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海水運動(dòng)的教案（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的海水運動(dòng)的教案，希望對大家有所幫助。
海水運動(dòng)的教案 1
【教學(xué)目的】
1、了解洋流的分類(lèi)及地理意義、分布規律。
2、樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、表層洋流的分布規律
2、洋流系統對地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】表層洋流的分布規律
【復習舊課】
1、海水的運動(dòng)形式有哪幾種？
2、按成因分，洋流有哪幾種？
3、秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？
【引入新課】海洋中蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，神秘而富有挑戰性，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護海洋。
【講授新課】
1、表層洋流的分布
�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導學(xué)生據此圖風(fēng)向畫(huà)出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
�。�2）展示海陸輪廓圖，引導學(xué)生根據地轉偏向力和陸地形狀對洋流流向的影響，嘗試畫(huà)出洋流分布略圖，教師歸納小結。
�。�3）展示洋流分布略圖，引導學(xué)生根據此圖小結洋流分布規律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
�。�4）總結
副熱帶海區洋流系統的環(huán)流方向與大氣運動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉方向一致？
對比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的'存在，南半球的洋流系統實(shí)際情況是怎樣的？對比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2、洋流對地理環(huán)境的影響，引導學(xué)生閱讀課本p74～75，初步了解洋流對地理環(huán)境的影響。
�。�1）暖流和寒流的概念
�。�2）暖流的作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
�。�3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
�。�4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成
如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。
【總結新課】洋流對地理環(huán)境具有深刻的影響
【鞏固新課】
讀圖，回答下列問(wèn)題：
�。�1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？
�。�2）a、b、c、d四海區何處可能形成大漁場(chǎng)？
�。�3）從a到c海區，畫(huà)出航海中的最快捷航線(xiàn)。為什么？若該圖是太平洋，請說(shuō)出被利用的洋流名稱(chēng)。
�。�4）在太平洋中，乙洋流的名稱(chēng)是什么？
【布置作業(yè)】
1、復習本節。
2、預習。
海水運動(dòng)的教案 2
教學(xué)目標
1． 了解海水運動(dòng)的主要形式及其對 地理環(huán)境的影響。
2． 了解洋流的類(lèi)型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議
在 教學(xué)中， 教師可引導學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然后， 教師引導學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規律。
關(guān)于海水運動(dòng)形式的 教學(xué)建議
在課堂 教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生根據對海洋的了解說(shuō)明海水運動(dòng)形式。然后， 教師歸納出海水運動(dòng)的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動(dòng)時(shí)，可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類(lèi)，既風(fēng)海流、密度流和補償流。在課堂 教學(xué)中， 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個(gè)重點(diǎn)內容，然后介紹密度流和補償流。在 教學(xué)中，要講清三類(lèi)洋流的概念、成因，補償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議
洋流對 地理環(huán)境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對比，說(shuō)明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說(shuō)明；關(guān)于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說(shuō)明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自?xún)�，說(shuō)明洋流的作用。
教學(xué)設計方案
〖引入新課〗
1． 提問(wèn)：在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱，你知道海水運動(dòng)有哪些形式嗎？
2． 歸納：海水運動(dòng)有多種表現形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運動(dòng)形式的 教學(xué)〗
1． 讀：課本《波浪》景觀(guān)
2． 講解：海水的波浪運動(dòng)，就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō)，有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著(zhù)風(fēng)速越大，波浪的規模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí)，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3． 讀：課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意
4． 演示：錄像《錢(qián)塘潮》
5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著(zhù)名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。
6． 讀：課本《墨西哥灣暖流》示意
7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說(shuō)明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規模上引出洋流的形成。
8．板書(shū)：海水運動(dòng)形式：
1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規模定向流動(dòng)
〖洋流的形成的 教學(xué)〗
1． 復習：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2． 講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。
3． 讀：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意
4． 講解：密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的`不同，導致密度不同，在相同水深處出現液體壓強差異，引起海水的定向運動(dòng)。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償地中海海水的缺失。
5． 板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意
6． 講解：補償流的形成、分類(lèi)，秘魯漁場(chǎng)的形成。
7．板書(shū)：洋流的形成：
�、棚L(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟�、鹽度不同導致密度不同形成。
〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗
1． 讀：課本《世界表層洋流的分布》
2． 提問(wèn)：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3． 讀：《世界洋流模式》
4． 講解：世界海洋表層洋流分布規律。
5． 讀：課本《世界表層洋流的分布》
6． 提問(wèn)：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節變化的原因是什么？
7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
〖洋流對 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗
1． 讀：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
2． 提問(wèn)：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同，是什么原因造成的？
3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類(lèi)型，西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對沿岸地區氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4． 讀：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
5． 提問(wèn)：找出寒暖流交匯的海區，并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。
6． 講解：寒暖流交匯的海區，形成世界著(zhù)名的大漁場(chǎng)。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產(chǎn)生影響。
7．板書(shū)：洋流對 地理環(huán)境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業(yè)：寒暖流交匯區形成大漁場(chǎng)
航運：順風(fēng)順水快，逆風(fēng)逆水慢
污染：范圍擴大，凈化加快
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：觀(guān)測海水運動(dòng)
1.觀(guān)測風(fēng)浪運動(dòng)：
在沿海地區的學(xué)校，可組織學(xué)生觀(guān)測海洋風(fēng)浪運動(dòng)�？衫蔑L(fēng)速儀測出觀(guān)測時(shí)的風(fēng)速，也可收聽(tīng)當地氣象臺站的氣象預報，將風(fēng)力大小的數據以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí)，將目測的浪高數據以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數據，找出海洋風(fēng)浪運動(dòng)的規律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。
2.觀(guān)察潮汐現象：
在沿海地區的學(xué)校，可組織學(xué)生觀(guān)測海洋的潮汐現象。觀(guān)測內容為每天海水的漲落時(shí)間、次數、潮差，結合月相變化觀(guān)察大潮和小潮的出現。
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海水運動(dòng)的教案 3
【教學(xué)目的】
1。了解洋流的分類(lèi)及地理意義、分布規律。
2。樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。表層洋流的分布規律
2。洋流系統對地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
表層洋流的分布規律
【復習舊課】
1。海水的運動(dòng)形式有哪幾種？
2。按成因分，洋流有哪幾種？
3。秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？
【引入新課】海洋中蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，神秘而富有挑戰性，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護海洋。
【講授新課】
1。表層洋流的分布
�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導學(xué)生據此圖風(fēng)向畫(huà)出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
�。�2）展示海陸輪廓圖，引導學(xué)生根據地轉偏向力和陸地形狀對洋流流向的影響，嘗試畫(huà)出洋流分布略圖，教師歸納小結。
�。�3）展示洋流分布略圖，引導學(xué)生根據此圖小結洋流分布規律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
�。�4）總結
副熱帶海區洋流系統的環(huán)流方向與大氣運動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉方向一致？
對比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統實(shí)際情況是怎樣的？對比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2。洋流對地理環(huán)境的影響，引導學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對地理環(huán)境的影響。
�。�1）暖流和寒流的概念
�。�2）暖流的.作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
�。�3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
�。�4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成
如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。
【總結新課】洋流對地理環(huán)境具有深刻的影響
【鞏固新課】
讀圖，回答下列問(wèn)題：
�。�1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？
�。�2）A、B、C、D四海區何處可能形成大漁場(chǎng)？
�。�3）從A到C海區，畫(huà)出航海中的最快捷航線(xiàn)。為什么？若該圖是太平洋，請說(shuō)出被利用的洋流名稱(chēng)。
�。�4）在太平洋中，乙洋流的名稱(chēng)是什
海水運動(dòng)的教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解海水運動(dòng)的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2、理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。
3、掌握世界海洋表層洋流的分布規律。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律。
2、學(xué)會(huì )運用相關(guān)知識解釋潮汐中的大小潮現象，世界著(zhù)名漁場(chǎng)的成因。
3、能結合實(shí)際運用世界洋流的分布規律。
�。ㄈ┑掠繕�
1、通過(guò)對風(fēng)、風(fēng)海流、補償流的因果關(guān)系的學(xué)習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì )各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
2、認識保護海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類(lèi)的發(fā)展應和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調，正確對待海洋中發(fā)生的地理現象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、重點(diǎn)
風(fēng)海流的形成，洋流的分布規律及對地理環(huán)境（對漁場(chǎng)的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2、難點(diǎn)
洋流的成因及分布規律。
3、疑點(diǎn)
為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流？
補充厄爾尼諾現象，拉尼娜現象。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、自學(xué)
自學(xué)“海水的運動(dòng)形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向作大規模的流動(dòng)，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動(dòng)（不同于波浪）。
自學(xué)“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場(chǎng)、污染、航海。
2、觀(guān)察實(shí)驗
在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動(dòng)；加泡沫顆粒，來(lái)回吹，水沒(méi)按一定方向動(dòng)；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動(dòng)，這類(lèi)似于風(fēng)海流；水槽內未吹氣的地方，水也在流，這類(lèi)似于補償流。
3、畫(huà)圖
讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區和中緯海區緯向的風(fēng)海流流向，結合陸地輪廓，考慮地轉偏向力影響描繪洋流模式簡(jiǎn)化圖，并用紅、藍色筆分別標識暖流和寒流。
4、讀圖討論
讀圖3.8“錢(qián)塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認識地形、氣候與潮災的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋?zhuān)瑸槭裁疵霞永瓰逞匕妒鞘澜缟显馐茱L(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴重的地區？我國大江大河的入�？诤痛蠛骋彩浅睘牡闹饕l(fā)生區域，在防災、減災方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規律。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、知道海水運動(dòng)的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區別。
2、知道洋流概念和三種洋流成因類(lèi)型：風(fēng)海流、密度流和補償流。
3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對地理環(huán)境的影響。
4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律，提高表達能力和讀圖分析能力。
5、學(xué)生在認識洋流的形成是受多因素綜合影響的過(guò)程中，提高綜合思考和解決問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過(guò)程中，提高思考和解決問(wèn)題的能力。
7、學(xué)生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規律的過(guò)程中，養成化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁的能力。
8、學(xué)生通過(guò)對風(fēng)、風(fēng)海流、補償流的因果關(guān)系的學(xué)習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì )各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
�。ǘ┱w感知
上節課我們從靜態(tài)角度學(xué)習了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問(wèn)：為什么低緯附近海區水溫不是越來(lái)越高？赤道附近海區鹽度不是越來(lái)越低？高緯海區水溫不是越來(lái)越低？副熱帶海區鹽度不是越來(lái)越高？也就是說(shuō)，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩定？是什么推動(dòng)海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運動(dòng)？今天，通過(guò)從動(dòng)態(tài)角度學(xué)習海水的運動(dòng)，能幫助解答以上問(wèn)題。
海水是一種流體，永遠處于不停的運動(dòng)之中，海水運動(dòng)使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動(dòng)的主要形式是洋流，其主要成因類(lèi)型是風(fēng)海流，洋流的基本分類(lèi)為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調節全球的熱量分布，有著(zhù)重要意義。洋流對流經(jīng)海區的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、關(guān)于海水運動(dòng)的三種形式
教師小結：波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能引起海岸線(xiàn)的變遷和泥沙物質(zhì)的運移和沉積。波浪作用強則海岸線(xiàn)后退、泥沙沉積少，弱則海岸線(xiàn)前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長(cháng)波，波長(cháng)可達數百千米甚至數千千米。在海灣港口區，潮汐現象比較顯著(zhù)。這是由其地形（口大內�。┑奶攸c(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對穩定的流速和流向，而且具有非常大的規模。洋流促成了不同海區間進(jìn)行大規模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。
2、關(guān)于“洋流的成因類(lèi)型”
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，了解風(fēng)海流和補償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類(lèi)型的洋流）
教師小結：風(fēng)海流是以風(fēng)為動(dòng)力引起的海水大規模的`運動(dòng)。例如南北半球西風(fēng)帶海區產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。
動(dòng)畫(huà)演示3.10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，
教師小結：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導致的海水流動(dòng)，這叫做密度流。密度流從密度小的海區流向密度大的海區，或者說(shuō)，密度流從鹽度低的海區流向鹽度高的海區。你還能列舉其它的密度流嗎？
學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。
再讀圖3.10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，教師提問(wèn)：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類(lèi)型的洋流？
學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補償流，以補償大西洋流出的海水。
教師小結：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區減水（洋流流出的海區），而另一些海區增水（洋流流入的海區）的現象，此時(shí)，減水海區將會(huì )由另外海區的海水流入補償，形成補償流。補償流有水平的，也有垂直的。垂直的補償既有上升的又有下降的。
以上三類(lèi)洋流成因，都是指主導因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結果。此外，地轉偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發(fā)生作用。
3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規律”
首先復習全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對照畫(huà)出大氣環(huán)流和洋流模式圖。
教師提問(wèn)：赤道附近海區海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動(dòng)？屬于什么成因類(lèi)型的洋流？
學(xué)生回答：向西流動(dòng)。屬于風(fēng)海流。
教師提問(wèn)：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補償流。進(jìn)入中緯西風(fēng)帶，大約在40度海區緯向怎么流？屬于什么成因類(lèi)型的洋流？
學(xué)生回答：向東流動(dòng)。也屬于風(fēng)海流。
教師提問(wèn)：西風(fēng)漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學(xué)生，南半球的陸地
在40度至60度之間大部分海區缺失。）為什么？
學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因為南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區缺失。
教師提問(wèn)：南緯40度附近海區緯向西風(fēng)漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風(fēng)漂流呈什么方向運動(dòng)？
學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針?lè )较颉?/p>
教師提問(wèn)：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點(diǎn)，能說(shuō)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區恰相反。
教師提問(wèn)：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？
學(xué)生回答：不一定。中高緯海區的暖流就比中低緯海區的寒流水溫低。
教師小結：全球三圈大洋環(huán)流的分布規律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球為順時(shí)針?lè )较�，南半球為反時(shí)針?lè )较�，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針?lè )较�，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。
教師提問(wèn)：3.12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)。為什么會(huì )出現這種情況？
學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運動(dòng)，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動(dòng)的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。
4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對地理環(huán)境的影響”
教師講述：洋流作為自然現象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對地理環(huán)境的其它要素及人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響。請同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫(huà)出關(guān)鍵詞。
教師提問(wèn)：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？
學(xué)生回答：不一定。
教師提問(wèn)：寒流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到增溫增濕的作用？
學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結穩定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對流強烈，降水充沛。
教師提問(wèn)：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場(chǎng)？
學(xué)生回答：因為寒暖流交匯處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水攪動(dòng)很厲害。將沉積于海底的營(yíng)養鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚(yú)類(lèi)提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場(chǎng)。
教師提問(wèn)：為什么秘魯漁場(chǎng)與沿岸上升流有關(guān)？
學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營(yíng)養鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚(yú)群來(lái)此覓食，形成天然漁場(chǎng)。
教師提問(wèn)：為什么世界四大漁場(chǎng)大多分布在溫帶地區？
學(xué)生回答：溫帶地區季節變化顯著(zhù)，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營(yíng)養鹽類(lèi)帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚(yú)類(lèi)的餌料。因而魚(yú)類(lèi)豐富。
教師小結，全球的大洋環(huán)流，對高、低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分布，有著(zhù)重要意義。洋流對其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類(lèi)型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著(zhù)名漁場(chǎng)都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規律，指導航海，可順風(fēng)順水，省時(shí)省力。對于海上污染物，洋流既可以擴散污染物，擴大污染面，又能因此加快凈化速度。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
通過(guò)學(xué)習海水的運動(dòng)形式，特別是學(xué)習洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區，對地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著(zhù)重要作用；其次，有助于理解洋流對高、低緯度不同海區的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場(chǎng)的分布，以及對全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習洋流對地理環(huán)境的影響，體會(huì )地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，變化的觀(guān)點(diǎn)，更好地理解保護海洋環(huán)境的深刻意義。
五、布置作業(yè)
讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)和英國北海漁場(chǎng)的位置，并分別說(shuō)出形成漁場(chǎng)的寒暖流名稱(chēng)。
七、板書(shū)設計
地理教案－海水運動(dòng)
海水運動(dòng)的教案 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)會(huì )運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規律，解釋其成因。
2、能舉例說(shuō)明洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過(guò)程中，學(xué)會(huì )通過(guò)綜合思考解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì )繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規律。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、樹(shù)立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界洋流的成因和分布規律。
2、通過(guò)考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒(méi)的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進(jìn)水而沉沒(méi)。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的`，那么這座冰山來(lái)自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”
那我們來(lái)復習今天的課文，第三章的第二節：大規模的海水運動(dòng)。
【新課學(xué)習】
1、洋流的分布規律
�。�1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規模的海水運動(dòng)。
�。�2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導）陸地形狀輪廓地轉偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫(huà)出洋流的分布規律化面積。
赤道地區受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
海水運動(dòng)的教案 6
教學(xué)目標
1、了解海水運動(dòng)的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規律
教學(xué)重難點(diǎn)
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規律
教學(xué)過(guò)程
情景引入：
一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著(zhù)一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁(yè)，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會(huì )從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運動(dòng)的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著(zhù)哪些洋流漂過(guò)來(lái)的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習中，你發(fā)現了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類(lèi)
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
�、�、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、�、從緯度的角度上看，它們分布在哪個(gè)緯度的海區？
�、�、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規律？
指導學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標記落實(shí)。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真
學(xué)情預設：學(xué)生對中低緯度的海區，副熱帶海區等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會(huì )出現方位上錯誤，所以在引導讀圖的問(wèn)題設計要有明顯的對比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對洋流分布形成總體印象
�、�、寒、暖流概念的總結
暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區
寒流：從水溫低的海區流向水溫高的海區
學(xué)情預設：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來(lái)歸納寒暖流的概念，只能體現大多數洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導學(xué)生觀(guān)察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養學(xué)生辨證的看待問(wèn)題
2、知識應用：等溫線(xiàn)地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規律
小組合作學(xué)習，完成以下學(xué)習任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀(guān)察：太平洋的洋流運動(dòng)方向，完成課本57頁(yè)的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區的大洋環(huán)流的洋流的運動(dòng)方向有什么差異？
�、�、在北半球中高緯度的海區的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習中，交流歸納世界表層洋流的分布規律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運動(dòng)方向，請同學(xué)匯報學(xué)習成果。
3、在世界洋流分布圖中觀(guān)察大西洋海區，畫(huà)出大西洋中心為海區洋流分布。
學(xué)情預設：課堂用的是在大西洋海區為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。
學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區的大
洋環(huán)流的分布和運動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐來(lái)印證洋流的分布規律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構
學(xué)情預設：洋流的形成與大氣的運動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內容必須有充足的知識準備，所以教師分層次的提出階段性的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、討論、評價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形成原因
1、提出問(wèn)題：洋流為什么會(huì )運動(dòng)？洋流的運動(dòng)的能量來(lái)源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫(huà)出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調板：將氣壓帶和風(fēng)帶補充完整。
4、觀(guān)察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向對洋流運動(dòng)方向的影響。
5、教師解釋?zhuān)菏⑿酗L(fēng)對洋流的驅動(dòng)作用，及地轉偏向力對洋流運動(dòng)方向的影響。教師說(shuō)明北赤道暖流的形成過(guò)程，并在洋流模式圖中畫(huà)出北赤道暖流。
知識鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應力作用下，形成的水平運動(dòng)，風(fēng)海流開(kāi)始運動(dòng)后，受地轉偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區，風(fēng)向和地轉偏向力對洋流運動(dòng)方向的.影響，模仿第5小題畫(huà)出西風(fēng)漂流。
7、觀(guān)察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標出位置。
8、結合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規律，讓學(xué)生畫(huà)出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預設：1—3小題，由于是從舊知識引入新知識，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對學(xué)生有一定的難度，可通過(guò)教師講解，學(xué)生模仿來(lái)突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向，可用圖來(lái)幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
�、�、為什么南北球中低緯度的洋流運動(dòng)方向不一樣？
�、�、為什么北半球中高緯度的洋流的運動(dòng)方向和中低緯的不一樣？
�、�、為什么南半球沒(méi)有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
�、�、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識鏈接：在南極大陸周?chē)�，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、�、根據大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規律，在模式圖中用紅筆標明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說(shuō)明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預設：讓學(xué)生明確洋流運動(dòng)的成因往往不是單獨只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結果，但主要的成因是風(fēng)海流。
海水運動(dòng)的教案 7
課標要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響
課標解讀
1.世界洋流分布的規律：副熱帶海區、負極地海區、環(huán)南極大陸海區和北印度洋海區等；
2.洋流對地理環(huán)境的影響：對氣候、對漁場(chǎng)、對航海、對海洋污染的影響等；
[要點(diǎn)梳理]
一、世界海洋表層洋流分布
1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向作大規模的流動(dòng)，叫洋流（海流）。
2、洋流性質(zhì)分類(lèi)：
�、俸鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區溫度低，為寒流
�、谂鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區溫度高，為暖流
�、酆鞯呐凶x方法之一------根據海水等溫線(xiàn)的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)
如果海水等溫線(xiàn)向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區溫度 ，則洋流為 ；如果海水等溫線(xiàn)向低緯凸出，說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區溫度 ，則該洋流為 ，如下圖。
據圖總結，海水等溫線(xiàn)的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？
寒暖流的判讀方法之二-----根據流向
北半球地區，從低緯流向高緯（從南向北）的為 ，反之為 。
南半球地區，從低緯流向高緯（從北向南）的為 ，反之為 。
3、洋流的類(lèi)型（按照成因分類(lèi)）
�、� 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，
形成規模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要動(dòng)力為 ；
�、� 流：各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導致海水密度分布不均，引起海水的流動(dòng)，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)
�、� 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區海水減少，相鄰海區的海水便會(huì )流來(lái)補充，這樣形成的洋流叫補償流。
另外，洋流前進(jìn)時(shí)，受 的限制和 力的影響，運動(dòng)方向會(huì )發(fā)生改變。
4、世界洋流分布規律 （讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）
總結：洋流的分布規律： 南半球： 時(shí)針?lè )较?/p>
�、僖� 的大洋環(huán)流
北半球： 時(shí)針?lè )较?/p>
北半球： 時(shí)針?lè )较?/p>
�、谝� 為中心的大洋環(huán)流 南半球： 時(shí)針?lè )较?/p>
西風(fēng)帶 西風(fēng)漂流 沿東岸折向高緯度 極地環(huán)流
�、郾庇《妊螅撅L(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響， 逆 順。
5、世界表層洋流的分布：
三、洋流對地理環(huán)境的影響
�、俅龠M(jìn)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調整全球的 分布。
�、趯夂虻挠绊懀� 流：增溫、增濕； 流：降溫、減濕。
思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？
�。�2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長(cháng)的的原因？
�、蹖O業(yè)生產(chǎn)的影響：
�。�1）寒、暖流交匯海區往往成為世界著(zhù)名 。如紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)。
原因：
�。�2）上升流處，深層海水上涌把大量的營(yíng)養物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場(chǎng)。如秘魯漁場(chǎng)。
�、軐胶５挠绊懀�
�。�1） 流節省時(shí)間、燃料； 流費時(shí)間、燃料。
�。�2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。
暖流上空冬季霧也較大，盡管對海上航行，但對軍事偷襲卻有利。
�。�3）每年洋流從北極地區攜帶冰山南下，也對海上航運造成較大威脅。
�、輰Ｑ笪廴镜挠绊懀喊呀５奈廴疚飵У狡渌Ｓ�，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴大。
[典型例題精析]
典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：
(1)大陸東西兩側沿海10℃等溫線(xiàn)所經(jīng)過(guò)地區的降水量分別為 。說(shuō)明造成A地降水量偏低的主要原因。
(2)說(shuō)明南回歸線(xiàn)附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。
(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡(jiǎn)述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。
典例2、 讀洋流模式圖回答：
�。╨）圖中①洋流是由于 內的吹送由東向西運動(dòng)，②是由于受
的影響偏離海岸向較高緯度流去。
�。�2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈 方向流動(dòng)。
�。�3）圖中洋流按成因分③屬于 。
�。�4）按性質(zhì)來(lái)講，②屬于 ，③屬于 。
�。�5）如圖中所屬海區在太平洋中，則②③的洋流名稱(chēng)分別是② 、③ 。
典例3、讀歐洲殖民者自16世紀開(kāi)始從非洲販賣(mài)黑人奴隸到美洲，再將掠奪來(lái)的物質(zhì)運回歐洲的海上航運圖，回答下列問(wèn)題：
(1)該航運路線(xiàn)是否合理______________。為什么：________________________
(2)沿線(xiàn)所經(jīng)過(guò)的洋流(名稱(chēng))分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統叫________________， 其運運方向是____________。
(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。
典例4、（09年江蘇地理第19，20題）
圖10為大陸西岸四個(gè)地點(diǎn)的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。
(1)．若不考慮地形因素，四個(gè)地點(diǎn)中1月份降雨較多的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
�。�2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對當地氣候的影響主要是
A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕
【鞏固練習】
讀下圖，判斷1--2題。
1.假定①②處等溫線(xiàn)彎曲是受洋流影響而致，則( )
A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流
C.①②都是寒流D.①②都是暖流
2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時(shí)，則( )
A.我國東南沿海臺風(fēng)活動(dòng)異常頻繁
B.秘魯、智利等地可能出現暴雨，發(fā)生澇災
C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨
D.秘魯漁場(chǎng)餌料豐富，魚(yú)類(lèi)眾多
圖為某河流的年徑流量變化曲線(xiàn)圖，讀圖回答3～4題。
3、該河流位于（ ）
A.亞熱帶季風(fēng)區 B.亞熱帶大陸西岸
C.溫帶季風(fēng)區 D.高寒地帶
4、能正確反映該河流水文特征的是（ ）
A.由雨水和地下水補給 B.有一個(gè)汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大
讀圖，回答5--6題：
5、圖中，影響等值線(xiàn)向外海凸出的主要因素是（ ）
A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流
6、在等值線(xiàn)的年內變動(dòng)中，Q點(diǎn)（2.8等值線(xiàn)上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是（ ）
A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月
讀下圖完成7--8題：
7、如果圖中三條緯線(xiàn)分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（ ）
A.甲位于南半球 B.乙位于北半球
C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流
8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱(chēng)（ ）
A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流
C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流
9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（ ）
A．①② B.②③ C.③④ D. ①④
洋流是海水運動(dòng)的主要形式之一，對地理環(huán)境有深刻的影響。據右圖，回答10--11題。
10.科隆群島上生活著(zhù)很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )
A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響
C.受寒流影響D.受暖流影響
11.圖中的洋流名稱(chēng)是( )
A.南赤道暖流B.巴西暖流
C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流
12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個(gè)海區的海水表層等溫線(xiàn)示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )
A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流
C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸
13、小亞細亞半島沿海地區處于旱季時(shí)，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（ ）
A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東
C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西
(09年北京文綜第6題)讀下表，回答
表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀(guān)測值
15.該海域沿岸
A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過(guò)，為熱帶草原氣候
C．有寒流經(jīng)過(guò)，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候
二、綜合題
16.下圖是某海域等溫線(xiàn)圖，讀圖回答。
(1)此海域位于____________半球。
(2)如果此海域屬太平洋的一部分，那么它的西部洋流名稱(chēng)是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區的鹽度比西部海區的鹽度要____________，東部海區大陸附近的著(zhù)名漁場(chǎng)是_____________。
17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。
(1)將圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的鹽度按由大到小的順序排列為_(kāi)_________。
(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。
(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對石油污染所引起的作用是__________。
(4)在泄油區，魚(yú)類(lèi)迅速死亡，其原因是__________。
18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規模流動(dòng)的海洋，水體它全球的熱量平衡起著(zhù)重要作用。讀圖回答問(wèn)題。(18分)
(1）.讀圖1判斷，該海域位于 半球；該洋流(虛線(xiàn)所示)流經(jīng)海區水溫比同緯度附近海區水溫 。按照寒、暖流的分類(lèi)，該洋流是 流，它對沿岸氣候能夠起到 、 的作用。
�。�2）.圖1虛線(xiàn)所示的洋流朝 (方向)流動(dòng)。在圖2所示的①、②、③、④四海區中，圖1表示的.海域可能出現在 海區。
�。�3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時(shí)針?lè )较蛘f(shuō)明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動(dòng)的方向。
�。�4）、為什么在有些大陸沿岸海區會(huì )發(fā)生涌升流現象?在圖2所示①、②、③、④四海區中最可能出現涌升流的是哪一海區
生：——小農經(jīng)營(yíng)。
師：我國南方的水稻種植主要用途是滿(mǎn)足自我消費還是拿到市場(chǎng)上去銷(xiāo)售?
生：滿(mǎn)足自己消費。
師：對，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較 低呢?
生：由于生產(chǎn)規模小，每戶(hù)稻谷的總產(chǎn)量不大。
師：還有哪些原因?
生：世代傳統的觀(guān)念以及經(jīng)濟水平的制約，農民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場(chǎng)上出售的量很少。
師：對。這是季風(fēng)水田農業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)：
生：— —單產(chǎn)高，商品率低。
師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節可以看出，亞洲季風(fēng)水田農業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是：
機械化和科技水平較低。農民一般從事手工勞動(dòng)。在我國，雖然近一二十年來(lái)，利用電力進(jìn)行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機械化水平和科技水平還較低。
師：水稻生產(chǎn)離不開(kāi)灌溉條件的保證，季風(fēng)氣候水旱災害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農經(jīng)營(yíng)無(wú)力建設水利工程，所以季風(fēng)水田農業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：
生：——水利工程量大。
師：對。通過(guò)以上的學(xué)習，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區的水稻種植業(yè)所具有的特點(diǎn)。下面我們來(lái)完成P48 的“活動(dòng)”。
活動(dòng)與探究
以中國為例，說(shuō)明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區形成的原因。
活動(dòng)步驟：
1.列出資料清單。
2.運用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。
師：請同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來(lái)解釋我國南方水稻產(chǎn)區形成的原因?
生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場(chǎng)、農業(yè)歷史等。
師：我國南方主要是什么氣候?和水稻的生長(cháng)習性有著(zhù)怎樣的對應關(guān)系?
生：我國南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿(mǎn)足了水稻
的生長(cháng)需求。
師：對。
(出示圖片：中國溫度帶、中國降水分布圖、中國季風(fēng)區和非季風(fēng)區)
師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國南方地形條件如何?
(出示圖片：中國地形)
生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國南方有著(zhù)眾多的平原，如太湖平原、鄱陽(yáng)湖平 原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲 等。
師：很好。水稻的生長(cháng)需要肥沃的土壤，我國南方水稻產(chǎn)區以什么土壤為主?
生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。
師：以上我們分析了中國南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會(huì )經(jīng)濟條件影響水稻的種植呢?
生：(結合“中國人口圖”)我國南方平原地區人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。
師：很好。我國長(cháng)期以來(lái)由于南北方地域上的差異，人們在對主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛(ài)吃米，也是南方形成水田農業(yè)的一個(gè)原因。
板書(shū)設計
第2課時(shí)
[新課導入]
師：上一節課我們學(xué)習了季風(fēng)水田農業(yè)。這節課我們再來(lái)認識另一種重要的農業(yè)地域類(lèi)型——商品谷物農業(yè)。
從“商品谷物農業(yè)”這一農業(yè)地域類(lèi)型的名稱(chēng)來(lái)看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農業(yè)地域類(lèi)型主要是以什么糧食作物為主呢?
生：主要是小麥和玉米。
師：為什么不是水稻呢?
生：因為水稻是水田作物，生產(chǎn)環(huán)節復雜，不利于大面積的機械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。
師：說(shuō)得很好!商品谷物農業(yè)在世界上主要分布在哪些國家?請在地圖上把它們找出來(lái)。
(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)
生：商品谷物農業(yè)主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國家。
師：對。我們國家有這種農業(yè)地域類(lèi)型嗎?和這幾個(gè)國家有沒(méi)有差別?
生：有。主要分布在東北和西北地區，但主要是國營(yíng)農場(chǎng)，而上面提到的幾個(gè)國家的農 場(chǎng)是家庭經(jīng)營(yíng)。
師：對。下面我們看美國的商品谷物農業(yè)，完成“活動(dòng)”。
(生閱讀案例3，討論)
活動(dòng)與探究
1.參照歸納季風(fēng)水 田區水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)。
(出示美國農業(yè)帶圖)
(出示北美氣候圖)
師：同學(xué)們，請看美國的商品谷物農業(yè)帶圖，說(shuō)一說(shuō)小麥帶和玉米帶的分布和美國的地形以及氣候類(lèi)型之間有著(zhù)怎樣的對應關(guān)系?
生：美國的商品谷物農業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢平坦開(kāi)闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規模的機械化耕作。
師：對。從氣候圖上可以看出，美國的商品谷物農業(yè)主要分布在什么氣候區?對商品谷物農業(yè)的發(fā)展有著(zhù)怎樣的有利條件?
生：主要分布在溫帶大陸性氣候區，這里氣候溫和，降水較豐富。
師：對。以上是商品谷物農業(yè)的自然區位條件。影響美國的商品谷物農業(yè)條件中還有著(zhù)怎樣的社會(huì )經(jīng)濟條件呢?
生：美國農業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有全國農業(yè)科技研究和推廣系統，免費向農場(chǎng)主提供最新農業(yè)科技成果，提高了商品谷物農業(yè)的科技含量和市場(chǎng)競爭力，這里鐵路、公路、水運網(wǎng)發(fā)達，交通運輸便利，美國的工業(yè)發(fā)達，為農業(yè)生產(chǎn)提供了現代化的農業(yè)機械以及電力、化肥、農藥等。
師：同學(xué)們總結得很全面。美國商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)，具有以下特點(diǎn)：
(1)優(yōu)越的自然條件。
(2)便利的交通。
(3)地廣人稀。
(4)工業(yè)高度發(fā)達。
(5)農業(yè)科技先進(jìn)。
活動(dòng)與探究
繪一幅概念框圖，以表達美國商品谷物農業(yè)的區位因素。
(生繪圖，師指導)
總結見(jiàn)下圖：
2.把美國商品谷物農業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么?
出示表格(生填寫(xiě)底紋部分)，引導學(xué)生把美國商品谷物農業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農業(yè)作比較：
農作物品種生產(chǎn)目的 經(jīng)營(yíng)方式氣候條件
水稻種植業(yè)水稻自給農業(yè)小農經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規模小、機械化水平低季風(fēng)氣候區
美國商品谷物農業(yè)小麥、玉米等商品農業(yè)家庭農場(chǎng)、生產(chǎn)規模大、機械化水平高 溫帶大陸性氣候區
師：你認為以上兩種農業(yè)地域類(lèi)型最大的差異是什么?
生：美國的商品谷物農業(yè)是商品農業(yè)，而季風(fēng)水田農業(yè)是自給農業(yè)。
師：不錯。
(課堂小結)
這節課我們學(xué)習了商品谷物農業(yè)這一重要的農業(yè)地域類(lèi)型，分析了它主要的區位條件及在世界上的分布地區。并以美國的商品谷物農業(yè)為例，分析了這一農業(yè)地域類(lèi)型與季風(fēng)水田農業(yè)的對比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件下，形成了不同的農業(yè)地域類(lèi)型。
板書(shū)設計
課后練習
1.農業(yè)機械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農業(yè)地域類(lèi)型是…………（ ）
A.非洲的種植園
B荷蘭的花卉種植
c.美國的商品谷物農業(yè)
D.日本的水稻種植業(yè)
2.決定下列農業(yè)區位選擇的一組主導區位因素 依次是………………………（ ）
�、僦榻侵薜纳；~(yú)塘②上海郊區的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長(cháng)江三角洲設商品糧基地
A.①氣候②市場(chǎng)③政策④地形
B.①地形②市場(chǎng)③氣候④政策
C.①地形②土壤③科技④政策
D.①水源②政策③氣候④市場(chǎng)
3.有關(guān)商品谷物農業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（ ）
A.主要分布在美國、加拿大、印度等國
B.商品谷物農場(chǎng)都是家庭經(jīng)營(yíng)方式
C.我國東北和西北地區也有商品谷物農場(chǎng)
D.商品谷物農業(yè)主要包括水稻種植業(yè)
海水運動(dòng)的教案 8
【教學(xué)目的】
1·使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運動(dòng)的基本形式及其對自然環(huán)境和人類(lèi)的生產(chǎn)生活可能造成的影響；
2·使學(xué)生理解洋流的成因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
洋流的成因
【教學(xué)過(guò)程】
【復習舊課】
1·為什么說(shuō)海洋是大氣的主要水源和熱源？
2·海水的溫度和鹽度分布有什么規律？
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”，在航海技術(shù)比較落后的明代，鄭和為什么能夠遠涉重洋呢？
【講授新課】
1·波浪、潮汐和洋流
引導學(xué)生閱讀課本第72頁(yè)，回答：
�。�1）海水有哪些運動(dòng)形式？
�。�2）試分析各種運動(dòng)形式對人類(lèi)環(huán)境和人類(lèi)生產(chǎn)和生活造成的影響。
老師小結：
�。�1）三種運動(dòng)形式；
�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見(jiàn)，此外還有海嘯，前者受外力形成，后者為內力作用的.體現；
�、诔毕喊滋旌Ｋ疂q落為潮，晚上海水漲落為汐；
�、垩罅鳎和怀銎鋾r(shí)間性、方向性和規模大。
2·洋流的成因
引導學(xué)生閱讀課本P73，回答洋流按成因可以分為哪幾種類(lèi)型？各有什么特點(diǎn)？
3·風(fēng)海流
�。�1）引導學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布，思考在不同緯度，洋流的流向一致嗎？為什么？
�。�2）然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖，引導學(xué)生觀(guān)察風(fēng)向與洋流走向的關(guān)系。
4·密度流
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本P73第二段，了解密度流的概念。
�。�2）引導學(xué)生思考：
近似封閉的地中海和開(kāi)闊的大西洋，哪個(gè)鹽度高？為什么？密度又怎么樣呢？
�。�3）講解直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向。
表層：大西洋→地中海
深層：地中�！笪餮�
�。�4）舉例：在第二次世界大戰中，潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí)，如熄滅了發(fā)動(dòng)機，則能避開(kāi)對方的監聽(tīng)。請同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識，分析該事例的可能性，并說(shuō)明理由。
�。�5）思考：
紅海是鹽度最高的海洋，經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通，那么曼德海峽洋流流向如何？鹽度最低的波羅的海呢？
5·補償流
�。�1）指導學(xué)生閱讀課本，思考：
什么叫補償流？補償流分為哪幾種類(lèi)型？（水平流和垂直流，其中垂直流又分為上升流和下降流）
�。�2）舉例：
秘魯漁場(chǎng)的形成。
【總結新課】
本節課的重點(diǎn)是洋流的成因。
【鞏固新課】
關(guān)于洋流的敘述，正確的是（）
A·洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類(lèi)
B·洋流是海洋表層常年大規模地沿著(zhù)一定方向流動(dòng)的水流
C·暖流都在大洋西岸
D·海水總是從地中海流向大西洋
【布置作業(yè)】
1·復習本節
2·復習氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識
海水運動(dòng)的教案 9
一、教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)出洋流的定義和分類(lèi)，運用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。
2.通過(guò)閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結協(xié)作的能力。
3.通過(guò)學(xué)習紐芬蘭漁場(chǎng)的案例，明確人類(lèi)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，樹(shù)立正確的人地觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋流對地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：漁場(chǎng)的成因。
三、教學(xué)方法
談話(huà)法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師展示科隆群島的位置和景觀(guān)圖，提問(wèn)學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而導入今天的新課。
環(huán)節二：新課講授
1.洋流的定義和分類(lèi)
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布》圖，引導學(xué)生讀圖并思考：
(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類(lèi)?
【學(xué)生回答】
(1)海洋中的水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向作大規模的流動(dòng)，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩定”“一定方向”“大規�！钡�。
(2)可以分為暖流和寒流。
【師生總結】一般來(lái)說(shuō)，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區海水溫度的對比。
2.洋流對生物資源和漁場(chǎng)的影響
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”案例，引導學(xué)生思考：
(1)從圖中找出北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，思考哪些海區容易出現漁場(chǎng)?
(2)根據北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，分析大漁場(chǎng)出現的原因。
(3)根據“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”，說(shuō)一說(shuō)給你的啟示。
【學(xué)生回答】
(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場(chǎng)。
(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養鹽類(lèi)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場(chǎng)。
(3)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場(chǎng)因過(guò)渡捕撈，使得魚(yú)類(lèi)數量急劇下降，因此提示人類(lèi)在開(kāi)發(fā)時(shí)注重對海洋生態(tài)的保護。
【教師總結】寒暖流交匯的區域容易形成漁場(chǎng)，提供豐富的魚(yú)類(lèi)資源，但是對于海洋生物的.開(kāi)發(fā)，要做到節制與適可而止，才能可持續發(fā)展。
3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動(dòng)】大屏幕展示三個(gè)案例：
案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個(gè)大圈，卻僅用了20天。
案例二：泰坦尼克號的沉沒(méi)。
案例三：20xx年1月6日晚上8點(diǎn)，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長(cháng)江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過(guò)8天的燃燒后沉沒(méi)�！吧＜庇洼喅翛](méi)后附近海域溢油情況非常嚴重，形成了10平方公里的油污帶。
根據三個(gè)案例，引導學(xué)生思考：
(1)結合案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?
(2)結合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。
【學(xué)生回答】
(1)海輪順洋流航行可以節約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。
(2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴散，加快了凈化速度，但也擴大了污染范圍。
【教師總結】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會(huì )隨洋流擴散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待海洋污染，一旦出現污染，往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身的”。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問(wèn)：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區氣溫明顯偏低?說(shuō)明洋流對氣候有什么影響?
【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。
作業(yè)：查找資料，了解洋流對地理環(huán)境影響的實(shí)例，下節課進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設計
略
海水運動(dòng)的教案 10
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運動(dòng)的基本形式及其對自然環(huán)境和人類(lèi)的生產(chǎn)生活可能造成的影響;
2.使學(xué)生理解洋流的成因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
洋流的成因
【教學(xué)過(guò)程】
【復習舊課】
1.為什么說(shuō)海洋是大氣的主要水源和熱源?
2.海水的溫度和鹽度分布有什么規律?
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”,在航海技術(shù)比較落后的明代,鄭和為什么能夠遠涉重洋呢?
【講授新課】
1.波浪、潮汐和洋流
引導學(xué)生閱讀課本第72頁(yè),回答:
(1)海水有哪些運動(dòng)形式?
(2)試分析各種運動(dòng)形式對人類(lèi)環(huán)境和人類(lèi)生產(chǎn)和生活造成的影響。
老師小結:
(1)三種運動(dòng)形式;
�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見(jiàn),此外還有海嘯,前者受外力形成,后者為內力作用的體現;
�、诔毕�:白天海水漲落為潮,晚上海水漲落為汐;
�、垩罅�:突出其時(shí)間性、方向性和規模大。
2.洋流的成因
引導學(xué)生閱讀課本P73,回答洋流按成因可以分為哪幾種類(lèi)型?各有什么特點(diǎn)?
3.風(fēng)海流
(1)引導學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布,思考在不同緯度,洋流的流向一致嗎?為什么?
(2)然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖,引導學(xué)生觀(guān)察風(fēng)向與洋流走向的`關(guān)系。
4.密度流
(1)引導學(xué)生閱讀課本P73第二段,了解密度流的概念。
(2)引導學(xué)生思考:
近似封閉的地中海和開(kāi)闊的大西洋,哪個(gè)鹽度高?為什么?密度又怎么樣呢?
(3)講解直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向。
表層:大西洋→地中海
深層:地中�！笪餮�
(4)舉例:在第二次世界大戰中,潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí),如熄滅了發(fā)動(dòng)機,則能避開(kāi)對方的監聽(tīng)。請同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識,分析該事例的可能性,并說(shuō)明理由。
(5)思考:
紅海是鹽度最高的海洋,經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通,那么曼德海峽洋流流向如何?鹽度最低的波羅的海呢?
5.補償流
(1)指導學(xué)生閱讀課本,思考:
什么叫補償流?補償流分為哪幾種類(lèi)型?(水平流和垂直流,其中垂直流又分為上升流和下降流)
(2)舉例:
秘魯漁場(chǎng)的形成。
【總結新課】
本節課的重點(diǎn)是洋流的成因。
【鞏固新課】
關(guān)于洋流的敘述,正確的是( )
A.洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類(lèi)
B.洋流是海洋表層常年大規模地沿著(zhù)一定方向流動(dòng)的水流
C.暖流都在大洋西岸
D.海水總是從地中海流向大西洋
【布置作業(yè)】
1.復習本節
2.復習氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識
海水運動(dòng)的教案 11
一、教學(xué)目的：
1、運用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會(huì )運用地圖歸納世界洋流的分布規律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說(shuō)明洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
世界洋流的成因、分布規律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計劃2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：導入
[ 導入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請看，這是我從批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)的一只塑料玩具小鴨，它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天，這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場(chǎng)上的價(jià)格是 1000 英鎊，相當于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀(guān)察學(xué)生反應）當然，那不是能在市場(chǎng)買(mǎi)到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿(mǎn)載塑料玩具的集裝箱貨船在臺灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內的 2.9 萬(wàn)只塑料小鴨開(kāi)始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過(guò)白令海峽進(jìn)入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時(shí)繼續旅程，結果用了 5 年的時(shí)間才到達了格陵蘭島，并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 2007 年夏天其先頭部隊到達了英國海岸。它們中的大部分還將繼續它們的航程。
[ 提問(wèn) ] “鴨子艦隊”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的`？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向做大規模的流動(dòng)。
環(huán)節二：歸納洋流分布規律
[ 演示 ] 數字星球所示世界洋流的動(dòng)態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導學(xué)生觀(guān)察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導 ] 學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎上，教師在黑板上畫(huà)出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍色表示寒流。
[ 小結 ]
1. 中低緯海區形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針流動(dòng)；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區，大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。
環(huán)節三：分析洋流形成的主要動(dòng)力
找到規律以后，就要問(wèn)“為什么”，這里要強調“動(dòng)力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉、地轉偏向力、風(fēng)等，要簡(jiǎn)要評價(jià)，最后引導學(xué)生復習氣壓帶風(fēng)帶的內容，認識風(fēng)是形成洋流的主要動(dòng)力，并簡(jiǎn)要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補償流的概念。
板圖邊畫(huà)邊講，將風(fēng)帶復合在洋流模式圖上。
環(huán)節四：說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響
[ 提問(wèn) ] 洋流對地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對氣候的影響
[ 對比 ] 亞歐大陸兩側城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對沿岸氣溫的影響。
[ 對比 ] 澳大利亞?wèn)|西岸的植被；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對沿岸降水的影響。
[ 小結 ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2．洋流對漁場(chǎng)的影響
[ 提問(wèn) ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場(chǎng)為例，說(shuō)明寒暖流交匯和上升流所在海區往往是形成大漁場(chǎng)的原因。
3．洋流對航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對航行速度和燃料的影響，并思考洋流對航行的其他影響。
通過(guò)資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來(lái)的冰山等。
4．洋流對海洋污染的影響
教師結合實(shí)例（石油污染事件），引導學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴大了污染的范圍。
七、板書(shū)設計
3.2大規模的海水運動(dòng)
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場(chǎng)、航行、海洋污染
海水運動(dòng)的教案 12
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課時(shí)內容選自人教版高中地理必修一第三章第二節大規模的海水運動(dòng)，主要從宏觀(guān)上闡述了洋流對地理環(huán)境的影響。是第一節自然界的水循環(huán)的具體表現，也為后面學(xué)習水資源的合理利用奠定了基礎。因此本節內容在學(xué)生學(xué)習《地球上的水》這一章節中起著(zhù)承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課標的要求（說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響），我制訂了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
通過(guò)我的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠分析洋流對地理環(huán)境的影響，正確看待現實(shí)生活中受洋流影響的現象。
2．過(guò)程與方法目標
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的重要影響。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)關(guān)注身邊的例子，讓學(xué)生關(guān)注全球海洋環(huán)境問(wèn)題。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析
依據高一學(xué)生的認知發(fā)展規律以及教材的基本內容，我把洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響設置為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
由于洋流對氣候和漁場(chǎng)的影響涉及的知識較廣，內容也比較抽象，所以我把它設置為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生正處于高一第一學(xué)期中期階段，已經(jīng)接受了約2個(gè)月的系統的地理學(xué)習，具備了一定的地理素養，與此同時(shí)，學(xué)生們思維活躍，具有較強的學(xué)習探索欲。在本節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了洋流分布的相關(guān)知識，了解了不同洋流的性質(zhì)，具備了分析洋流對地理環(huán)境影響的基礎知識，因此在教學(xué)過(guò)程中應堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性和課堂參與度，把課堂交給學(xué)生，老師僅僅扮演知識探索的引路人的作用。
三、教法分析：
根據本課時(shí)內容的`特點(diǎn)，我設置了以下教法和學(xué)法，這些教法學(xué)法將在我后面的過(guò)程中一一體現。我希望通過(guò)這些教法學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習者而不是知識的被動(dòng)接受者，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：新課導入。
我將播放一段電影泰坦尼克號的視頻和路線(xiàn)圖，提問(wèn)：請問(wèn)泰坦尼克號沉沒(méi)的原因。通過(guò)這一方式，一方面是對學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生的參與意識；另一方面讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，激發(fā)他們的求知探索欲。
環(huán)節二：新知學(xué)習。
在新知學(xué)習這部分，我設計了一條海上航行之旅，與學(xué)生一起融入到課堂學(xué)習中，讓學(xué)生在“旅行中”快樂(lè )的學(xué)到知識。
海上航行之旅的第一站，我會(huì )帶學(xué)生到北大西洋，展示北大西洋兩岸（拉布拉多半島和卑爾根的）景觀(guān)圖和氣候圖，讓學(xué)生結合之前學(xué)習的氣候和洋流分布的有關(guān)知識，分析為什么這兩個(gè)地方會(huì )有截然不同的景觀(guān)。學(xué)生在我的引導下得出暖流對沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用。通過(guò)這一環(huán)節，既有效地突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生獨立分析問(wèn)題的能力。
海上航行之旅的第二站，我會(huì )帶學(xué)生重走哥倫布前往美洲之路，展示哥倫布兩次前往美洲的路線(xiàn)圖，學(xué)生結合洋流分布圖，提問(wèn)：為什么同樣的距離，哥倫布兩次到達美洲的時(shí)間相差很大。學(xué)生在分析之后得出，順洋流航行可加快速度。我在提出課堂開(kāi)始之前泰道坦尼克號的問(wèn)題，補充，通過(guò)這一環(huán)節不僅可以鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，更能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度。
海上航行之旅的第三站，我會(huì )帶學(xué)生來(lái)到四大漁場(chǎng)，給學(xué)生展示四大漁場(chǎng)的位置，讓學(xué)生結合洋流分布圖，分析這些地方為什么會(huì )出現漁場(chǎng)。學(xué)生在我的引導下，得出四大漁場(chǎng)附近都有洋流流經(jīng)。根據學(xué)生得出的結論，我再為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道寒暖流交匯或上升流有利于營(yíng)養物質(zhì)的的上泛，最終形成漁場(chǎng)。通過(guò)這一環(huán)節，可以與提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生加深對教學(xué)難點(diǎn)的理解。
海上航行之旅的第四戰，我會(huì )帶學(xué)生來(lái)到日本福島。
海上航行之旅結束后，我將根據前面所總結的，給同學(xué)總結洋流的全球意義，促進(jìn)全球物質(zhì)循環(huán)和能量交換。
環(huán)節三：鞏固提高。
在學(xué)習完新知識以后，我將讓學(xué)生思考我精心設計的練習，這些練習包含了對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的考察。通過(guò)這些練習，我想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)知識，同時(shí)通過(guò)練習來(lái)加強對難點(diǎn)的理解。
環(huán)節四：課堂小結
最后課堂小結環(huán)節，我將和和學(xué)生一起回憶本節課所學(xué)的內容，在回顧完知識點(diǎn)以后，給學(xué)生講解洋流對全球的意義：促進(jìn)全球的物質(zhì)交換、能量循環(huán)。使學(xué)生對本課時(shí)內容的理解進(jìn)一步升華。
五、板書(shū)設計：
這是我的板書(shū)設計。我主要采用綱目式板書(shū)，這樣層次分明，結構嚴謹，利于彰顯所講地理知識的要點(diǎn)及其條理性。
海水運動(dòng)的教案 13
【課標要求】
運用地圖，說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響。
該“標準”要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規律的知識基礎上，利用地圖，結合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
【教材分析】
本節課為《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理（1）》（人教版）第三章第二節“大規模的海水運動(dòng)”的第2課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對地理環(huán)境的影響，即洋流對氣候的影響，對漁場(chǎng)分布的影響，對航海的影響及對海洋污染的影響。其中對前兩個(gè)方面的講述較為詳細，是本節的重點(diǎn)內容。本節課教材在突出洋流對地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對人類(lèi)活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內容——人地關(guān)系。
至于近年來(lái)人們越來(lái)越熟悉的“厄爾尼諾”現象，則以探究活動(dòng)的形式出現。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解什么是厄爾尼諾現象，然后設計了一組問(wèn)題，讓學(xué)生分析和思考。有些問(wèn)題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問(wèn)題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考�？梢�(jiàn)，教材設計的'意圖在于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
【學(xué)情分析】
從學(xué)生情況來(lái)看，我校高一學(xué)生的地理基礎知識相當薄弱，知識面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(cháng)階段，好奇心強，探究欲旺盛，學(xué)習興趣濃厚，已有一定的知識儲備和分析概括能力；且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習能力的訓練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強。另外，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對現實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
理解洋流對地理環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：
進(jìn)行案例分析，引導學(xué)生運用相關(guān)知識解釋洋流對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響；培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)各類(lèi)地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀(guān)察、分析和概括能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，獲得解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)；并將所學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，增強地理素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】上升流海區形成漁場(chǎng)
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)設備、自制教學(xué)課件、《世界洋流分布圖》（空白圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：在歷史上也曾經(jīng)有一個(gè)故事，就是小鴨艦隊的故事。這個(gè)小鴨艦隊的故事，這群小鴨子是1992年中國運往美國的一艘輪船上面的一些塑料鴨子在海上遭遇了風(fēng)暴，2.9萬(wàn)只鴨子進(jìn)入了海洋，隨著(zhù)洋流在漂泊，最后在xx年7月份登陸英國。我們來(lái)看看它們的歷程：
時(shí)空之旅第1站：遭遇捕魚(yú)船
展示北海道漁業(yè)豐富的圖片，學(xué)生分析漁場(chǎng)成因。
教師引導學(xué)生思考漁場(chǎng)的成因并詳細分析每個(gè)漁場(chǎng)的具體形成。
小結：漁場(chǎng)形成的原因：1.寒暖流相交匯：北海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)。2.上升補償流：秘魯漁場(chǎng)。
教師詳細解釋上升補償流的形成過(guò)程。
時(shí)空之旅第2站：遭遇冰封。
展示摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的圖片，分析兩個(gè)港口的不同。
小結：洋流對氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
時(shí)空之旅第3站：與輪船碎片的對話(huà)
展示泰坦尼克號的圖片和故事，引導學(xué)生思考問(wèn)題。
小結：洋流對航行的影響：①順流加快，節約燃料；
�、谀媪鳒p速、海霧、高緯冰山威脅。
時(shí)空之旅第4站：體驗大航海時(shí)代。
教師提出問(wèn)題：哥倫布第一次航行沿①線(xiàn)用了37天，第二次航行沿②只用了20天，②線(xiàn)比①線(xiàn)遠，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？
小結：洋流對航行的影響：順流加速，逆流減速。
時(shí)空之旅第5站：遭遇石油污染。
小結：洋流對海洋污染的影響：①擴大污染范圍②加快凈化速度
時(shí)空之旅第6站：和漂流瓶的偶遇
通過(guò)學(xué)生對漂流瓶的漂流線(xiàn)路的思考加深學(xué)生對洋流的分布和流向的記憶。讓學(xué)生更加熟悉世界表層洋流模式。
時(shí)空之旅第7站：神奇的厄爾尼諾。
教師解釋厄爾尼諾現象以及對沿岸地理環(huán)境的影響，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護的理念。
【課堂總結】洋流對地理環(huán)境的影響：對氣候、航行、海洋生物、污染的影響
【板書(shū)設計】
洋流對地理環(huán)境的影響
海洋生物：寒暖流交匯、上升補償流
沿岸氣候：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕
海洋航行：順流加速、逆流減速
海洋污染：擴大污染范圍、加快凈化速度
【課后作業(yè)】：學(xué)生畫(huà)洋流模式圖和漁場(chǎng)分布圖，加深學(xué)生對世界表層洋流模式的理解和洋流對地理環(huán)境的影響的理解和應用。
海水運動(dòng)的教案 14
【課標要求】
運用地圖，歸納世界洋流分布規律。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.了解洋流的形成和性質(zhì)分類(lèi)，明確洋流的影響因素
2.運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，分析世界洋流的分布規律 過(guò)程與方法：
1、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)對洋流分布規律的總結，引導學(xué)生主動(dòng)去獲取知識，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
3、通過(guò)對洋流的成因分析，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養學(xué)生分析、研究地理問(wèn)題的方法和精神。
2、培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習理念和嚴謹、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：世界洋流分布規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解洋流分布規律，能夠說(shuō)出主要洋流的'名稱(chēng)和具體分布。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、問(wèn)題探究法
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
情景引入：由美國墨西哥灣原油泄漏事件中油污擴散方向的視頻，引導學(xué)生思考：為何油污能擴散到其他海域。
講授新課：
結合導學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習教材57頁(yè)內容，找出答案。（培養學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力。）
教師總結：洋流的定義，洋流的性質(zhì)分類(lèi)，洋流的成因是什么？（學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單判斷寒、暖流）
�。▽W(xué)生回答，教師總結）
過(guò)渡：既然盛行風(fēng)是洋流水體運動(dòng)的主要動(dòng)力，要掌握洋流的運動(dòng)，就要知道地球表面盛行風(fēng)的分布。
自主探究：
結合導學(xué)案，以及課本58頁(yè)的活動(dòng)，復習前面學(xué)習的風(fēng)帶的知識，結合分析學(xué)生情況總結理想模式下形成的世界洋流模式圖。
【活動(dòng)探究】：
展示太平洋海區、大西洋海區、南印度洋海區洋流分布，比較實(shí)際洋流分布和理想模式圖的區別，形成對比進(jìn)而總結大洋分布規律及大洋東西岸的洋流性質(zhì)，并分析北印度洋海區洋流不同季節的大洋環(huán)流。
學(xué)生分組活動(dòng)：（各組明確自主學(xué)習的任務(wù)和范圍，增強目的性。自主合作學(xué)習落實(shí)到行動(dòng)上。培養學(xué)生的觀(guān)察對比能力,并掌握歸納的一般方法。）
第①組：以北緯60度（副極地海區）為中心的北半球中高緯度海區
第②組：以北緯30度（副熱帶海區）為中心的北半球中低緯度海區
第③組：以南緯30度（副熱帶海區）為中心的南半球中低緯度海區
第④組：以南緯60度（副極地海區）為中心的南半球中高緯度海區
第⑤組：北印度洋夏季大洋環(huán)流的運動(dòng)方向
第⑥組：北印度洋冬季大洋環(huán)流的運動(dòng)方向
各組派學(xué)生代表匯報討論結果，其他小組進(jìn)行補充，最后我對各組情況進(jìn)行點(diǎn)評。
【板書(shū)設計】：
大規模的海水運動(dòng)
【課后作業(yè)】：
識記洋流名稱(chēng)及其分布
【課后反思】：
海水運動(dòng)的教案 15
教學(xué)目標
�。ㄒ唬﹨^域認知
了解世界表層洋流分布規律與世界潮汐現象的典型地區。
�。ǘ┚C合思維
構建不同海水運動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的圖式。
�。ㄈ┑乩韺�(shí)踐力
會(huì )區分不同的海水運動(dòng)形式；會(huì )判讀相關(guān)坐標圖。
�。ㄋ模┤说貐f(xié)調觀(guān)
掌握海水運動(dòng)規律，指導生產(chǎn)生活實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
海浪、潮汐與洋流的規律和對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
海水運動(dòng)對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、指導閱讀歸納法、案例分析法。
教學(xué)過(guò)程
從諾曼底登陸入手，導入新課。
新課講解：
表層海水最基本的運動(dòng)形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波狀起伏現象。
潮汐：海水周期性漲落現象。
洋流：海水大規模定向運動(dòng)。
一、海浪
1、定義：
海浪就是海里的波浪。
2、組成要素：
波峰：海浪周期性運動(dòng)的高處部分。
波谷：海浪周期性運動(dòng)的低處部分。
波長(cháng)：相鄰波峰之間的水平距離。
波高：相鄰波峰到波谷之間的垂直距離。
3、成因：
�。�1）風(fēng)浪
海浪一般由風(fēng)力形成，稱(chēng)為風(fēng)浪。風(fēng)速越大，海浪越高，能量越大。在強風(fēng)等作用下，近岸地區海面水位急劇升降，稱(chēng)為風(fēng)暴潮。
風(fēng)暴潮根據風(fēng)暴的性質(zhì)，通常分為由溫帶氣旋引起的溫帶風(fēng)暴潮和由臺風(fēng)引起的臺風(fēng)風(fēng)暴潮兩大類(lèi)。
溫帶風(fēng)暴潮，多發(fā)生于春秋季節，夏季也時(shí)有發(fā)生。其特點(diǎn)是：增水過(guò)程比較平緩，增水高度低于臺風(fēng)風(fēng)暴潮。主要發(fā)生在中緯度沿海地區，以歐洲北海沿岸、美國東海岸以及我國北方海區沿岸為多。
臺風(fēng)風(fēng)暴潮，多見(jiàn)于夏秋季節。其特點(diǎn)是：來(lái)勢猛、速度快、強度大、破壞力強。凡是有臺風(fēng)影響的海洋國家、沿海地區均有臺風(fēng)風(fēng)暴潮發(fā)生。
案例：P58
閱讀材料，分析此次風(fēng)暴潮損傷嚴重的原因及研究的防御措施？
�。�2）外力
海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波動(dòng)，甚至形成巨浪，形成海嘯。
4。海浪與人類(lèi)活動(dòng)
�。�1）影響人們在海濱和海上的活動(dòng)
沖浪運動(dòng)需較高的浪高來(lái)增加挑戰性，而捕撈、勘探、航行等應避開(kāi)大的海浪。在海上活動(dòng)要密切關(guān)注天氣預報，選擇適宜活動(dòng)的海浪條件。
�。�2）海嘯和風(fēng)暴潮能量巨大，往往給沿岸地區帶來(lái)災難性后果。
�。�3）海浪是營(yíng)造海岸地貌的主要動(dòng)力
海岸地貌包括侵蝕地貌和堆積地貌
海岸堆積地貌：海灘
海蝕地貌：海蝕柱、海蝕崖
海岸的保護：人們通過(guò)工程和生物措施來(lái)減緩海浪對海岸的侵蝕。如修建海堤、種植海岸防護林等。
二、潮汐
1、概念：海水的周期性漲落現象
2、周期：一日兩次海水漲落，白天為潮，晚上為汐，合稱(chēng)潮汐
3、成因：由月球、太陽(yáng)對地球引力有關(guān)
4、變化規律：
一月中有兩次大潮、兩次小潮。
農歷每月的初一（朔月）和十五前后（滿(mǎn)月），潮汐現象最為明顯，潮水漲的最高，落的最低，為大潮。
初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）時(shí)，潮水漲落最小，為小潮。
日變化：半日潮：一天內有兩次高潮，兩次低潮，潮周期約為１２小時(shí)２５分。
全日潮：一天內只出現一次高潮一次低潮。（如我國北部灣）
混合潮：一天內出現兩次不相等的高潮和兩次不相等的低潮，有時(shí)出現一個(gè)高潮一個(gè)低潮。
5。潮汐規律與人類(lèi)活動(dòng)
人類(lèi)海邊的許多活動(dòng)如潮間帶采集和養殖、沿海港口建設和航運、潮汐發(fā)電等都需充分認識并利用潮汐規律。諾曼底登陸指揮部就利用潮汐規律，選月圓之夜登陸。
福建霞浦紫菜養殖場(chǎng)
人們用竹竿搭出養殖紫菜的網(wǎng)簾
�、俪彼淙�，紫菜出露在空氣中，進(jìn)行光合作用
�、诔彼疂q起，紫菜浸入海水中，可吸收養分
浙江溫嶺的江廈潮汐電站
江廈潮汐電站于20世紀80年代建成，利用潮汐的水位差，漲潮和落潮時(shí)均可發(fā)電，是我國規模最大的潮汐發(fā)電站。潮汐能的能量與潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一種可再生的潔凈能源，人們稱(chēng)之為“藍色能源”。
【思考】一天中一般有幾次潮漲潮落現象？利用潮汐發(fā)電一天可以有幾次？
【解析】?jì)纱�。四次�?/p>
沿海各地，每日潮漲潮落的時(shí)間準確、可查。人們在海邊的許多活動(dòng)，都需要充分認識并利用潮汐規律。
例如：趕海？游泳？觀(guān)潮？船舶進(jìn)出港口？
潮汐的計算方法：
查當日的農歷日期，如果是在農歷15以前，將該農歷日直接×0.8，乘積為當日最高潮的時(shí)點(diǎn)，而游泳安全時(shí)段在最高潮前6個(gè)小時(shí)—最高潮后1個(gè)小時(shí)之間；最佳游泳時(shí)段是最高潮前2小時(shí)—最高潮后1小時(shí)之間；危險時(shí)段是最高潮后1小時(shí)以后。
如果農歷日期大于農歷15，則減去15，再×0.8，得到當日最高潮時(shí)點(diǎn)，游泳時(shí)段和第1條所列相同。
因為每天24小時(shí)會(huì )有兩次最高潮兩次最低潮，所以算出的最高潮時(shí)點(diǎn)再+12小時(shí)，就是當日另一個(gè)最高潮時(shí)點(diǎn)。
趕海 居住在海邊的人們，根據潮漲潮落的規律，趕在潮落的時(shí)機，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產(chǎn)品的過(guò)程，稱(chēng)為趕海。
釣魚(yú)與潮汐
漲潮為釣魚(yú)的“艷陽(yáng)天”，海水從岸邊或海島向大海一瀉而去，即人們說(shuō)的落潮，這時(shí)也不失為海釣的“黃金時(shí)間”。當潮水處于漲落階段時(shí)，海水處于激烈的運動(dòng)狀態(tài)，水中溶解氧多，魚(yú)十分活躍，索食富有主動(dòng)性。
潮汐與船舶進(jìn)出港
巨型戰艦（主要是航母），在靠港和出海時(shí)是依靠拖船來(lái)引導的，而拖船本身很小，抗浪能力較差，而且用的是纜索，航母姿態(tài)不易控制，所以在靠港時(shí)往往選擇漲潮，離港時(shí)則在潮水快要退去的時(shí)候，這時(shí)候姿態(tài)容易控制，不太容易出問(wèn)題。
另外，戰時(shí)某些大型戰艦受傷過(guò)重沒(méi)有足夠的時(shí)間尋找合適的深水港進(jìn)行�？�，可能會(huì )選擇高潮位的時(shí)間進(jìn)行沖港，強行進(jìn)入港口擱淺，避免沉沒(méi)的危險。
案例：P60 錢(qián)塘江大潮
分析每年中秋節前后，錢(qián)塘江發(fā)生了“壯觀(guān)天下無(wú)”大潮的原因？
提示：從天體引潮力、河口形狀、風(fēng)向及風(fēng)力大小、河流入海徑流量等方面分析。
1、杭州灣至錢(qián)塘江口外寬內窄，口大肚��；
2、農歷的十五（中秋節）前后，恰逢天文大潮；
3、錢(qián)塘江水量豐富，又逢?yáng)|南風(fēng)盛行，江水東流與大潮西進(jìn)相遇。
三、洋流
1。洋流的`概念
海洋中的海水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向做大規模的運動(dòng)，叫做洋流。
2。按海水溫度分類(lèi)
�、倥鳎簭乃疁馗叩暮^流向水溫低的海區的洋流（一般由低緯流向高緯）。
�、诤鳎簭乃疁氐偷暮^流向水溫高的海區的洋流（一般由高緯流向低緯）。
3．洋流對地理環(huán)境的影響
�。�1）影響海洋生物資源和漁場(chǎng)分布：
寒暖流交匯海區形成漁場(chǎng)：如日本的北海道漁場(chǎng)。
【思考】寒暖流交匯海區形成漁場(chǎng)的原因。
【解析】寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養鹽類(lèi)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的漁場(chǎng)。
上升流能將深層海水中大量的營(yíng)養物質(zhì)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚(yú)類(lèi)提供餌料。
�。�2）影響海洋航行：
�、夙樠罅骱叫锌晒澕s燃料，加快航行速度。
�、诤鹘粎R形成海霧，影響海上航行；
�、垩罅鲝臉O地地區挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航行造成較大的威脅。
�。ㄌ┨鼓峥颂柡ｋy事件PPT展示）
�。�3）影響近海污染
�、儆欣谖廴疚锏臄U散，加快凈化速度；
�、跀U大污染范圍。
�。�4）影響沿岸氣候：暖流增溫增濕；寒流降溫減濕
海水運動(dòng)的教案 16
一、教學(xué)目標
(一)知識要求目標
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及對地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓練目標
1．綜合概括：通過(guò)分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
2．講解、表達：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。
(三)學(xué)習方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)要求目標
使學(xué)生樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規律及對地理環(huán)境的影響。
2．難點(diǎn)：洋流的分布規律
3．解決辦法：
(1)聯(lián)系舊知；
(2)按要求畫(huà)示意圖；
(3)讀圖討論，總結概括；
(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習課本、材料，與同學(xué)交流討論。
三、課時(shí)安排：l課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
意圖/操作
教師活動(dòng)（講解/操作）
學(xué)生活動(dòng)
預期效果/目的
導入
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰時(shí)，有一對情侶被迫分開(kāi)了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當中，希望大海能夠將她的思念帶給彼岸的男孩。
請問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？
思考問(wèn)題。
用一個(gè)美麗的故事設置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。
板書(shū)
大規模的海水運動(dòng)
承轉
好，請同學(xué)們學(xué)完我們今天的內容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結局將會(huì )怎么樣？
講解基本概念
我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類(lèi)（根據性質(zhì)分為寒、暖流）。
對比分析洋流的分布規律
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉偏向力等。
比較分析的學(xué)習方法進(jìn)行歸納。
學(xué)生自己總結洋流分布規律
讓學(xué)生觀(guān)察洋流分布圖
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規律。
課件演示
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。
經(jīng)過(guò)思考后，對比老師的.，看看有什么區別，還有哪些不懂的地方。
總結歸納洋流規律
1.中低緯度海區：以副熱帶海區為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區：逆時(shí)針?lè )较颦h(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。
提煉洋流分布模式圖
后面詳細的洋流分布模式圖。
學(xué)生根據表層洋流分布圖提煉。
鍛煉學(xué)生的總結歸納能力。
承轉
我們前面詳細地分析洋流的特征、分類(lèi)、分布規律。目的是什么呢？
為了更好的了解洋流對我們人類(lèi)的生產(chǎn)生活。
分析洋流的影響
1.對兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布
3.海洋航行
4.海洋污染
活動(dòng)
1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。
2.假如你要環(huán)游世界，請你設計一條最省燃料，最快的路線(xiàn)！
看能否80天環(huán)游世界？
學(xué)生根據所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。
小結
歸納這部分內容以及做一些簡(jiǎn)單的練習題。
板書(shū)設計：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定的方向作大規模的流動(dòng)
二、洋流的類(lèi)型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、洋流分布規律
五、洋流對地理環(huán)境的影響
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