幼兒園中班語(yǔ)言教案《落葉》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《落葉》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《落葉》1
設計意圖：
秋天，帶孩子們在操場(chǎng)玩，一個(gè)孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹(shù)葉在跳舞�！庇谑�，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內容《落葉》不謀而合，“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣�！毒V要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品進(jìn)行體驗�！彼晕覜Q定運用多媒體課件學(xué)習散文《落葉》，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
教學(xué)目標：
1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
3.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備:
材料準備：
多媒體課件《落葉》
知識準備：
了解春天、夏天、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征。
方位準備：
幼兒呈半圓形坐好。
教學(xué)流程：
一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過(guò)觀(guān)察春、夏、秋樹(shù)葉的不同變化，了解到樹(shù)葉的季節性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。)
出示春、夏、秋天的樹(shù)木圖，師：小朋友，請仔細觀(guān)察，圖中的樹(shù)葉有什么不同?
二、完整欣賞散文，運用動(dòng)畫(huà)引導幼兒理解散文內容。
1.出示動(dòng)畫(huà)，有感情地配樂(lè )朗誦散文。(通過(guò)音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習起到“未有曲調先有情”的作用。)
2.第二遍出示動(dòng)畫(huà)，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環(huán)節中幼兒看著(zhù)圖示試著(zhù)將散文內容基本表達出來(lái)，真正的體現“幼兒自主學(xué)習在前，教師引導在后”。)
3.教師帶著(zhù)幼兒朗讀散文的最后一段“小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著(zhù)大樹(shù)媽媽?zhuān)沃?zhù)大樹(shù)媽媽明年春天生出許多許多小娃娃�！币龑в變鹤x出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。
三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體驗母子相親相愛(ài)的情感。
四、圍繞愛(ài)媽媽的話(huà)題進(jìn)行自由交談，體驗母子親情。
師：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)心媽媽的?
活動(dòng)延伸：
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事。
教學(xué)反思：
散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現出來(lái)。
一、找準時(shí)機，開(kāi)展活動(dòng)。
孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀(guān)形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的`歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊�，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們在活動(dòng)中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng )設意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè )朗誦中，幼兒將會(huì )再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動(dòng)延伸：“請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事�！币驗橄抡n不是學(xué)習的結束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達機會(huì )，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋?zhuān)⒆舆�是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《落葉》2
活動(dòng)目標
1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。
2.初步嘗試用固定句式續編詩(shī)句。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒對樹(shù)葉已有一定的認知基礎。
2.課件準備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè )音頻；詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等
3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張，毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程
教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內容。
1.引導幼兒觀(guān)察并大膽說(shuō)出圖片的內容。
——看一看這幅圖上有什么？你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì )落在哪里？
2.根據內容同步點(diǎn)擊出示對相應的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。
——認真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，樹(shù)葉都落在了哪里？
再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導幼兒理解散文詩(shī)的內容。
——誰(shuí)過(guò)來(lái)了？它們把樹(shù)葉當作什么？
——樹(shù)葉落到院子里，小燕子怎么說(shuō)？它為什么這么說(shuō)？
教師播放散文詩(shī)配樂(lè )，根據圖片的提示，引導幼兒跟著(zhù)師朗讀散文詩(shī)，熟知內容。
教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演
1.教師邀請幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式（例如一名幼兒扮小蟲(chóng)，其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句）。
——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續編后面的故事。
1.鼓勵幼兒相互討論，再請個(gè)別幼兒回答；
——想一想樹(shù)葉還會(huì )落在哪里？還會(huì )被什么動(dòng)物看到？這些小動(dòng)物會(huì )把樹(shù)葉當作什么？（如“被小老鼠當作扇子”“被小猴當作口哨”“被小雞當作玩具”等）
2.幼兒說(shuō)出的內容，教師根據自己的能力，酌情配以現場(chǎng)即興繪畫(huà)，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3.教師與幼兒朗讀課堂上續編的內容，調動(dòng)幼兒的情感體驗。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng )編的內容記錄在畫(huà)紙上。
區域活動(dòng)
把大樹(shù)葉投放在表演角，供幼兒繼續進(jìn)行創(chuàng )編和表演。
活動(dòng)提示
教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗與情感體驗，引導幼兒間的經(jīng)驗分享與情感共鳴，擴展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中，根據幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤色。
本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們去挖據其內在的文學(xué)內涵，有機整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì )美、欣賞美與表現美。
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