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初中政治教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的初中政治教案（精選20篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中政治教案1
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過(guò)程與方法
利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學(xué)生表達能力、辨證分析能力以及通過(guò)活動(dòng)自我教育的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
自覺(jué)培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺(jué)鍛煉提高個(gè)人的自尊意識和自信心。
二、教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點(diǎn)中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學(xué)生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關(guān)系是學(xué)生普遍存在的一個(gè)誤區，指導學(xué)生確切地理解、把握，才能落實(shí)于行動(dòng)。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區別
這是本框教學(xué)難點(diǎn) 之一。每一個(gè)年齡階段的人，有著(zhù)不同的心理特點(diǎn)。初一學(xué)生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會(huì )，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個(gè)角度，從側面，力圖使學(xué)生認識對自尊自信的曲解會(huì )導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點(diǎn)雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度�？赏ㄟ^(guò)討論、事例分析等形式引導學(xué)生正確看待成功和失敗，學(xué)會(huì )調節心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學(xué)生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學(xué)生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能會(huì )有一定的難度。教學(xué)時(shí)應注意采取多種形式，直觀(guān)、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質(zhì)區別，應注意從正反兩方面舉例來(lái)對比、學(xué)習。啟發(fā)引導學(xué)生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學(xué)生準確地把握此框的內容。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
1、學(xué)生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發(fā)現某班清潔區內有紙屑，遂找來(lái)值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著(zhù)值周生吵鬧不休。）
學(xué)生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學(xué)生朗讀：法國莫泊桑短片小說(shuō)《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價(jià)。
2、學(xué)生小品表演
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學(xué)習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話(huà)倒提醒我了，趁沒(méi)人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問(wèn)：偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個(gè)合適的'比方嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學(xué)生活動(dòng)：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進(jìn)，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。
5、學(xué)生活動(dòng)：按照課前布置由學(xué)生講故事，說(shuō)明"滿(mǎn)招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個(gè)學(xué)生叫王偉，他是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過(guò)在學(xué)習成績(jì)上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺(jué)得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。因此他時(shí)常感到不自信。請問(wèn)他應該怎么辦？
引導學(xué)生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點(diǎn)滴成功而自傲。）
7、學(xué)生做課堂小結
初中政治教案2
教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》
教學(xué)設計思路：
七年級學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨立性和依賴(lài)性并存交錯的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計符合他們需求的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀(guān)念和增強法律意識。
教學(xué)目標：
1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。
2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅定的基礎。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗自立的意義和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性
難點(diǎn)：理解自立的必要性
關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力。
教學(xué)方法：
�。�1 ）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習。
�。�2 ）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。
�。�3 ）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
教師提問(wèn)：
�。�1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手；
�。�2 ）今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手；
�。�3 ）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。
�。ㄟ@三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非�；�，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì )給予肯定的回答，然后教師接著(zhù)追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì )圍繞自己的事情自己干，教師要根據學(xué)生的答案引出本課的主題。）
教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學(xué)習的就是自己的事情自己干。
�。ㄓ袀�(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì )給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）
二、講授新課
�。ㄒ唬�、自己的事情自己干（板書(shū)）
教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）
學(xué)生思考，交流。
�。ㄔO計這個(gè)環(huán)節，目的是結合學(xué)生已知，引導到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。）
1、自立的含義：自己的事情自己干（板書(shū)）
學(xué)生舉例：（請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的.例子，這既為講解自立的表現及其分類(lèi)做了準備，同時(shí)又有利于培養學(xué)生自立的信心。）
教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現進(jìn)行一下分類(lèi)？提問(wèn)3—4 名同學(xué)，然后再由教師總結并板書(shū)。
2、自立的表現：（板書(shū)）
�。�1 ）、生活自立（板書(shū)）
�。�2 ）、學(xué)習自立（板書(shū)）
�。�3 ）、處理社會(huì )問(wèn)題自立。（板書(shū)）
�。ò阎攸c(diǎn)放在講解處理社會(huì )問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì )問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機，應該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jì)回報，還要在日常生活中學(xué)會(huì )體貼父母、關(guān)心父母。）
學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
�。ㄟ@個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，必須依靠自己。）
3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，必須依靠自己（板書(shū)）
�。ǘ�、自我檢測：究竟會(huì )做多少事？
�。▽W(xué)生打開(kāi)課文35 頁(yè)，做自測題，在會(huì )的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì )生活的范圍）
這個(gè)練習設計力圖讓學(xué)生了解，現在的“ 自立”“ 自己的事” 已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。
教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現閃光點(diǎn)。）
�。ㄈ�、故事新編。
給下面一個(gè)故事續編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著(zhù)媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 將會(huì )發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
�。▽W(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）
教師順勢提問(wèn)：這位大學(xué)生出現這種現象的原因是什么？后來(lái)他會(huì )怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會(huì )產(chǎn)生什么結果？
�。▽W(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）
教師總結：
自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著(zhù)我們的成長(cháng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
�。ㄋ模�、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗。
1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。
2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說(shuō)一說(shuō)看著(zhù)自己勞動(dòng)成果后的心情。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì )寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)—— 整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動(dòng)后是快樂(lè )的，心情是輕松的。）
�。ㄎ澹�、總結
教師：勞動(dòng)是快樂(lè )的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過(guò)這堂課，你對自立有哪些認識呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
學(xué)生：思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作：
不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
自立乃生也。
望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
長(cháng)在溫室中的花，不一定好看；
長(cháng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
要使自己的生命閃光，需要自立。
學(xué)會(huì )自立，生活將變得更加美好。
教后反思：
我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
1、我充分了解學(xué)生，了解他們在小學(xué)階段的學(xué)習內容�！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W(xué)一年級就有一堂思品課，但主要著(zhù)力點(diǎn)在培養學(xué)生自我服務(wù)的意識，減少對父母長(cháng)輩的依賴(lài)。所以當學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“ 太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著(zhù)童年的快樂(lè )。
2、設計的活動(dòng)內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
3、設計學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現狀，每一個(gè)環(huán)節能考慮學(xué)生可能會(huì )說(shuō)些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè )同憂(yōu)。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(cháng)是教師快樂(lè )的源泉，教師也向學(xué)生學(xué)習到了不少新鮮的東西。
板書(shū)設計
自立的含義：自己的事情自己干
生活自立
自己的事情自己干 自立的表現： 學(xué)習自立
處理社會(huì )問(wèn)題自立
自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，
必須依靠自己。
初中政治教案3
知識與能力目標
1、知識目標：
�、俣贸袚熑螘�(huì )得到回報，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
�、谟行┴熑渭词共皇亲栽高x擇的，也應盡力承擔好;
�、哿私獠挥媯�(gè)人得失、無(wú)私奉獻者事跡。
2、能力目標：
能夠正確評估承擔的代價(jià)和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
衡量承擔責任的代價(jià)與回報。
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導、活動(dòng)情感激勵法;討論法;
學(xué)習方法
理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。
媒體類(lèi)型：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
不言代價(jià)與回報
(一)什么代價(jià)什么回報
1、承擔責任的代價(jià)與回報
活動(dòng)1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個(gè)責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個(gè)責任，會(huì )對我有什么幫助?
(4)有沒(méi)有哪種選擇不需要付出代價(jià)?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏(yíng)得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價(jià)，如花費更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負擔，也有可能會(huì )因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價(jià)而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問(wèn)題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價(jià)?(或：為什么說(shuō)“承擔責任不言代價(jià)與回報”?)參見(jiàn)：P14
活動(dòng)2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的`幾種選擇，鼓勵學(xué)生設想其他可能的選擇。對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。
�、俑傔x成功，可能的結果是什么?
�、诓粎⒓痈傔x，可能付出什么代價(jià)?
�、郛斏习喔�，可能得到什么回報?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價(jià)與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問(wèn)題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動(dòng)3：“我的決定”
(1)教師說(shuō)明：盡管責任意味著(zhù)付出，但作為成長(cháng)中 的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔責任，學(xué)會(huì )承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責任，制定履行責任的行動(dòng)計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
(二)我承擔，我無(wú)悔
1、主動(dòng)承擔那些不可推卸的責任
活動(dòng)4：“小青的煩惱”呈現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來(lái)：對承擔責任的代價(jià)與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價(jià)與回報。
活動(dòng)5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機會(huì )。
(1)在你看來(lái)，弗蘭克應該償還儲戶(hù)的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶(hù)的存款，會(huì )有什么后果?這樣的后果會(huì )對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)?如果他知道負責任的代價(jià)，他還會(huì )作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會(huì )上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會(huì )努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔著(zhù)社會(huì )責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會(huì )才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價(jià)履行社會(huì )責任的人們
問(wèn)題3：為什么說(shuō)奉獻精神是社會(huì )責任感的集中表現?
社會(huì )責任感的集中表現——不言代價(jià)與回報的奉獻精神(如任長(cháng)霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價(jià)履行社會(huì )責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿(mǎn)希望。他們這種奉獻精神，是社會(huì )責任感的集中表現。
[教學(xué)反思]
本節課圍繞課標要求設計教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng )設了富有激情的課堂情景，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價(jià)與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學(xué)習這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，突破本課的難點(diǎn)。
初中政治教案4
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的.實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初中政治教案5
一、目標要求：
知識與能力：
使學(xué)生認識到在社會(huì )生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì )進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。
引導學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹(shù)立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動(dòng)力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
團結合作，共同進(jìn)步
三、教學(xué)難點(diǎn)：
面對競爭的壓力
四、知識要點(diǎn)：
一）競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
1、競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
2、競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
3、競爭是國家和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質(zhì)
4、正當競爭，堅守人格
5、中學(xué)生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進(jìn)步
1、社會(huì )生活離不開(kāi)團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業(yè)
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創(chuàng )造美好社會(huì )
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過(guò)吧，即使沒(méi)有參加，也觀(guān)賞過(guò)吧？俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還見(jiàn)過(guò)豬跑�！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無(wú)論在校園生活中，還是在廣闊的社會(huì )天地里，各種各樣的競爭與合作時(shí)時(shí)處處在進(jìn)行著(zhù)，它們不是為了供人觀(guān)賞，而是構成社會(huì )生活中必不可少的內容。
我們這一課就來(lái)學(xué)習《競爭與合作》，希望通過(guò)本課的學(xué)習，對我們的學(xué)習和生活有一點(diǎn)幫助。
二）競爭是前進(jìn)動(dòng)力
1、引導學(xué)生閱讀課本P71社會(huì )風(fēng)景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動(dòng)員為什么沒(méi)有放松努力？
觀(guān)眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_的運動(dòng)員熱情鼓掌？
結合剛才的情景，談?wù)勀銓ι钪小案偁帯钡囊饬x的理解。
把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分組討論后，讓每個(gè)小組代表交流本小組的`觀(guān)點(diǎn)，選出優(yōu)勝組。
�。ㄗ寣W(xué)生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個(gè)人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競爭是大家參與的活動(dòng)，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒(méi)有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
�。�1）競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，
�。�2）競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
�。�3）競爭是國家和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力
3、你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時(shí)，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過(guò)辨別，使學(xué)生意識到，生活中不能事事?tīng)幭�，斤斤計較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無(wú)足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初中政治教案6
一、教材分析
《財產(chǎn)留給誰(shuí)》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學(xué)習了第一框“財產(chǎn)屬于誰(shuí)”的基礎上進(jìn)一步探討“財產(chǎn)留給誰(shuí)”，也為第三框的學(xué)習奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
對于現實(shí)生活中存在的財產(chǎn)繼承問(wèn)題，未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面教育。使學(xué)生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
“我與他人和集體”中的“權利和義務(wù)”部分：“3、4知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì )運用法律保護自己的經(jīng)濟權利�！�
四、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的遺產(chǎn)繼承觀(guān)，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。
2、能力目標：教師通過(guò)適時(shí)的組織、引導、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠保持有效的自主、合作、探究的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)設問(wèn)、分組交流討論、對比等方法，幫助學(xué)生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。
3、知識目標：通過(guò)案例的分析、討論及活動(dòng)的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產(chǎn)、遺產(chǎn)繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權、繼承人的范圍、確立依據。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據。
教學(xué)難點(diǎn)：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別于遺囑。
六、教學(xué)方法和學(xué)習方法
教學(xué)方法：案例教學(xué)法。
學(xué)習方法：自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。
七、教學(xué)手段
多媒體課件。
八、課時(shí)安排
一課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境視頻導入
著(zhù)名相聲藝術(shù)家侯耀文，于xxxx年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無(wú)效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產(chǎn)引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產(chǎn)糾紛案。
播放“侯耀文遺產(chǎn)糾紛案”視頻。
過(guò)渡：主持人提到：遺產(chǎn)究竟屬于誰(shuí)？侯耀文的遺產(chǎn)包括銀行存款、有價(jià)債券、住房、汽車(chē)、收藏品（名表、珠寶、名人字畫(huà)）等。侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西能稱(chēng)為遺產(chǎn)嗎？（能或不能）如果不能，稱(chēng)為什么？（財產(chǎn)）這節課我們共同探討“財產(chǎn)留給誰(shuí)”。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入本節課的課題。
自學(xué)助學(xué)合作探究
教師：既然提到了遺產(chǎn)，什么叫遺產(chǎn)？望文生義，遺是？（遺留）產(chǎn)是？（財產(chǎn)）偷來(lái)的、搶來(lái)的、貪污受賄的能作為遺產(chǎn)嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應該屬于誰(shuí)？（個(gè)人）誰(shuí)遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)？（死者）法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱(chēng)為被繼承人。所以，遺產(chǎn)是被繼承人遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)。
經(jīng)過(guò)分析，作為遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件：
�、俦仨毷枪袼劳鰰r(shí)遺留的財產(chǎn)；
�、诒仨毷枪駛�(gè)人所有的財產(chǎn)；
�、郾仨毷呛戏ǖ呢敭a(chǎn)。所以侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西不能稱(chēng)為遺產(chǎn)，而是財產(chǎn)。
我這兒有幾個(gè)問(wèn)題，請閱讀教材P77—78，快速完成。
�、偈裁词抢^承人？什么是繼承權？
�、诶^承人的范圍？確立的依據？
繼承人的順序？遺產(chǎn)份額分配的原則？
�、劾^承方式有哪些？
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，閱讀教材尋找答案的`能力。學(xué)生能夠對教材有一個(gè)感性認識。
帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們通過(guò)共同學(xué)習來(lái)解決。
侯耀文遺產(chǎn)糾紛案例環(huán)節一
侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產(chǎn)爭得不可開(kāi)交……
請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什么關(guān)系確立的？
學(xué)生回答后，歸納：
我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的范圍，是根據血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養關(guān)系確立的。本案中的繼承人，是依據血緣關(guān)系、撫養關(guān)系確立的。
本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產(chǎn)嗎？我這兒有三種觀(guān)點(diǎn)，請你判斷：
觀(guān)點(diǎn)一：侯瓚認為父親的遺產(chǎn)應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。
觀(guān)點(diǎn)二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產(chǎn)。
觀(guān)點(diǎn)三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產(chǎn)的條件，所以，勸他不要摻和此事。
學(xué)生四人一組討論，代表發(fā)言。
我們來(lái)梳理一下觀(guān)點(diǎn)：
我國繼承法規定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒(méi)有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒(méi)有放棄繼承權。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產(chǎn)。
侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。
我們再聽(tīng)聽(tīng)律師的觀(guān)點(diǎn)。（播放視頻）
設計意圖：通過(guò)分組討論，質(zhì)疑交流，在互助合作、觀(guān)點(diǎn)碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據、繼承順序等。師生及時(shí)歸納總結，對觀(guān)點(diǎn)的梳理，律師的印證，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。
初中政治教案7
一、教學(xué)目標：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。
【知識目標】
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
【難點(diǎn)】
辨別合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權。
三、教學(xué)方法
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：課堂導入
多媒體：出租車(chē)司機撿錢(qián)捐助的故事。法院判決，司機把錢(qián)退回失主。思考：如何評價(jià)出租車(chē)司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車(chē)司機，乘客王某�？腕w——錢(qián)，患病學(xué)生。結果——退錢(qián)。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權問(wèn)題。
環(huán)節二：新課講授
(一)公民的.合法財產(chǎn)
舉例：
(1)建筑工人在施工場(chǎng)地撿到金元寶，私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢(qián)包據為己有;
(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入;
(4)某市長(cháng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應該屬于個(gè)人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同，社會(huì )上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規定公民的個(gè)人財產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權
1.提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢(qián)呢?
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買(mǎi)自己想買(mǎi)的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導：在你處理這個(gè)壓歲錢(qián)的這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對壓歲錢(qián)行使所有權。壓歲錢(qián)---占有權;用它買(mǎi)東西—使用權;存銀行買(mǎi)國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產(chǎn)所有權即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢(qián)呢?
回答：司機沒(méi)有對錢(qián)的使用權。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買(mǎi)車(chē)賣(mài)車(chē)的案例。提問(wèn)：小王的父親對屬于自己的財產(chǎn)擁有什么權利?
總結汽車(chē)—占有權，駕車(chē)送人----使用權，駕車(chē)經(jīng)營(yíng)----收益權，賣(mài)掉-----處分權。
環(huán)節三：小結和作業(yè)
總結財產(chǎn)的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
初中政治教案8
教學(xué)目的：
了解社會(huì )主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
社會(huì )主義初級階段的含義、社會(huì )主義根本任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
社會(huì )主義初級階段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：我們已學(xué)過(guò)的社會(huì )形態(tài)有哪些？
我國經(jīng)歷的社會(huì )形態(tài)有哪些？
二、新授：
學(xué)生看書(shū)P64—67
1、社會(huì )主義初級階段的含義
�。�1）含義
第一：我國已經(jīng)是社會(huì )主義社會(huì )
第二：我國的社會(huì )主義還處在初級階段
�。�2）起止時(shí)間
開(kāi)始：1956年底（20世紀50年代中期）生產(chǎn)資料私有制的'社會(huì )主義改造基本完成，社會(huì )主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時(shí)）基本實(shí)現社會(huì )主義現代化——很長(cháng)歷史時(shí)期，上百年時(shí)間。
�。�3）性質(zhì)
不是泛指任何國家進(jìn)入社會(huì )主義都會(huì )經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國在經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對落后的條件下，建設社會(huì )主義必然要經(jīng)歷的特定階段。
2、我國的社會(huì )主義為什么還處于初級階段
�。�1）歷史原因
我國的社會(huì )主義脫胎于半殖民地半封建社會(huì )，是在社會(huì )經(jīng)濟極端落后的基礎上建立起來(lái)。
�。�2）現實(shí)原因
第一：生產(chǎn)力水平還比較低（農業(yè)、工業(yè)、總體上），地區發(fā)展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動(dòng)者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會(huì )主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會(huì )主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
3、社會(huì )主義初級階段的主要矛盾
�。�1）是什么？——人民群眾日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì )生產(chǎn)之間的矛盾。
復習階級社會(huì )的主要矛盾。
�。�2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會(huì )主義初級階段階級關(guān)系的變化（階級矛盾已不再是社會(huì )主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長(cháng)期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產(chǎn)力狀況和廣大人民的根本利益要求。
�。�3）怎樣解決？——大力發(fā)展生產(chǎn)力
4、社會(huì )主義本質(zhì)
�。�1）根本任務(wù)——解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
�。�2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會(huì )主義的首要問(wèn)題——正確認識我國社會(huì )現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
初中政治教案9
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力;并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容的學(xué)習及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學(xué)生還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節課內容。
而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙墝W(xué)生還未深刻意識到學(xué)習的重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神;
�、诋斀裆鐣�(huì )存在著(zhù)很多不文明的現象，加上家長(cháng)對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。 確立依據：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌的好習慣。
在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性;開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì );并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節課的內容具有很強的實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：
�、侔咐治龇�
�、谇榫辰虒W(xué)法
�、壑庇^(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：
�、僮灾魈骄糠�
�、诳偨Y反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝�！笨腿寺�(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢?
�、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎?為什么?
�、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的
注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方?
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度? 設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)的人感受有什么不同?
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳 提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會(huì )怎么做? 設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解;漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我的點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)的鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣的行為嗎?
提問(wèn)：①平時(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為? ②這些行為對嗎?它們會(huì )造成什么樣的影響?
�、畚覀儜撛鯓痈恼�?
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?
�、儆鲆�(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該
�、诨卮鹄蠋焼�(wèn)題時(shí)，應該
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應該
�、芗抑衼�(lái)了客人時(shí)，應該
�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應該
�、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該
�、嗔⒄龝r(shí)，應該
�、嶙鴷r(shí)，應該
�、庑凶邥r(shí)，應該
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的'主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己的行為。也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)呐笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：①故事中的小強是真的有個(gè)性嗎?
�、谖覀儜撛鯓訋椭�?
2.大家來(lái)找茬——錯在哪?
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感
悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正?
�、谟^(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人的觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
七、板書(shū)設計
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀(guān)點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復習。
八、教學(xué)效果預測
通過(guò)案例分析、觀(guān)看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的分析能力。 通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應該能學(xué)會(huì )如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì )自覺(jué)地約束自己。這些可能都需要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。
初中政治教案10
一，教學(xué)目標：
1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；
2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；
3.在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
三，教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人
四，教學(xué)過(guò)程：
1、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場(chǎng)競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產(chǎn)品中有漢王的科技，兩家的產(chǎn)品在同一市場(chǎng)競爭，在競爭與合作中都得到了發(fā)展。
其實(shí)許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時(shí)，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jì)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學(xué)生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁(yè)）。
�、倩顒�(dòng)：班集體的合作競爭
�、谀康模和ㄟ^(guò)明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗，引導學(xué)生明白在合作中競爭會(huì )使集體更強大，使個(gè)人進(jìn)步更快。
�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗，討論明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗歸我們的啟發(fā)？分析在建立良好班級體中，如何處理同學(xué)間的競爭關(guān)系？
�、芙處熜〗Y：取長(cháng)補短、攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的.目標。明志中學(xué)八年級5班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標，大家在學(xué)習中開(kāi)展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jì)都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會(huì )使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的合作方式，對我們來(lái)說(shuō)要善于找準自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁(yè)的材料，每位同學(xué)選一個(gè)項目，按要求完成填空，等一會(huì )我們全班交流。
教師指導學(xué)生填寫(xiě)，學(xué)生完成后進(jìn)行交流。
競爭并不意味著(zhù)你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)成功與失敗是相對的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進(jìn)一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經(jīng)驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
2、在競爭中合作
美國有一大教堂發(fā)生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁(yè)心理學(xué)家的實(shí)驗（可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做實(shí)驗，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少）后提問(wèn)：（當堂實(shí)驗的，讓獲勝者回答前兩個(gè)問(wèn)題）
�。�1）、你認為要在實(shí)驗獲勝最佳的方法是什么？
�。�2）、這個(gè)實(shí)驗給我們什么啟示？
�。�3）、合作與競爭的關(guān)系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏(yíng)的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會(huì )兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進(jìn)、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關(guān)系。（板書(shū)）
我們要學(xué)會(huì )欣賞他人，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，虛心向他人學(xué)習，這樣才能在競爭中超過(guò)別人。我們還要學(xué)會(huì )理解和諒解別人，學(xué)會(huì )換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發(fā)展。
其次：需要我們有團隊精神。（板書(shū)）
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè )于奉獻，使個(gè)人利益服從團的利益。一個(gè)人的成功，離不開(kāi)集體，離不開(kāi)團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
3、課堂小結：
現代社會(huì )是充滿(mǎn)激烈競爭的社會(huì )，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個(gè)同學(xué)都要走上社會(huì )，都要面對激烈的競爭，讓我們學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )共享，以適應未來(lái)社會(huì )，實(shí)現自己的人生目標。
4、課堂練習：
見(jiàn)練習冊。
初中政治教案11
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗理性克制、原諒釋?xiě)�、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2．“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長(cháng)需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì )環(huán)境。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．初步認識和理解“寬容”在社會(huì )生活中的意義。
2．培養學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
3．初步培養學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
�。ㄈ┲R目標
1．了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀(guān)，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方式：
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動(dòng)一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì )發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
小陽(yáng)：愛(ài)好運動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
小平：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)東西。
小童：不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
小宇：成績(jì)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話(huà)愛(ài)引經(jīng)據典。
�。保釂�(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
�。玻釂�(wèn)：前面同學(xué)選擇的標準有什么不同？
�。常釂�(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
�。矗龑В汉妥约涸谛愿衽c習慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
�。担釂�(wèn)：我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
�。保ㄟ^(guò)學(xué)生表達自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
�。玻ㄟ^(guò)問(wèn)題引導，幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀(guān)存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
�。常畮椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動(dòng)結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長(cháng)。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋?xiě)?/p>
活動(dòng)二：“合唱節風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕�(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人！”說(shuō)完拂袖而去。班長(cháng)拍著(zhù)桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干！”
后面的事態(tài)會(huì )怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
結論：是學(xué)生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著(zhù)那么多同學(xué)面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話(huà)了。于是小寬開(kāi)始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)。１．你支持小寬冷戰嗎？
�。玻o小寬出個(gè)主意。
�。常秒p手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì )其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
�。保ㄟ^(guò)“小寬受指責”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì )產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
�。玻ㄟ^(guò)“小寬冷戰”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋?xiě)�。只有真正原諒了別人，才能使自己釋?xiě)�、快�?lè )。原諒別人就是善待自己。３．通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì )換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋?xiě)炎约骸?/p>
活動(dòng)結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋?xiě)选?/p>
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動(dòng)三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢(qián)工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會(huì )向法官提出怎樣的'要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會(huì )有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
�。矗埬阍u價(jià)一下這位母親。
�。担赣H在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì )寬恕他，免除追求責任呢？
�。叮@個(gè)案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì )遇到他人帶來(lái)的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
�。保ㄟ^(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
�。玻ㄟ^(guò)該案例讓學(xué)生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)。
�。常畮椭鷮W(xué)生樹(shù)立面對嚴重傷害的寬容心態(tài)，在維護社會(huì )正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏(yíng)得他人。
活動(dòng)結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛(ài)無(wú)疆
四、總結請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
設計意圖：
�。保谡n堂三大教學(xué)環(huán)節的引導啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識，在此基礎上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀(guān)念。
�。玻岣邔W(xué)生的概括總結能力。
活動(dòng)結論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
初中政治教案12
教學(xué)目標：
識記物質(zhì)的定義。結合基本事實(shí)理解下列觀(guān)點(diǎn)：物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀(guān)的，社會(huì )發(fā)展規律是客觀(guān)的。在理解這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)的基礎上明確本框題的中心觀(guān)點(diǎn)：“社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的”。
在闡述自然界與人類(lèi)社會(huì )的客觀(guān)性基礎上，使學(xué)生理解第一節的中心觀(guān)點(diǎn)：世界的本質(zhì)是物質(zhì)。
使學(xué)生進(jìn)一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀(guān)上的分歧。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步具有唯物史觀(guān)的最基本概念。教育學(xué)生樹(shù)立“人們發(fā)展生產(chǎn)力和選擇生產(chǎn)關(guān)系不能隨心所欲”的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)：
物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀(guān)的
教學(xué)難點(diǎn)：
物質(zhì)概念、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀(guān)的。
教學(xué)提綱：
二、社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的
1、社會(huì )是客觀(guān)世界發(fā)展的必然結果
2、社會(huì )的存在與發(fā)展的基礎是客觀(guān)的
�。�1） 物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的社會(huì )存在和發(fā)展的基礎
�。�2） 物質(zhì)資料生產(chǎn)的兩個(gè)方面生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是客觀(guān)的
�。�3）生產(chǎn)方式的客觀(guān)性集中體現了人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性
3、支配社會(huì )發(fā)展的規律是客觀(guān)的
教學(xué)過(guò)程
復習導入：自然界的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。
講授新課：
1、理解社會(huì )的客觀(guān)性比較困難的原因
與自然界相比，社會(huì )是由人組成的，一切社會(huì )活動(dòng)都是人所進(jìn)行的活動(dòng)，人在自己的活動(dòng)中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動(dòng)機支配的�？傊�，社會(huì )活動(dòng)是人有意識的活動(dòng)。
唯心史觀(guān)（主觀(guān)唯心主義）認為，社會(huì )生活變遷，社會(huì )的發(fā)展是由人的愿望、目的、動(dòng)機決定的，尤其是杰出人物的意識起著(zhù)決定作用�？陀^(guān)唯心主義認為神靈天意決定著(zhù)社會(huì )的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學(xué)認為，人類(lèi)社會(huì )的現象是多種多樣的，但從本質(zhì)上看，社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。
2、社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的
�。�1）社會(huì )是客觀(guān)世界發(fā)展的必然結果。
人與人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生是同一過(guò)程。社會(huì )的產(chǎn)生既不是什么“神靈”的杰作，也不是人的意識的“創(chuàng )造”，而是客觀(guān)世界自身的力量長(cháng)期作用的結果。
人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生（2）社會(huì )存在和發(fā)展的基礎是客觀(guān)的
分析，整個(gè)社會(huì )有機體是以物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式為基礎的，為什么？因為，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )存在的首要條件；物質(zhì)資料生產(chǎn)是從事其他社會(huì )活動(dòng)的前提；物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的變化決定了社會(huì )生活的.變化。
物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統一。
a、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀(guān)的。
生產(chǎn)力是生產(chǎn)方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產(chǎn)力，也不能隨心所欲的發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的發(fā)展是由諸多因素決定的。
b、生產(chǎn)關(guān)系是一種客觀(guān)的經(jīng)濟關(guān)系
生產(chǎn)關(guān)系只能由生產(chǎn)力的實(shí)際狀況來(lái)客觀(guān)地決定，同樣不能由人的主觀(guān)意識來(lái)隨意選擇。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。如我國現行的經(jīng)濟制度，就是由我國現階段的生產(chǎn)力發(fā)展的水平及特點(diǎn)決定的。
總之，無(wú)論是生產(chǎn)力的發(fā)展，還是生產(chǎn)關(guān)系的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是客觀(guān)的。這就從根本上決定了社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的決定力量，集中體現了人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性。
初中政治教案13
教學(xué)意圖
1、使學(xué)生適應新的學(xué)習生活與新的同學(xué)關(guān)系，并創(chuàng )建新的集體（從被動(dòng)的適應到主動(dòng)的創(chuàng )建）。
2、使每個(gè)學(xué)生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個(gè)優(yōu)秀的班集體應該有什么樣的目標。
課前準備
1、了解班里有無(wú)借讀生或外地來(lái)生。
2、要求每位學(xué)生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：
頭像
我的姓名：我的生日：
我的電話(huà)：
我的興趣/特長(cháng)：ETC.
備注：（可以是個(gè)人簡(jiǎn)介、一句座右銘、一幅畫(huà)等）
3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。
4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊》等有反映團結就是力量的片段。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)安排：
第一框認識“你、我、他”
問(wèn)題導入：
1、當新的座位表排好之后，你（對周?chē)耐瑢W(xué)）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、面對這樣的環(huán)境，你認為怎樣才能消除新同學(xué)之間的陌生感？
活動(dòng)：找朋友
拿出事先準備好的'8種不同顏色的紙片，請學(xué)生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。
步驟1：相同顏色的同學(xué)組成一組，這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生不能發(fā)出聲音，可以用表情或動(dòng)作來(lái)尋找組員。然后組內自我介紹并交換名片。
步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學(xué)組成一組，介紹并交換名片。
步驟3：回到原座，同樣要求沒(méi)有聲音。
步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰(shuí)手中的名
片多。匯報的內容主要是手中同學(xué)的情況，但是下一個(gè)匯報的人不能重復前面介紹過(guò)的。
步驟5：任命主動(dòng)匯報的學(xué)生為組長(cháng)，課后布置任務(wù)。
課后任務(wù)：
1、小組長(cháng)招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。
2、充分了解本組組員的情況尤其是優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)等，準備下節課介紹。
3、為自己小組設計一個(gè)標志和代號。
4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。
第二框創(chuàng )建新集體
活動(dòng)導入：每個(gè)小組長(cháng)介紹自己組員情況，盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)等，要求簡(jiǎn)短概括，然后各組展示本組的標志和代號。
欣賞片段：《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊》
普通工蟻富勒克帶領(lǐng)一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲(chóng)
《海底總動(dòng)員》
小丑魚(yú)馬林如何救出心愛(ài)的兒子尼莫......
《小雞快跑》、百威啤酒廣告……
每組派代表講感受集體的力量大P7填空作業(yè)1
活動(dòng)：沒(méi)“我”不行
每組派出剛才談感受的同學(xué)做評委，如是偶數則其中一位同學(xué)作主持人；如是奇數則老師作主持人。
比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個(gè)才藝節目，由評委評分。在這個(gè)過(guò)程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優(yōu)勝小組。
優(yōu)勝小組派代表談感受，總結經(jīng)驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。
結束語(yǔ)
可以放入個(gè)人成長(cháng)袋中的有：
1、自制的名片和收集到的同學(xué)的名片，可以將自己的名片貼在成長(cháng)袋封面；
2、本組組員的情況簡(jiǎn)介，可自己寫(xiě)，也可請本人寫(xiě)；
3、本組的標志和代號，可貼在成長(cháng)袋的醒目處；
4、沒(méi)“我”不行活動(dòng)中本人的表現及本組的表現，簡(jiǎn)短寫(xiě)下來(lái)。
初中政治教案14
教學(xué)目標：
1、辨析在練習中出錯的知識點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì )的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎知識對這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結做題方法。
2、初步培養學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過(guò)了解國家的重大政策，樹(shù)立崇高的社會(huì )理想，從而為實(shí)現遠大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì )召開(kāi)的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結，方法指導。
教學(xué)過(guò)程：
在前面我們復習課本基礎知識時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習題，在做題的過(guò)程當中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用
第二個(gè)選擇題，請同學(xué)們思考答案，說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型題目最大的陷阱是什么？類(lèi)似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇
第三個(gè)選擇題，選什么？應注意的問(wèn)題：在選項中遇到課本沒(méi)涉及的`選項，選自與否的標準是什么？
第四個(gè)選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類(lèi)干擾性選擇題應注意問(wèn)題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？
第六題應選什么？為什么？做這類(lèi)問(wèn)題應注意的問(wèn)題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學(xué)知識，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì )用政治的眼光觀(guān)察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)
例題1：全會(huì )認為，要堅持公有制的主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實(shí)現形式，加快調整國有經(jīng)濟布局和結構。使股份制成為公有制經(jīng)濟的主要實(shí)現形式。大力發(fā)展和積極引導非公有制經(jīng)濟，允許非公有資本進(jìn)入法律法規禁入的基礎設施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領(lǐng)域。非公有制企業(yè)在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業(yè)享受同等待遇。這段材料說(shuō)明了什么？
請同學(xué)討論、查書(shū)，寫(xiě)出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，這是由我國社會(huì )主義性質(zhì)和基本國情決定的；
2、公有制的實(shí)現形式是多種多樣的，包括國有經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分；
3、非公有制經(jīng)濟是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要作用；
4、隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，非公有制經(jīng)濟的比重還會(huì )有所增長(cháng)，但不會(huì )改變公有制經(jīng)濟的主體地位；
5、國有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟活動(dòng)中的法律地位和權利義務(wù)是平等的。
我們來(lái)總結一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話(huà)重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開(kāi)論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結合材料進(jìn)行解釋
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次
同學(xué)們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個(gè)材料分析題。
例題2：全會(huì )認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創(chuàng )新工作機制，營(yíng)造實(shí)施人才強國戰略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng )新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國戰略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競爭中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng )新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步和未來(lái)，增強民族創(chuàng )新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì )主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹(shù)立崇高遠大理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，根據社會(huì )需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，掌握適應社會(huì )主義現代化需要的專(zhuān)業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結：
這節課我們主要通過(guò)各種類(lèi)型題目，總結除了做題方法，今后我們在學(xué)習過(guò)程當中還可能會(huì )遇到新問(wèn)題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結方法，不斷提高。
課后反思：
通過(guò)一堂課的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習方法有了一定的認識，但是學(xué)習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時(shí)教學(xué)的每一分鐘，需要學(xué)生在學(xué)習時(shí)不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類(lèi)型的的題目，還需在工作中不斷積累
初中政治教案15
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。人是世界存在發(fā)展最為關(guān)鍵核心的部分，要教會(huì )我們的學(xué)生他們是這個(gè)世界的主人，這個(gè)想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來(lái)說(shuō)，如何避免不該有的沖動(dòng)，合理保護自己在當今這個(gè)社會(huì )顯得尤為重要，這是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
由于剛進(jìn)入初中學(xué)習的中學(xué)生大都處于青春期發(fā)育的狀態(tài)下，這時(shí)候的學(xué)生顯得比較活潑好動(dòng)，有很強的探究欲望，但是同時(shí)這個(gè)世界并不太平，各種危害學(xué)生生命安全的危險很多，所以在教學(xué)中更要重視對于學(xué)生自身安全意識的引導與培養。
教學(xué)目標：
知識目標：
了解生命的意義與價(jià)值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、人際交往能力。
情感態(tài)度：
初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；引導學(xué)生關(guān)注其他生命，培養生態(tài)倫理意識。
品德目標：
幫助學(xué)生正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)了解生命的意義與價(jià)值，體驗生命的可貴之處是重點(diǎn)。 (2)引導學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛(ài)的重要性是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬畬胄抡n：
聽(tīng)錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊），通過(guò)老師對大自然的進(jìn)一步的描述，讓學(xué)生談感受。
目的：讓學(xué)生感到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
�。ǘ抡n過(guò)程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書(shū)）
�。�1）分組活動(dòng)：讓學(xué)生把課前準備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(cháng)歷程特性，展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書(shū)）（在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì )適當的補充或讓知道的同學(xué)作補充，并對說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
活動(dòng)的目的：通過(guò)課堂和課外有機結合起來(lái)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的`意義與豐富，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情．
�。ǎ玻┪野咽孪葴蕚涞膬煞鶊D展示：一幅是各種生命自由生活、充滿(mǎn)活力的圖片；另一幅是沒(méi)有生命、干涸貧瘠的土地。
提問(wèn)：你們喜歡那幅圖？為什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
活動(dòng)的目的：通過(guò)觀(guān)察、比較，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值，感受到生命給世界帶來(lái)的活力與美好，并點(diǎn)明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）
�。玻枰嗷リP(guān)愛(ài)（板書(shū)）
�。ǎ保⿹尨鸹顒�(dòng)：看誰(shuí)知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物？（如渡渡鳥(niǎo)、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長(cháng)臂猿等）
思考：這些動(dòng)植物為何遠離我們？
活動(dòng)目的：使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
�。ǎ玻┝信e自己所了解的環(huán)境問(wèn)題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類(lèi)如何與大自然相處
目的：讓學(xué)生認識到人類(lèi)破壞自然帶來(lái)的后果是必將受到自然的報復，從而增強環(huán)保意識，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
�。ǎ常┬撵`碰撞：談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過(guò)的一件印象深刻的事情或讀過(guò)的感人故事等。 目的：引起學(xué)生內心的的感動(dòng)，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片）。
初中政治教案16
一、 教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的'報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
初中政治教案17
1、同學(xué)們看到老師講臺上這些東西一定覺(jué)得很奇怪吧！政治課也作實(shí)驗��？
對了！今天老師就要給大家做個(gè)小演示。
2、 （拿起盤(pán)子）問(wèn)：盤(pán)子里分別裝著(zhù)紅蘿卜、雞蛋和咖啡豆，我把這三樣東西放在沸水里煮了30分鐘，煮了30鐘后的蘿卜、雞蛋、咖啡豆會(huì )怎樣呢？我們來(lái)看一看（拿出沸水中的三樣東西分別進(jìn)另一個(gè)盤(pán)子里）問(wèn)：老師想請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸、捏一捏，甚至嘗一嘗，看看他們煮之前與煮之后有什么變化？
A、先捏蘿卜（問(wèn)：什么變化？一變軟了）（原來(lái)呢？一硬）
B、再舉雞蛋（舉起雞蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再舉起熟雞蛋→放手→沒(méi)破→內部變硬）
C、再看咖啡豆與咖啡（從粉狀→一杯咖啡）截然不同。
3、 這三樣東西的變化都是因為經(jīng)過(guò)→煎熬→沸水，如果把沸騰的水比作生
活中的挫折面臨的是同樣的開(kāi)水，反應卻大不一樣，假如變開(kāi)水就是生活中的挫折，請想一想，你會(huì )是哪一個(gè)呢？紅蘿卜？雞蛋？還是咖啡豆？
問(wèn)：從這個(gè)簡(jiǎn)單的不實(shí)驗中，你悟到了什么呢？
引導 節一層次 面對挫折，有的人從堅強→軟，有的人從軟弱→堅強
節二層次 我們不應該像紅蘿卜（硬→軟）應該像雞蛋（脆→強）更應該學(xué)習咖啡豆，他以獨特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財富這才是真正的戰勝挫折。
4、 我想成為咖啡？
我也很希望我的學(xué)生能成為咖啡。所以我決定，在這節課結束時(shí)我要把這幾杯咖啡送給本節課表現最出色的同學(xué)，你們可要爭取噢！
5、 我們每個(gè)人在生活，學(xué)習中都會(huì )遇到或多或少的挫折，同學(xué)們也不例外。我的'身邊就有這么一位同學(xué)，名叫小波他就遇到一個(gè)挫折。讓我們來(lái)看一看他的故事吧！
6、 小品演完，問(wèn)：1、小波帶著(zhù)什么樣的心情離開(kāi)��？（沮喪、難過(guò)、失望。）2、什么原因造成心情？（他想加入排球隊，被教練拒絕了，愿望沒(méi)有實(shí)
現，所以產(chǎn)生了失望，難過(guò)這種挫折感）
3、面對挫折的態(tài)度的結果是學(xué)習成績(jì)下降�！淮煺鄞虻沽�！
7、 像小波這樣類(lèi)似的遭遇，你們有嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)你印象最深刻的一次挫折呢？
學(xué)生回答：
8、 我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的太好了！講得真切�？申P(guān)鍵的是大家還說(shuō)了自己如何從挫折的陰影中走出來(lái)戰勝了挫折！
剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的經(jīng)歷引起大家的共鳴，當我們遭遇到挫折時(shí)，最希望得到別人的幫助。
9、 有人說(shuō)，遭遇挫折、失敗，就已經(jīng)很丟臉了，還要別人幫忙，不是更丟臉嗎？這種想法對不對？（不對�。�
安慰、緩解不愉快心情
增加信心、勇氣
更快找出原因，戰勝挫折
別人幫助對自己戰勝挫折有什么幫助？
人心都是一樣的！小波也非常希望在人幫助他。
10、我們來(lái)幫一幫他吧！下面請同學(xué)們來(lái)當一回“心理咨詢(xún)專(zhuān)家，”請大家來(lái)共同討論，完成2個(gè)問(wèn)題。
�、� 請你針對小波的問(wèn)題，結合自己戰勝挫折的方式，給小波提一些建議，他應該怎么做呢？（請寫(xiě)出具體步驟）
討論稿5分鐘
�、傩〔ǖ膬�(yōu)勢
�、谛〔ǖ牟蛔阒�
�、坌〔ㄒ獜拇煺壑兄匦抡酒饋�(lái)，應該怎么做？
�、芤赃@次挫折為誡、吃一墊，長(cháng)一智。告訴小波，一個(gè)要戰勝挫折，必須具備哪些條件？（可從心理，行為方面考慮）
11、討論后發(fā)言，（每個(gè)小組派個(gè)代表上來(lái)�。�10分鐘。
老師問(wèn)：你們覺(jué)得哪個(gè)組講得最好？
12、在這么多方法中哪些方法最好，最能幫助小波**成功、目標**？
�、� 發(fā)揮優(yōu)勢、信心
�、�
重新站起來(lái)？
請同學(xué)講，歸納
找出原因對癥下藥→總結經(jīng)驗
�、� 請人幫助→教訓、增強信心、勇氣
�、� 自我疏導，消除不良情緒
�、� 制訂計劃
�、� 付實(shí)施（小目標實(shí)現再完成大目標）
13、從這次挫折中告訴小波，同時(shí)也是提醒自已一個(gè)人要戰勝挫折，要具備哪些件？
�、傩判�、勇氣 ②樂(lè )觀(guān)、堅強 ③耐挫力
�、芫唧w掌握戰勝挫折的方法（這些方法，在幫助小波的過(guò)程中，已經(jīng)總結出來(lái)了�。�
14、這節課大家的表現都很好！我該 把咖啡（精神財富）給哪些同學(xué)呢？
問(wèn)：這節課最出色的同學(xué)其實(shí)不止這兩個(gè)，但是咖啡卻只有這幾杯。
15、生活就是這么殘酷，在不得已的取舍中總有人的希望會(huì )落空！我想問(wèn)問(wèn)沒(méi)有得到咖啡的同學(xué)？
問(wèn)：你們此時(shí)有什么樣的感受？
生：談（多少時(shí)間講多少個(gè)？）
師：大家都在思考？?jì)刃亩荚诖蚬模?/p>
16、這些同學(xué)都在經(jīng)受住了挫折的考驗，老師相信你們一定人成為生活的強者。
布置作業(yè)：
17、請為自己計一句戰勝挫折的格言下節課來(lái)交流！
初中政治教案18
知識目標
通過(guò)學(xué)習，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實(shí)現君主專(zhuān)制制度；封建國家的本質(zhì)是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個(gè)階級之間的矛盾是封建社會(huì )的主要矛盾。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。
能力目標
1、利用史料分析，培養學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結合“自讀自悟”教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì )的基礎上，初步學(xué)會(huì )辨證、全面地看問(wèn)題的能力。
4、注重“自讀自悟”教學(xué)環(huán)節，逐步培養探究學(xué)習的能力。
思想認識目標
通過(guò)古代社會(huì )的更替變遷，體會(huì )生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì )發(fā)展的基本規律，明了衡量社會(huì )進(jìn)步的標志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對待我國今天的改革開(kāi)放，理解以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
“封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎”是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，注重學(xué)生對知識體系的形成；重視分析封建社會(huì )土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線(xiàn)，引入社會(huì )發(fā)展的基本規律，提高學(xué)生對社會(huì )發(fā)展規律的認識。
預習法、講解法、討論法。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補充）
投影片 ：
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生
2、階級的含義以及階級的產(chǎn)生
3、奴隸社會(huì )形成的標志
4、國家的產(chǎn)生及其本質(zhì)
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因
6、奴隸社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志
7、文字出現的意義
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)
10、奴隸社會(huì )的主要矛盾
11、奴隸社會(huì )是怎樣來(lái)統治奴隸的
12、奴隸社會(huì )后期奴隸制生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力發(fā)展的影響
二、自讀自悟
要點(diǎn)提示：（展示投影片）
1、 封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程
2、 封建社會(huì )形成的'根本原因、標志
3、 封建社會(huì )發(fā)展的原因、表現
4、 封建土地所有制的基本特點(diǎn)
5、 地主剝削農民的基礎
6、 封建制國家的本質(zhì)
7、 封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)
8、 封建制國家的統治（政治、經(jīng)濟）
9、 封建社會(huì )兩大對立階級和主要矛盾
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）
自讀要求：找出要點(diǎn)并在書(shū)本上做好標記；發(fā)現問(wèn)題，做好提問(wèn)的準備。
�。ㄩ_(kāi)始自讀，教師檢查自讀情況）
三、講析釋疑
�。ㄒ唬┓饨ㄖ贫鹊拇_立
——奴隸社會(huì )后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì )怎樣對待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）
要點(diǎn)：
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程：（課本P13）
4、封建社會(huì )形成的根本原因、標志。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標志：封建制國家的建立（簡(jiǎn)述過(guò)程）。
初中政治教案19
課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng )建新集體）
教學(xué)
目標通過(guò)學(xué)習,能了解個(gè)人離不開(kāi)集體,班集體是我們成長(cháng)的搖籃,知道集體團結的重要性,自覺(jué)維護集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國家和社會(huì )的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養對新集體的歸屬感,共同擔負起建設新集體的責任.
教材
分析重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，共同建設我們的新班級。
難點(diǎn)：正確認識個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè )意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
板書(shū)
設計創(chuàng )建新集體共同的目標,前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(cháng),奉獻集體
時(shí)序
教學(xué)操作過(guò)程設計（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習指導，含課練、作業(yè)安排）
一、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題：鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著(zhù)，偷窺著(zhù)。
突然，幾只獅子奔騰而出，數十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的前面，前后夾擊，趁機下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準了一個(gè)機會(huì )，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會(huì )兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢扭斷戰利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數只獅子搏斗的時(shí)候，那數十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀(guān)火。
鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團，螞蟻團順著(zhù)地勢向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團迅速地滾過(guò)了火區，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類(lèi)怎樣的思考？ (我們每一個(gè)人都要正確認識自我，個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(cháng)的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系”，積極適應社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(cháng)，各盡其能，奉獻社會(huì )。)
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)話(huà)題 第一步：“夸夸我的班集體”。
引導學(xué)生回顧小學(xué)的班級，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(cháng)的關(guān)系。
第二步：展望新班級。
出示關(guān)于建設優(yōu)秀班集體的調查內容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊伍： 師生關(guān)系： 班級氛圍： 學(xué)習風(fēng)氣： 班規： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀班集體？ 3、請你根據以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習風(fēng)氣 （ ）班級氛圍 （ ）個(gè)人的'奉獻 （ ）班干部隊伍 （ ）建立班規 各組分別匯報調查結果，并對此進(jìn)行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標。
第三步：“我是班級的小主人”。
學(xué)生盡情地展示各自特長(cháng)優(yōu)勢，然后根據學(xué)生的各自特長(cháng)優(yōu)勢，讓學(xué)生自由選擇，對班級各項工作進(jìn)行分工，如負責管理班級的門(mén)窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。
三、探究話(huà)題，價(jià)值引導： 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級，并說(shuō)出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。
點(diǎn)撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(cháng)補短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。
初中政治教案20
第一部分：國情常識
一、堅持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖
�。ㄒ唬h的地位
1、黨的地位：黨是領(lǐng)導中國特色社會(huì )主義的核心力量，是現代化建設順利進(jìn)行的根本保證。
2、為什么中國共產(chǎn)黨成為中國特色社會(huì )主義的領(lǐng)導核心？源于她的先進(jìn)性（表現）
這是因為
(1)三個(gè)代表：黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
(2)黨的奮斗目標：是謀求民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強、人民的解放和幸福
(3)黨的性質(zhì)：是中國工人階級的先鋒隊，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊。
基本路線(xiàn)
1、黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)中國的變化及在世界舞臺上的中國形象：
�、佼斀袷澜�，中國是發(fā)展最快、變化的國家之一，②但我國還屬于發(fā)展中國家，面臨發(fā)達國家在經(jīng)濟、科技等方面占優(yōu)勢的壓力。
2、當代中國的基本國情是：我國處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段。
3、為什么說(shuō)我國處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段（初級階段的具體表現或基本特征是什么）？
�、購目傮w上看，現階段我國社會(huì )生產(chǎn)力水平還比較低；②科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高；③社會(huì )主義具體制度還不完善，所以我國現在處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段。
4、初級階段的含義：所謂初級階段，就是不發(fā)達階段。
初級階段的起止時(shí)間：從上世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時(shí)間。
5、我國社會(huì )主義初級階段的`主要矛盾：人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì )生產(chǎn)之間的矛盾。
6、國家總任務(wù)：實(shí)現社會(huì )主義現代化和中華民族偉大復興。
國家根本任務(wù)制定依據：基本國情和主要矛盾。
7、我們應長(cháng)期堅持的指導思想：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
8、改革開(kāi)放以來(lái)，我們取得一切成績(jì)和進(jìn)步的根本原因是什么？開(kāi)辟了中國特色社會(huì )主義道路，形成了中國特色社會(huì )主義理論體系，確立了中國特色社會(huì )主義制度。
9、中國特色社會(huì )主義理論體系包括：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
10、社會(huì )主義初級階段黨的基本路線(xiàn)：領(lǐng)導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng )業(yè)，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家而奮斗。
11、核心內容：以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放。簡(jiǎn)明概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。
制定的依據：我國正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段。
制定的出發(fā)點(diǎn)：全國各族人民的根本利益。
12、以經(jīng)濟建設為中心的含義：就是在整個(gè)社會(huì )主義初級階段，各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設，就是要把集中力量發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力擺在首位。
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