《真想變成大大的荷葉》教案15篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎閱讀與收藏。
《真想變成大大的荷葉》教案1
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個(gè)小節，意境優(yōu)美，韻律感強，全詩(shī)用4個(gè)小節分別寫(xiě)了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預設目標
在這課上，我努力體現激情導讀的教學(xué)思想，以引導學(xué)生充分地感情誦讀為主線(xiàn)，通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )親近自然的愉快，努力實(shí)現學(xué)生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說(shuō)話(huà)等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標，努力體現了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象，在腦海里再現詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現學(xué)科工具性和人文性的和諧統一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè )，使課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著(zhù)學(xué)生的思路隨機進(jìn)行。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來(lái)了。
2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開(kāi)眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來(lái)了，你看，夏姐姐飛過(guò)樹(shù)梢，蟲(chóng)兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過(guò)小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過(guò)天空，天空更藍了;夏姐姐飛過(guò)高山，高山更綠了……夏姐姐來(lái)了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽(tīng)，她在親切地問(wèn)我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節，讀完后用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流，根據學(xué)生回答板書(shū)(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習這一部分時(shí)我的課堂跟著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習第2小節
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛(ài)的雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺(jué)得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰(shuí)來(lái)讀
B、指導：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著(zhù)我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)讀?
C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
D、齊讀。
過(guò)渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚(yú))
(8)學(xué)習：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說(shuō)說(shuō)小河里可以看見(jiàn)什么?這是一條清澈見(jiàn)底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
C、小魚(yú)們，你們在清凌凌的小河里游玩，會(huì )玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚(yú)們，在江南清清的河里游真快樂(lè )，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?
(出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂(lè )呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚(yú)在清凌凌的小河里快樂(lè )地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節。
2、學(xué)習第三小節
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導朗讀，齊讀。
過(guò)渡：看著(zhù)蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，它們已經(jīng)在歡樂(lè )地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過(guò)一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂(lè )，現在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽(tīng)呢?請小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺(jué)。想變小魚(yú)游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂(lè )。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過(guò)渡：不知不覺(jué)，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現了?
3、學(xué)習第4小節
(1)出示夜空圖，你看見(jiàn)了什么?
(2)說(shuō)話(huà)練習：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開(kāi)頭幾天和每個(gè)月結束的時(shí)候出現，月初出現的就是新月。
(3)你還看到過(guò)什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見(jiàn)了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導讀課題。
過(guò)渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習第5小節
(1)出示第5小節，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著(zhù)，讓小魚(yú)嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂(lè )。(板書(shū)：快樂(lè ))
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂(lè )嗎?從哪兒看出?(省略號變色)
(4)對呀，這省略號里藏著(zhù)許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè )，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過(guò)渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽(tīng)，夏姐姐又在問(wèn)你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫(xiě)好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫(xiě)的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì )背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì )背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂(lè )，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，與家長(cháng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
《真想變成大大的荷葉》教案2
一、目標預設
1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2.學(xué)習2個(gè)生字：游、傘。
3.通過(guò)情境的創(chuàng )設，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
二、資源利用
課前準備：板畫(huà)、句卡、詞卡、錄音機、磁帶
相關(guān)材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習、創(chuàng )設情境
1.
上節課我們學(xué)習了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀詞語(yǔ)：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2.
入境
.（播放夏天的音樂(lè )：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？
�。ǘ�、悟讀
1.
我想變點(diǎn)什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2.
你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地搖著(zhù)我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著(zhù)了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣��？（舒服極了�。�
◇自己讀讀這句話(huà)，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來(lái)。（指名2~3個(gè)讀，指導讀：要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。
3.
誰(shuí)讀著(zhù)讀著(zhù)，想變小魚(yú)去河里玩？我們就是小魚(yú)了。
◇小魚(yú)們，一起快活地游起來(lái)吧。（學(xué)小魚(yú)擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，（師引背）江南可采蓮??
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
◇小魚(yú)們，你們剛才和誰(shuí)在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂(lè )地嬉戲呢，多開(kāi)心呀！清凌凌就是說(shuō)??（指名說(shuō)河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見(jiàn)底一起讀）小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè )呀！誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
�。ǔ鍪具@句話(huà)：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
◇誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎勵）我們一起來(lái)試試看。
4.
有誰(shuí)想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇還有誰(shuí)也想邊蝴蝶的，站起來(lái)，我們坐在下面的就當小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）
◇誰(shuí)想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂(lè )的生活，）
哦，你在唱歌呢，可開(kāi)心了，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話(huà)，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來(lái)背上半句，你們背下半句。
◇誰(shuí)把這段話(huà)全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯，真好。）誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)背背？
◇誰(shuí)愿意到臺上來(lái)邊表演邊背誦？
◇（課中操）
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著(zhù)優(yōu)美的旋律動(dòng)起來(lái)吧！
◇一起來(lái)做課中操：不過(guò)，大家需要合作一下，我說(shuō)想變雨點(diǎn)落下來(lái)你們就重復落下來(lái)懂了嗎？試試看想變雨點(diǎn)落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，下朋友們真聰明�。ㄖ笇В�
◇我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)：想變雨滴落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，想變小魚(yú)游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來(lái)追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。
5.（貼畫(huà)）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著(zhù)機靈的小眼睛，看著(zhù)我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì )接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩(shī)。
◇小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.
最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘（指板畫(huà)），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著(zhù)他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
◇當我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）
◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著(zhù)，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了??（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了??（引讀）
◇荷葉還會(huì )給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè )呢？他們都藏在這長(cháng)長(cháng)的里了，誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名說(shuō)）（追問(wèn)：如小青蛙來(lái)了，他會(huì )怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了）
7.
這么多的小伙伴來(lái)了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們在說(shuō)些什么？豎起小耳朵聽(tīng)仔細。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）
◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機坪，成了小青蛙的歌臺，成了小魚(yú)的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè )，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）
8.
自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著(zhù)把它背出來(lái)。
◇哪位小朋友愿意先來(lái)露一手？還有誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（你就像是一位小詩(shī)人。）
9.
這首小詩(shī)多呀，想背出來(lái)嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會(huì )背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì )背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎？第一段我來(lái)背。配上優(yōu)美的音樂(lè )，別忘了加上自己的動(dòng)作。
10.
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)，把夏天的美、小池塘的可愛(ài)，用你的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
�。ㄈ�、學(xué)習生字。游、傘
傘：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)記。
這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，
游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著(zhù)他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么結構的字？在寫(xiě)左中右結構的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開(kāi)來(lái)，看老師寫(xiě)個(gè)游字，小朋友們跟我一起書(shū)空。自己在習字冊上練習寫(xiě)這兩個(gè)字。
《真想變成大大的荷葉》教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、理解課文內容，感受大自然的美好。
教學(xué)準備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、師生對話(huà)，導入新課
1、師：在不知不覺(jué)中，夏天悄悄地來(lái)到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?
師生交流。
2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著(zhù)什么樣的想法和愿望呢?打開(kāi)課本，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌——
板書(shū)課題：真想變成大大的荷葉
指名生讀課題。
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。
2、檢查自讀情況，逐節指名朗讀課文，指導學(xué)生把課文讀正確，相機板書(shū)課內生字詞。
(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個(gè)小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——
請學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。
請學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。
3、識讀生字詞。
rè tòu yóu suō zhǎ
熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼
jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn
舉 著(zhù) 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘
(1)請學(xué)生借助拼音識字。
(2)去掉拼音，再請學(xué)生識讀。
指名讀;男女上比賽讀;開(kāi)火車(chē)讀。
(3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語(yǔ)，相機指導帶著(zhù)對詞語(yǔ)的理解把生字詞讀出情感來(lái)。
4、師：生字詞語(yǔ)都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩(shī)歌，一定會(huì )讀得更好。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
逐節指名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生邊聽(tīng)，邊動(dòng)嘴巴小聲地跟著(zhù)練習朗讀。
三、指導寫(xiě)字，記憶生字
1、請生觀(guān)察課后田字格里生字，按照生字結構給生字分類(lèi)。
上下結構：熱 穿 傘
左右結構：游 眨 柄 戲
半包圍結構：透 著(zhù)
2、重點(diǎn)指導：熱 游 傘 眨
請學(xué)生描紅，給生字組詞。
3、請生臨寫(xiě)，記憶生字寫(xiě)法。
四、鞏固練習
1、抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
2、填空。
( )小河 ( )在花叢中穿梭
( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌
( )新月 ( )在荷葉下嬉戲
第二課時(shí)
一、復習舊知，情境導入
1、檢查生字詞：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù
( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入
評價(jià)，易錯的字師進(jìn)行二次指導，訂正。
2、填空 。
熱情的( ) 穿梭在( )
透明的( ) 嬉戲在( )
眨眼的( ) 游 入 ( )
指名填空。
3、師：小朋友們真是會(huì )學(xué)習的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫(xiě)法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽(tīng)，她還說(shuō)——
指導學(xué)生讀出小姐姐的熱情。
二、親近自然，品讀感悟
師：(模仿小姐姐的語(yǔ)氣)想變點(diǎn)兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開(kāi)始我們快樂(lè )的旅行吧!
學(xué)生自讀課文。交流匯報。
師：孩子們，我們先變成了什么?
結合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節的教學(xué)。
1、雨滴
(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫(huà)片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?
指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導學(xué)生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。
(2)出示：我想變成透明的雨滴，
睡在一片綠葉上;
師：(對“變成”雨滴的學(xué)生說(shuō))小雨滴，你來(lái)讀這句詩(shī)，讓大家分享你做雨滴的快樂(lè )吧。
指名不同的小雨滴讀。
師：聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你們看到了什么?
指名學(xué)生說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會(huì )小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。
師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開(kāi)心地聊天;累了的時(shí)候，還可以一動(dòng)不動(dòng)，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過(guò)，我們打個(gè)哈欠，不知不覺(jué)就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉……
請學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2、小魚(yú)
(1)出示：我想變一條小魚(yú)，
游入清凌凌的小河。
師：小魚(yú)在哪里?請“小魚(yú)”讀這句詩(shī)。我們聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)?
(貼出小魚(yú)圖片)指名學(xué)生評價(jià)“小魚(yú)”的朗讀，并請評價(jià)的學(xué)生做“小魚(yú)”，帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這句詩(shī)，鼓勵朗讀中注意表情，加上動(dòng)作。
(2)師：真是一群快樂(lè )的小魚(yú)!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )嗎?
指名學(xué)生回答，師引導。
●對“清凌凌”的認識：請學(xué)生說(shuō)說(shuō);教師出示畫(huà)面幫助理解，進(jìn)行適當的環(huán)保教育。
指名學(xué)生再讀這句詩(shī)，讀出對詞語(yǔ)的理解。
●結合學(xué)生回答生活經(jīng)驗，引導學(xué)生說(shuō)出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受，并請學(xué)生讀出這種感受。
(3)師：(出示完整的第二小節內容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂(lè )，小魚(yú)也是快樂(lè )的。誰(shuí)更快樂(lè )呢?我分不出來(lái)。小雨滴和小魚(yú)比一比誰(shuí)能把這一節詩(shī)句讀得更好，就算誰(shuí)的快樂(lè )多。
比賽朗讀。
師結合學(xué)生朗讀，表?yè)P朗讀時(shí)不看詩(shī)歌內容的學(xué)生。
師：我發(fā)現，要想在比賽中勝利，把詩(shī)句記在心里是個(gè)好辦法，這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚(yú)，快把詩(shī)句記下來(lái)吧。
比賽背誦。
3、蝴蝶 蟈蟈
(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚(yú)的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開(kāi)心了。她給蝴蝶帶來(lái)了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來(lái)綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節，我們也去加入它們，用心認真看，用耳朵認真聽(tīng)，會(huì )看到什么又聽(tīng)到什么呢?
學(xué)生自由讀第三節，回答所看所聽(tīng)。教師引導：
●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;
指名幾位學(xué)生當花朵和蝴蝶到前面表演，通過(guò)“花朵”和“蝴蝶”的對話(huà)(請學(xué)生對話(huà)時(shí)注意禮貌，學(xué)會(huì )贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂(lè )，加深對“穿梭”的理解。帶著(zhù)想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。
●師：我們聽(tīng)見(jiàn)了蝴蝶與花朵在聊天，還聽(tīng)見(jiàn)了蟈蟈在歌唱。你聽(tīng)，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?
引導學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè )的事情，請學(xué)生讀相關(guān)的句子。
(2)請生有感情地把第三節讀出來(lái)。
●男女分角色朗讀、背誦。
4、星星 新月
師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——
出示第四節第一、二兩行：
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
生自由朗讀。
師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?
指名學(xué)生比賽朗讀。
5、荷葉
(1)接上環(huán)節，在一、二行后出示第四節剩下的句子，師范讀：
最后，
我看見(jiàn)小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
(2)師：是的，當把目光從蒼茫的太空轉到身邊的小小的荷塘時(shí)(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著(zhù)小詩(shī)人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著(zhù)的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會(huì )舞蹈和唱歌。那么小詩(shī)人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節，想一想，我們會(huì )明白的。
(3)指名學(xué)生回答，根據學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。
●(預設)生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚(yú)和雨點(diǎn)都會(huì )來(lái)找荷葉玩。
師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當然開(kāi)心。來(lái)，哪一片荷葉愿意來(lái)開(kāi)心地讀一讀第5節?指名學(xué)生朗讀。
師(面向讀書(shū)的學(xué)生)小荷葉，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè )，那么你們的伙伴——小魚(yú)、雨點(diǎn)快樂(lè )嗎?哪片荷葉能用朗讀來(lái)告訴大家?
指名朗讀。
●師：但是，夏天，驕陽(yáng)似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂(lè )?
指名回答。
師：老師現在明白了，小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè )是荷葉來(lái)的。像荷葉這樣的朋友誰(shuí)會(huì )不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著(zhù)呢：
(出示)荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著(zhù)。
____________來(lái)了，
在荷葉上(下)__________________。
自由說(shuō)，同位交流。指名說(shuō)，師生評價(jià)。
●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應該記住它。比一比誰(shuí)最先記住第5節，荷葉一定會(huì )最喜歡這位小朋友。
學(xué)生練習背誦。指名表演背誦。
6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。
師：小朋友們，這首詩(shī)歌讓我們在夏天變化著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著(zhù)詩(shī)歌再次感受夏天變化的快樂(lè )!
三、聯(lián)想移情，牽移運用
師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩(shī)中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。
(出示以夏天小姐姐為背景的句式)
夏天來(lái)了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問(wèn)我：
想變點(diǎn)兒什么?
我想變____________，
___________________。
我想變____________，
___________________。
請學(xué)生自由練習，同位交流。指名說(shuō)話(huà)，評析。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時(shí)候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹(shù)嫩草中，我們會(huì )實(shí)現自己的愿望的。
教學(xué)后記：
這首童詩(shī)中圍繞著(zhù)“夏天”的景，融入了孩子的情，通過(guò)孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚(yú)游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩(shī)人通過(guò)捕捉夏日的典型景象，營(yíng)造出了一種清新的夏日觀(guān)景圖。通過(guò)孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚(yú)的夏天是快樂(lè )的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數星星的日子一去不復返，牛郎織女的故事只能從書(shū)本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺的蒲扇的搖擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現象，沒(méi)有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。
我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著(zhù)旋兒，風(fēng)兒吹動(dòng)荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚(yú)兒成群結隊展示著(zhù)夏日的快樂(lè )。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。
夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒(méi)有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。
讀著(zhù)，想著(zhù);想著(zhù)，讀著(zhù)，人不知不覺(jué)地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂(lè )是單純的，童年的快樂(lè )就是由這些單純的景與情融合到一起的�？墒沁@樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據詩(shī)的本身結構上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過(guò)“我想”與“我真想”兩個(gè)詞搭建起來(lái)的。一個(gè)“真”字將孩子的童年的快樂(lè )自然地由文字流入了孩子的心中。一個(gè)“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個(gè)“真”字去構建這篇課文，通過(guò)“真”字，把握作者的寫(xiě)作意圖：表現孩子的天真與快樂(lè )。
《真想變成大大的荷葉》教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。培養、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教材分析,內容重、難點(diǎn)分析
根據語(yǔ)標二年級閱讀的目標要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩(shī)，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著(zhù)濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自?xún)刃�，溢于言表�?/p>
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，勃動(dòng)著(zhù)探索的欲望，尤其有著(zhù)大膽的及至夢(mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂(lè )于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng )造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應用
遵循媒體教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標，努力構建知識向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統。本課使用的媒體：計算機動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標、展開(kāi)教學(xué)內容）、網(wǎng)上音樂(lè )下載（配樂(lè )活動(dòng)）。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè )下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運用，聲形并茂地呈現于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：你認識嗎？會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓練。
1、指導讀第一節a
�。ㄕn件顯示第一節內容）指名讀；b
引導學(xué)生讀出熱情；c
指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d
齊讀第一節。
過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節，整體感知。）
2、指導讀第二節：
a、我先想變什么？指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。
b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。
c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì )怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。
d、小魚(yú)在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞小魚(yú)水中游，想像、體會(huì )魚(yú)兒的心情。
f、你也想快樂(lè )地游一游嗎？（課件播放音樂(lè )）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè )地做魚(yú)兒游的動(dòng)作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當你看到這些，你會(huì )怎么想呀？學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。
h、指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過(guò)渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導讀第三節：
a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。
c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解穿梭，交流感受。
d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）
�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì )唱些什么歌？學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗快樂(lè )。
e、指名表演，讀齊讀。
過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導讀第四節：
a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。
b、輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。
c、根據板書(shū)作一小結，讓學(xué)生把前面兩節連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。
理解真想，指名讀出非常想的感覺(jué)（指讀再齊讀）。
e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖）
5、指導讀第五節：
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的.樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c、指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發(fā)學(xué)生體會(huì )：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè )。
d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )？（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
e、再讀第5節。
6、小結，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì )快樂(lè )心情。
三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么？（課件顯示說(shuō)話(huà)要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)。（自由說(shuō)指名說(shuō)）。
2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè )！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
教學(xué)效果評價(jià)
1、反映主導性。整節課沿著(zhù)讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導，使單調的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂(lè )讀善思的能力。
2、體現主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養了學(xué)生的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀(guān)形象地感受課文內容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂(lè )于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，擴展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案5
教學(xué)目標：
1、 激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助媒體，創(chuàng )設情境
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著(zhù)絢麗多彩的衣服，來(lái)到了我們人間，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歌她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?
3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節，用橫線(xiàn)把它劃出來(lái)
根據學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀25小節，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習第二節
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰(shuí)來(lái)讀
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì )有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導朗讀 指名讀 齊讀
評價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著(zhù)美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì )。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì )兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì )干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)
多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀
小結：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來(lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習第三節
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美麗的小蝴蝶飛來(lái)了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開(kāi)得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè )高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè ))
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話(huà)
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái)，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節)齊讀
3、學(xué)習第四節
(1)
(出示圖)到了晚上，看星星出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著(zhù)機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著(zhù)我們去乘坐，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說(shuō))我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀
(2)練習說(shuō)話(huà)：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節，找找答案
5、學(xué)習第五節
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚(yú)把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè )曲
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè )!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè )，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩，還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫(xiě)一寫(xiě)吧。還有誰(shuí)也來(lái)了，在荷葉上干什么?
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè )、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè )心情吧!(齊讀)
三、總結
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢(mèng)幻的季節里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》教案6
第二課時(shí)
一、復習：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
�。�1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點(diǎn)什么？
�。�2）板書(shū)： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚(yú)（游入）清凌凌的小河
a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？
�。�3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚(yú)、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著(zhù)愉快的心情，讀出夏天的美來(lái)。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
�。�2）蝴蝶給我們帶來(lái)了什么？
蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么？
�。�4）這一段，你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢？
�。�5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的色彩，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來(lái)，好嗎？
3、精讀第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？
�。�3）我為什么想到變星星和月亮呢？
�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。
將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。
�。�6）當我看見(jiàn)小小的荷塘時(shí)，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
�。�1）觀(guān)察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。
�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
�。�3）讀第五自然段。
5、練習背誦課文。
三、學(xué)習生字：
1、認讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
柄：左右結構，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結構，左小右大。
四、課堂練習：
夏天來(lái)了，你想變成什么嗎？
《真想變成大大的荷葉》教案7
教材簡(jiǎn)解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩(shī)，展現了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩(shī)共5小節。第一節寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變成什么;第五節寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，調動(dòng)體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設計理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以?xún)和囊暯�，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問(wèn)，有利于提供廣闊的想象空間。教師應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內心的體驗，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設計思路：
借助現代化的教學(xué)手段，充分地再現詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、初讀課文，整體感知。
二、認讀生字，讀準字音。
三、初步理解課文內容，知道“我”想變成什么?
重點(diǎn)指導學(xué)生讀好下列詞語(yǔ)。
一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
四、用已掌握的識字方法識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：
一、復習導入
1、邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導入
a.播放夏天的音樂(lè )：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐(導讀第一節)
3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。
板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛(ài)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地搖著(zhù)，真舒服啊!再讀這一句。
c、過(guò)渡：讀著(zhù)讀著(zhù)，“我”想變條小魚(yú)去水里游了。
2、小魚(yú)：(出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚(yú)嬉戲圖)你是小魚(yú)，你快樂(lè )嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂(lè )的小魚(yú)，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來(lái)感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節)
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過(guò)渡：游啊游，我來(lái)到了花園，一朵朵花兒美美地開(kāi)著(zhù)，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問(wèn)表演的小朋友，你快樂(lè )嗎?請你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過(guò)渡：美麗的花叢中還有可愛(ài)的蟈蟈呢，你聽(tīng),它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會(huì )唱什么呢?想像說(shuō)話(huà)，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節)
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過(guò)渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的;星星也出來(lái)了，一閃一閃的，它眨著(zhù)小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把這美麗的夜空表現出來(lái)。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習第五自然段
1、過(guò)渡：給“真”加點(diǎn)，問(wèn)：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)”
太陽(yáng)火辣辣地照著(zhù)，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著(zhù)，這就是書(shū)本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家帶來(lái)了歡樂(lè )呢，你瞧——(課件出示小魚(yú)、雨點(diǎn))
出示：“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌�！�
d.看到魚(yú)兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩(shī)《江南》，引背古詩(shī)。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰(shuí)也來(lái)了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了，課文上用了哪個(gè)標點(diǎn)表示的呀?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下這份熱鬧與快樂(lè )吧!
原來(lái)荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了歡樂(lè )，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺(jué))齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來(lái)吧。(配樂(lè )朗讀全文)
五、總結課文，說(shuō)話(huà)訓練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè )�，F在，夏天姐姐也來(lái)到了我們身邊，她問(wèn)你想變成什么，你會(huì )怎么說(shuō)呢?
出示句式：夏天來(lái)了，我想變，__________。
(要說(shuō)出想要變的事物，還要說(shuō)一說(shuō)變了它后干什么，模仿課文里的詩(shī)句說(shuō)。)
2、完成寫(xiě)話(huà)，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》教案8
一、學(xué)習中感受快樂(lè )情感
張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問(wèn)激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。
在課堂一開(kāi)始，張老師創(chuàng )設情境“溫暖的春天已經(jīng)過(guò)去，熱情如火的夏天來(lái)臨了。聽(tīng)�。ǘ嗝襟w播放夏天的音樂(lè )）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來(lái)了！”她用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生對充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚(yú)”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫(huà)面之中，有身臨其境之感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
同時(shí)，運用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽(tīng)結合，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習、自主學(xué)習的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
二、學(xué)習中尊重學(xué)生體驗
法國著(zhù)名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性是客觀(guān)的存在的。整個(gè)教學(xué)設計中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗，課堂中進(jìn)行有機地引導，充分發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。
例如一開(kāi)始的詞語(yǔ)朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著(zhù)眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼�！痹賮�(lái)指導朗讀，有了學(xué)生自己的想象體驗，學(xué)生朗讀就比較到位了。
在學(xué)習第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對美的熱愛(ài)。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。
教學(xué)最后部分，請學(xué)生進(jìn)行填空：（ ）來(lái)了，在（ ）。
生：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上面休息。
生：小青蛙來(lái)了，在荷葉上唱歌。
生：小蝦來(lái)了，在荷葉下乘涼�！�
最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來(lái)了快樂(lè )。教學(xué)細節看似簡(jiǎn)單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當地組織學(xué)生進(jìn)行句式訓練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
張老師的課堂教學(xué)還體現了自主探究性�！墩Z(yǔ)文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的能力，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習。在教學(xué)“你最想變成什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習，認真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對培養學(xué)生主動(dòng)思考，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣十分重要。低年級學(xué)生的能力還比較低，他們的問(wèn)題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內容上來(lái)，可以使他們在短時(shí)間內在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
整堂課孩子們很開(kāi)心，臉上洋溢著(zhù)興奮的紅暈、快樂(lè )的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂(lè )趣，而且還體驗了智慧帶來(lái)的快樂(lè )。
《真想變成大大的荷葉》教案9
教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
�。玻畬W(xué)習2個(gè)生字：游、傘。
�。常ㄟ^(guò)情境的創(chuàng )設，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì )和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？
3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著(zhù)嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
�。�1）指導朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節，找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導朗讀
小魚(yú)
�。�1）魚(yú)的種類(lèi)很多，你想變哪種魚(yú)呢？
�。�2）指導朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？
蝴蝶（1）如果你現在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
�。�2）指導朗讀
蟈蟈
�。�1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
�。�2）指導朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節
1.當我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節吧�。ㄗ杂勺x）
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉��！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì )給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè )呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè )，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節
六、小結
1.指導背誦
2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè )!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
板書(shū)設計：
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚(yú)∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
《真想變成大大的荷葉》教案10
一、復習詞語(yǔ)
1、夏天是位小姐姐，她穿著(zhù)絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。（圖片）她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它?（出示詞語(yǔ)指名讀）
透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的
荷葉新月雨滴星星小河荷塘
誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友？（詞語(yǔ)連線(xiàn)）
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、精讀課文
詞語(yǔ)都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文。
1、夏天小姐姐問(wèn)我什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示句子）
�。�1）評議誰(shuí)讀的最好，為什么？
�。�2）哪個(gè)詞語(yǔ)看出？（熱情）
�。�3）誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀？
�。�4）讓我們一起來(lái)當一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二—五自然段。
�。�1）學(xué)生回答，板書(shū)。
�。�2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩(shī)句四人小組交流一下，你體會(huì )到了什么？
雨滴：
�。�1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）
�。�2）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？
是啊，雨過(guò)天晴，透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽(tīng)的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀好。
雨滴睡著(zhù)了，誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚(yú)：你想變成什么？（小魚(yú)）
游入——（清凌凌的小河）
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)（清凌凌）看，小魚(yú)在清凌凌的小河中游得多快樂(lè )��！你能用朗讀讓大家看見(jiàn)清凌凌的小河嗎？
小魚(yú)，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著(zhù)幸福、快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這句嗎？指導個(gè)別讀，男女生賽讀，全班齊讀。
蝴蝶：小魚(yú)喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰(shuí)最喜歡花叢？（蝴蝶）
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[
讓我們認真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）
什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。
蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰(shuí)來(lái)唱歌最好？
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰(shuí)來(lái)對蟈蟈說(shuō)說(shuō)你生活中什么時(shí)候最快樂(lè )。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂(lè )，還是女生讀得幸福。一起讀一讀
星星月亮：你想變成什么？（星星）
你的好朋友（新月）在哪兒？誰(shuí)想變成新月？
一對好朋友一起讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫(xiě)得特別可愛(ài)？（眨眼，做動(dòng)作）
哪個(gè)詞又寫(xiě)出了新月的樣子呢？（彎彎）
彎彎的新月像什么？（造句）
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。
3、學(xué)習第五節詩(shī)：
過(guò)渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚(yú)快樂(lè )地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見(jiàn)小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
�。�1）自由讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
唱歌：讀好詞語(yǔ)，聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音。
……你知道了什么？
�。�2）荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè )，自己也快樂(lè )，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著(zhù)夏姐姐一起去荷塘看一看。
�。�3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，加深體驗：
同學(xué)們讀得真美��！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂(lè )。你們發(fā)現了嗎？你還想變成什么？給別人帶來(lái)快樂(lè )？讓我們學(xué)習課文的詩(shī)句也來(lái)當回小詩(shī)人，給畫(huà)配上一首小詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的美好事物吧。
《真想變成大大的荷葉》教案11
設計理念：
1、字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字�！北菊n是二年級第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內容，所以課后的4個(gè)認讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據具體的情境來(lái)加強語(yǔ)言文字的訓練，意在培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎。
3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話(huà)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。培養、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲—復習生字，導入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結果。
3、揭示課題。
二、品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習第一節詩(shī)歌。
1、課件出示：第一節內容。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導讀第一節。
(二)學(xué)習第二至第四節詩(shī)歌。
1、學(xué)習雨滴詩(shī)句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習。
A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習。
(2)交流匯報：
�、瘛钚◆~(yú)
(1)出示小魚(yú)課件，指名匯報學(xué)習情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導朗讀詩(shī)句。
�、颉詈�
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導朗讀詩(shī)句。
�、蟆钕X蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。
�、簟钚切�
�、懦鍪拘切钦n件，指名匯報學(xué)習情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學(xué)習情況。
(2)指導學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂(lè )，伴著(zhù)柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話(huà)練習：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習�！边@樣的設計充分體現了語(yǔ)文課程標準的新的理念，以學(xué)生為本，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，有助于加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步體會(huì )課文中蘊含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
(五)：學(xué)習第五小節
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話(huà)運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?
3、出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒。(齊讀句子)
B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導讀。
4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B：知道朗讀。
5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫(xiě)話(huà)，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話(huà)。
6、引導小結。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導背誦課文
1、師配樂(lè )范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書(shū)情況。
四、總結課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報收獲。
師：小朋友，這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請你用“這節課我學(xué)會(huì )了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。
把句子補充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來(lái)了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚(yú) 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習充滿(mǎn)張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè )讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸�？鞓�(lè )、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè )，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現作品的情思美感，體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感。
二、豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。
二年級的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感。我主要引導學(xué)生通過(guò)對字詞的感悟來(lái)體驗詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩(shī)的省略號展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì )有誰(shuí)來(lái)，他們在一起會(huì )做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗的空間應是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達的過(guò)程中，也是學(xué)生習得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng )造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jì)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。
三、適時(shí)隨文說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。
四、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點(diǎn)，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“( )來(lái)了，在荷葉( )”練習想象說(shuō)話(huà)，也可以不用我提供的句式練習想象說(shuō)話(huà)，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細節看似簡(jiǎn)單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當地組織學(xué)生進(jìn)行句式訓練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設計幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節的過(guò)于“豐滿(mǎn)”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節無(wú)法展示的結果�！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵�！�
《真想變成大大的荷葉》教案12
教材簡(jiǎn)解：
8單元第21課，是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫(xiě)了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，越讀越親切。
設計理念：
1、關(guān)于字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。本課是二年級第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內容，所以課后的4個(gè)認讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習。
2、關(guān)于閱讀：《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，閱讀淺近的童話(huà)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應利用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè )趣。
3、關(guān)于寫(xiě)話(huà)：《課程標準》的目標要求是對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。二年級在向三年級過(guò)渡的過(guò)程中，培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)是為第二學(xué)段乃至今后寫(xiě)作打下良好的基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫(xiě)并運用，繼續練習。
2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
3、會(huì )寫(xiě)我想變這樣的句子。
教學(xué)流程：
一、練一練，練得手到心知
師：小朋友，這節課我們學(xué)習一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書(shū))，自己先默讀一遍課文，勾畫(huà)出這篇課文中我們要學(xué)習的生字。
1、學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)生字，老師巡視指導：默讀不出聲，不指讀。
2、指導學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫(huà)法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。
[設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。這也是《課程標準》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識字方法的基礎上，使用多種方法識字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望的良好品質(zhì)，養成獨立識字的好習慣。]
師：剛才老師發(fā)現小朋友默讀得真好，勾畫(huà)出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。
(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說(shuō)出是屬于什么什么偏旁。)
二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟
師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家
的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺(jué)得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。
1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵學(xué)生反復讀課文。
2、鼓勵學(xué)生可以適當地帶上動(dòng)作讀課文。)
3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。
[設計意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì )在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì )背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂(lè )于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]
師：老師發(fā)現有的小朋友把我想變一條小魚(yú)讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。
(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎。]
三、想一想，想得海闊天空
1、由于有前面的基礎，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì )處于一個(gè)積極的狀態(tài)。
2、老師要注意及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
師：小朋友，書(shū)本上說(shuō)了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?
(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)
[設計意圖：書(shū)本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì )在互相啟發(fā)下說(shuō)出更精彩的句子。]
1、學(xué)生相互評價(jià)，培養學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。
2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
師：剛才某某同學(xué)說(shuō)得真好，沒(méi)想到他不說(shuō)便罷，一說(shuō)就是精彩的。某某同學(xué)試著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫(xiě)一寫(xiě)吧，用上你喜歡的一些美好的詞語(yǔ)，互相欣賞欣賞。
[設計意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(cháng)。愛(ài)護學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。(課程標準》要求對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現課標的要求。]
二年級學(xué)生有了一定的生活基礎，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開(kāi)缺口，話(huà)鋒一轉，把學(xué)生引到寫(xiě)話(huà)上，在互相欣賞中提高寫(xiě)話(huà)水平，提高寫(xiě)話(huà)質(zhì)量。
四、小結全文(略)
《真想變成大大的荷葉》教案13
一、 創(chuàng )設情境，復習導入：
1、 讀題，創(chuàng )設情境。
2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語(yǔ)，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
3、 激發(fā)興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎勵大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來(lái)嗎？先別急，夏姐姐說(shuō)我們先來(lái)看看詩(shī)中的小朋友想變什么？
二、 展開(kāi)想象，細讀品悟。
1、 請小朋友認真把詩(shī)讀一遍，找一找，詩(shī)中的小朋友想變點(diǎn)兒什么？交流，以貼圖的方式出現。
2、 這個(gè)小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請你找到相應的詩(shī)句好好讀一讀。
3、 交流
a：透明的雨滴
�、僬埾矚g這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽(tīng)后，好像看見(jiàn)了什么？
�、谶�有誰(shuí)也喜歡這句？你現在就是雨滴了，你來(lái)讀讀看。
�、巯胂螅耗闼诰G葉上，感覺(jué)怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺(jué)一下。真是（舒服悠閑、清爽無(wú)比、涼颼颼）
還有誰(shuí)也喜歡這句，你也來(lái)讀讀。你感覺(jué)怎么樣？
看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來(lái)。
b一條小魚(yú)
�。�1） 指名讀詩(shī)句。
�。�2） 請大家讀詩(shī)句，想一想，你讀著(zhù)讀著(zhù)，好像看見(jiàn)了什么？
�。�3） 交流：抓住“清凌凌”引導學(xué)生想象水的清
�。�4）情境體驗：如果你是小魚(yú)，在這樣的小河生活覺(jué)得怎么樣？（快樂(lè )）難怪我想變小魚(yú)。怎樣讀，才能把這種快樂(lè )讀出來(lái)？自己試試。
�。�5）聽(tīng)你這樣讀，我好像看見(jiàn)了小魚(yú)戲水�？磥�(lái)你已經(jīng)把自己想象成小魚(yú)了。我們學(xué)著(zhù)他的樣子，邊讀邊想象，看誰(shuí)也能讀出小魚(yú)戲水時(shí)的快樂(lè )。
�。�6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩(shī)中的人物，是讀書(shū)的好方法�，F在，請你用這個(gè)方法，把自己想象成詩(shī)中的人物，再把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，呆會(huì )我們來(lái)比比誰(shuí)能把詩(shī)句讀好。（生自學(xué)）
c：一只蝴蝶
�、倌男┬∨笥岩蚕矚g這句？你們能把詩(shī)中的畫(huà)面演出來(lái)嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來(lái)扮演夏天開(kāi)放的花，愿意嗎？每人讀讀詩(shī)，想想蝴蝶應該怎樣飛。
�、谏献鞅硌菰�(shī)中情境。
�、鄄稍L(fǎng)，談感受：美麗的花兒，你看見(jiàn)了什么？蝴蝶們在花叢中來(lái)回地飛來(lái)飛去，我們也可以用一個(gè)課文中的詞來(lái)說(shuō)，就是——（穿梭）
小蝴蝶，你好！你一路上看見(jiàn)了什么？心情怎樣？能通過(guò)朗讀，把你的心情告訴大家嗎？
d：一只蟈蟈。
�、倌阕兂上X蟈后，你會(huì )唱什么歌？
�、谖覀円黄鹱x好這句詩(shī)，來(lái)歌唱我們的生活吧！
e：眨眼的星星、彎彎的新月
�、偕x。我變成星星新月后，會(huì )干什么?
�、谙奶斓囊箍彰利愑稚衩�，怪不得——引讀。
f:大大的荷葉
�、龠^(guò)渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）
�、跒槭裁次蚁胱兇蟠蟮暮扇~？請你讀讀第五節，想一想。
�、酆扇~像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現在最想說(shuō)什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰(shuí)美美地讀好這一句。
�、芪蚁胱兂纱蟠蟮暮扇~，僅僅是因為荷葉美嗎？請你繼續往下讀，想象一下，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（小魚(yú)游來(lái)游去，在做游戲——嬉戲）（看動(dòng)畫(huà)）小魚(yú)在大傘一樣的荷葉下快樂(lè )地做著(zhù)游戲，他會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？
�。ㄓ挈c(diǎn)在唱歌：聽(tīng)雨聲 ）雨點(diǎn)又會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
�、萦辛舜髠阋粯拥暮扇~，小魚(yú)玩得更高興了，雨點(diǎn)唱得更歡了。怪不得我說(shuō)……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè )讀出來(lái)。
�、扌◆~(yú)和雨點(diǎn)在荷葉那玩得真快樂(lè )，還有誰(shuí)也會(huì )去荷葉那玩?請你展開(kāi)想象，用 來(lái)了，在荷葉 說(shuō)一說(shuō)。
�、咭x：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家帶來(lái)這么多快樂(lè )，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。
三、賞讀詩(shī)歌，想象拓展。
1、 今天我們跟著(zhù)夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚(yú)戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書(shū)回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？
2、 你喜歡寫(xiě)夏天的這首小詩(shī)嗎？誰(shuí)能選你喜歡的一個(gè)小節，朗誦給大家聽(tīng)。讓我們在美妙的音樂(lè )中，一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，能背的小朋友可以背。
3、 拓展練習：熱情美麗的夏姐姐想來(lái)問(wèn)問(wèn)你，想變點(diǎn)兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說(shuō)說(shuō)自己的想法。你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)、三個(gè)。呆會(huì )兒我們來(lái)比比看，誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人。
4、 小朋友說(shuō)得真好，個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人，把你們的詩(shī)句穿起來(lái)，又是一首優(yōu)美的小詩(shī)了。夏姐姐說(shuō)小詩(shī)人還要把字寫(xiě)好。
四、布置作業(yè)。
夏姐姐要帶著(zhù)她的魔棒走了，她給我們留了個(gè)作業(yè)：請你挑選自己喜歡的一個(gè)作業(yè)認真完成，等小朋友開(kāi)交流會(huì )的時(shí)候，夏姐姐再來(lái)和大家做游戲。
《真想變成大大的荷葉》教案14
教學(xué)目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2． 學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們
來(lái)學(xué)習《真想變成大大的荷葉》，板書(shū)課題，讀題。誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1．聽(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。
2．檢查，分節指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
3．這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
三、指導精讀，體會(huì )課文內涵。
1．第一節。
�。�1）指名讀，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說(shuō)話(huà)）她熱情地問(wèn)“我”什么？
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
�。�2）指導朗讀第一節。
2．第二節。
�。�1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
�。�2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？
�。�3）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子？
�。�4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì )怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì )怎么想？
�。�5）指導朗讀第二節。
3．第三節。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運用學(xué)習第二節的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。
�。�3）指導朗讀第三節。
1． 第四、五小節。
�。�1）指導讀第四節。
�、賳l(fā)學(xué)生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
�、凇拔摇睘槭裁聪氲健白儭毙切呛驮铝聊�？
聯(lián)系第二、三小節反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )“我”不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇，美好的事物。
過(guò)渡：當“我看見(jiàn)小小的荷塘“時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
�。�2）自讀第五節。
�、� 大屏幕映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
�、� 說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著(zhù)”）
�、� 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結合自己的體驗說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
�、� 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會(huì )荷葉不僅自己美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè )）
�。�3）有感情地朗讀第四、五節。
四、配樂(lè )齊讀課文。
[設計意圖：本課是一篇充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設計本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)畫(huà)面和生活體驗來(lái)展開(kāi)想象的空間。學(xué)生的內心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強調朗讀技巧，而應誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)。要發(fā)自?xún)刃�，溢于言表。]
《真想變成大大的荷葉》教案15
教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的４個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么真想變成大大的荷葉呢？
二、初讀課文。
�。�、聽(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。
�。�、檢查，分節指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翹舌音，傘是平舌音。
�。�、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
三、指導精讀，體會(huì )課文內涵。
�。�、第一節。
�。ǎ保┲该x，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說(shuō)話(huà)）她熱情地問(wèn)我什么？
過(guò)渡：我想變點(diǎn)兒什么呢？
�。ǎ玻┲笇Ю首x第一節。
�。�、第二節。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀，我想變成什么呢？
�。ǎ玻┠猩x前半句，透明的雨滴是什么樣子的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴睡在綠葉上，小魚(yú)游到小河里，它們心里會(huì )怎么想？我們看到這些景象，心里會(huì )怎么想？
�。ǎ担┲笇Ю首x第二節。
�。�、第三節。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈？（可運用學(xué)習第二節的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）
�。ǎ常┲笇Ю首x第三節。
�。�、第四、五小節。
�。ǎ保┲笇ёx第四節。
�、賳l(fā)學(xué)生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出眨眼的星星和彎彎的新月。
�、谖覟槭裁聪氲阶兂尚切呛驮铝聊�？聯(lián)系第二、三小節反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )我的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當我看見(jiàn)小小的荷塘時(shí)，最終為什么真想變成大大的荷葉呢？
�。ǎ玻┳宰x第五節。
�、俅笃聊环庞吵龀靥晾锖扇~的畫(huà)面。
�、谡f(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解一柄大傘靜靜地舉著(zhù)。）
�、蹫槭裁窗押扇~比作一柄大傘？讓學(xué)生結合自己的體驗說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
�、芪艺嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~就是因為荷葉樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會(huì )荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè )。）
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節。
四、配樂(lè )齊讀課文。
設計意圖：
本課是一篇充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設計本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強調朗讀技巧，而應誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)。
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