泥娃娃音樂(lè )教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的泥娃娃音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。
泥娃娃音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
1、能借助圖譜理解歌詞，學(xué)習用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、感受關(guān)心他人所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
自制泥娃娃一個(gè),圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、出示泥娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
2、師：你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎？你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎？
3、師：這是一個(gè)泥娃娃，我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧。
二、欣賞歌曲
1、教師演唱歌曲，理解歌詞內容。
師：歌曲里唱了什么？
2、教師根據幼兒回答出示小圖譜。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，幼兒輕聲跟唱。
師：小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎？
2、教師引導幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。
師：聽(tīng)完這首歌，你心里有什么感覺(jué)？你喜歡這個(gè)泥娃娃嗎？我們用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對她的關(guān)愛(ài)。
3、再次演唱歌曲
4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當演唱到最后一句的時(shí)候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關(guān)愛(ài)。
四、教師小結師：
泥娃娃現在有人疼了，也有人愛(ài)了，真得很高興，謝謝各位小朋友。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)前，我先將原教案進(jìn)行了修改，增加了圖譜這一教學(xué)材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時(shí)，我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解，并運用了"1""X" "真""假"等一些明顯的符號加以輔助�；顒�(dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標有效達成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂(lè )活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè )一些。這是我下次要注意的地方。
泥娃娃音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、能隨音樂(lè )的節拍表演，創(chuàng )編與音樂(lè )相符合的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣和創(chuàng )造性。
2、體驗在音樂(lè )活動(dòng)中的愉悅和成功感。
活動(dòng)準備：
1、泥娃娃玩具。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個(gè)，相機一架，圖案符號三幅。
活動(dòng)過(guò)程：
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1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動(dòng)欲望。
師：今天，老師給你們請來(lái)了一些朋友，你們看是誰(shuí)？你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)泥娃娃，現在呀，你已經(jīng)變成一只非�？蓯�(ài)，但卻又不能動(dòng)的泥娃娃了，讓我來(lái)瞧一瞧誰(shuí)學(xué)的最象？你們愿意一直做一只不會(huì )動(dòng)的泥娃娃嗎？為什么？
2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛(ài)，可就是不會(huì )動(dòng)，讓我來(lái)想一個(gè)辦法幫助她，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動(dòng)一些身體部位。
�。ㄈ┓侄蝿�(chuàng )編：
1、創(chuàng )編頭、身體的動(dòng)作。
你們想讓泥娃娃先動(dòng)哪一個(gè)身體部位呢？（請幼兒示范）
我們一起來(lái)看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會(huì )動(dòng)了。（展示圖一，重點(diǎn)鼓勵幼兒自由隨樂(lè )擺動(dòng)，從而感知樂(lè )曲節奏）
2、創(chuàng )編手部動(dòng)作。
神仙哥哥吹第二次喇叭，你們想讓什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？
�。ㄕ故緢D二，嘗試著(zhù)動(dòng)動(dòng)手）
你們跳的真漂亮，神仙哥哥說(shuō)：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？那讓我們一起來(lái)看看小手能不能動(dòng)了，小手也能動(dòng)起來(lái)了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動(dòng)了，你們心里怎么樣呢？
�。�1）讓我們用我們小手隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳個(gè)舞，
�。ㄗ杂筛惺茈S樂(lè )創(chuàng )編表演）
�。�2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂(lè )舞動(dòng)的？
鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。
�。�3）讓我們用頭、身體和手一起來(lái)跳舞好嗎？
�。�4）幼兒集體表演。
�。�5）請個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
3、創(chuàng )編全身動(dòng)作。
泥娃娃的頭、身體、手都能動(dòng)了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？為什么？
�。�1）幼兒繼續聽(tīng)音樂(lè )表演，改進(jìn)自己的表演動(dòng)作
�。�2）集體學(xué)習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個(gè)別展示，互相交流學(xué)習）
�。�3）分組表演學(xué)習（男女交換表演，觀(guān)摩學(xué)習）
�。�4）你喜歡誰(shuí)的表演？為什么？（重點(diǎn)引導幼兒根據創(chuàng )編新意及動(dòng)作的美感來(lái)評價(jià)）
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讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動(dòng)作）（根據幼兒表演需求可再來(lái)一遍）鼓勵幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演，教師為創(chuàng )新、進(jìn)步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )游戲：《碰一碰》
泥娃娃音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標：
1、認真傾聽(tīng)音樂(lè )，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
2、學(xué)習關(guān)愛(ài)他人，萌發(fā)同情心。
3、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
各種泥娃娃，錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹歌曲《泥娃娃》，請幼兒安靜地傾聽(tīng)歌曲。
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?
3、學(xué)習歌曲《泥娃娃》，先教歌詞，然后學(xué)唱歌曲。
4、教師放錄音幼兒隨音樂(lè )邊唱邊自由表演。
5、教師分發(fā)給幼兒適量的泥，讓幼兒嘗試泥塑，教師提醒幼兒可以使用輔助材料，使幼兒能夠學(xué)習搓、捏、壓等技能。
6、將幼兒的成品放在架子上，建議幼兒互相欣賞，表?yè)P泥塑做的好的幼兒。教師同時(shí)提醒幼兒收拾材料、整理桌面，養成好的衛生習慣。
7、教育幼兒愛(ài)護自己與同伴的作品，欣賞時(shí)輕拿輕放，欣賞完物歸原處。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)前，我先將原教案進(jìn)行了修改，增加了圖譜這一教學(xué)材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時(shí)，我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解，并運用了 "1""X" "真""假"等一些明顯的符號加以輔助�；顒�(dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標有效達成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂(lè )活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè )一些。這是我下次要注意的地方。
泥娃娃音樂(lè )教案4
課堂游戲：
泥娃娃
活動(dòng)目的：
1.感受音樂(lè )的旋律，在初步熟悉音樂(lè )的基礎上，學(xué)做動(dòng)作。
2.能按照音樂(lè )的節奏模仿泥人動(dòng)作，并能進(jìn)行大膽改編。
活動(dòng)準備：
不同動(dòng)作的泥人(玩偶)、動(dòng)作卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1出示泥人，引發(fā)小朋友興趣.老師：瞧老師這兒有一個(gè)什么?你們看它好玩嗎?它是怎樣來(lái)跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?
2.聽(tīng)音樂(lè )，熟悉樂(lè )曲旋律，模仿木偶的動(dòng)作。老師：說(shuō)了這么長(cháng)時(shí)間，泥人著(zhù)急了，它想邀請小朋友一起來(lái)跳舞，我們看看泥人是怎樣聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳舞的。
3.老師：小朋友想不想和泥人一起跳舞啊?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒按節奏，做出泥人的動(dòng)作來(lái)。
4.引導幼兒選卡片，做動(dòng)作。
泥娃娃音樂(lè )教案5
教學(xué)目標
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。
2、在動(dòng)作的基礎上，記憶歌詞。
3、在教師的提醒下，知道表演時(shí)要面對大家。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )感受歌曲
教學(xué)準備
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熗ㄟ^(guò)故事引出幼兒聽(tīng)故事的興趣。
教師：天氣很熱，我幫這個(gè)小娃娃洗澡，可是我發(fā)現，這個(gè)小娃娃越洗越臟。到底怎么回事呢？請你們仔細聽(tīng)老師唱首歌就知道啦！
�。ǘ┙處熡寐偾宄�，邊唱邊做動(dòng)作。
教師：
�。�1）現在你們知道這個(gè)小娃娃是用什么做的了嗎？
�。�2）原來(lái)這個(gè)小娃娃是泥巴做的.，所以越洗越臟。
�。ㄈ┙處熡媒袣g快的聲音再次清唱，幼兒模仿教師的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲的旋律及歌詞。
教師：現在我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，學(xué)一學(xué)給泥娃娃洗澡時(shí)的動(dòng)作。
�。ㄈ┙處煿膭钣變鹤匀坏馗�。
1、教師引導幼兒和教師一起邊唱邊做動(dòng)作，并自然的走到幼兒的身邊，帶動(dòng)幼兒一起唱。
教師：愿意唱的小朋友和老師一起唱，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
2、教師引導幼兒做洗澡的動(dòng)作，集體學(xué)唱歌曲2—3遍，一邊唱一邊做動(dòng)作。
教師：如果我們幫泥娃娃洗臉（頭、腳、手等），會(huì )怎么樣呢？
3、教師鼓勵幼兒站上來(lái)唱。幼兒在唱歌時(shí)，教師可在下面用動(dòng)作進(jìn)行提醒，舒緩幼兒的緊張心情。
�。�1）教師：誰(shuí)愿意上來(lái)唱給大家聽(tīng)？
�。�2）幼兒上來(lái)時(shí)，教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒幼兒唱歌是要面對觀(guān)眾；幼兒唱完后，教師帶領(lǐng)下面的幼兒拍手表示鼓勵。
泥娃娃音樂(lè )教案6
一、活動(dòng)目標
在初步聽(tīng)賞音樂(lè )的基礎上，再次感受歌曲并嘗試用彈簧步及有趣的動(dòng)作表現泥娃娃。
二、活動(dòng)準備
1．初步欣賞歌曲《泥娃娃》。
2．對無(wú)錫泥娃娃有一定的認知。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)看看泥娃娃
T：有幾個(gè)客人坐著(zhù)火車(chē)來(lái)做客?你們看是誰(shuí)? (出示不同的泥娃娃。)
T：泥娃娃來(lái)自哪里?(無(wú)錫)
T：你最喜歡哪個(gè)泥娃娃?她是怎么樣的? (引導幼兒模仿泥娃娃的表情，如哈哈大笑、做怪樣、擠眼等。)
(二)唱唱泥娃娃
1．再次感受歌曲
T：泥娃娃是真娃娃嗎?她跟我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。(引導幼兒仔細聽(tīng)歌曲一遍。)
T：泥娃娃跟我們一樣的地方在哪里?她跟我們一樣的地方是什么，不一樣的地方又是什么?讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
T：但是她們也很可憐，為什么說(shuō)泥娃娃可憐?
T：歌里的小朋友做了什么讓泥娃娃很高興? (老師將幼兒說(shuō)的用歌曲的句子唱出來(lái)。)
2．嘗試演唱歌曲
T：無(wú)錫泥娃娃是中國特產(chǎn)，我們用歌聲把泥娃娃介紹給外國朋友。(引導幼兒完整演唱歌曲，歌詞清晰。)
(三)我是泥娃娃
1．自由表現
T外國朋友都想來(lái)看泥娃娃，我們也來(lái)做回泥娃娃，看哪個(gè)娃娃和別人不一樣。(引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演動(dòng)作，老師觀(guān)察捕捉幼兒中“彈簧步”的影子。)
2．彈簧步表現
T：剛才有一個(gè)泥娃娃特別可愛(ài)，我們來(lái)看看她是怎么走路的。(請走起來(lái)有些像彈簧步的幼兒表演，老師進(jìn)一步示范將幼兒動(dòng)作提升到彈簧步。)
T：泥娃娃的腳很靈活，一步一彎，彎哪里? (引導幼兒發(fā)現膝蓋屈伸似彈簧。)
3．集體表現彈簧步
T：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做靈活可愛(ài)的泥娃娃。(集體跟著(zhù)音樂(lè )表現彈簧步，腳走彈簧步，兩手自由做解釋歌詞的動(dòng)作)
4．創(chuàng )編有趣動(dòng)作配合彈簧步表現泥娃娃
T：泥娃娃邊走邊做有趣的動(dòng)作吸引外國朋友來(lái)欣賞。(鼓勵幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，創(chuàng )編有趣的動(dòng)作配合彈簧步。)
操作提示
本次活動(dòng)是在欣賞歌曲的基礎上進(jìn)行的，因此需要幼兒通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步理解歌詞，老師可在幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞時(shí)將該句歌詞“唱”出來(lái)，或者在幼兒理解出現困難時(shí)用“動(dòng)作”作直觀(guān)的提示。用“唱歌、動(dòng)作提示法”幫助幼兒記憶歌詞。
在探索“彈簧步”時(shí)，老師可通過(guò)“挖掘資源法”，先讓幼兒自由嘗試，發(fā)現幼兒中“貌似彈簧步”的動(dòng)作，抓住這個(gè)動(dòng)作將其提升到基本動(dòng)作“彈簧步”，并通過(guò)引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)作要領(lǐng)。
在最后創(chuàng )編環(huán)節中，老師善于運用挖掘和利用現場(chǎng)資源，通過(guò)各種渠道為孩子創(chuàng )設“交往”的機會(huì )，讓孩子觀(guān)摩同伴的動(dòng)作，獲取靈感，再次創(chuàng )編，循環(huán)往復起到提升動(dòng)作的作用。
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