表里的生物教學(xué)設計優(yōu)秀教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的表里的生物教學(xué)設計優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

表里的生物教學(xué)設計優(yōu)秀教案1

　　一、教材分析

　　《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級上冊第二章第一節，本節課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺(jué)兩部分內容。本節課是本章觀(guān)察生物知識的重要內容。

　　在學(xué)習了科學(xué)觀(guān)察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節課實(shí)為知識的延伸和拓展。同時(shí)本節課為后續學(xué)習細胞,常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的學(xué)習奠定基礎。由此可見(jiàn)，本節課在教材結構上起到承上啟下的過(guò)渡性作用。

　　二、學(xué)情分析

　　根據本節課的教授對象是初一年級的學(xué)生，他們七年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現,應采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P,所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(cháng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

　　三、教學(xué)目標

　　【知識目標】

　　1、識別生物與非生物,知道生物的基本特征。

　　2、學(xué)會(huì )使用放大鏡。

　　【能力目標】

　　1、通過(guò)對事物的分類(lèi)，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習，將進(jìn)一步加強社會(huì )協(xié)作能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　【教師活動(dòng)】

　　走下講臺，查看學(xué)生的討論結果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預設：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結果【教師活動(dòng)】

　　五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請一組小組發(fā)言，其他小組做適當的補充。教師并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生答案的依據，并且讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表?yè)P，回答不好的教師及時(shí)給予糾正。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預設：我們認為生物可以生長(cháng)，比如大樹(shù)是從小樹(shù)苗長(cháng)成大樹(shù)的，我們人也是從一點(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現在的大人。例外小組回答：我們認為生物可以將體內的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對外界刺激有有反應，如含羞草在接受刺激后會(huì )合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。

　　【教師活動(dòng)】追問(wèn)：還有其他的特征讓你可以很快的區分生物和非生物嗎？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預設：個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異

　　【教師活動(dòng)】

　　教師展現PPT，解釋遺傳和變異，并且通過(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現人類(lèi)進(jìn)化的圖片給學(xué)生看，提問(wèn)這一現象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預設：個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞，但大多數學(xué)生不能理解。

　　【教師活動(dòng)】

　　進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結的生物特征，再一次對各個(gè)特征舉例（例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活）提問(wèn)狗和機器狗遇到墻壁都會(huì )轉彎，從對外界刺激做出反應的角度來(lái)比較兩者有什么不同？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預設：與教師一起總結剛剛的特征，對每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問(wèn)題。學(xué)生回答：狗是生物，機器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。

　　【教師活動(dòng)】

　　狗轉彎是生物對外界刺激做出的反應，是生物適應外界環(huán)境的體現。而機械狗轉彎受電腦程序的控制，與適應外界環(huán)境無(wú)關(guān)。

　　設計意圖：根據學(xué)生的最近發(fā)展區，教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗支架，學(xué)生沿著(zhù)支架作用，獨立探索，主動(dòng)獲取知識，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習，以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。

表里的生物教學(xué)設計優(yōu)秀教案2

　　知識目標

　　1、說(shuō)出呼吸系統的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

　　2、說(shuō)明肺的位置、結構和功能，解釋肺通氣的原理和過(guò)程。

　　能力目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察人體呼吸系統的掛圖或模型，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運動(dòng)與肋骨和膈的運動(dòng)有直觀(guān)的感性認識，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。再結合歸納呼吸運動(dòng)的過(guò)程和原理，培養學(xué)生分析、推理能力。

　　3、通過(guò)現場(chǎng)表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì )測定胸圍差。

　　4、通過(guò)將呼吸頻率及胸圍差測定結果量化、處理，培養學(xué)生數據處理能力。

　　5、各小組通過(guò)課后測量的胸圍差報告，做一個(gè)小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的'日常行之有效的方法。

　　情感目標

　　1、通過(guò)肺的結構和氣體交換相適應的教學(xué)，使學(xué)生形成結構與功能相適應的辨證觀(guān)點(diǎn)。

　　2、通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命和助人為樂(lè )的教育，通過(guò)測定胸圍差和學(xué)習肺活量的知識，使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉。

　　3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )相互協(xié)作。

　　教學(xué)建議

　　知識體系圖解

　　教材分析

　　本課的重點(diǎn)是肺的位置、結構和功能以及理解呼吸運動(dòng)的原理。

　　肺的位置、結構和功能是本節學(xué)習呼吸運動(dòng)的基礎，也是本章學(xué)習呼吸的全過(guò)程的基礎。打好這個(gè)基礎不僅可以使后面學(xué)習比較容易，還能使學(xué)生體會(huì )生物體的結構和功能相適應是普遍現象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　呼吸運動(dòng)的過(guò)程和原理既是基礎知識的難點(diǎn)，又是培養能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗后經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程來(lái)理解，這樣能夠培養學(xué)生的思維能力。

　　教法建議

　　講解肺的位置、結構和功能，可利用掛圖結合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀(guān)察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀(guān)察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結構有感性認識。

　　呼吸運動(dòng)的過(guò)程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運動(dòng)與肋骨和膈的運動(dòng)有直觀(guān)的感性認識，再讓學(xué)生親自驗證呼吸運動(dòng)，這樣有助于對知識的理解，還可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。有條件的學(xué)�？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)型電腦軟件，來(lái)加強學(xué)生的感性認識。

　　此外，教師可設計一些活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習活動(dòng)：測試平靜時(shí)與運動(dòng)后的呼吸頻率，來(lái)獲得知識，同時(shí)也加強對口對口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習，提高學(xué)生的救護能力。

　　另外創(chuàng )造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗。

表里的生物教學(xué)設計優(yōu)秀教案3

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，學(xué)習生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設置障礙。

　　1）小時(shí)候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。

　　2）一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測。

　　4）作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。

　　2、檢查字詞預習情況。

　�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）

　�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導默讀，提高默讀的速度。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習課文

　　1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇？

　　2、指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的句子談體會(huì )。

　　“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰獎�(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�

　�。ㄟ@段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣）

　　在體會(huì )的基礎上就是指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

　　在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例

　　3、標點(diǎn)符號的特點(diǎn)

　　冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用。）

　　冒號的作用：

　�。�1）提起下文

　�。�2）提取下文

　�。�3）引起下文

　�。�4）解釋或說(shuō)明

　�。�5）總結上文

　　以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。

　　分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

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