滿(mǎn)井游記教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的滿(mǎn)井游記教案，希望能夠幫助到大家。
滿(mǎn)井游記教案1
【教學(xué)目標】
�。�、了解作者袁宏道及寫(xiě)景小品文的特點(diǎn)。
�。�、熟讀課文、疏通文意，體會(huì )作者返回自然的歡快心情。
�。�、學(xué)習本文作者準備生動(dòng)，層次分明地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�。�、通過(guò)學(xué)習這篇小品文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現生活中本來(lái)就存在的美。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
朗讀課文并學(xué)習本文寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【教學(xué)設想】
�。�、《滿(mǎn)井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
�。�、作為自讀課，要引導學(xué)生反復誦讀，才能體會(huì )作者所抒之情，所寫(xiě)之景。
�。�、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應給予幫助，學(xué)生可繼續采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導法
同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開(kāi)，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過(guò)只要你走出家門(mén)，步入野外，仔細觀(guān)察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿(mǎn)井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預習檢測（幻燈出示）
�。�、給下列加點(diǎn)字準確注音：
輒（zhé）返燕（yān）地寒飛沙走礫（lì）脫籠之鵠（hú） 倩（qiàn）女花朝（zhāo）節出于匣（xiá）廿（niàn）二日 乍（zà）明披風(fēng)（pī）髻鬟（jì huán）泉而茗（míng）者 始掠（lüè）罍（léi）而歌者曝（pù）沙之鳥(niǎo)紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（liè）呷（xi�。├酥[
�。�、填空：
《滿(mǎn)井游記》是一篇清新的寫(xiě)景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現在的湖北�。┤�，文學(xué)家。
在學(xué)生預習的基礎上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。
袁宏道萬(wàn)歷二十年（１５９２年）進(jìn)亡。作過(guò)吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見(jiàn)長(cháng)。當時(shí)稱(chēng)為三袁，宏道成就最高。他是當時(shí)反對文學(xué)上復古派的重要人物之一。著(zhù)有《袁中朗全集》。
三、了解寫(xiě)景小品的特點(diǎn)
小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。
四、解題
滿(mǎn)井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬(wàn)歷二十七年（１５９９）二月二十二日游滿(mǎn)井，寫(xiě)了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內容
方法：讀讀──議議。
�。�、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽(tīng)讀第二遍要揣摩句意。）
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。
�。�、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫(xiě)冬天局促一室之內。寂寞難耐的心境。
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì )作者返回自然的愉快之情。
�。�、學(xué)生結合注釋自讀，在此基礎上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹(shù)成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開(kāi)始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。
�。�、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫(xiě)景特點(diǎn)
�。�、全班齊讀，從整體上把握所寫(xiě)之景。
�。�、學(xué)生自讀（要求：一句一句認真讀，讀出層次來(lái)）。
�。�、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見(jiàn)，教師再做系統梳理：
第一段寫(xiě)冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）
第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色，由遠及近，由概括到具體。
先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。
先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫(xiě)景物的細節：① 寫(xiě)河的小巒；② 寫(xiě)柳條麥苗；③ 寫(xiě)游人；④ 寫(xiě)曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，作者寫(xiě)景中用新奇恰當的比喻，使景物生動(dòng)形象，觸手可及，愉樂(lè )之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨，始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也。
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識
八、課堂練習
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o(wú)春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話(huà)告訴我們，美是一種客觀(guān)存在，而人們在現實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現生活中本來(lái)就有的美好的東西。
九、課堂小結（引導學(xué)生自結）
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o(wú)春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話(huà)告訴我們，美是一種客觀(guān)存在，而人們在現實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現生活中本來(lái)就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習１～２題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷，過(guò)了花朝節，冬寒還沒(méi)有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚起滿(mǎn)天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著(zhù)風(fēng)坐車(chē)出去總是不到百步就轉了回來(lái)。
�。玻踩漳翘�，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門(mén)，到了滿(mǎn)井。高大的柳樹(shù)成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開(kāi)闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來(lái)的天鵝（無(wú)比輕松）。這時(shí)河上的冰開(kāi)始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚(yú)鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽(tīng)過(guò)后，那樣美好光潔，呈現出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著(zhù)酒杯唱歌的，身著(zhù)艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒，浮到水面上吸水的魚(yú)兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當中都充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天�？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。
【板書(shū)設計】
滿(mǎn)井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊
春 出游探春 春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷） 在
具體 柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗） 郊
�。▽哟畏置鳎┯稳擞未海籂柖�，罍而歌，紅裝而蹇 外
鳥(niǎo)魚(yú)喜春：安適恬靜，悠然自得。
滿(mǎn)井游記教案2
一、教學(xué)目標
1．熟讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書(shū)寫(xiě)和詞義
2．體會(huì )文中記敘描寫(xiě)中比喻手法的運用及其作用
3．理解作者抓住特點(diǎn)表現初春景象的寫(xiě)法及其滲透的作者的感情
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標1、2
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標3
四、教學(xué)方法
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、教學(xué)導入
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱(chēng)為“公安三袁”，其為領(lǐng)導人物。他一生寫(xiě)了很多山水游記，明張岱曾說(shuō)寫(xiě)山水名家柳宗元之后就當數他了。
今天，我們就來(lái)學(xué)習他最具代表的山水游記《滿(mǎn)井游記》
�。ǘ�、朗讀課文,讀準子音，停頓
1．教師范度，正音正字，學(xué)生聽(tīng)讀，作好標記
燕
廿二日
土膏
鵠
髻鬟
淺鬣
蹇
呷浪
墮事
惡能無(wú)紀
2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
如倩女之會(huì )面而髻鬟之始掠也
始知郊田之外未始無(wú)春
夫不能以游墮事
3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟
4．生齊讀，老師再次糾正錯誤
�。ㄈ�、默讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義，疏通文意
1．實(shí)詞
凍風(fēng)時(shí)作
土膏微潤
娟然如拭
呷浪之鱗
冰皮始解
淺鬣寸許
髻鬟之始掠也
泉而茗
墮事
惡能無(wú)紀
2．虛詞
“之”
結合課后練習三學(xué)習
“而”
表轉折
而城居者未知也
表修飾
紅裝而蹇者
如倩女之會(huì )面而髻鬟之始掠也
學(xué)生結合課下注釋?zhuān)斫馕囊�，勾�?huà)出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。（可以以小組為學(xué)習單位，共同學(xué)習），文章雖有不少難解詞語(yǔ)，但課下注釋很詳細，再結合合作式學(xué)習，疏通文意，也并不和困難。
�。ㄋ模�、品讀課文，理解作者的思想感情。
1．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì )文章的意境。
2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補充，老師在此基礎上進(jìn)行補充。
明確：作者用細膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃，活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥(niǎo)、魚(yú)，人與自然相映成趣。
3．提問(wèn)：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景來(lái)談）
學(xué)生討論，全班交流
學(xué)生可能一致認為：本文表達了作者熱愛(ài)自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語(yǔ)句：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也�！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴�，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內涵。（此題有一定難度，可讓學(xué)生結合作者本人的性情，經(jīng)歷來(lái)思考）
明確：前句是寫(xiě)作者對城市、官場(chǎng)的厭棄和對大自然的熱愛(ài)之情，后句則表明自己與庸俗之人的區別，表達了他對官場(chǎng)、大自然、及人生的態(tài)度。
�。ㄎ澹�、賞析課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的妙處。
學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J為本文寫(xiě)景有那些精彩之處？
�。▽W(xué)生可做小組學(xué)習，將心得在小組內先進(jìn)行交流，組內派代表進(jìn)行發(fā)言）
教師小結：
1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象，如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。
2．文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過(guò)的山巒，生動(dòng)又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。
3．文中還運用了擬人的修辭。如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)。說(shuō)它們悠然自得，洋溢著(zhù)喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。
�。�、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句可背誦
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
1．用自己的語(yǔ)言改寫(xiě)課文第二段
2．整理記憶本課重要的實(shí)詞
附板書(shū)設計
城中余寒
總；滿(mǎn)井全景
滿(mǎn)井春色
分：水
山
柳
麥
人
鳥(niǎo)
魚(yú)
點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游
結束全文
表明寄情山水的意趣
滿(mǎn)井游記教案3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習細致的觀(guān)察生活，準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì )作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦。
3、學(xué)習細致的觀(guān)察生活，準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習積累文言詞匯。
2、欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，培養學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)設想】
1、這是自讀課文，作為寫(xiě)景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復吟詠，力爭在課內熟讀成誦，然后討論仿寫(xiě)。
2、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習。
【教具準備】
多媒體電教平臺、《滿(mǎn)井游記》教學(xué)軟件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文，簡(jiǎn)介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標
二、自讀理解
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語(yǔ)言。
三、自讀欣賞
1、播放有關(guān)《滿(mǎn)井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結合課文內容認真觀(guān)看，用心體味。
2、教師指導，學(xué)生根據閱讀提示②：“這是一篇清新的寫(xiě)景小品。生動(dòng)的表達了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫(xiě)景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫�、熟悉課文內容的基礎上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
�。ūM量由學(xué)生講，教師只作必要引導）
3、第一段內容是什么？有什么作用？
�。ǔ侵酗w沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。）
4、第二段逐句讀來(lái)，怎樣表達記游的次序？
�。ǖ谝痪洹柏ザ铡翝M(mǎn)井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫(xiě)春水�！熬Ь弧弊鞅扔�，更見(jiàn)水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫(xiě)春山，細致地寫(xiě)山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫(xiě)春山的形色兩美。第五句寫(xiě)春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見(jiàn)觀(guān)察之細。第六、七句，寫(xiě)游人，男男女女，有動(dòng)有靜，聲色兼備，形態(tài)各異。第八句，運用了借代來(lái)寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強調燕郊“未始無(wú)春”，與第一段對照。）
5、出示篇章結構圖。（使用powerpoint幻燈軟件）
若脫籠之鵠
春水總靜
春山|
滿(mǎn)井早春圖春柳分
春苗|
游人、魚(yú)鳥(niǎo)總動(dòng)
未始無(wú)春
6、學(xué)生朗讀第二段，體會(huì )作者當時(shí)歡愉的心情。
7、再次播放有關(guān)《滿(mǎn)井游記》的風(fēng)景片段，加深對課文的理解。
8、學(xué)生嘗試背誦第二段。
四、自讀深化
1、教師指導學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習細致的觀(guān)察生活、準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法”。
�、绕渌�
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無(wú)紀（同“記”）
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì )聽(tīng)的是好聽(tīng)眾，既會(huì )聽(tīng)又會(huì )評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂(lè )范讀。（課件出示幻燈片4──全文，點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕。）
5、生點(diǎn)評。穿插引導學(xué)生品讀課文，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景，于是嘗試著(zhù)畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖。你能根據畫(huà)面從原文中找出相應的語(yǔ)句嗎？看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿(mǎn)井游記圖。）
8、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的，誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè )、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng )始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿(mǎn)井所見(jiàn)景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥(niǎo)呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
滿(mǎn)井游記教案4
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞之美
2、通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì )作者的感情。
3、學(xué)習的細致的觀(guān)察生活和獨特地發(fā)現生活。
【教學(xué)步驟】
一．課文準備
1、教師導入：
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不勝枚舉，但從時(shí)節看，大多是寫(xiě)仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文獨辟蹊徑寫(xiě)北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫(xiě)春佳作，讓我們一起來(lái)看看北國初春到底美在哪里。
2、作家點(diǎn)評
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無(wú)學(xué)，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著(zhù)名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時(shí)稱(chēng)“三袁”。
宏道詩(shī)主妙悟，提倡“性靈”說(shuō)，反對仿古，追求自然。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”，稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。
二、課文閱讀
1、個(gè)別朗讀：注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2、錄音范讀。
3、正音再讀。
4、文言實(shí)詞、虛詞理解：
1）自讀課文，將自己認為重要的文言詞語(yǔ)作上注釋。
2）再讀課文，將自己無(wú)法理解和肯定的詞語(yǔ)劃上橫線(xiàn)。
3）班級討論：學(xué)生質(zhì)疑，師生共答解疑。
4）翻譯接力：輪流逐句翻譯課文，教師點(diǎn)撥，譯出原文精髓。
明確：
第一段：
燕地寒：燕（歸的古燕國，今北京一帶。
凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
第二段：
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥(niǎo)，俗名天鵝。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的'浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，
形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。靧面，洗臉。
掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開(kāi)。
柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。
披，分開(kāi)，散開(kāi)。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外末始無(wú)春：未始，未嘗。
第三段：
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀：惡，安、怎么。無(wú)紀，沒(méi)有記游的文章。
5、帶著(zhù)理解邊讀邊試著(zhù)背誦
三、課文理解
1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊，在自己認為重要的地方劃下橫線(xiàn)。
2、 根據欣賞板塊對照課文，四人小組討論問(wèn)題。
3、 教師組織班級討論，明確以下問(wèn)題。
1）用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)本文的記敘六要素？
2）第一自然段可刪否？為什么？
3）第2段描寫(xiě)初春景物，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，有什么樣的特點(diǎn)？
4）直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現了作者怎樣的心理變化？
5）本文用了很多比喻，有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明
6）試分析文章的寫(xiě)景順序有什么好處？
7）文章哪些地方體現出“性靈”？
明確：
1）時(shí)間：花朝節后廿二日 地點(diǎn)：滿(mǎn)井
人物：我與數友
起因：局促一堂之內，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。
2）不能刪去，這段用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3）先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，喜氣洋洋的特點(diǎn)，寄寓了作者歡快、恬適的心情。
4）局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
5）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）
麥田淺鬣寸許：以物比物
6）自然景→人文景→自然景（山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠景→近影（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）使全文景物細致而有層次
7）個(gè)抒己見(jiàn)
欣賞板塊一——《滿(mǎn)井游記》背景
萬(wàn)歷二十七年（公元1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
滿(mǎn)井是北京東北郊的一口古井，“徑有五尺余，飛泉突出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起，散漫四溢�！睗M(mǎn)井因此而得名。
袁宏道向來(lái)是棄塵世、近山水；官場(chǎng)不得志，就愈加寄情于山水，所以，在春寒料峭的時(shí)候，他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然�！胺蚰懿灰杂螇櫴�，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官，前前后后不過(guò)兩年，袁宏道又稱(chēng)病辭職，居閑達六年之久，再次開(kāi)始他的漫游。
欣賞板塊二——《滿(mǎn)井游記》鑒賞
《滿(mǎn)井游記》是一篇典型的山水小品，文辭清麗而簡(jiǎn)潔，但公安派推崇李贄的“童心說(shuō)”，主張“直寫(xiě)性情”的文學(xué)主張，在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿(mǎn)井之前，先用烘托、反襯的手法，勾畫(huà)出北國的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者；同時(shí)，又向讀者交代了出游的時(shí)間，作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，真是出手不凡，極其經(jīng)濟的一筆。
“天稍和”還未寫(xiě)春，讀者已感悟到了融融春意，作者以展翅翱翔的鴻鵠自比，形象地寫(xiě)出了自己遠離塵世，心情愉悅，所以，他筆下的萬(wàn)物都是美好的，后人曾這樣評價(jià)過(guò)袁宏道的山水小品，“往往花有人的容貌，柳有人的感情，山有人的體態(tài)，水有人的情意�！钡拇_如此，融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動(dòng)人：“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許�！眽派系柠溍绯鐾敛痪�，隨微風(fēng)擺動(dòng)，那麥田竟然像飛馳的駿馬，多么神奇的比喻呀，反襯出作者的匆匆步履，真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章，為的是暗示自己的心跡。
下面，作者由物及人，寫(xiě)起了那寥寥可數的游客：有的掬泉水煮茶；有的邊飲酒邊唱歌；有的紅裝素裹騎驢緩緩而行，男男女女，有動(dòng)有靜，聲色兼備，形態(tài)各異，好一幅早春郊游圖！面對大自然的盎然生機，作者又怎能不“近狂矣！癡矣”！自然與人出神入化的和諧，作者又怎能不更加厭惡官場(chǎng)爾虞我詐的社會(huì )呢？
本文以議論作結，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意，又補上一句，以表明自己和庸俗之人的區別，作者在官場(chǎng)感到孤獨，大自然卻給他以慰籍，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己，于是，在記游之后，作者又借題發(fā)揮，抒發(fā)了物我交融的感受。
欣賞板塊三——性靈說(shuō)
性靈的本意是指人的心靈。性靈說(shuō)的核心是強調詩(shī)歌創(chuàng )作要直接抒發(fā)詩(shī)人的心靈，表現真情實(shí)感,認為詩(shī)歌的本質(zhì)即是表達感情的,是人的感情的自然流露。
袁宏道曾說(shuō)好詩(shī)應當“情真而語(yǔ)直”（《陶孝若枕中囈引》）,“非從自己胸臆流出,不肯下筆”（《序小修詩(shī)》）。
性靈說(shuō)從真實(shí)地直率地表達感情的要求出發(fā)，在詩(shī)歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對雕章琢句、堆砌典故，反對以學(xué)問(wèn)為詩(shī)。公安派強調詩(shī)歌的“真”、“趣”、“淡”，認為這是“真性靈”的體現。他們提倡質(zhì)樸，反對鉛華。
五、課文作業(yè)：
第一課時(shí)：1、完成課后練習和同步練習。
第二課時(shí)：1、模仿下面的文章寫(xiě)一篇對課文的賞析文章，要將自己的情感和對春的獨特感悟融合進(jìn)去。
北國早春
北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(cháng)就六朝枝�！按骸弊允遣患�，可人卻憋得慌，“局促一室之內，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥(niǎo)的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著(zhù)方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。
北國的春了無(wú)痕，可不，從春朝節到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫(xiě)盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└幸饩��！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細細垂�！蔽覀儾唤獑�(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪袁宏倒“一望空闊，若脫籠之鵠”。
滿(mǎn)井游記教案5
【教學(xué)目的】
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、體會(huì )本文作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)設想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法：朗讀、自讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著(zhù)名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時(shí)稱(chēng)“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”，稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。
萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的
一個(gè)風(fēng)景區。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習慣和社會(huì )狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
二、朗讀課文，對照注解試翻譯課文，注意下列字的讀音
廿( )
鵠( )
鬣( )
茗( )
罍( )
蹇( )
倩( )
髻( )
鬟( )
浹( )
乍( )
澈( )
靧( )
曝( )
呷( )
三、串譯課文
1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
燕地寒：燕：古燕國，今北京一帶。
凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥(niǎo)，俗名天鵝。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。
靧面，洗臉。掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開(kāi)。
柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外末始無(wú)春：未始，未嘗。
3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀：惡，安、怎么。無(wú)紀，沒(méi)有記游的文章。
四、討論、分析課文
1、請同學(xué)歸納各段的大意：
第一段：寫(xiě)城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”的景象。
第二段：寫(xiě)郊游所見(jiàn)滿(mǎn)井春色。
第三段：交代了寫(xiě)作本文的用意和寫(xiě)作時(shí)間。
2、北京一帶早春氣候有什么特征?寫(xiě)城中余寒景象表達作者什么心情?
氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無(wú)奈心情。
3、第1段在文中起什么作用?
用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
4、第2段可以分幾層，請歸納層意：
可以分三層：
第一層(從“甘二日天稍和”到“至滿(mǎn)井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線(xiàn)。
第二層(從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫(xiě)滿(mǎn)井盎然的春色。
第三層(從“始知……”到“末之知也”)：表現作者歡快的心情。
5、第2段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫寵之鴿，”再以獨特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”、
“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
6、第三段表達了作者什么愿望?
表達自己將以這次游覽滿(mǎn)并為中國，在公事之余繼續出游的愿望。
7、請歸納本文的中心思想：
本文以游覽行蹤為線(xiàn)索，以清新的筆調，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿(mǎn)井的早春景色.表達作者歡體、恬適的心情和喜愛(ài)郊
游的愿望。
8、本文在記敘描寫(xiě)中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的縣以物比物。試舉例說(shuō)明。
�、湃裘摶\之鵠：以人比物(把人比作物)
�、凭Ь蝗珑R之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
�、侨缳慌尜F而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)
�、塞溙餃\鬣寸許：以物比物
五、小結
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫(xiě)景抒情小品，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然。意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習”一、二、三題。
2、背誦、默寫(xiě)全文。
滿(mǎn)井游記教案6
一、教學(xué)目標
1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2．體會(huì )抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握難字、難詞和一詞多義。
2．掌握比喻的運用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用
四、教法設計
朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng )設情境
五、學(xué)法指導：合作探究朗讀質(zhì)疑
六、課時(shí)安排一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入
是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、解題
明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。就寫(xiě)于這一年的春天。
3、一讀課文，初知大意：
�、爬首x課文讀好句子的節奏、重音：
�、倬Ь唬纾R之新開(kāi)／而冷光之乍出于匣也。
�、谌�/倩女之面/而髻鬟之始掠也
�、鄱�/城居者/未之知也
�、谱杂衫首x課文，讀準字音：
4、二讀課文，疏通文意
�、沤Y合文下注釋?zhuān)斫庹n文大意：
�、谱⒁庵攸c(diǎn)詞句：
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀：惡，安、怎么。無(wú)紀，沒(méi)有記游的文章。
5、三讀課文，思考討論
�、爬首x課文
�、扑伎加懻摚�
�、俦本┮粠г绱簹夂蛴惺裁刺卣�?
�、趯�(xiě)城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
�、鄣�2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
�、艿�3自然段表達了作者什么愿望？
6、品讀課文，體會(huì )修辭
在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
7、小結
是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
白描的筆法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。
擬人的寫(xiě)法。作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻；寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著(zhù)喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀(guān)情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。
生動(dòng)的比喻。比喻的表現方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會(huì )和感受。
8、教后感
滿(mǎn)井游記教案7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、欧e累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
�、屏私庾髡呒皩�(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、歉惺鼙狈匠醮壕跋�，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標：
�、胖匾曊b讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�、评斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩乃枷敫星�，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
�、求w會(huì )本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、德育目標：
感受北方早春景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊。
【教學(xué)方法】
1、討論點(diǎn)撥法。
2、誦讀感悟法。
【教具準備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
經(jīng)歷了漫長(cháng)的嚴冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡脑�(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著(zhù)明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片1──課題）
二、正課
1、讓我們先來(lái)檢測一下同學(xué)們預習生字詞的情況。（課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節（zhāo）鮮妍（yán）明媚墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無(wú)紀（wū）曝（pù）沙之鳥(niǎo)呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú）靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者
2、現在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們再來(lái)領(lǐng)略作者筆下的滿(mǎn)井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。）
�、乓辉~多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作
于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解
始：冰皮始（開(kāi)始）解
始（才）知郊田之外未始（未嘗）無(wú)春
髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開(kāi)始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠）
悠然自得（得意、滿(mǎn)足）
然：晶晶然（……的樣子）
然（然而）徒步則汗出浹背
�、圃~類(lèi)活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著(zhù)酒杯）而歌者，紅裝（穿著(zhù)艷裝）而蹇（騎著(zhù)驢）者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
�、侵攸c(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠
局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）
髻鬟之（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
�、绕渌�
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無(wú)紀（同“記”）
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì )聽(tīng)的是好聽(tīng)眾，既會(huì )聽(tīng)又會(huì )評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂(lè )范讀。（課件出示幻燈片4──全文，點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕。）
5、生點(diǎn)評。穿插引導學(xué)生品讀課文，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景，于是嘗試著(zhù)畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖。你能根據畫(huà)面從原文中找出相應的語(yǔ)句嗎？看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿(mǎn)井游記圖。）
8、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的，誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè )、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng )始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
12、讓我們再來(lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿(mǎn)井之春吧！希望這能對我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片6──板書(shū)。）
三、總結遷移
1、在作者筆下，一句話(huà)就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面，讓我們也來(lái)試試用一兩句話(huà)為大家展示你眼中或心中的四季美景吧�。ㄕn件出示幻燈片7──四季）
2、生口述展示，點(diǎn)評。
四、布置作業(yè)
將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫(huà)，這就是我們今天的作業(yè)。
《滿(mǎn)井游記》習題精選
一、基礎知識題
1、畫(huà)線(xiàn)字注音有誤的一組是（）
A、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá B、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo C、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú D、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣liè
2、沒(méi)有用比喻修辭的一句是（）
A、若脫籠之鵠
B、晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
C、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D、山巒為晴雪所洗，娟然如拭
3、畫(huà)線(xiàn)詞詞義不相同的一項是（）
A、飲少輒醉未百步輒返
B、波色乍明晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
C、于時(shí)冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D、凍風(fēng)時(shí)作泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有
E、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛
二、課內語(yǔ)段閱讀題
閱讀下面文段，回答問(wèn)題：
廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿(mǎn)井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
1、用原文回答下列問(wèn)題：
�、疟憩F作者春游滿(mǎn)井輕松愉快的心情的句子是：_________________
�、泼鑼�(xiě)波光的比喻句是：__________________________
�、敲鑼�(xiě)山巒為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是：____________________
2、下列句子譯文不正確的是（）
A、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
譯文：高大的柳樹(shù)夾著(zhù)河堤，肥沃的土地有點(diǎn)濕潤，一眼望去天地顯得很開(kāi)闊，（我感到自己）好像是一只從籠子里飛出來(lái)的天鵝。
B、晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
譯文：（河水）亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。
C、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
譯文：柳條有舒展開(kāi)的，沒(méi)舒展開(kāi)的，柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹(shù)上，麥苗出土了，剛一寸左右。
D、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也。
譯文：（我這）才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人卻不知道啊。
3、文中表現“閑適滿(mǎn)意”的一個(gè)詞語(yǔ)是：_____________。
4、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法？從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了“春”的信息？
____________________________________________________。
【參考答案】
一、基礎知識題
1、B
2、D
3、C
二、課文語(yǔ)段閱讀題
1、⑴若脫寵之鵠；
�、迫珑R之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也；
�、侨缳慌u面而髻鬟之始掠也
2、C、注意原文中語(yǔ)言點(diǎn)：“將舒未舒”意為“將要舒展開(kāi)還尚未完全舒展開(kāi)”；“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開(kāi)”。
3、悠然自得
4、修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）；借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚(yú)”）；從人的活動(dòng)和動(dòng)物的活動(dòng)兩方面寫(xiě)出了“春”的信息。
《滿(mǎn)井游記》教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生明白，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開(kāi)始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、作為一篇文言文，在教學(xué)過(guò)程中，我強調學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累，給他們著(zhù)重強調“之”字和一些詞類(lèi)活用字的用法
3、訓練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力，語(yǔ)言表達能力
4、和學(xué)生共同分析寫(xiě)景作文的妙處，學(xué)習之后提高自己的寫(xiě)作能力。
不足：
1、由于自己對學(xué)生的估計不是很到位，導致課堂容量有點(diǎn)大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。
2、在指導學(xué)生朗讀時(shí)，齊讀這一環(huán)節時(shí)拖沓散漫，影響了課堂氛圍。
3、我對文章的思想內容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見(jiàn)解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。
經(jīng)過(guò)這次講課，我認識到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì )吸取經(jīng)驗教訓的，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階。
滿(mǎn)井游記教案8
教學(xué)目的
1、學(xué)習“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。
2、學(xué)會(huì )分析三種比喻句的不同表達效果。
3、領(lǐng)會(huì )作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、文章表現出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的激情。
2、三種比喻句的不同表達效果。
教學(xué)設想
教學(xué)方法
誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設計
(略)
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導人物。文學(xué)是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。
2、我們久居城內，滿(mǎn)眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿(mǎn)地綠意，滿(mǎn)眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿(mǎn)井后寫(xiě)的一篇浸透著(zhù)早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
二、研習課文
1、整體把握文章：
�、� 讀文章，消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
�、� 教師范讀并補存注釋?zhuān)?/p>
每：每每
輒：就
未之知：“未知之”的倒置形式。
�、� 同桌合作，參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。
同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
�、� 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
�、� 復述課文內容
2、了解課文內容：
�、� 作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內容?
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人
�、� 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)?
討論明確：
水──晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒──為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫(xiě)出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳──柳條將……寸許。則寫(xiě)出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
�、� 這篇文章除了寫(xiě)滿(mǎn)井早春景物之外，還寫(xiě)了些什么內容呢?試分析他們在表達文章主題上的作用。
討論明確：首段寫(xiě)燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無(wú)奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為中國，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
三、小結
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡(jiǎn)潔而又清麗自然，意趣蘊藉。
課堂測試
1、依據課文寫(xiě)出漢字并為之注音：
飛沙走______( ) 波色______( )明
清______( )見(jiàn)底 ______( )然如拭
鮮______( )明媚 泉而______( )者
2、翻譯下面句子：
A、始知效田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
3、找找這篇文章中的比喻句并說(shuō)說(shuō)他們的好處。
滿(mǎn)井游記教案9
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習文章細致的觀(guān)察和生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )作者寓于文中的思想感情。
2．體會(huì )文中比喻、擬人手法的運用。
3．積累文學(xué)常識，包括文言實(shí)詞。
4．學(xué)習本文運用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求4
三、 教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
四、 教學(xué)內容與過(guò)程：
1． 導語(yǔ) ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)習袁宏道的《滿(mǎn)井游記》。
2． 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
�、� 初讀課文，掃清文字障礙。
�、� 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫(xiě)出結構提綱。
�、� 三讀課文，結合注釋?zhuān)囎g全文。
3． 探究：
�、� 這篇游記小品寫(xiě)了滿(mǎn)井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來(lái)的？
�、� 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細細讀，慢慢品，試著(zhù)用自己的話(huà)描述一番。
�、� 作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的？
4． 誦讀課文。
將你覺(jué)得最精美的句子背下來(lái)，且當堂背誦給同學(xué)聽(tīng)。
5． 小結：
這篇文章，作者通過(guò)仔細觀(guān)察和生活的描寫(xiě)，抓住了景物特點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，運用對比、襯托等多種手法來(lái)寫(xiě)景、妝物、抒情。
6．分享。
文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由，與大家同分享。
7．分享情感。
你置身初春美景中，會(huì )有什么感情呢？
8． 朗讀課文
感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書(shū)背誦。
9． 比較
與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10．描繪。
我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫(xiě)之。（可以寫(xiě)作，也可以畫(huà)畫(huà)）
11． 作業(yè) ：
�、� 整理描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
�、� 整理文中的字詞和句式。
�、� 背誦全文。
滿(mǎn)井游記教案10
教學(xué)目標
知識目標
1、積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
3、體會(huì )本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
德育目標
感受北方早春宜人的春色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與討論點(diǎn)撥相結合
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí) 疏通課文
一、導語(yǔ)設計
我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下，觀(guān)賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致。
二、朗讀課文，整體感知文意。
(一)讀課文
1、教師示范朗讀
(多媒體顯示)
(1)學(xué)習鞏固生字
(2)強調長(cháng)句子的斷句
2、學(xué)生自讀體會(huì )
3、指名學(xué)生讀課文
要求：學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)
(二)譯課文
1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。發(fā)現疑難詞句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導。
3、教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
(多媒體顯示)
內容如下：
�、� 常用實(shí)詞。
�、谝辉~多義。
�、垭y句翻譯。
▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著(zhù)酒杯唱歌的，身著(zhù)艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
▲始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說(shuō)是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
四、課下作業(yè)：
筆譯課文
第二課時(shí) 品讀課文
一、檢查課文翻譯
二、作者及背景簡(jiǎn)介
(多媒體顯示)
三、品讀課文
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫(xiě)城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
4.第3自然段表達了作者什么愿望?
5.本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2.表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
四、課堂小結：
《滿(mǎn)井游記》是一篇寫(xiě)景抒情的山水游記。
作者用細膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng);魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀(guān)賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。
五、背誦寫(xiě)景的句子。
六、課下作業(yè)：
完成《目標檢測》的相關(guān)內容。
板書(shū)設計
滿(mǎn) 井 游 記 袁宏道
——城中余寒 (欲揚先抑)——苦惱的心情
總：滿(mǎn)井全景(面)——歡快的心情
——滿(mǎn)井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥(niǎo)—魚(yú)(點(diǎn))——欣賞與贊美之情
(白描、比喻、擬人)
點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游
——游自此始 總結全文——寄情山水的意趣
滿(mǎn)井游記教案11
目的要求：
1、積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
2、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
4、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
5、體會(huì )本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
6、感受北方早春景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)：學(xué)習和積累文言詞匯。
難點(diǎn)：體會(huì )本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
教材分析：
本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
教具準備：U盤(pán)
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
第一課時(shí)
檢查預習 ：
1.查字典，給下列生字注音。
廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xi�。� 燕地（yān）；花朝節（zhāo）；鮮妍（yán）墮事（huī）；惡能無(wú)紀（wū）；飛沙走礫（lì）;
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。放錄音。
滿(mǎn)井游記教案12
【學(xué)法引導】
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最，比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著(zhù)力于誦讀、感悟。
【重難點(diǎn)分析】
1、通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì )作者的感情。
2、學(xué)習細致的觀(guān)察生活和準確生動(dòng)地描寫(xiě)景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確目標
本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568～1610)，明代文學(xué)家。號石公，公安(現在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱(chēng)“三袁”，世稱(chēng)“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認為文學(xué)應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學(xué)是隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創(chuàng )作上堅決反對臨摹古人，強調寫(xiě)自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故。在創(chuàng )作方面的表現是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節特點(diǎn)，細膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色，不多幾句話(huà)，便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現當時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著(zhù)作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。
二、整體感知
1、自讀全文，疏通字詞。
2、教師范讀。
3、學(xué)生有感情朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2、老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意：
時(shí)間：花朝節后廿二日
地點(diǎn)：滿(mǎn)井
人物：我與數友
起因：局促一堂之內，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。
3、概括段意：
(1)第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物，欲揚先抑;
(2)第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人景，寄托追求。
4、提問(wèn)：第一自然段可刪否?
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5、提問(wèn)：文中細膩刻畫(huà)了哪些初春景色?
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)
6、提問(wèn)試分析文章的寫(xiě)景順序。
自然景→人文景→自然景
(山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)
遠景→近影
(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)
7、提問(wèn)：直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現了作者什么心情?
局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
(抑→揚)
四、總結、擴展
本文以議論作結，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己
五、布置作業(yè)
書(shū)面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(括號內是答案，下同。)
燕(yàn) 花朝(zhāo) 輒(zhé) 妍(yán) 倩(qiàn) 靧(huì) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 廿(niàn) 浹(jiá)
口述一：比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類(lèi)的喻詞。本文有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè)：① 若脫籠之鵠。② 如鏡之新開(kāi)……③ 如倩女之靧面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。)
書(shū)面二：本文寫(xiě)景細致入微，你讀了有哪些體會(huì )?請選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(自讀課文，用這類(lèi)題目來(lái)檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì )扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。)
滿(mǎn)井游記教案13
教學(xué)目標
(一)知識和能力目標
1、積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
2、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)過(guò)程和方法目標
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
3、體會(huì )本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
(三)德育目標
感受北方早春景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下，登游了湖山輝映的岳陽(yáng)樓。今天，我們將“揮師北上”，一起隨著(zhù)明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景!
二、品讀賞析
1、了解作者、咬文嚼字。
2、自由朗讀課文，疏通文意。
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、積累文言詞語(yǔ)。
(1)一詞多義：時(shí)、始、乍、得、然
(2)詞類(lèi)活用
(3)重點(diǎn)虛詞：之、夫
(4)其它：土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無(wú)紀(同“記”)
5、有感情地朗讀課文。
6、結構內容
o 本文以?xún)?yōu)美清新的語(yǔ)言描繪了郊外滿(mǎn)井初春秀麗的景色，表現了作者寄情山水的閑適意趣。
o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。
o第二部分(2)滿(mǎn)井春色。
o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。
7、合作探究：
(1)第一自然段可否刪掉?
明確：運用烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
(2)作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內容?
明確：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)
(3)直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現了作者什么心情?
明確：局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)
課后小結
本文以議論作結，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。
課后習題
1、翻譯句子:
山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
2、請模擬文中的比喻句，結合日常生活中所見(jiàn)之物造句。
板書(shū)
城中余寒-----(敘事) ----欲出不得
滿(mǎn)井游記教案14
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、 積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
2、 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
3、 體會(huì )本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
�。ㄈ┑掠繕耍�
感受北方早春景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊。
教學(xué)方法：
1、 討論點(diǎn)撥法。
2、 誦讀感悟法。
教具準備：
多媒體。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
經(jīng)歷了漫長(cháng)的嚴冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡脑�(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著(zhù)明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片1----課題）
二、正課：
1、讓我們先來(lái)檢測一下同學(xué)們預習生字詞的情況。（課件出示幻燈片2---掌握下列詞語(yǔ)的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝節（zhāo）；呷（xi�。├�; 鮮妍（yán）明媚; 墮事（huī）；惡能無(wú)紀（wū）；飛沙走礫（lì）; 曝（pù）沙之鳥(niǎo); 淺鬣寸許 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;紅裝而蹇（jiǎn）者;脫籠之鵠（hú）;汗出浹（ji�。┍�;罍而歌者（léi）。
2、現在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們再來(lái)領(lǐng)略作者筆下的滿(mǎn)井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片3---積累下列文言詞語(yǔ)。）
�。�1）一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作 于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解
始：冰皮始（開(kāi)始）解 始（才）知郊田之外未始（未嘗）無(wú)春 髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開(kāi)始）明 冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿(mǎn)足）
然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背
�。�2）詞類(lèi)活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著(zhù)酒杯）而歌者，紅裝（穿著(zhù)艷裝）而蹇（騎著(zhù)驢）者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫
�。�3）重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
�。�4）其它：
土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無(wú)紀（同“記”）
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì )聽(tīng)的是好聽(tīng)眾，既會(huì )聽(tīng)又會(huì )評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂(lè )范讀。（課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕。）
5、生點(diǎn)評。穿插引導學(xué)生品讀課文，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景，于是嘗試著(zhù)畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖。你能根據畫(huà)面從原文中找出相應的語(yǔ)句嗎？看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿(mǎn)井游記圖。）
8、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的，誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè )、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5---作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng )始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
12、讓我們再來(lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿(mǎn)井之春吧！希望這能對我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片6---板書(shū)。）
滿(mǎn)井游記教案15
教學(xué)目標
1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的創(chuàng )始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習慣和社會(huì )狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音：
1、這課對我來(lái)說(shuō)很陌生，沒(méi)有教過(guò)也沒(méi)有讀過(guò)。我自己閱讀這課時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長(cháng)又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩(shī)歌問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程中大約要三節課的時(shí)間，第一節重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀；第二節重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧，指導完成練習冊。
目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會(huì )。課文太長(cháng)了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過(guò)程中好些學(xué)生不知所措。教訓：充分地給學(xué)生學(xué)習閱讀的時(shí)間。
《滿(mǎn)井游記》
今天教研組出課，我講授了《滿(mǎn)井游記》，我覺(jué)得很不滿(mǎn)意，主要是該講的內容很多都沒(méi)有講完。
首先是學(xué)生的預習做的很不充分，我對學(xué)生的估計也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過(guò)學(xué)生的讀音，也多次在自習課上讓學(xué)生朗讀，我認為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過(guò)招呼，今天要有很多老師來(lái)聽(tīng)課，讓他們務(wù)必好好預習�？梢婚_(kāi)始的預習檢測卻出乎意料的差。原來(lái)很多字他們連起來(lái)能讀出來(lái)，單獨挑出來(lái)就不認識了，這是我之前沒(méi)想到的。
其次是沒(méi)有根據自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預想的就應該是用兩課時(shí)時(shí)間來(lái)完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來(lái)看，人家都是用一課時(shí)來(lái)進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺(jué)得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來(lái)完成這篇課文�？山Y果確實(shí)只完成了大概一半的內容，可見(jiàn)適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。
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