初三年級化學(xué)教案2022年

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的初三年級化學(xué)教案2022年，歡迎大家分享。

初三年級化學(xué)教案2022年1

　　知識目標：

　　使學(xué)生了解在實(shí)驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實(shí)驗室制法;

　　通過(guò)討論，掌握實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理;

　　通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置。

　　能力目標：

　　通過(guò)實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力;

　　通過(guò)小組合作，培養學(xué)生合作能力、表達能力;

　　通過(guò)探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置，培養學(xué)生實(shí)驗室制取氣體裝置的設計思路;

　　通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗室制法，發(fā)展觀(guān)察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標：

　　在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現的樂(lè )趣;

　　在設計實(shí)驗裝置過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議：

　　課堂引入指導

　　方法一：引導學(xué)生復習到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實(shí)驗室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )判斷，從中真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，實(shí)驗學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。

　　方法二：從實(shí)驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結，思考到底實(shí)驗室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

　　方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗室選擇這種方法的依據是什么?通過(guò)對比突出該方法的優(yōu)越性，總結出實(shí)驗室制氣的原則。

　　知識講解指導

　　注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗室制氣方法選擇的依據。

　　注意理論與實(shí)驗的結合，避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

　　聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

　　關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗室制法的教材分析

　　本節課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養學(xué)生在實(shí)驗室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設計、實(shí)驗的方法等思路的素材。上好此節課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗及實(shí)驗探究能力都有深遠的影響。

　　本節知識的學(xué)習比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習元素化合物的基礎上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節學(xué)習的重點(diǎn)是能力訓練。學(xué)生在前面學(xué)習的氧氣、氫氣的`實(shí)驗室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗，各項實(shí)驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考;通過(guò)小組合作，設計方案、表達交流、實(shí)施方案、總結表達等環(huán)節完成整個(gè)探究。

　　關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗室制法的教學(xué)建議

　　為了完成對學(xué)生探究能力的培養，設計2課時(shí)完成此節教學(xué);

　　本節是典型的探究學(xué)習模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。

　　講授過(guò)程指導

　　二氧化碳的實(shí)驗室制法可結合實(shí)驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗。

　　注意運用討論法，充分調動(dòng)學(xué)生積極性�？蛇m當與氧氣、氮氣的實(shí)驗室制法進(jìn)行對比;結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區別與聯(lián)系(均是固液反應不需加熱制氣);結合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿(mǎn)方法。

　　課程結束指導

　　復習實(shí)驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿(mǎn)方法。

　　布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

　　布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內容。

初三年級化學(xué)教案2022年2

　　一、教材

　　本節內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀(guān)現象幫助理解微觀(guān)的原理，反過(guò)來(lái)，微觀(guān)的原理也可用于解釋這些宏觀(guān)現象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀(guān)粒子構成”這一核心問(wèn)題。本節課對于培養學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的能力有著(zhù)極其重要的作用。

　　二、學(xué)情

　　學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì )發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構成”等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著(zhù)的微觀(guān)粒子的確非常抽象，因此在本節課的授課中應該注意形象直觀(guān)，幫助學(xué)生建立微粒的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1.知道物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構成的;能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。

　　2.能夠運用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中某些常見(jiàn)的現象。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)運用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋日�，F象，學(xué)習日�，F象與課本理論相結合的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)數據、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)分子的性質(zhì)。

　　難點(diǎn)運用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現象。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　實(shí)驗探究法、情境創(chuàng )設法、講授法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會(huì )這樣展開(kāi)我的教學(xué)：

　　環(huán)節一：新課導入

　　在這一環(huán)節中，我會(huì )結合實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情景：在學(xué)習氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗，雖然實(shí)驗是在實(shí)驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類(lèi)似的現象，由此引導學(xué)生思考為什么會(huì )出現這樣的現象，提起學(xué)習本節課內容的興致。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.物質(zhì)由微觀(guān)粒子構成：

　　在這里我會(huì )向學(xué)生演示品紅在水中擴散的實(shí)驗，他們通過(guò)觀(guān)察品紅分子在水中運動(dòng)的現象和特點(diǎn)，會(huì )得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構成的猜想。接著(zhù)我會(huì )肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀(guān)粒子構成的，并且會(huì )通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀(guān)察到分子和原子，但是目前人類(lèi)已經(jīng)能利用現代科學(xué)技術(shù)直接觀(guān)察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展。

　　接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認識和理解微觀(guān)粒子及其運動(dòng)特點(diǎn)。

　　2.分子的性質(zhì)：

　　(1)分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　首先通過(guò)1滴水中分子數目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　(2)分子間有間隔。

　　接著(zhù)提出水、酒精都是由分子構成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀(guān)看視頻并解釋原因。之后通過(guò)分析實(shí)驗現象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì )通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

　　接下來(lái)是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì )通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)引導學(xué)生。

　　(3)分子總是在不斷運動(dòng)著(zhù)，運動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

　　首先根據生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì )通過(guò)氨分子擴散現象來(lái)檢驗學(xué)生的猜想。

　　由于氨分子擴散現象需要的時(shí)間較長(cháng)，所以我會(huì )采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗現象的分析可以得到結論：分子在不斷運動(dòng)。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，認識生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。

　　接下來(lái)補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動(dòng)越快的結論。

　　環(huán)節三：鞏固提升

　　提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節課學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋?zhuān)�讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　化學(xué)學(xué)習不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。課程最后，我會(huì )請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。

　　最后布置作業(yè)：預習下一節內容并思考，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節課的知識做好鋪墊。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　最后說(shuō)一下我的板書(shū)，根據我的板書(shū)設計學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

初三年級化學(xué)教案2022年3

　　教學(xué)目標

　　1、知道什么是有機物，了解有機高分子材料的分類(lèi)和用途。

　　2、了解有機合成材料的特點(diǎn)、用途和對環(huán)境的危害，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識別生活中常見(jiàn)的有機合成材料。

　　教學(xué)工具

　　學(xué)生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )設情境 導入新課。

　　師：“China”表示我們的祖國，它還可以表示什么?

　　生：瓷器。

　　師：對!瓷器的出現已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng )造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今有機合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　板書(shū)：課題3有機合成材料

　　活動(dòng)探究一

　　師：什么是有機化合物?請同學(xué)們完成課本活動(dòng)與探究。

　　學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫(xiě)的表格并匯報討論結果。

　　師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱(chēng)為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱(chēng)為無(wú)機化合物。少數含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無(wú)機化合物的特點(diǎn)，因此把它們看做無(wú)機化合物。

　　flash動(dòng)畫(huà)演示：石油中跳出一個(gè)個(gè)乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。

　　師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱(chēng)為有機高分子化合物，像乙烯這類(lèi)相對分子質(zhì)量較小的稱(chēng)為小分子，由有機高分子制成的材料稱(chēng)為有機合成材料。

　　活動(dòng)探究二

　　師：塑料是一種有機合成材料，請同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究塑料的一些性質(zhì)。

　　學(xué)生實(shí)驗：

　　撕扯塑料薄膜

　　撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析

　　加熱塑料片

　　所用樣品 操作步驟 現象 分析原因

　　塑料袋片

　　鍋柄碎片

　　通過(guò)此實(shí)驗，你能得到什么結論?

　　小結：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會(huì )熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過(guò)加熱重新回到原來(lái)的狀態(tài)。

　　幻燈片展示：

　　1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

　　2.具有熱固性的尿素甲醛制品。

　　3.電線(xiàn)的包皮聚氯乙烯。

　　4.聚苯乙烯制成的燈飾。

　　5.日本鈴木汽車(chē)公司制造的全塑汽車(chē)。

　　活動(dòng)探究三

　　師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實(shí)驗臺面上的三種不同顏色的毛線(xiàn)都是纖維制品。

　　學(xué)生實(shí)驗：燃燒不同顏色的線(xiàn)

　　線(xiàn)的顏色 燃燒時(shí)的現象 結論

　　師：買(mǎi)衣服時(shí)，怎樣知道面料的種類(lèi)呢?

　　生1：根據燃燒時(shí)的不同現象判斷。

　　生2：可以看服裝標簽。

　　幻燈片展示：服裝標簽

　　師：穿不同布料的服裝時(shí)，你有什么不同的感受?

　　生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。

　　生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會(huì )變形。

　　生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺(jué)很舒服，但易皺。

　　活動(dòng)探究四

　　幻燈片展示：人工割膠圖

　　師：樹(shù)木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹(shù)的皮，它是什么樹(shù)?

　　生：橡膠樹(shù)。

　　師：對!樹(shù)皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。

　　學(xué)生實(shí)驗：

　　拉扯橡皮筋，你發(fā)現橡膠具有 性。

　　用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現橡膠具有 性。

　　燃燒車(chē)輪外胎碎片，你發(fā)現 。

　　實(shí)驗桌面上鋪了一層橡膠，是因為 。

　　幻燈片展示：汽車(chē)、飛機、輪船、墊圈、運輸帶等。

　　師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。

　　小結過(guò)渡：

　　1907年世界上第一個(gè)合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)廢棄物的劇增也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。1984年，在意大利東側亞德里亞海打撈上來(lái)一頭死鯨，解剖后發(fā)現，該鯨竟是吞食了50多個(gè)塑料袋窒息身亡。

　　辯論

　　幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。

　　師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱(chēng)為“白色污染”。

　　學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。

　　師：使用塑料有利也有弊，我們應該揚長(cháng)避短，如何解決白色污染?

　　學(xué)生討論

　　幻燈片展示：

　　1.醫用可水解的手套。

　　2.加了淀粉可生物降解的飯盒。

　　3.塑料包裝制品的回收標志。

　　欣賞錄像

　　錄像播放新型有機合成材料。

　　師：未來(lái)社會(huì )離不開(kāi)有機合成材料，新型材料離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!

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