認識漢字教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的認識漢字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認識漢字教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學(xué)習從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“|”的技能，進(jìn)一步培養幼兒對前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
3、教幼兒學(xué)會(huì )正確的握筆，逐步培養幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
長(cháng)毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫(huà)練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(cháng)毛狗的好主意。
有一天，長(cháng)毛狗去河邊散步，一路上看見(jiàn)小河流水嘩嘩響，河中小魚(yú)跳出水，對它說(shuō)“你好，你好，長(cháng)毛狗�！遍L(cháng)毛狗心里十分高興。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣�！备吲d的'臉兒不見(jiàn)了，。長(cháng)毛狗露出生氣樣，怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想，怎樣才能使長(cháng)毛狗的頭發(fā)變個(gè)樣?
接著(zhù)，教師出示梳子，引導幼兒一起觀(guān)察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫(xiě)“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱(chēng)，了解其特點(diǎn)，擴展幼兒的想象。
提問(wèn)：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過(guò)像這個(gè)符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線(xiàn)。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
教師組織找找豎線(xiàn)在哪里的活動(dòng)，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀(guān)察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說(shuō)出來(lái)。
4、歸納閱讀內容。
(1)教師出示梳子畫(huà)面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒，進(jìn)行豎線(xiàn)描畫(huà)練習，為幼兒獨立活動(dòng)提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫(huà)練習紙，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)做梳子送給長(cháng)毛狗的活動(dòng)。
(3)教師用一把真的梳子，為長(cháng)毛狗梳頭，并以長(cháng)毛狗的口吻對大家說(shuō)：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
活動(dòng)反思：
通過(guò)這節課的學(xué)習，幼兒掌握了基本的筆順規則，提高了寫(xiě)字興趣，激發(fā)了寫(xiě)好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢，學(xué)會(huì )了合作交流解決問(wèn)題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢堅持時(shí)間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫(huà)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就寫(xiě)錯了。
認識漢字教案 2
教學(xué)主題：識字課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
【設計理念】
利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境和寬松的學(xué)習氛圍，采用多種多樣的方法識記生字，注重教給學(xué)生識字方法，培養自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)目標】
1.認識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。
3.讓學(xué)生感受識字的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習漢字的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習漢字的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1.認讀生字、詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認方法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰(shuí)來(lái)啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
�。ㄒ詫W(xué)生喜愛(ài)的猜謎形式導入，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
4.學(xué)生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲(chóng)”“蟲(chóng)+夂+豐”的方法記。
生2：因為“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜�！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
�。ǘ喾N方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）
師：你們的想像力很豐富，還根據了詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶�，F在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來(lái)吧！
�。ò褕D片貼于黑板上）
5.練習用“蜜蜂”說(shuō)話(huà)
師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰(shuí)認得多，識得快，行嗎？
�。ń沂灸繕�，為下文學(xué)習字、詞做鋪墊）
二、學(xué)習字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
2.師：你們都看到了什么？
生練習說(shuō)話(huà)（培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，為引出詞語(yǔ)做鋪墊）
3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著(zhù)幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們請它們出來(lái)吧！
fēngfēngfēng
師點(diǎn)擊，隨機出現：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語(yǔ)
4.仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“fēng”）
�。ぐl(fā)學(xué)生獨立學(xué)習，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現？
�。ㄗx音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢？
�。ㄔO置疑問(wèn)，調動(dòng)積極性）
6.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識字方法，同桌討論。
�。ò褜W(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，培養學(xué)生自學(xué)能力）
7.找生匯報
生1：“蜂”的“蟲(chóng)”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以加“蟲(chóng)”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲(chóng)”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲(chóng)是蜜蜂，高高的`山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
�。ǘ喾N識字方法靈活運用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，識字能力得到提高，真正讓學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )）
師總結：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
8.練習用“峰”“鋒”組詞
9.游戲鞏固（捉錯別字）
找幾位學(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯的原因
�。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
�。ǘ⿲W(xué)習第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡“永”生練習組詞
2.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們再來(lái)認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳
3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
�。ㄔ谇榫持凶R字，理解詞語(yǔ)）
4.練習用“泳”組詞，并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作
5.練習用“游泳”說(shuō)話(huà)
6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）
�。w現語(yǔ)文學(xué)科的人文性）
7.識記“游”，指導書(shū)寫(xiě)
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學(xué)習第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習這幾個(gè)字，由小組長(cháng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結果向大家匯報。
3.小組合作學(xué)習：
�。òl(fā)揮學(xué)生主體作用，體現小組長(cháng)的組織作用，促使小組合作學(xué)習落到實(shí)處）
4.匯報
�、俑鶕馑加洃�
�、诰巸焊�
�、蹌�(chuàng )編一段話(huà)
�、鼙硌�
四、游戲鞏固
1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
�。ㄡ槍Φ湍昙墐和攸c(diǎn)，激發(fā)興趣，反復鞏固，強化識字）
五、總結、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>
2.師總結，出示課題：認識漢字多動(dòng)腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰(shuí)能根據今天的識字方法認識一下這幾個(gè)字呢？
�。〝U展知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養自學(xué)能力）
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫(xiě)字
1.課件出示本課生字
2.生觀(guān)察有何發(fā)現
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結構。（課件上字體按結構閃動(dòng)）
下排的“游”是左右右結構。
“蜜”是上中下結構。
3.指導書(shū)寫(xiě)“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
�。ㄅ囵B學(xué)生發(fā)現美、熱愛(ài)美、熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和使用語(yǔ)言文字的感情。）
第二課時(shí)
一、復習引入
1.認讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。
1.指名讀兒歌，互相評比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
3.總結識字方法。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.觀(guān)察要寫(xiě)的字，找共同點(diǎn)。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
4.展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生互評。
認識漢字教案 3
活動(dòng)目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過(guò)對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過(guò)的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì )被我捉到嗎？（不會(huì )）這么自信？那我們開(kāi)始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應的身體動(dòng)作，做錯者即會(huì )被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì )捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū)）師：看，這是什么圖畫(huà)？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì )藏著(zhù)一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀(guān)察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀(guān)察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據圖畫(huà)和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀(guān)察力、分析能力及對文字的.敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請你們仔細地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
�。�1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
�。�3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P和肯定。
七、親子游戲：
誰(shuí)的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長(cháng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(cháng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫(huà)漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習。教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。 備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(cháng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
認識漢字教案 4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
�。ǘ�、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹�、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的.過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
�。ㄒ唬�、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ�、認識這幾個(gè)字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節與環(huán)節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。
認識漢字教案 5
一、激趣導入，復習音節。
師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的音節，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì )出現一個(gè)音節。誰(shuí)想當小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節jià）
生2：我來(lái)幫助他──jià。
生3：我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢──ｑí。
生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它──qǐ。
生2：（自已站起來(lái)再讀音節）。
生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
二、看圖認識漢字。
師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶(hù)人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)拼讀圖上的音節�，F在請小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節詞）
師：你看到什么？想到什么？
生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話(huà)中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。
生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節）xià qí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)下字？
生1：地下室。
生2：錄音機里聽(tīng)過(guò)這個(gè)下。
生3：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著(zhù)上下樓梯靠右走。
師：你觀(guān)察很仔細。
生4：廈師二附小的下。
生5：廈師二附小的廈是廈門(mén)的廈。
師：放學(xué)的時(shí)候請你仔細看看校門(mén)口的牌子，廈師二附小到底是哪個(gè)廈。
生6：下車(chē)，下飛機，下樓梯。（其余漢字教學(xué)同上）
師：小朋友真用心觀(guān)察。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手擺一擺。
生1：讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節、漢字的`復習鞏固同上）
師：現在我們一起來(lái)摘蘋(píng)果。這些蘋(píng)果后面藏著(zhù)我們今天學(xué)的音節、漢字，誰(shuí)讀準了，老師將蘋(píng)果送給他。（學(xué)生學(xué)習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生1：雞。
生2：服。
師：這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生3：讀第二聲。
師：還有獨木橋等著(zhù)我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，就可以安全走過(guò)獨木橋。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。
生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將下棋合在一起說(shuō)。應該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒�。�
生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì )講衛生。
四、讀兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著(zhù)拼讀兒歌，自己會(huì )拼的、會(huì )讀的做個(gè)記號。（學(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì )這首兒歌的？
生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。
�。ㄈw學(xué)生自讀音節、漢字后伴隨音樂(lè )讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè )之情溢于言表）
認識漢字教案 6
【教案準備】
1、課件—圖片蝴蝶，兔子。
2、動(dòng)物、漢字卡片。
【教案流程】
一、認識“飛”和“跳”。
1、認識“飛”
�。�1）今天樹(shù)林里召開(kāi)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，（出示蝴蝶）你們看誰(shuí)第一個(gè)來(lái)了？它有什么本領(lǐng)？
�。�2）出示許多小動(dòng)物圖片。
引導幼兒找出參加“飛”比賽的小動(dòng)物。（蜻蜓、鳥(niǎo)）。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察“飛”字，什么地方像小動(dòng)物的翅膀？
2、認識“跳”
�。�1）請小朋友們想一想剩下的小動(dòng)物可以參加什么比賽？（青蛙、兔）
�。�2）還有哪些動(dòng)物有跳的'本領(lǐng)？
3、小結：什么動(dòng)物有“飛”的本領(lǐng)？什么動(dòng)物有“跳”的本領(lǐng)？
二、復習鞏固。
1、動(dòng)物找漢字。
�。�1）交代方法：
用兩個(gè)字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。
每個(gè)小朋友看清楚自己面前的小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應的漢字旁邊。
例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。
�。�2）個(gè)別幼兒示范。
�。�3）集體送小動(dòng)物參加比賽，邊送邊說(shuō)。
如送小兔→跳，就說(shuō)：“我的小兔會(huì )跳，我送它參加跳的比賽�！�
2、看動(dòng)作找漢字。
老師做動(dòng)作幼兒舉漢字。
3、趣味練習連接單詞。
照著(zhù)寫(xiě)出漢字并合它相對應的圖片連接在一起。
例：青蛙——（青蛙圖片）
附件：
帶有“飛”的詩(shī)詞
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！啤ぐ拙右�
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥�！巍堉竞汀稘O歌子》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！啤ち谠督�
南窗一枕睡初覺(jué)，蝴蝶滿(mǎn)園如雪飛�！鳌とA幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛�！啤ざ鸥Α肚瓕啤�
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》
帶有“跳”的詩(shī)詞
《正月十五夜燈》：“千門(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京，三百內人連袖舞，一時(shí)天上著(zhù)詞聲"描繪了元宵節民間歌舞的盛況。
《上巳樂(lè )》：“猩猩血彩系頭標，天上齊聲舉畫(huà)橈。卻是內人爭意切，六宮紅袖一時(shí)招�！�
《千秋樂(lè )》：“八月平時(shí)花萼樓，萬(wàn)方同樂(lè )奏千秋。傾城人看長(cháng)竿出，一伎初成趙解愁�！�
《春鶯囀》：“興慶池南柳未開(kāi)，太真先把一枝梅。內人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來(lái)�！�
認識漢字教案 7
課前思考：
1、 上課時(shí)要調動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、 識字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀(guān)察，去發(fā)現，去交流。
教學(xué)目標
1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。
3.讓學(xué)生感受識字的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習漢字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習漢字的熱情。
教學(xué)準備：生子卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導學(xué)生用各種方法記憶字形。
5.練習用“蜜蜂”說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂(lè )園中去采蜜吧！
二、學(xué)習字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢
2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識字方法，同桌討論。
3.找生匯報
4.練習用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯別字）
找幾位學(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯的'原因
�。ǘ�、學(xué)習第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，有什么好方法記住它們。
3.練習組詞說(shuō)話(huà)
�。ㄈ�、學(xué)習第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習這幾個(gè)字，由小組長(cháng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。
3.小組合作學(xué)習：
4.匯報：
�、俑鶕馑加洃�
�、诰巸焊�
�、蹌�(chuàng )編一段話(huà)
�、鼙硌�
5、游戲鞏固
�。�1）猜字游戲
�。�2）課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>
2.師總結，出示課題：認識漢字多動(dòng)腦
3.延伸：
�。�1）出示：垂、捶、錘
�。�2）誰(shuí)能根據今天的識字方法認識一下這幾個(gè)字呢？
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導寫(xiě)字
1.出示本課生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察有何發(fā)現。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “游”左中右結構�！懊邸鄙现邢陆Y構。
3.指導書(shū)寫(xiě)“蜜”“游”
4.學(xué)生描描、寫(xiě)寫(xiě)
5.作業(yè)展示，師生互評。
認識漢字教案 8
一、教學(xué)目標
1、從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美
2、培養學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
欣賞漢字的音美、形美和意美
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、思路和方法
學(xué)生聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，聆聽(tīng)漢字的音美；欣賞書(shū)法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲胝n題
放歌曲《中國娃》
“最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)；最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著(zhù)特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
�。ǘ┳呓鼭h字
1、聽(tīng)漢字的音美
播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調的角度來(lái)談?wù)勛约郝?tīng)完詩(shī)歌后的感受。
教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書(shū)法藝術(shù)以及學(xué)生的書(shū)法作品（這里學(xué)生課后準備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫(huà)和字形的角度來(lái)談自己的感受。
漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書(shū)法是“紙上的舞蹈”。
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
3、味漢字的意美
�。�1）欣賞漢字日、月、山（板書(shū)：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現。
學(xué)生講解“明”字的象形構造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
�。ɑ脽羝阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。
�。�2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì )比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差
舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會(huì )感到舒心快樂(lè )
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來(lái)的人，應是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會(huì )過(guò)著(zhù)狩獵的.生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會(huì )“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統。（學(xué)生會(huì )意的）
�。�3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽(tīng)蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對蘇東坡說(shuō)：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見(jiàn)，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒(méi)有骨頭的啊”。接著(zhù)，蘇問(wèn)到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥(niǎo)‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個(gè)人�！碧K東坡繼續問(wèn)到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩(shī)經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會(huì )意的。這是因為漢字的構字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會(huì )意和形聲。
�。�4）我來(lái)品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺(jué)得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。故王說(shuō)“著(zhù)一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義
2、運用本課所學(xué)，依據你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
五、作業(yè)
請同學(xué)們課后找一些漢字，體會(huì )漢字豐富的內涵。
認識漢字教案 9
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學(xué)習中國畫(huà)水墨技法的運用，引導學(xué)生在情感體驗中仔細觀(guān)察，大膽想象和創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn):
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體驗用水墨畫(huà)表現有趣的漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
根據漢字”象形”的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
資料準備:
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
教學(xué)過(guò)程:
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過(guò)程，用優(yōu)美的.音樂(lè )，畫(huà)面及語(yǔ)言引導學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過(guò)程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品<<畫(huà)里陰晴>>，請同學(xué)們談感受，引導學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習體驗
教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng )作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉嬎�，�?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。
教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng )作一幅新穎有趣的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng )意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng )作，在一種游戲的情景中快樂(lè )創(chuàng )作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫(huà)中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠流長(cháng)。
認識漢字教案 10
活動(dòng)目標：
1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的演變過(guò)程
活動(dòng)準備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀(guān)察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號后面有著(zhù)一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽(tīng)嗎？（配樂(lè )講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實(shí)這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的`圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà)，加深理解。
1、播放動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞。
2小結。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。
四、抽獎?dòng)螒颉?/strong>
1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。
活動(dòng)延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
認識漢字教案 11
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導幼兒觀(guān)察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國最早的文字—象形字，隨著(zhù)時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著(zhù)另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的'水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看的時(shí)候仔細看看里面有沒(méi)有你認識的象形字！
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對應象形字。
�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結束。
認識漢字教案 12
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì )是什么呢？這里著(zhù)幾幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a） 將四個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的'角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結：這個(gè)是門(mén)，現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
認識漢字教案 13
一、教育目標
1.探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。
2.感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
3.培養學(xué)生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
三、教育準備
1.師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2.整理學(xué)生的硬筆書(shū)法作品。
3.制作幻燈片。
四、教育過(guò)程
�。ㄒ唬┙M字游戲，揭示主題
1.同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開(kāi)了自己的位置。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2.這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書(shū)：美麗的漢字）
�。ǘ┳呓稽c(diǎn)，感受之美
1.傳說(shuō)，漢字是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng )造出漢字的？
2.古人創(chuàng )造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱(chēng)之為甲骨文。
3.（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個(gè)“小”字，說(shuō)到“小”，你是不是會(huì )聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng )造出了“小”字。
4.（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍?xún)A斜一下，你看到了什么？
5.討論
�。�1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說(shuō)出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥(niǎo) 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門(mén)
�。�3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6.分享
�。�1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥(niǎo)”字的點(diǎn)，表示鳥(niǎo)的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(cháng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著(zhù)的`東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開(kāi)雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著(zhù)的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子�！笆小保簥A子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買(mǎi)賣(mài)。
“門(mén)”字的點(diǎn)，表示門(mén)牌。（“冂”想象為門(mén)形。）
�。�2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線(xiàn)、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著(zhù)中華民族的集體智慧之光。我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要怎樣做？
�。ㄒ欢ㄒJ真細致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦�。�
�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙
1.我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2.手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫(xiě)法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫(xiě)法。這就叫“一義多形”。
3.哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結自然就打開(kāi)了，依然是朋友。
4.中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6.小組出代表進(jìn)行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7.一個(gè)漢字，就蘊藏著(zhù)一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話(huà)）
8.有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿(mǎn)情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂(lè )趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1.漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過(guò)程嗎？
漢字的字體演變過(guò)程可以概括為：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過(guò)程。
2.欣賞“象”字的演變過(guò)程。
猜猜是什么字？《說(shuō)文解字》中說(shuō)“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著(zhù)特點(diǎn)？（象鼻子。）
3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過(guò)程。你感受到了什么？
4.漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書(shū)法成為是一門(mén)源遠流長(cháng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書(shū)法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5.書(shū)法家創(chuàng )作的書(shū)法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書(shū)法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀(guān)，清秀。在練字的過(guò)程，你有了哪些體會(huì )？
練字的過(guò)程，是堅持的過(guò)程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養的過(guò)程。
�。ㄎ澹h語(yǔ)文化，走向世界
1.不僅中國人在學(xué)習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
�。ㄓ谐^(guò)4000萬(wàn)外國人在學(xué)習漢語(yǔ)�，F在有109個(gè)國家、3000多所高等學(xué)校都開(kāi)設了漢語(yǔ)課程。）
2.老師也搜集了一些外國人學(xué)習漢語(yǔ)的新聞?wù)掌�。你知道他為什么笑了？（因為我�?huì )寫(xiě)中國字。）
3.有沒(méi)有感受？?jì)刃闹惺且环N怎樣的心情？
�。╈o靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫(huà)。你要好好學(xué)習，我說(shuō)的這個(gè)國家就是中國�！蓖瑢W(xué)們，我們深深地愛(ài)自己的祖國，就讓我們從愛(ài)美麗的漢字開(kāi)始吧。
認識漢字教案 14
教學(xué)目標
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵學(xué)生在街道、社區等生活環(huán)境中識字，培養自主識字意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：課本情景圖（課件）、生字卡片、寫(xiě)有生字的蘋(píng)果
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，激趣導入。
1.同學(xué)們，你們喜歡逛街沒(méi)？（喜歡）那如果今天老師帶你們去，你們最想去什么地方？
我想去……
2.出示課件：課文情境圖
3.那同學(xué)們就跟著(zhù)老師去街上逛逛，看一看把。
4.訓練說(shuō)話(huà)：“先……然后……最后……”
我先去
5.你是怎樣找到你要去的地方的？
生：?jiǎn)?wèn)路、看牌子
6.小朋友是通過(guò)識字的方法找到你要去的地方的，那么今天我們就一起去街上識漢字
出示課題：2.我在街上識漢字
二.教授新課
�。ㄒ唬┏踝x，朗讀成誦
1.自讀
打開(kāi)課本用你喜歡的方式讀一讀。
出示課件：9個(gè)詞語(yǔ)串
2.指名讀，生評議
3.開(kāi)火車(chē)讀
孩子們讀的很認真，聽(tīng)的也很仔細，一輛火車(chē)開(kāi)來(lái)了，看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)的又快又穩。
出示詞語(yǔ)卡片，小組開(kāi)火車(chē)讀
4.拍手讀
看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來(lái)讀一讀，請你聽(tīng)一聽(tīng)老師的的怎么樣？和你們讀的有什么不同？
師拍手讀
生評議：有節奏、很準確
生練習拍手讀
�。ǘ┱f(shuō)話(huà)訓練
1.小朋友們，這些地方你們都去過(guò)嗎？（去過(guò)）去干什么呢？請你選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用“誰(shuí)去哪里干什么？”說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)： 去。
生：我去商店買(mǎi)衣服。
我去電影院看電影。
我去大飯店吃飯。
…………
2.小組說(shuō)話(huà)
同學(xué)們說(shuō)的真棒，現在四人小組把你想說(shuō)的很小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┳R字
1.請同學(xué)們再讀一讀課文中的詞語(yǔ)，找找我們要認識的二類(lèi)字，用“=”劃出來(lái)。
板書(shū)：書(shū)店 商店 大飯店
銀行 公司 汽車(chē)站
公園 醫院 電影院
2.和你的同桌小伙伴記一記，說(shuō)一說(shuō)，你用另外什么好方法記住這些字。
指名答
生：我認識“店”，廣字加占字
我認識“院”，耳朵旁加完字
…………
師：同學(xué)們識字的'方法真多，真是愛(ài)學(xué)習的孩子。給自己一些掌聲，表?yè)P表?yè)P自己把。
3.齊讀二類(lèi)字
�。ㄋ模┙M織游戲，鞏固生字
故事引入：有一天，有位老大爺想去醫院看病，可是他怎么也找不到醫院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎么回事呢？原來(lái)啊，街上的生字寶寶為了點(diǎn)小事吵架了，陶氣的寶寶們離開(kāi)了他們本來(lái)在的地方。他們到底去哪里呢？原來(lái)啊，他們悄悄的跑到一棵蘋(píng)果書(shū)上吃蘋(píng)果呢！那誰(shuí)能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們去到他們要去的地方呢？
出示貼有生字的蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子把生字送回詞語(yǔ)中。
齊讀詞語(yǔ)
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
1.小朋友們真不錯，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫(xiě)好，看，我們的生字來(lái)了。
2.出示課件：識字加油站“電”
3.觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字的訣竅
4.師范寫(xiě)，說(shuō)清楚筆畫(huà)位置，生仿寫(xiě)
三.課堂
這節課我們一起去街上認識了很多漢字，其實(shí)啊，在我們的生活中，只要你用心觀(guān)察，就能認識許多字，讓我們一起做個(gè)有新人，通過(guò)識字來(lái)認識我們的生活。
教學(xué)反思：
我上的是一節識字課。本課要求學(xué)生認識“店、飯、公、司”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀詞語(yǔ)組成的詞串，激發(fā)學(xué)生在生活環(huán)境中識字的愿望和意識，鼓勵學(xué)生在生活中多識字。
這節課主要分下面幾個(gè)步驟：
首先，運用課件，展示課本的畫(huà)面，為孩子創(chuàng )設上街識字的情境，引導孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說(shuō)一句話(huà)，繼而引出課題。
其次，教授詞串采用了自讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等多種方式聯(lián)系朗讀，并讓孩子選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
第三，在識字教學(xué)中，從粉發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導孩子用自己的方式識字，體現學(xué)習的自主性，之后設計了一個(gè)把蘋(píng)果送回“家”（詞語(yǔ)中）的游戲，讓孩子在游戲中鞏固識字。
最后指導孩子書(shū)寫(xiě)“電”字，強調筆順筆畫(huà)。
但是在整堂課的教學(xué)中，活動(dòng)較少，講授較多，缺乏一定的趣味性：對孩子自身能力估計不充分，該放手的地方還是沒(méi)有讓孩子真正去實(shí)踐：缺乏對課堂的駕馭能力，以致于在游戲環(huán)節有些混亂。這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。
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