.小朋友們，老師問(wèn)你們：一年里有幾個(gè)季節呀？（四個(gè)）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過(guò)后是什么季節呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，我們一起看一看這些小昆蟲(chóng)它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲(chóng)的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲(chóng)圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。

　　1.老師先來(lái)讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽(tīng)，聽(tīng)準老師的讀音。

　　2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不會(huì )的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）開(kāi)始吧！

　　3.誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）在這個(gè)小朋友讀的過(guò)程我們仔細聽(tīng)，聽(tīng)準字音。

　　4.誰(shuí)不愿意讀兒歌，我們來(lái)一個(gè)小小的朗讀比賽，看誰(shuí)讀得字音正確、語(yǔ)言流利、老師獎勵他一顆智慧星。

　　5.通過(guò)老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現兒歌中都有那些小昆蟲(chóng)？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽(tīng)邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網(wǎng)忙、運食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開(kāi)書(shū)再讀課文，看誰(shuí)記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來(lái)做一個(gè)游戲。（對對碰）

　　9.合上書(shū)，看黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在哪兒？干什么呢？看著(zhù)板書(shū)齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動(dòng)。（聽(tīng)兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學(xué)們，請繼續打開(kāi)書(shū)，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲(chóng)+青）蜻（蟲(chóng)+廷）蜓 （蟲(chóng)+胡）蝴（蟲(chóng)+ ）蝶（蟲(chóng)+丘）蚯（蟲(chóng)+引）蚓 （蟲(chóng)+馬）螞（蟲(chóng)+義）蟻 （蟲(chóng)+科）蝌（蟲(chóng)+斗）蚪（蟲(chóng)+知）蜘（蟲(chóng)+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲(chóng)）蜻（科+蟲(chóng)）蝌

　　數筆畫(huà)記憶：展、網(wǎng)

　　3.我們交流了半天，誰(shuí)發(fā)現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲(chóng)字旁的，蟲(chóng)子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲(chóng)字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲(chóng)呀？

　　2.你能學(xué)著(zhù)書(shū)中的`兒歌形式也來(lái)編一編，當一回小作者嗎？

識字教案 篇8

　　識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標在有關(guān)識字教學(xué)的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發(fā)現，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠基。因此，在低年級識字教學(xué)中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強識字的效果。

　　一、隨文識字的重要作用

　　吸收傳統識字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結合現代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現在以下三個(gè)方面：

　　第一，隨文識字符合兒童的認知規律，可以幫助學(xué)生識認字形。低年級的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識字，故此新課標下的語(yǔ)文教材的識字量是比較大的。面對低年級學(xué)生，集中進(jìn)行識字教學(xué)的高難度使得識字教學(xué)必要將所識生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級下學(xué)期及整個(gè)二年級學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續出現，這也使得識字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點(diǎn)上，為了適應低年級學(xué)生的生理與認知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì )一并將課文內生字生詞識記下來(lái)。

　　第二，隨文識字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì )幫助學(xué)生識記字形。在隨文識字過(guò)程中，隨文是學(xué)生識字的基礎，良好的語(yǔ)言環(huán)境（包括課文插圖對學(xué)生的吸引）會(huì )吸引學(xué)生從整體上加強對相關(guān)生字的認知與記憶，使學(xué)生在無(wú)意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續閱讀過(guò)程中加強對相關(guān)生字生詞的識記鞏固。

　　第三，隨文識字有利于學(xué)生理解字義。離開(kāi)了對字詞含義的理解，識字教學(xué)的意義會(huì )大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì )，而非精準解釋。學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會(huì )，輔之以教師的講解，學(xué)生就會(huì )迅速建立起對相關(guān)生字詞含義的正確理解。

　　二、隨文識字的教學(xué)策略

　　一）歸類(lèi)與分化

　　為降低學(xué)生識字難度提高識字效率，將所需識生字進(jìn)行分類(lèi)不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對同一類(lèi)生字通過(guò)觀(guān)察加強記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識記。因字數眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類(lèi)字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細的觀(guān)察和記憶，這會(huì )使學(xué)生既產(chǎn)生對同類(lèi)生字的整體認知，又會(huì )加強他們對同一類(lèi)生字的個(gè)別記憶，詳細識記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當然，與具體的識字任務(wù)相結合，分類(lèi)的方法會(huì )有所不同，也會(huì )熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，面對12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類(lèi)了。新課標要求學(xué)生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有意識引導分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識字分類(lèi)過(guò)程中，也有助于學(xué)生逐漸認識到漢字的構造規律和構造之美。

　　二）比較與感悟

　　“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學(xué)段有關(guān)“識字與寫(xiě)字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識字實(shí)踐為基礎，如對字形的整體觀(guān)察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長(cháng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導學(xué)生認知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執牛尾跳躍的樣子，后來(lái)才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演變來(lái)促進(jìn)學(xué)生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現了。

　　三）想象與分享

　　與低年級學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應，他們在面對直觀(guān)的事物的認知時(shí)較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學(xué)中，教師在引導學(xué)生識記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫(huà)的造型、力度、方向等，而應借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課時(shí)，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學(xué)生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫(xiě)后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會(huì )加強對該字的識記程度。學(xué)生也會(huì )有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現了某一個(gè)字中蘊含的快樂(lè )，也會(huì )在分享中有助于其他同學(xué)的識記。

　　總之，在低年級的隨文識字教學(xué)過(guò)程中，采取一定的策略來(lái)加強識字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識字意識的提高，這對于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習的影響是巨大而深遠的。

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