《認識漢字多動(dòng)腦》的教學(xué)反思
在教學(xué)中，我把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種有效的方式，讓學(xué)生掌握一些形聲字中的同音字的辨認方法。主要采用了以下方法：
一是運用多種方式復現生字。 低年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！备鶕值牟煌攸c(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到分析字形，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)反復訓練，注重引導發(fā)現，在教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了山蜂、先鋒、歌詠、游泳等此后，引導學(xué)生發(fā)現借助形聲特點(diǎn)識字的方法。學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
二是快樂(lè )游戲，鞏固識字。 在教學(xué)中，我設計了幾個(gè)游戲，開(kāi)火車(chē)，找朋友，消滅錯別字，我的醫術(shù)很高明，進(jìn)行鞏固，不僅激發(fā)讀字興趣，還有利于進(jìn)一步鞏固生字， 讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
三是剖析文字結構，引導學(xué)生記憶。在平日的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對于形聲字總是容易搞混，有的是音近、形近替代錯誤，有的是缺少或增添筆畫(huà)，有的是同音替代。針對這些現象，我鼓勵學(xué)生結合字的意思認識字的形旁，讀準字的讀音掌握字的聲旁。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察他們“形旁”與“聲旁”的異同,理解區分同樣聲旁形聲字意義上的不同以及相同聲旁形聲字讀音上的不同。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察與分析，自主發(fā)現形聲字的`規律，感悟借助形聲字的規律來(lái)識字的方法。接著(zhù)，我再讓學(xué)生讀讀課文，從文中找出什么是識字的小秘密，對形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)總結。掌握這一規律后，學(xué)生運用學(xué)法，就可以很快地辨認其他一些字了。如此一來(lái)在使用這些字時(shí)就不會(huì )相互混淆，寫(xiě)錯用錯了。這樣獲得的知識，學(xué)生掌握得較為牢固，對于自己探索發(fā)現的這一形聲字的規律，學(xué)生在今后的實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì )運用得更加得心應手。
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