小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案1
教學(xué)重點(diǎn)：習慣的培養是家長(cháng)的任務(wù)，習慣決定學(xué)習的效果
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養習慣和培養的方法
教學(xué)方法：講授與思考
授課對象：二年級家長(cháng)
建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月
教學(xué)內容：
一、導課
尊敬的各位家長(cháng):
大家好！
孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，從孩子如何適應幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中，了解了家長(cháng)、家庭在孩子成長(cháng)經(jīng)歷中的重要作用。今天，我們可能發(fā)現了孩子的學(xué)習習慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為孩子不能很好的寫(xiě)完作業(yè)而無(wú)奈，孩子的字寫(xiě)得不規范而不知所措，我們開(kāi)始面對很多來(lái)自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來(lái)的短信、反映孩子在學(xué)校表現的不如人意等等問(wèn)題，我們應該從什么方面入手，才能讓我們的孩子成長(cháng)的更好？
今天，我們就帶著(zhù)這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程，希望今天的學(xué)習能讓你收獲一些觀(guān)點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，請你帶著(zhù)欣賞孩子長(cháng)大的心情和情緒，把今天學(xué)習的方法用適合你家孩子的動(dòng)作，和孩子一起實(shí)驗一段時(shí)間吧。
二、授課
�。ㄒ唬┍竟澱n程的要求
●請大家先了解一下我們學(xué)習的課程標準：
《全國家庭教育指導大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育指導中是這樣說(shuō)的：
7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現在：兒童身高和體重處于比較迅速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)展，但感知能力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡階段；情緒情感方面表現得比較外顯。
●教育指導內容要點(diǎn)第六條說(shuō)：幫助兒童養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。家長(cháng)要以身作則、言傳身教，創(chuàng )設安靜的環(huán)境，引導兒童專(zhuān)心學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣；注意培養兒童的學(xué)習興趣；正確對待兒童的學(xué)習成績(jì)。
�。ǘ┪覀儊�(lái)講講習慣是什么？
●習慣的定義
人們常說(shuō)“習慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。
習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著(zhù)名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指出，習慣形成就是指長(cháng)期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學(xué)習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結果。
結合《現代漢語(yǔ)詞典》對“習慣”一詞的解釋?zhuān)俺３＝佑|某種新的情況而逐漸適應；在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚”，不難看出，習慣具有個(gè)體和社會(huì )群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來(lái)看，習慣是個(gè)體后天習得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì )群體層面看，習慣是人們在長(cháng)期的生活中形成的共同的、相對穩定的行為方式和反應傾向。
●習慣的特征
1、簡(jiǎn)單：天下大事必成于細，天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單的東西，往往是最基本且最重要的東西。
習慣并不深奧，常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規則等等，其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅持。從最簡(jiǎn)單的事情做起，并且把最簡(jiǎn)單的事情堅持做好了，就是不簡(jiǎn)單。
2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專(zhuān)門(mén)的思考和意志的努力，表明習慣并未真正養成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習慣；孩子要是想都沒(méi)想，自動(dòng)地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺(jué)得渾身不舒服，這就叫養成習慣了。
3、后天性：習慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習得的，是一種條件反射。有的習慣是很自然、不費什么功夫就形成的，有的則需要長(cháng)期、反復的訓練。而養成同一種習慣需要花費的時(shí)間，也會(huì )因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。
4、可變：習慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習慣，只要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的強化訓練和影響，也能發(fā)生改變。當然，這需要極強的意志力和自信心來(lái)克服慣性的作用力。
5、情境性：習慣是在相同情境下出現的相同反應。養成某種習慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習慣就會(huì )表現出來(lái)。比如有的孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。
�。ㄈ┪覀兿胂霑r(shí)常要面對孩子的習慣現象
●孩子的磨蹭現象
對于一年級六七歲的孩子來(lái)講，“磨蹭”現象非常普遍，無(wú)論在學(xué)習還是生活中都有體現。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、收拾書(shū)包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催促……
●注意力飄浮不定，專(zhuān)注的目標會(huì )經(jīng)常轉移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情。
●寫(xiě)作業(yè)總是纏著(zhù)家長(cháng)，不看著(zhù)他就寫(xiě)的一塌糊涂
●小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。
你還能說(shuō)上幾十條吧……
�。ㄋ模┻@些現象是誰(shuí)造成的？我們應該怎么面對？
不好習慣的養成并不一定全是父母的錯，也可能壓根就不是父母的錯。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習慣。重要的及時(shí)的發(fā)現、觀(guān)察孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的好習慣。
你決定著(zhù)手改變孩子的不好習慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)間觀(guān)察他們的這種行為，同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度：
為什么你覺(jué)得這種行為很煩人?
你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒(méi)有出現嗎?
以你的孩子現在的年齡，這種行為真的是應該得到控制的嗎?
這種行為如果持續下去，會(huì )給你的孩子帶來(lái)傷害嗎?
這種習慣有沒(méi)有給你的孩子帶來(lái)一些益處?
如果你的孩子改掉了這個(gè)習慣，你會(huì )用什么來(lái)代替這個(gè)習慣所給他？不好的習慣是別人看出來(lái)的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習慣”，但實(shí)際上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童的行為，可能只是稍稍過(guò)分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。
孩子在學(xué)齡前會(huì )給你帶來(lái)愉快和樂(lè )趣，但他們也可以使你很痛苦。大多數三、四歲的孩子天生不注意衛生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿(mǎn)足感，他們三分鐘之后就會(huì )忘了你的話(huà)，你需要花費大量的時(shí)間去照顧他們。而且，他們永遠不會(huì )走開(kāi)。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習慣嗎?那么就要看是誰(shuí)在下這個(gè)結論了。家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為出現了一些偏差，這就是嚴重的問(wèn)題了嗎？不要自責，我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機的方法！
在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，如果你還認為那是不好的習慣，那么就應該謹慎對待了。
方法是：盡量不要很自然地以為壞習慣是孩子人生的必經(jīng)之路。
有些習慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話(huà)，那還是早發(fā)現，早治療為好。
其他會(huì )引起麻煩的行為，如果被忽視，就會(huì )會(huì )根深蒂固，難以根除。而且，在你等著(zhù)這個(gè)階段過(guò)去時(shí)，你的孩子可能會(huì )在改掉壞習慣之后，還會(huì )長(cháng)時(shí)間受到這個(gè)壞習慣所帶來(lái)的不良后果的影響。這樣的話(huà)，你的孩子也許就會(huì )被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠，而你也可能被其他父母所疏遠，因為他們認為你要為你的孩子的壞習慣負責。
對于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問(wèn)題行為，最好還是跟兒科醫生或家庭教育指導師、兒童教育專(zhuān)家談?wù)�。你�?huì )發(fā)現，這些問(wèn)題需要專(zhuān)業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì )十分驚奇地發(fā)現，你的孩子是很“正�！钡�。
盡量不要怪你的孩子有”壞習慣”。壞習慣畢竟只是習慣，大部分都是他們不知不覺(jué)就有的，并非故意的。學(xué)齡初期兒童養成壞習慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照顧出了問(wèn)題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問(wèn)題，但很少是因為孩子有報復心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計多端。
不要責怪你自己，你的孩子，或是其他人都對解決問(wèn)題沒(méi)有幫助！而對一個(gè)養成壞習慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰，是不能真正將習慣根除的。相反的，要盡量用積極的強化作用來(lái)改變孩子的行為習慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚和鼓勵，不要在他們失敗時(shí)責備、懲罰他們。
�。ㄎ澹┝晳T于學(xué)習的關(guān)系
長(cháng)期行為導致思維形式定式，對學(xué)習產(chǎn)生影響。
習慣形成性格，性格決定命運。
由智慧養成的習慣，能成為人類(lèi)的第二天性。
習慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。
三、培養良好習慣的方法
�。ㄒ唬┤绾蚊鎸⒆拥哪ゲ洮F象
與家長(cháng)朋友交流，說(shuō)孩子做事太慢了，看著(zhù)讓人著(zhù)急，其實(shí)，細心觀(guān)察，孩子做某件事時(shí)并一定慢，寫(xiě)自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸，西看看，把時(shí)間浪費掉了。那么我們就來(lái)分析一下孩子“磨蹭”的具體原因，根據原因再來(lái)對癥下藥。
我個(gè)人歸結可能有三個(gè)方面的原因：
1.學(xué)習興趣低落，硬著(zhù)頭皮應付，缺乏自信
2.時(shí)間觀(guān)念不強，自制力弱
3.家長(cháng)的直接原因導致孩子行動(dòng)遲緩，成為“慢性子”
解決的方法是：
1、學(xué)習興趣低落，硬著(zhù)頭皮應付，缺乏自信。
可能造成的原因和解決方法：
學(xué)習興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應付？什么原因導致不自信？
�、偌彝キh(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康快樂(lè )的學(xué)習氛圍）
任何家庭都會(huì )有矛盾，有爭執，盡量不要把矛盾和爭執暴露在孩子面前，更不能拿孩子當出氣筒，和睦的家庭氛圍，對孩子的身心健康起著(zhù)極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如此。）
孩子年齡小，還沒(méi)有一定的排干擾能力，在孩子學(xué)習時(shí)，最好給孩子創(chuàng )造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現聲音大的家務(wù)避開(kāi)孩子學(xué)習的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書(shū)讀報，營(yíng)造一個(gè)全家共同學(xué)習的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無(wú)論如何也進(jìn)入不了學(xué)習狀態(tài)的。）
�、诩议L(cháng)對待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）
每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應對孩子的興趣抱以支持欣賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導，耐心指導，給孩子一個(gè)自由的思考空間，而不是把大人的思想強加在孩子身上，那樣會(huì )加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦游戲，我們應支持孩子玩一些益智類(lèi)的游戲，用講故事（最好是有根據的故事）的形式給他灌輸暴力游戲的危害，并相信孩子能控制自己。）
孩子的好奇心強，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們應該呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀(guān)察世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論。當孩子帶著(zhù)問(wèn)題問(wèn)父母時(shí)，父母最好不要直接告之答案，而是引導孩子親自去試驗，去思考，自己得出結論，這樣會(huì )大大激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和探索欲望。（裝做不懂，向孩子提問(wèn)，和孩子一起感受思考的過(guò)程。）
�、酆⒆优c老師的關(guān)系會(huì )影響孩子的學(xué)習興趣。
家長(cháng)應及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的表現，以及學(xué)習中遇到的問(wèn)題，做到心中有數。只有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長(cháng)做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話(huà)）
誠懇地與孩子交流，多傾聽(tīng)少評論，經(jīng)常說(shuō)些鼓勵孩子的話(huà)，不自信時(shí)，不妨說(shuō)點(diǎn)善意的謊言，如：“今天我與老師通電話(huà)了，老師說(shuō)你進(jìn)步很大，特別是***方面，”老師的話(huà)是神圣的，一句鼓勵的話(huà)也許就會(huì )激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎那方面）
�、芎⒆訅毫Υ螅ㄗ尯⒆邮W(xué)習興趣）
所有的家長(cháng)都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)習跟不上，作完老師留的家庭作業(yè)外，，有的家長(cháng)還要布置大量的智力型作業(yè)，學(xué)習時(shí)間長(cháng)，精力不集中，必然磨蹭，時(shí)間久了，孩子就會(huì )疲于應付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習興趣。（咱們應盡量多陪孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過(guò)程中讓孩子靈活運用學(xué)到的知識，并不失時(shí)機的向孩子請教，放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會(huì )到親情帶來(lái)的快樂(lè )和被人請教的成就感，遇到不懂得問(wèn)題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會(huì )很自覺(jué)的去尋求答案。）
2、時(shí)間觀(guān)念不強，自制力弱。
好的時(shí)間觀(guān)念是培養孩子良好行為習慣的基本前提。我們應幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀(guān)念所形成的不良習慣，增強孩子的時(shí)間觀(guān)念，讓孩子養成惜時(shí)，守時(shí)的好習慣，指導孩子合理利用時(shí)間。
可能造成的原因和解決方法：
�、俦旧韺r(shí)間沒(méi)有明確的概念
咱們說(shuō)一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出究竟60秒是多長(cháng)，那就需要我們平時(shí)做事情時(shí)，經(jīng)常強調一下時(shí)間的概念，如：我們早飯用了20分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，經(jīng)常灌輸，孩子對時(shí)間概念有了基本的認識，才能更好的掌握時(shí)間。
�、诤⒆記](méi)有為浪費時(shí)間付出代價(jià)
做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，根據孩子的作題情況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規定20分鐘，并把小表放在書(shū)桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當然事先要和老師說(shuō)明情況）。孩子的自尊心是很強的，做不完作業(yè)對孩子來(lái)講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫(huà)或小紅花了，甚至還要挨老師的批評。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）
�。B成惜時(shí)，守時(shí)的好習慣：
建議大家從4個(gè)方面做期，堅持一段時(shí)間，效果一定會(huì )很好。
�、俸秃⒆右黄鹬贫ㄒ粋�(gè)作息表（根據實(shí)際情況，每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同）
時(shí)間表上的內容應包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑娛樂(lè )、讀書(shū)的具體時(shí)間，教育孩子認真遵守、持之以恒。(等孩子養成良好的行為習慣后，即使沒(méi)有時(shí)間表，他自己就會(huì )合理有序的安排自己的事務(wù)）
�、跁r(shí)間安排上要有張有弛玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力，盡可能多的安排玩的時(shí)間，如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的發(fā)展。
保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充沛，更好的學(xué)習。
�、劾昧闼榈臅r(shí)間
茶余飯后的時(shí)間現在主要是聽(tīng)英語(yǔ)，偶爾也會(huì )一起讀報、猜謎語(yǔ)或聊天。堅持下來(lái)，孩子慢慢也成了習慣，一坐到餐桌旁，就會(huì )自覺(jué)的打開(kāi)CD機播放英語(yǔ)歌曲，細算下來(lái)，這段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。
�、芄膭顬橹�，給予獎勵，幫助孩子培養自主做事的習慣
無(wú)論那個(gè)時(shí)段表現好，就畫(huà)一顆紅星，如果自覺(jué)完成，就獎勵兩顆紅星，為了鼓勵孩子遵守時(shí)間，偶爾也會(huì )夸他是超級棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來(lái)訪(fǎng)的朋友面前夸他，每天都會(huì )很自覺(jué)的按照作息時(shí)間表生活學(xué)習，漸漸已養成了習慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規律，我一般會(huì )在表格上注明，表示不是孩子的過(guò)錯。如果是孩子直接的原因，當然得不到獎勵，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會(huì )畫(huà)個(gè)特殊的符號，表示媽媽依然相信兒子會(huì )做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習熱情，把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習慣。
3.家長(cháng)的直接原因導致孩子行動(dòng)遲緩，成為“慢性子”
可能造成的原因和解決的方法：
�、偌彝コ蓡T的影響
所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。觀(guān)察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會(huì )潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設想如果大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(cháng)，怎么會(huì )成了“慢性子”呢？
�、诤⒆尤狈﹀憻�
大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒(méi)有得到鍛煉，以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯，甚至根本就不會(huì )做，故而行動(dòng)遲緩。
�、蹖⒆拥男湃尾粔�。
聽(tīng)到很多家長(cháng)抱怨，在家和孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！笨赡茉诋敃r(shí)的情況下管用了，但并沒(méi)有起到長(cháng)期的效果，對這種沒(méi)有時(shí)效的話(huà)還不如不說(shuō)，說(shuō)多了，孩子聽(tīng)疲了，幾乎沒(méi)反映，還會(huì )引起孩子反感，大人也生氣。換一種表?yè)P的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點(diǎn)，就更好了，先獎一個(gè)小貼畫(huà)，如果明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個(gè)小貼畫(huà)，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會(huì )為明天的兩個(gè)小貼畫(huà)竭盡全力。
�、芗议L(cháng)的說(shuō)話(huà)方式問(wèn)題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）
孩子玩的正盡興，忘記了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說(shuō)幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽(tīng)您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴肅地對孩子說(shuō)“趕緊寫(xiě)作業(yè)”，孩子一定會(huì )很不開(kāi)心，耷拉個(gè)腦袋坐在書(shū)桌旁寫(xiě)作業(yè)，那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一下試試，你可以對孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開(kāi)開(kāi)心心地坐在書(shū)桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會(huì )，對孩子說(shuō)：“休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說(shuō)再玩五分鐘還是八分鐘？”對孩子不要說(shuō)陳述句（你該做什么了），而是對孩子說(shuō)選擇句或疑問(wèn)句（什么時(shí)候去做呀？）試試看，或許您會(huì )收到奇效。
總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習慣，無(wú)論將來(lái)干什么都會(huì )影響做事效率，我們做家長(cháng)的首先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，給孩子樹(shù)立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習慣。
�。ǘ┤绾蚊鎸⒆拥倪@些“毛病”（更應該叫做“現象”或“成長(cháng)經(jīng)歷”）？
我們用“為什么？怎么辦？”來(lái)講解這方面的解決方式。
1、注意力飄浮不定，專(zhuān)注的目標會(huì )經(jīng)常轉移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情，
他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做？
其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯。只要家長(cháng)用心幫孩子糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會(huì )有不錯的表現和成就。
你該怎么辦？
家長(cháng)對孩子的這類(lèi)問(wèn)題也不能操之過(guò)急，要耐心培養孩子做事的良好習慣和學(xué)習興趣，這對孩子注意力的發(fā)展非常重要。家長(cháng)應該認識到，專(zhuān)心其實(shí)是一種可以訓練、學(xué)習和培養的行為習慣，我們可以在家里和孩子做一些專(zhuān)門(mén)的注意訓練活動(dòng)來(lái)促進(jìn)注意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(cháng)可以參考選用：
聽(tīng)覺(jué)注意訓練:
1）聽(tīng)數報數法：讓孩子聽(tīng)一組數字，如375985，然后立即報出來(lái)。每天訓練的數組可逐漸加長(cháng)。
2）聽(tīng)數倒背：讀給孩子一組數字，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子背出“624”。數組隨訓練的進(jìn)程逐漸加長(cháng)。
3）復述詞語(yǔ)：家長(cháng)從書(shū)中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復述；家長(cháng)從書(shū)中讀出6個(gè)詞，要求孩子復述；
4）數數法：從3開(kāi)始，隔3就數，如3、6、9、12、15……數到300；從300開(kāi)始，隔三就數，數到3。也可選擇從其它數字開(kāi)始。不管怎樣數，先記下時(shí)間，看多長(cháng)時(shí)間數完。然后看后一次數是否能快于前一次……
5）讀書(shū)訓練：家長(cháng)和孩子各拿一本相同的書(shū)，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(cháng)記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書(shū)的時(shí)間能否加快，錯誤能否減少。
6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(cháng)短，在規定的時(shí)間內把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓孩子報出來(lái)。
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎懲措施，也可和家長(cháng)以比賽的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以增加訓練活動(dòng)的樂(lè )趣。家長(cháng)應該以身作則，表現出專(zhuān)心、堅持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現孩子有專(zhuān)心的表現，更應加以鼓勵和稱(chēng)贊。
2、孩子寫(xiě)作業(yè)總是纏著(zhù)家長(cháng)，不看著(zhù)他就寫(xiě)的一塌糊涂
他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做？
因為你沒(méi)有按照一年級孩子剛入學(xué)時(shí)，家長(cháng)學(xué)校第一講“堅持建立孩子獨立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅持去做，所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒(méi)有堅持正確的教育方法得到的�，F在再開(kāi)始堅持還會(huì )有效果，大家再愿意聽(tīng)一遍嗎？
你該怎么辦？
第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵孩子獨立完成作業(yè)，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認可。
建議方法：每次寫(xiě)完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長(cháng)簽字時(shí)發(fā)現錯誤不要馬上說(shuō)出來(lái)，而是說(shuō)：“寶貝，媽媽發(fā)現有一個(gè)小朋友（一道題，以此類(lèi)推）的手你沒(méi)有拉著(zhù)��！自己看看能找出來(lái)嗎？”孩子檢查出來(lái)改正后，本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來(lái)，不得小紅花；如果錯誤多，適當減去以前的的小紅花。家長(cháng)把錯誤的題找出來(lái)，讓孩子做在另一本《改錯本》上，改錯本上設計幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯題再現、修正表現（寫(xiě)上正確的）、錯誤原因（粗心、沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)有問(wèn)老師）在原因上做記號，每周一次總結，根據總結中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。
第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發(fā)表?yè)P孩子作業(yè)獨立完成并認真檢查的喜訊，一周一次統計，每月根據統計按分值給孩子獎勵。注意要做到：事先與孩子商量，根據孩子的情況制定孩子跳一跳可以達到的'短期目標，循序漸進(jìn)，堅持不懈。
家長(cháng)的耐心是養成孩子獨立學(xué)習習慣的關(guān)鍵：中國的家長(cháng)80%都耐不住失敗的過(guò)程，在孩子出現作業(yè)錯誤時(shí)，為了爭取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)歷的權利。家長(cháng)會(huì )以“我還有事情，沒(méi)有時(shí)間管孩子�！睘槔碛�，把問(wèn)題最后積攢到孩子身上，等到孩子長(cháng)到需要自己獨立而沒(méi)有獨立能力的時(shí)候，就形成了家長(cháng)和孩子因為成績(jì)而經(jīng)常出現的“家庭戰爭”。
如果你已經(jīng)這樣堅持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫(xiě)得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統失調的孩子總是把物體看成反方向的，經(jīng)常把“3”寫(xiě)成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過(guò)錯，而是生理原因，是因為我們是剖腹產(chǎn)生的孩子，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)“三翻六坐九爬”的自然感統訓練，孩子自然就寫(xiě)不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)行補救。方法很多，大家可以上網(wǎng)去查找。
3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。
他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做？
孩子這樣做的理由是因為他們有挫折感。6-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育，他們之間爭強好勝的心態(tài)是正常的，在出現矛盾時(shí)，很難實(shí)現徹底的溝通。所以，當他們感到不滿(mǎn)時(shí)便會(huì )拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智力發(fā)育速度通�？煊谒麄兊倪\動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，如果孩子無(wú)法在短時(shí)間內完成面前的項目，他便會(huì )感覺(jué)沮喪，隨之會(huì )遷怒于周?chē)男∨笥选?/p>
你該怎么辦？
直接告訴他們“不能打人，這樣做會(huì )讓別的小朋友感到疼痛，甚至受傷�！苯虝�(huì )孩子發(fā)生這樣的情況時(shí)，先躲到一邊，離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對遠一些。同時(shí)，父母要在家里鼓勵孩子多用禮貌詞語(yǔ)表達情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話(huà)語(yǔ)：“請、謝謝、你好、對不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系、你先來(lái)、好的、再見(jiàn)、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，當孩子感到饑餓，而且沒(méi)有休息好時(shí)，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調配營(yíng)養，養成早睡早起和午睡的習慣。隨著(zhù)孩子能力的提高，打架的情況會(huì )逐漸減少。
總之，家長(cháng)必須以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，耐心的等待孩子的成長(cháng)。必須知道：榜樣的力量是無(wú)窮的。認真想想孩子到底需要哪方面的規范性的習慣。不要指責、不要急躁、不要攀比，按照自己的感覺(jué)，正確的做就是了！
四、培養良好學(xué)習習慣的方法
家長(cháng)在指導中學(xué)孩子學(xué)習習慣上，可以著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習慣。隨著(zhù)中學(xué)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。
4.獨立解決問(wèn)題的習慣。孩子學(xué)習上有困難請求家長(cháng)幫助時(shí)，家長(cháng)不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語(yǔ)言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。
5.及時(shí)改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯誤收集起來(lái)，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現類(lèi)似錯誤。
6.認真書(shū)寫(xiě)的習慣。相當一部分孩子和家長(cháng)不重視書(shū)寫(xiě)，認為它只是形式，對學(xué)習沒(méi)有多大影響，這種認識是錯誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認真對待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7.認真觀(guān)察、思索的習慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準備，到了中學(xué)每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生具備觀(guān)察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練就不用說(shuō)了；數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對自然界數量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀(guān)察為基礎；物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀(guān)察；生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察。這些觀(guān)察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，在小學(xué)初級階段就要訓練孩子養成邊觀(guān)察邊思索，勤于觀(guān)察和勤于思考的習慣。家長(cháng)要引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀(guān)察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀(guān)察思索，并能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
8.積極閱讀、寫(xiě)作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長(cháng)要為他們的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條件，積極購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，要養成勤于寫(xiě)作的習慣。家長(cháng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀(guān)后感和日記。
9.養成有條理的習慣。學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率就低。
結束語(yǔ)：有人說(shuō)，上帝對人類(lèi)最公平的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過(guò)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的話(huà)，雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”到底有多長(cháng)，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠比黃金寶貴無(wú)數倍）。那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無(wú)論對個(gè)體或集體而言，都是十分必要的。
一個(gè)人是否每天都有明確的目標，是否每天有合理的時(shí)間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對于他離成功的遠近無(wú)疑有著(zhù)重要的影響。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯得寶貴了，應該做和不得不做的瑣事塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，真正想做的事卻又找不出空檔來(lái),“忙、盲、�！笔侨藗兩畹恼鎸�(shí)寫(xiě)照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習、工作習慣，有明確家庭教育觀(guān)和耐心的等待孩子成長(cháng)的管理觀(guān)念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長(cháng)，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。
家庭作業(yè)：
1、為什么我們要自覺(jué)學(xué)習家庭教育知識？
2、孩子的習慣應該怎樣培養？
3、你的孩子身上有什么“現象”？你準備怎樣面對？
小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案2
課題：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)目的：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)，創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)方法：
廣播
教學(xué)內容及過(guò)程：
家長(cháng)同志們，
大家好！
首先感謝大家在百忙的工作和生活中，抽出時(shí)間參加我校的家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開(kāi)學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習問(wèn)題。
一、什么孩子的學(xué)習成績(jì)總是不夠理想？
或許，你會(huì )這樣說(shuō)：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習方法，等等，甚至會(huì )說(shuō)：笨。但是，事實(shí)上，這一些都只不過(guò)是學(xué)習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，并不是學(xué)習失敗的主要原因。沒(méi)有一個(gè)孩子是愿意失敗的！你是否想過(guò)，這些表現背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻礙了學(xué)習？到底如何提高學(xué)習成績(jì)？
二、如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)？
學(xué)習問(wèn)題研究專(zhuān)家們認為：
1.沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。學(xué)習是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習能力。學(xué)習是快樂(lè )而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當的教育體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè )趣。
2.之所以學(xué)不好，只是因為：第一、沒(méi)有發(fā)現他的學(xué)習模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習模式去學(xué)習，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習策略；第二、存在阻礙他學(xué)習的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。多種因素共同影響孩子的學(xué)習，必須做出全方位的準確地評價(jià)，有的放矢地采取措施。影響學(xué)習的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3.每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習問(wèn)題，應該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習模式和學(xué)習策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應學(xué)習上的要求。
4.孩子是學(xué)習和訓練的主體。只有充分調動(dòng)孩子認知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達到最佳學(xué)習和訓練效果。所以，自我管理式訓練是一種最佳的訓練方法。
5.孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jì)差異，因為人的大腦潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6.沒(méi)有一種學(xué)習方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現在的成績(jì)如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。所以，要迅速提高孩子的學(xué)習成績(jì)，必須這樣去做：
�。�1）發(fā)現孩子獨有的學(xué)習優(yōu)勢（學(xué)習偏好）和學(xué)習類(lèi)型，為他構建個(gè)性化的學(xué)習策略和學(xué)習方法。
�。�2）發(fā)現并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習問(wèn)題和學(xué)習困擾，利用自我管理式訓練，提高學(xué)習成績(jì)。
�。�3）作為家長(cháng)，你對孩子學(xué)習的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對孩子的愛(ài)、支持和鼓勵，以及對孩子的欣賞和尊重。不管他現在成績(jì)如何，相信他肯定能學(xué)好。
三、來(lái)提高孩子的學(xué)習興趣?
1、首先要使孩子嘗到學(xué)習成功的快樂(lè )，增加信心。例如有的孩子語(yǔ)文好、數學(xué)差，做功課時(shí)讓他先做語(yǔ)文，而后才做數學(xué)，做數學(xué)時(shí)也是先讓做簡(jiǎn)易的題目。這樣做的目的是為了增加他的信心，使之獲得成功的樂(lè )趣．如果程序相反了，不但數學(xué)沒(méi)有做好，連語(yǔ)文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會(huì )影響他的學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、要鼓勵表?yè)P他每一點(diǎn)學(xué)習上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評。做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節假日帶他們參觀(guān)博物館、科技館等。
4、培養孩子獨自完成作業(yè)的能力、鼓勵他克服困難的勇氣，不要養成孩子的依賴(lài)性，要讓他明白做功課是他應獨立做的事。
5、學(xué)習目標要切合實(shí)際，不要好高騖遠，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話(huà)．不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習的地方，或是在房間設一個(gè)角，放他自用的書(shū)桌和椅子，布置成一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習的天地，他每天在那里做功課、讀書(shū)，就會(huì )更專(zhuān)心，更愛(ài)學(xué)習。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗是父母要樹(shù)立榜樣．父母愛(ài)學(xué)習，喜歡讀書(shū)，對孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì )提高孩子的求知欲和學(xué)習興趣。
小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案3
教學(xué)目的：
1、讓家長(cháng)明白掌握培養學(xué)生自理能力的重要性。
2、引導學(xué)生家長(cháng)掌握培養孩子自理能力的一些方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導家長(cháng)們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
據《中國教育報》報道，有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績(jì)優(yōu)秀，被指定為留法預備生。這本是一件好事，但他在語(yǔ)言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開(kāi)了父母生活怎么辦？”他就失眠。結果身體越來(lái)越差，最后只得休學(xué)。
家長(cháng)同志們，當你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么感想��？為什么會(huì )出現這種現象呢？
這一節課，我們就來(lái)共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問(wèn)題。
二、明確培養“自理能力”在孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用
1、“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“幼年和少年時(shí)期過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心滿(mǎn)意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì )感到精神頹喪，對前途失去信心�！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深�。阂恢换⑵W鵡被主人養在鳥(niǎo)籠中，每日衣食無(wú)憂(yōu)。后來(lái)，主人看見(jiàn)其他的鳥(niǎo)兒在大自然里自由自在地生活，覺(jué)得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開(kāi)籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì )過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會(huì )筑巢也不會(huì )尋食。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類(lèi)自身競爭最為激烈的時(shí)代。孩子長(cháng)大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學(xué)習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì )像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應。
2、“自理”是創(chuàng )業(yè)的基本前提。據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì )”，敦促孩子們很早起來(lái)，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來(lái)創(chuàng )業(yè)的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長(cháng)借鑒。
3、“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周?chē)莫毶优絹?lái)越多，他們“小皇帝”似的"生活也越來(lái)越讓我們擔憂(yōu)。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著(zhù)衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過(guò)馬路、買(mǎi)東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎的能力就無(wú)法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養學(xué)生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。
4、“自理”是“五自”的基礎。依據時(shí)代對人才素質(zhì)的要求，江同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學(xué)會(huì )生存與創(chuàng )造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來(lái)的合格建設者，已越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應當是“自理”，只有學(xué)會(huì )了自理，才可能逐步達到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì )“自理”是“五自”的基礎。
三、培養孩子自理能力的方法
1、家長(cháng)同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見(jiàn)）
2、提出培養孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。
�、旁诩彝趧�(dòng)中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴(lài)心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。
�、圃谏鐣�(huì )實(shí)踐中培養。在美國，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè )的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì )同家長(cháng)讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開(kāi)展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。
�、窃诠膭钪信囵B。有人說(shuō)：“孩子為贊賞而生存�！奔议L(cháng)多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng )造出來(lái)了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(cháng)就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì )再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？
�、扰囵B自理能力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)自立問(wèn)題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì )去努力地自理，就會(huì )積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系�？梢哉f(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著(zhù)決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì )有這種精神。家長(cháng)一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。
四、總結
21世紀是能力的社會(huì )，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì )在孩子未來(lái)的生活里發(fā)出耀眼的光芒。
小學(xué)家長(cháng)學(xué)校教案4
教學(xué)內容：
良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(cháng)了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長(cháng)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。
3、通過(guò)教師的指導和建議，使家長(cháng)了解如何創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執行。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入主題：
人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
二、什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長(cháng)有決定性作用。
1、環(huán)境氛圍：
這里指家庭周?chē)h(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區風(fēng)氣乃至社區的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內部居住環(huán)境對子女的影響。
舉“孟母三遷”的例子：
2、情感氛圍：
指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風(fēng)、氣氛和情調都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著(zhù)潛移默化的影響。
研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。
3、父母人格氛圍：
這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響。
舉“岳母刺字”的例子：
4、文化氛圍：
父母的文化素養直接營(yíng)造著(zhù)家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著(zhù)孩子對知識的追求。
三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：
1、過(guò)于溺愛(ài)孩子
2、愛(ài)慕虛榮
3、一味追求學(xué)習成績(jì)，忽視對孩子非智力因素的培養
4、忙于工作對孩子放任自流
5、家長(cháng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
6、家庭結構破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng )傷。
四、怎樣創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍：
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭：
�。ǘ﹦�(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境：
�。ㄈ┳鹬�、理解、信任孩子：
�。ㄋ模I(yíng)造言傳身教的氛圍：
面對幾代人寵愛(ài)的獨生子女，培養良好心理素質(zhì)也是家長(cháng)應努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的�，F實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(cháng)要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創(chuàng )設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經(jīng)受意志品質(zhì)的磨煉�？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉……
五、家長(cháng)暢談學(xué)習感受，交流創(chuàng )造家庭教育氛圍的經(jīng)驗。
六、解答家長(cháng)提出的疑問(wèn)。
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