口語(yǔ)交際教案合集15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際教案1
教案設計
教學(xué)目標
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用形容詞細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)
的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配
三課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用形容詞細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。
4、仔細觀(guān)察這些生字，看看有什么發(fā)現
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠
色的涼棚。
6、和同桌用“細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的”
說(shuō)話(huà)。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著(zhù)氣球。
(2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什
么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中
遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)教學(xué)目標
1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)
的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的
好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興
趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據學(xué)生的表現及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì )感情
1、體會(huì )環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì )詩(shī)人的孤獨寂寞
3、體會(huì )漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說(shuō)說(shuō)為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業(yè)。
口語(yǔ)交際教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.知道地球是人類(lèi)的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類(lèi)的生存。
2.討論怎樣保護環(huán)境。
3.懂得保護環(huán)境人人有責，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
過(guò)程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對環(huán)境問(wèn)題及保護環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言表達。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.指導學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應對性和合作性。
2.懂得環(huán)境對人類(lèi)的重要作用，增強環(huán)境保護意識。
難點(diǎn)
1.尊重、理解對方，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養成自覺(jué)保護環(huán)境的良好習慣。
教學(xué)準備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調查家鄉的環(huán)境現狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.各組把要展示的標語(yǔ)版、手抄報、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現在我們就來(lái)交流一下�？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì )，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調查主題準備進(jìn)行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結合本組的展示臺內容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對自己感興趣的話(huà)題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō))
(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀(guān)摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準備對每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評價(jià)，深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))
(1)學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現?為什么?
(2)教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
四、總結、引導討論
1.引導討論：面對家鄉的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾：為了保護環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類(lèi)回收。
六、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭做一名環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
口語(yǔ)交際教案3
【教學(xué)目標】
1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程。
2、認真聆聽(tīng)別人的介紹，，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按順序介紹制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言：同學(xué)們上節課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢？
5、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
6、小結：今天我們就利用這節課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的小制作”。（板書(shū)：我愛(ài)做手工）
【設計意圖：出示手工作品，談話(huà)導入，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)�！�
二、明確交際要求
1、讀教材38頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？
這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。
2、本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么？
�。�1）按照順序說(shuō)。
�。�2）注意聽(tīng)，記住主要信息。
�。ò鍟�(shū)：按順序介紹制作過(guò)程；認真聽(tīng)，記住主要信息）
【設計意圖：出示交際要求，明確交際目標，做到有的放矢�！�
三、交際方法
1、創(chuàng )設情境說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）仔細看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？
預設：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身，然后用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上并固定好，這樣飛機模型就做好了�？吹阶约旱某晒�，我很高興。
�。�2）在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：
�、俳淮宄约菏止っQ(chēng)。
�、谟蒙线B接詞，比如：先……再……然后……最后……
�。ò鍟�(shū)：用上連接詞先、再、然后、接著(zhù)、最后）
�、壅f(shuō)說(shuō)制作中應該注意的事項，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認真傾聽(tīng)。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）劉星：我制作手工筆筒的過(guò)程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞
一圈，并用膠水粘上，然后畫(huà)上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細細長(cháng)長(cháng)的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過(guò)小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。
�。�2）王利：我制作的是七星瓢蟲(chóng)。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲(chóng)的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲(chóng)的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲(chóng)的兩個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片，做瓢蟲(chóng)身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲(chóng)的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲(chóng)就做好了。
【設計意圖：圖文結合，小組交流合作，聯(lián)系自己的手工作品，展開(kāi)口語(yǔ)交際�！�
四、評議誰(shuí)最棒。
小組評議，看誰(shuí)講得最具體、生動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì )聽(tīng)，表現在哪里。
五、小結：
今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)別人講話(huà)。希望你們還能記住，無(wú)論學(xué)習還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現去創(chuàng )造吧！
板書(shū)設計
我愛(ài)做手工
按順序介紹制作過(guò)程：
用上連接詞先、再、然后、接著(zhù)、最后認真聽(tīng)，記住主要信息。
成功之處
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。依據目標，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
不足之處
本文只注重學(xué)生的“說(shuō)”，“聽(tīng)”的部分有些少，學(xué)生補充的內容要展現出來(lái)才好。
口語(yǔ)交際教案4
教學(xué)目標
1、明確討論與一般意義上的交談的不同。
2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規則，能積極與他人進(jìn)行討論。
3、在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養語(yǔ)言表達能力以及溝通交流能力。
重點(diǎn)明確討論與一般意義上的交談的不同
難點(diǎn)培養語(yǔ)言表達能力以及溝通交流能力
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標
1、組織教學(xué)
2、導入新課
3、出示目標
導入新課
培根說(shuō)：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利�！苯裉煳覀儊�(lái)學(xué)習討論。
傾聽(tīng)教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習目標
二、實(shí)施目標
1、關(guān)于討論
2、討論時(shí)應該遵循的原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包容合作。
組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內容。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考：
�。�1）什么是討論？
教師歸納：是就某件事互相表明見(jiàn)解或論證。
�。�2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責是什么？
教師講解：
組織者巧妙引導；匯報者摘要陳述；
記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。
�。�3）討論時(shí)，如何形成自己的觀(guān)點(diǎn)？
�。�4）在討論時(shí)，如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)？
教師總結：在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出自己的論據，以及論證的過(guò)程。在別人提出疑問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅持自己的見(jiàn)解，又要認真聽(tīng)取他人的觀(guān)點(diǎn)，思考他人觀(guān)點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀(guān)點(diǎn)，最后通過(guò)討論達成一致，得出結論。
�。�5）討論過(guò)程中，要始終堅持討論的十二字原則是什么？
教師總結：討論過(guò)程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作。
�。�6）討論時(shí)怎樣做到“緊扣議題”？
學(xué)生認真閱讀教材，在了解教材主要內容的基礎上，回答問(wèn)題，如：“討論”指就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論。在生活或學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問(wèn)題。
學(xué)生交流回答，如：選擇一個(gè)討論的話(huà)題，每個(gè)人圍繞話(huà)題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據話(huà)題，對資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。
學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時(shí)，要圍繞著(zhù)議題展開(kāi)，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬(wàn)里，不能將討論變成漫無(wú)邊際的聊天，否則討論難以有成果。
2、討論時(shí)應該遵循的原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包容合作。
3、實(shí)戰練習：就教師指定的話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�7）討論時(shí)怎樣做到“言無(wú)不盡”？
�。�8）討論時(shí)怎樣做到“包容合作”？
教師總結：“包容合作”即討論問(wèn)題時(shí)，不可避免會(huì )出現不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀(guān)地發(fā)表意見(jiàn)，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達自己不同的觀(guān)點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。
組織學(xué)生進(jìn)行討論練習：
�。�1）中考結束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認為這是對老師的感謝，有的覺(jué)得容易滋生不正風(fēng)氣。請發(fā)表你的看法。
教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習上取得成功對學(xué)生來(lái)說(shuō)是應該的，家人之間可以慶祝，但不應提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會(huì )給家人和朋友增加經(jīng)濟負擔，又容易滋生腐敗現象，助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。
�。�2）人們通過(guò)手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開(kāi)辯論，請你選擇一方，陳述觀(guān)點(diǎn)。
課堂總結：通過(guò)學(xué)習，我們了解了討論的技巧，學(xué)會(huì )了討論。
學(xué)生交流匯報，如：“言無(wú)不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺(jué)得自己沒(méi)有準備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒(méi)想好”逐漸走向“想好”的過(guò)程，“不成形”的觀(guān)點(diǎn)同樣閃爍著(zhù)智慧的火花，只要大膽地說(shuō)出來(lái)，就有可能互相啟發(fā)。
學(xué)生根據教師出示的討論話(huà)題，準備討論，并在班級交流，如：
我贊成這種做法�！吧龑W(xué)宴”既是對孩子通過(guò)努力取得優(yōu)秀成績(jì)的肯定，又是對孩子未來(lái)的期許，鼓勵孩子在以后的學(xué)習生活中繼續努力。
學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀(guān)點(diǎn)，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時(shí)隨地即時(shí)獲取大量信息；有效提高零散時(shí)間的利用率。
三、檢測目標
1、習題檢測
2、總結本課
3、作業(yè)課堂練習：
1。怎樣才算是“有教養”？如何做一個(gè)有教養的人？
2。中學(xué)生上學(xué)應不應該帶手機？為什么？
學(xué)生在全班交流展示。
口語(yǔ)交際教案5
教學(xué)目標：
1．運用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2．運用本單元學(xué)習的說(shuō)明文的方法，學(xué)習寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養學(xué)生協(xié)調、應對、表達等能力。通過(guò)習作靈活運用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
課前準備：
�、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷(xiāo)的知識、故事，豐富對商品推銷(xiāo)的認識。
�、裁咳藴蕚湟粌杉靶∩唐贰�，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�、硿蕚湟欢瓮其N(xiāo)商品的錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷(xiāo)員？你知道推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N(xiāo)商品的錄像片，邊看邊想：推銷(xiāo)商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷(xiāo)商品時(shí)要詳細介紹商品的特點(diǎn)、性能，應根據需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
�、眲偛盼覀兛戳送其N(xiāo)員推銷(xiāo)產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷(xiāo)員真不容易。今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今天就試著(zhù)做一名“小小推銷(xiāo)員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷(xiāo)出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷(xiāo)質(zhì)量，我們可以小組合作推銷(xiāo)一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰�。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀(guān)、規格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢(xún)問(wèn)，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、平o商品設計精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。
口語(yǔ)交際教案6
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、牛▽W(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、疲ㄈ绻^(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的.興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
�。�、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，密切地結合了本組課文訓練的重點(diǎn)──培養孩子們觀(guān)察的興趣，讓孩子們養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。同時(shí)，李老師還設計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開(kāi)設了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語(yǔ)交際教案7
(一)訓練目標
學(xué)會(huì )寫(xiě)提綱
(二)訓練方法
1．學(xué)習單元.寫(xiě)作訓練短文，歸納出寫(xiě)提綱的方法和注意點(diǎn)。
2．列提綱訓練，進(jìn)行鞏固。
(三)訓練時(shí)數
一課時(shí)
(四)過(guò)程訓練
1．導入
讀一個(gè)學(xué)生缺乏認真構思而至條理混亂不清的習作，引出.寫(xiě)作文時(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)提綱的重要意義。.寫(xiě)作提綱是文章整體構思的文字化，有了.寫(xiě)作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫(xiě)起來(lái)就心中有數，有條不紊，可以避免文章觀(guān)點(diǎn)不明，重點(diǎn)內容遺漏，條理不清、結構松散等毛病的出現，養成擬.寫(xiě)作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學(xué)習短文，討論歸納擬.寫(xiě)作提綱的方法及注意點(diǎn)
明確：(1)了解議論文.寫(xiě)作的一般思路是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題—二解決問(wèn)題。
(2)編寫(xiě)議論文提綱，要做到觀(guān)點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。
(3)提綱擬寫(xiě)重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現將寫(xiě)的文章所運用的事實(shí)論據或道理論據，所用論證方法及詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內容。 。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問(wèn)題，后分析哪方面問(wèn)題；怎樣解決問(wèn)題，得出結論等都要在提綱中安排好。
(5).寫(xiě)作提綱要簡(jiǎn)而明�！昂�(jiǎn)”指簡(jiǎn)要，寫(xiě)出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內容、結構。即文章的整體構思“明”是“簡(jiǎn)”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。
注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標本、在.寫(xiě)作過(guò)程中還可隨時(shí)調整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫(xiě)法及容易出現的問(wèn)題，如提綱過(guò)簡(jiǎn)，看不出整體構思，無(wú)助于作者.寫(xiě)作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。
(五)作業(yè)
結合短文后練習參考題，或另選題目進(jìn)行練習，以鞏固學(xué)得的方法。
提示如下：想和做
一、提出論點(diǎn)：想要靠做來(lái)證明，做要靠想來(lái)指導，兩者應該緊密結合。
二、論證論點(diǎn)
1．只做不想的人是無(wú)用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家（對比論證）
3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)
三、得出結論：新世紀的人才，應該是既要會(huì )做，更要會(huì )想的創(chuàng )造型人才。
提示如下：談學(xué)好語(yǔ)文的重要性
一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。
二、論證論點(diǎn)：
1．為什么學(xué)好語(yǔ)文非常重要：(說(shuō)理論證)(1)語(yǔ)文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎。(2)語(yǔ)文能力的高低直接影響著(zhù)其他能力的再提高。
2．許多非人文類(lèi)的科學(xué)家都有較好的語(yǔ)言素養(事實(shí)論證)
三、得出結論，解決問(wèn)題：學(xué)好語(yǔ)文的主要方法。
口語(yǔ)交際教案8
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“意見(jiàn)不同怎么辦”。教材中設置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引出問(wèn)題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個(gè)情境引出問(wèn)題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹(shù)？教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問(wèn)題，分角色討論。討論時(shí)要準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要平和，文明得體，使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)目標
1、準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）
2、尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。（重點(diǎn)）
課前準備
教師準備：創(chuàng )設情境，制作多媒體課件。
學(xué)生準備：根據選擇的問(wèn)題情境設計調查記錄單，采訪(fǎng)不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀(guān)點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流經(jīng)驗，提供借鑒
師：同學(xué)們，生活中我們總會(huì )碰到和別人意見(jiàn)不同的情況。你有沒(méi)有和別人意見(jiàn)不同的時(shí)候？
生1：看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫(huà)片。
生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。
生3：我數學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。
師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(cháng)或是和同學(xué)們意見(jiàn)不同的時(shí)候，那當意見(jiàn)不同時(shí)我們應該怎么辦呢？
�。ń沂菊n題，齊讀課題。）
生1：爸爸媽媽會(huì )聽(tīng)取我的意見(jiàn)。
生2：我們會(huì )各自把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的，如果大家意見(jiàn)不同就舉手表決。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相同�？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學(xué)生觀(guān)察生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供借鑒，降低交際的難度。
二、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)
師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會(huì )遇到意見(jiàn)不同的情況，偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。怎樣處理不同的意見(jiàn)呢？課前老師已經(jīng)提供兩種問(wèn)題情景進(jìn)行調查，下面選擇一個(gè)自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。
情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)很多問(wèn)題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？
生1：我采訪(fǎng)的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。
生2：我采訪(fǎng)的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過(guò)年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。
生3：我采訪(fǎng)的是環(huán)衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿(mǎn)大街小巷，給環(huán)衛工人帶來(lái)了很多麻煩，污染了環(huán)境。
生4：我采訪(fǎng)的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。
生5：我采訪(fǎng)的是小學(xué)生。他們認為現在過(guò)年越來(lái)越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒(méi)意思了，應該燃放鞭炮。
生6：我采訪(fǎng)的是一位老師。他說(shuō)如果有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家?jiàn)蕵?lè )就更好了。
師：看來(lái)很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì )威脅到我們的財產(chǎn)安全甚至生命，更會(huì )污染環(huán)境。我們作為未來(lái)的主人更應該時(shí)刻注意保護家鄉的環(huán)境，就從不放鞭炮開(kāi)始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過(guò)綠色環(huán)保年。
情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長(cháng)了幾十年的大樹(shù)。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認為，砍樹(shù)容易栽樹(shù)難，政府應該另想辦法發(fā)展交通，不應該砍樹(shù)。孩子們，針對這個(gè)現象發(fā)表一下你的觀(guān)點(diǎn)吧。
生1：我們小組利用休息時(shí)間采訪(fǎng)了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹(shù)，然后栽一些小樹(shù)，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線(xiàn)，保證行車(chē)安全。
生2：我們小組采訪(fǎng)的是交警叔叔。他們認為，大樹(shù)可以砍。因為大樹(shù)影響視線(xiàn)，影響交通安全，但是應該及時(shí)補種合適的樹(shù)木。
生3：我們采訪(fǎng)的是道路附近居民。他們認為，在滿(mǎn)是鋼筋混凝土的環(huán)境里應該多一些綠色，如果路上車(chē)流量不多，不應該砍樹(shù)。
師：大家各抒己見(jiàn)，都很有道理，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)發(fā)言？
生5：我采訪(fǎng)的是交通局工作人員，他認為樹(shù)木太高影響司機的視線(xiàn)，應該砍掉。
生6：我采訪(fǎng)的是環(huán)保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。
師：大家眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不統一時(shí)我們應該怎么辦呢？
生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒(méi)有影響到他人的利益。
生2：意見(jiàn)不統一，投票表決。
設計意圖：新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗，自主得出方法。交流時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生用普通話(huà)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言的準確性。
三、再創(chuàng )情境，集體討論
師：在我們的學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到一些意見(jiàn)不統一的情況，你會(huì )怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來(lái)臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協(xié)調大家的意見(jiàn)？
生1：我們可以先做問(wèn)卷調查，然后少數服從多數。
生2：我們可以分小組活動(dòng)。把有相同興趣的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再交流收獲。
師：大家的想法都很好，沒(méi)有規矩不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家就要學(xué)會(huì )換位思考，互相協(xié)調。如果在家中遇到這樣的情況你會(huì )怎么辦呢？
出示：你最?lèi)?ài)看的電視節目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
生：我會(huì )和爸爸商量。網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，我們還可以看重播。
師：我們遇到意見(jiàn)不同時(shí)可以相互協(xié)商，和別人交流意見(jiàn)時(shí)要注意什么？
生1：態(tài)度平和，語(yǔ)氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語(yǔ)。
生2：有理有據，把自己的想法說(shuō)清楚。
生3：注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
設計意圖：興趣是最好的老師，這一環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生們的思考，拓展學(xué)生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。
四、總結交流
師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
生1：我知道意見(jiàn)不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。
生2：和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。
設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時(shí)要注意語(yǔ)言文明的要求。
教學(xué)反思
1、口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際力求創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系得很緊密的話(huà)題，這樣，學(xué)生才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。根據教材提示，為孩子創(chuàng )造熱點(diǎn)話(huà)題，并在課前安排采訪(fǎng)，這樣讓孩子在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現針對同一想象，不同人的觀(guān)點(diǎn)不同的現象。這樣討論時(shí)孩子們就有話(huà)說(shuō)。
2、引導學(xué)生多向交流與互動(dòng)，能用普通話(huà)與人交談，交流時(shí)注意語(yǔ)言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就遇到的事情提出合理意見(jiàn)，就不同的意見(jiàn)與人商討。商討時(shí)注意語(yǔ)言的禮貌，學(xué)會(huì )換位思考。
口語(yǔ)交際教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。
2、商量時(shí)把自己的想法說(shuō)清楚。
3、培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣，激發(fā)他們表達的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、要用商量的語(yǔ)氣。
2、把自己的想法說(shuō)清楚。
一、導入
1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）
2、師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它們在說(shuō)什么吧?
(出示音頻)
3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢？
4、是啊，這就是商量。今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際課——商量
二、創(chuàng )設情境，明確課題
1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）
2、請同學(xué)們想一想，你和誰(shuí)商量過(guò)什么事情呢？
學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊點(diǎn)評：
生活中，當我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。
自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。
與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，要與人商量。
3、小結：老師發(fā)現同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì )與人商量還大有學(xué)問(wèn)呢！
三、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)。
1、那我們和別人商量的時(shí)候，應該注意些什么呢？今天寧老師給大家帶來(lái)一段視頻。（看兩遍）
第一遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們在做什么？結果怎么樣？
第二遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘](méi)成功？我們應該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？
2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？
生：沒(méi)禮貌
師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？
生說(shuō)師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也為大家總結了禮貌用語(yǔ)十一字，讓我們一起來(lái)讀一讀吧 ！
請、您、您好、對不起、謝謝、再見(jiàn)（ppt出示）
師:希望同學(xué)們在下面的學(xué)習、說(shuō)話(huà)、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ)，請同學(xué)們再仔細想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？
生：語(yǔ)氣不好
師：是的，語(yǔ)氣不好會(huì )讓人聽(tīng)了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說(shuō)的？
師：那應該怎樣說(shuō)才會(huì )讓人覺(jué)得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？
師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語(yǔ)氣詞會(huì )讓對方聽(tīng)起來(lái)心里舒服，覺(jué)得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結了商量語(yǔ)氣詞，讓我們一起讀一讀吧！
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）
師小結：希望同學(xué)們在與人商量時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞，做到
態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）
師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？
生：理由沒(méi)說(shuō)清楚
師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）
3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問(wèn)題嗎？
師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。
4、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽(tīng)又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
商量拍手歌（PPT出示）
你拍一，我拍一，
學(xué)會(huì )商量解難題。
你拍二，我拍二，
態(tài)度誠懇講禮貌。
你拍三，我拍三，
擺出理由細細談。
你拍四，我拍四，
有商有量不生氣，
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )全班朗讀）
4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來(lái)演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰(shuí)來(lái)演小明？誰(shuí)來(lái)演小麗？
�。�1）第一組商量成功。
點(diǎn)評過(guò)渡：看來(lái)，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。
�。�2）一組表演商量不成功
點(diǎn)評過(guò)渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無(wú)論結果如何，在商量的過(guò)程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。
�。�3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰(shuí)商量呢？
生：老師、家長(cháng)。
�。�4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語(yǔ)氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演？
點(diǎn)評：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！
�。�5）如果，我是你的媽媽?zhuān)巧塘坑衷撚檬裁捶绞胶驼Z(yǔ)氣呢？你還能再演一演嗎？
點(diǎn)評：你們看，他和媽媽商量的多親密��！掌聲送給她！
�。�6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語(yǔ)氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！
請問(wèn)你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)
�。�7）總結：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！
四、再創(chuàng )情境，層層深入
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )如何與人商量了，現在，寧老師要考一考你們：
遇到下面情況，你會(huì )怎樣和別人商量呢？（PPT出示）
情景一:向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天？
情景二：最?lèi)?ài)看的電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
要求：（1）請同學(xué)們在小組內商量一下，選擇你們感興趣的情景，說(shuō)一說(shuō)，演一演。
�。�2）小組內其他成員要認真傾聽(tīng)、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點(diǎn)評。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓練
1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來(lái)商量。六一兒童節馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節目好呢？請同學(xué)們出出妙招！
2、生舉薦
3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰(shuí)呢？這樣，我們集體再商量到底選誰(shuí)代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說(shuō)清楚。
4、師：經(jīng)過(guò)大家商量，決定······
六、總結
你們看，學(xué)會(huì )商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結束我們今天的學(xué)習。
七、板書(shū)：
口語(yǔ)交際教案10
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
學(xué)生：喜歡。
師：今天，老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里，住著(zhù)小兔子一家。今年，小兔長(cháng)大了，它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說(shuō)：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃�！庇跁r(shí)，小兔就蹦著(zhù)跳著(zhù)來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地里一看，哇，_____________!
師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見(jiàn)到大南瓜，他會(huì )怎樣夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示課文插圖一，引導學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板書(shū)：又大又重
[創(chuàng )設情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力。觀(guān)察是創(chuàng )造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養學(xué)生觀(guān)察能力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng )造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設疑，培養學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現提出問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng )新思維的發(fā)展。]
師：觀(guān)察小兔，頭頂上的問(wèn)號：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?
相機板書(shū)：小兔運南瓜
師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?
二、出示第三幅圖，指導觀(guān)察圖畫(huà)，弄懂圖意
師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見(jiàn)到媽媽?zhuān)瑫?huì )說(shuō)些什么?
生1：媽媽?zhuān)艺艘粋�(gè)又大又重的南瓜。
生2：媽媽?zhuān)野延执笥种氐哪瞎线\回來(lái)了。
師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì )怎么說(shuō)?[教師引導時(shí)，神態(tài)可適當夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]
生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來(lái)。
生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運回來(lái)的?你真棒![老師引導孩子說(shuō)說(shuō)媽媽的話(huà)，不局限圖上的話(huà)。]
師：現在請同學(xué)們分角色表演練說(shuō)一下插圖3的對話(huà)，一個(gè)同學(xué)當兔媽媽?zhuān)粋�(gè)同學(xué)當兔寶寶。
生：分組練說(shuō)。
[老師巡視，學(xué)生說(shuō)得不是那么具體，教師根據學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導。側重指導學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對話(huà)表演，進(jìn)行互相補充。]
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)表演給大家看?
生1：媽媽?zhuān)野涯瞎线\回來(lái)了。
生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來(lái)的?
[表演結束后，老師引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過(guò)評判，對良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣有了一個(gè)比較深刻的認識。]
三、想象過(guò)程，并說(shuō)具體
師：剛才的同學(xué)表演得真不錯�，F在老師當兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小兔，好嗎?(好)現在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛(ài)的小兔寶寶，請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽去想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱(chēng)號。
[老師當兔媽媽?zhuān)瑢W(xué)生來(lái)當小兔，目的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)入角色，積極參與學(xué)習過(guò)程中，使他們的無(wú)意注意轉化有意注意。]
[!—]
生：紛紛在小組內交流自己的辦法。
師：哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?
生1：把南瓜滾回去。
生2：請兔叔叔開(kāi)車(chē)送回家。
生3：用三輪車(chē)把南瓜運回去。
生4：請大象用鼻子卷著(zhù)運回去。
生5：用繩子拴住，請人拖回去。
生6：用自行車(chē)運回去。
師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法�，F在請同學(xué)們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導學(xué)生評議，可采用句式：我認為第幾種辦法好，因為……)
生1：我覺(jué)得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動(dòng)手。
生2：我覺(jué)得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。
生3：我覺(jué)得第1種辦法好，因為省力又方便。
[為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，鼓勵他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng )設自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過(guò)程中，思維和說(shuō)話(huà)能力得到提高，又擴大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。]
四、編故事
師：同學(xué)們真聰明，不但會(huì )想辦法，還會(huì )評價(jià)別人的辦法�，F在小兔的難題解決了，下面請同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進(jìn)去，編一個(gè)完整的故事。先自己練一練。
生：自由練說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)把故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：一天，小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說(shuō)：“好啊!路上小心�！庇跁r(shí)，小兔就蹦著(zhù)跳著(zhù)來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著(zhù)南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)野涯瞎线\回來(lái)了�！蓖脣寢岓@訝地說(shuō)：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來(lái)的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來(lái)的�！�
師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你評個(gè)分，好嗎?
生：好。
五、總結
剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學(xué)習上、生活中遇到困難，你會(huì )怎樣做?(動(dòng)腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記�。恨k法總會(huì )比困難多。
口語(yǔ)交際教案11
教學(xué)目標知識與能力：
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)
過(guò)程與方法：
引出話(huà)題，讓學(xué)生評說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )父母的愛(ài)，與父母真誠談心。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)
課前準備
讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例
教學(xué)過(guò)程
一 、情境體驗引起話(huà)題
1、談話(huà)導入：我們在父母的愛(ài)中成長(cháng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛(ài)；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
2、再現情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事
二、研究話(huà)題明確方法教師活動(dòng)
1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
三 、圍繞話(huà)題互動(dòng)交流
1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作，互評互說(shuō)。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習慣的培養。
四、延伸話(huà)題
綜合運用
1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
口語(yǔ)交際教案12
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際·習作一各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
口語(yǔ)交際教案13
〖學(xué)習目標〗
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備〗
1、教師：
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學(xué)生：
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：
�、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內交流。
�、鞘痉稁�(dòng)，交流評價(jià)：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、趯W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、墼u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、蓍_(kāi)展看后感受交流。
組內交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：
�、艑W(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、谱⒁獍l(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
�、侨嘟涣�，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
A、節約每一張紙。
B、在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、冉Y合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時(shí)指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準備〗
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、談話(huà)導入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2、談話(huà)：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3、小結并交代任務(wù)：
這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：
建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
1、學(xué)生自己讀題，明確要求。
2、建議書(shū)有內容是什么?
(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
�、畔葘�(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�、圃僬f(shuō)明產(chǎn)生的原因。
�、亲詈筇岢鼋鉀Q的問(wèn)題的建議。
4、針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?
(引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談。)
建議書(shū)格式：標題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱(chēng);日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話(huà)
〖課前準備〗
了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現。
2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢?
(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。)
二、引導看圖，明白圖意
1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
3、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習作可以根據漫畫(huà)的內容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)
修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
口語(yǔ)交際教案14
本單元口語(yǔ)交際的內容是“轉述”。利用生活中的常見(jiàn)的事，讓學(xué)生轉述別人的一件事，通過(guò)看與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確轉述。
將一些事情轉述給別人，對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要正確、清楚地轉述，需要老師加以指導，如轉述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱(chēng)等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運用于生活之中。
1．培養學(xué)生敢于表達的勇氣，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達。
2．創(chuàng )設多種情境，引導學(xué)生練習轉述。
【知識與技能】
1．創(chuàng )設情境，練習轉述。
2．弄清轉述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
3．注意轉述時(shí)人稱(chēng)的轉換。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng )設不同的情境，培養學(xué)生轉述的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
做到態(tài)度大方、有禮貌，轉述清楚、正確。
1．弄清轉述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
2．注意轉述時(shí)人稱(chēng)的轉換。
教師：課件、獎品。
學(xué)生：預習課文。
1課時(shí)
一、游戲導入
1．傳話(huà)游戲導入。
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加，我把話(huà)只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話(huà)的時(shí)候只能說(shuō)一次，只能悄悄地說(shuō)，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。
(傳話(huà)內容：今天下午第二節課，會(huì )有老師來(lái)聽(tīng)課。)
(1)老師把傳話(huà)內容告訴第一個(gè)同學(xué)。
(2)老師發(fā)令：“開(kāi)始！”，學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)，請最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
想知道我告訴他(指著(zhù)第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎？
2．揭題。
這種把話(huà)轉告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述。(板書(shū)：轉述)
3．小結獲勝經(jīng)驗：
老師問(wèn)傳得對的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？
(總結板書(shū)并齊讀：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。)
4．在剛才的游戲中，我們知道在轉述別人的話(huà)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚，記準人家的話(huà)，弄清要點(diǎn)；其次要把話(huà)說(shuō)清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會(huì )轉述錯誤。最后還得有禮貌，說(shuō)話(huà)態(tài)度自然大方，說(shuō)的聲音要讓對方聽(tīng)見(jiàn)。當然也不要太大聲，因為只能講給一個(gè)人聽(tīng)。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書(shū)：有禮貌)
二、引入教材情境，練習簡(jiǎn)單轉述
1．引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉述的情境：一是我要把圖書(shū)館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀(guān)博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來(lái)小試身手吧。
2.練習簡(jiǎn)單轉述。
(1)出示通知，進(jìn)行轉述。
�、偻瑢W(xué)們，你們看，黑板上出現了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀(guān)博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合……)
�、诼�(tīng)清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁(yè)。
�、埤R讀文本，使學(xué)生了解通知的時(shí)間、地點(diǎn)、事情、提示。
你能把這個(gè)通知轉告你的家長(cháng)嗎？
(2)嘗試練習。
�、俨灰χ�(zhù)舉手。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的。每人先大聲地說(shuō)幾遍。記不住的，可以看著(zhù)屏幕把內容讀一讀。
�、谕阑フf(shuō)，糾正說(shuō)錯的地方。
同學(xué)們，記住通知的內容了嗎？請你們把你的同桌當成家長(cháng)說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。注意：對某人說(shuō)話(huà)時(shí)，先打聲招呼，說(shuō)的時(shí)候眼睛應該看著(zhù)他。
�、蹘煱缂议L(cháng)，學(xué)生練習轉述。
互相提出改進(jìn)的措施。
�、軐W(xué)生表演，練習轉述。
再請出一組同學(xué)來(lái)示范轉述。
(在③④進(jìn)行時(shí)師生評議。評議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長(cháng)”，人稱(chēng)是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。)
三、交際例文
放學(xué)后，我來(lái)到小麗家里對她說(shuō)：“小麗，明天參觀(guān)博物館需要注意，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，不要遲到哦！”
四、分組設計
1．各小組選派一名代表。
2．各組討論設計一個(gè)轉述內容。
3．將內容告訴非本組的同學(xué)，并轉述給另一個(gè)小組。
4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評比。
五、課堂小結
要想正確轉述別人的話(huà)，必須做好哪兩件事呢？(聽(tīng)清楚、說(shuō)明白)
轉 述
要點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式為主線(xiàn)，同時(shí)在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng )設交際情境，激發(fā)興趣的引導下，明確轉述中要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生把轉述內容說(shuō)清楚，使學(xué)生通過(guò)玩、想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評等多種形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè )、說(shuō)的享受。不僅提高學(xué)生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養，情感的交流，還能實(shí)現本節口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標。
口語(yǔ)交際教案15
教材分析
這次口語(yǔ)交際安排的是一次看圖講故事，內容是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的漫畫(huà)作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥�，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒(méi)有回來(lái)，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫(huà)共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書(shū)的內容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。
漫畫(huà)內容依次如下：第一格，要開(kāi)飯了卻不見(jiàn)兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來(lái)到兒子房間，見(jiàn)兒子正在讀書(shū)，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開(kāi)房間，爸爸被書(shū)吸引；第四格，兒子和媽媽準備開(kāi)飯，卻不見(jiàn)爸爸回來(lái)；第五格，媽媽又讓兒子去請爸爸來(lái)吃飯。前5格的內容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫(huà)面配上對話(huà)，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫(huà)面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話(huà)題展開(kāi)交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。
本次口語(yǔ)交際的要求是“按順序講清圖意。認真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開(kāi)，一是先引導學(xué)生看圖，了解每幅圖的內容，借助漫畫(huà)，清楚完整地講述故事，通過(guò)猜測爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結局；二是通過(guò)合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
教學(xué)目標
1、能讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)故事，能想象故事的結尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點(diǎn)）
2、能認真聽(tīng)，知道講的是哪幅圖的內容。
3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。（重點(diǎn)）
課前準備
教師準備：《父與子》漫畫(huà)系列；德國著(zhù)名漫畫(huà)家�！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。
學(xué)生準備：事先觀(guān)察、預習漫畫(huà)內容。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫(huà)。簡(jiǎn)介這本漫畫(huà)書(shū)，初步了解作者。
2、導入：德國著(zhù)名漫畫(huà)家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫(huà)《父與子》譽(yù)滿(mǎn)天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀。今天，這對父子又來(lái)到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來(lái)了怎樣有趣的故事呢？
設計意圖
通過(guò)原著(zhù)介紹及漫畫(huà)欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著(zhù)的愿望。
二、欣賞漫畫(huà)，想象畫(huà)面
1、自由觀(guān)察圖畫(huà)，先了解每幅圖的內容，再把這些圖畫(huà)的內容連起來(lái)，講一講這個(gè)故事。
2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：
�。�1）按順序用完整的話(huà)講清楚每幅圖的意思。
指導學(xué)生要細致觀(guān)察每一幅圖，看清圖上人物的動(dòng)作，還原生活，想象人物之間的對話(huà)，再有順序地講述故事。
�。�2）對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。
�。�3）小組成員認真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內容。
生1：第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了，媽媽做好了飯菜，準備開(kāi)飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。
生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書(shū)呢！
生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書(shū)走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書(shū)。
生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見(jiàn)爸爸回來(lái)，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？
生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來(lái)吃飯。
師：第六幅圖是空白的，認真想想，事情會(huì )怎樣發(fā)展呢？?jì)鹤尤フ野职�，發(fā)現爸爸在干什么？?jì)鹤佑质窃鯓幼龅哪兀?/p>
生1：我覺(jué)得爸爸一定是被那本書(shū)吸引住了，也在看書(shū)呢！
生2：我認為，爸爸被書(shū)吸引住了，趴在地上津津有味地看著(zhù)。兒子看著(zhù)爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書(shū)來(lái)，他們都忘了吃飯。
設計意圖
分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，有助于學(xué)生互相傾聽(tīng)、互相指正、互相補充，幫助學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)、表達的習慣，培養他們合作學(xué)習的能力。
三、補充想象，形成故事
師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事，你認為怎樣才能講好呢？
生1：把這六幅圖的意思連起來(lái)就是一個(gè)故事了。
生2：不能簡(jiǎn)單地把幾幅圖內容相加，這樣故事不好聽(tīng)。
師：那么，要把故事講生動(dòng)、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來(lái)，還要補充些什么呢？
生：要補充人物的想法、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，這就能夠豐富畫(huà)面內容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書(shū)的樣子要講出來(lái)，因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書(shū)。
師：你來(lái)試一試？
生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來(lái)到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書(shū)呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒(méi)聽(tīng)到。
師：你們聽(tīng)，加上動(dòng)作描寫(xiě)的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來(lái)，兒子究竟看的是一本什么書(shū)呢？按照這樣的方法，大家再來(lái)想象畫(huà)面，把這些內容加進(jìn)去，看誰(shuí)講得精彩、吸引人。
設計意圖
看圖說(shuō)話(huà)不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說(shuō)出來(lái)的故事充滿(mǎn)靈氣。在這個(gè)環(huán)節中，老師指導學(xué)生了解并掌握補充想象的內容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。
四、小組比賽，講述故事
1、學(xué)生自由練說(shuō)故事。
2、在小組內進(jìn)行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動(dòng)。
3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽，評出講故事小能手。
練習要充分，教師點(diǎn)評要及時(shí)，有助于培養學(xué)生細致觀(guān)察、有序表達的能力。
設計意圖
通過(guò)比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生練習說(shuō)話(huà)的積極性。
五、總結回顧，形成能力
師：這節課，我們看了有趣的漫畫(huà)，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：我明白了只有認真、仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，才能弄懂圖畫(huà)的意思。
生2：把幾幅圖連起來(lái)講的時(shí)候，要按照順序，這樣故事才有條理。
生3：我明白了不能只講圖上畫(huà)的內容，還要推測圖畫(huà)里的人物會(huì )說(shuō)什么、做什么、想什么，這樣故事才會(huì )更生動(dòng)。
生4：我感受到這個(gè)漫畫(huà)里的一家人非�？鞓�(lè )，他們的感情很深。
設計意圖
在課堂上，通過(guò)總結回顧，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，陶冶了他們的情操。
六、拓展閱讀
這個(gè)故事選自《父與子》，這本書(shū)幽默有趣，故事平常卻快樂(lè )，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書(shū)，享受閱讀的快樂(lè )吧！
設計意圖
意在培養學(xué)生的閱讀習慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生讀整本書(shū)的習慣。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的興趣，教師努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真看圖，培養觀(guān)察力。
看圖說(shuō)話(huà)，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎。只有認真、仔細地觀(guān)察才能形成深刻的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導學(xué)生看圖要有順序，對畫(huà)面所表達的主要內容要有一個(gè)整體的了解。然后從人物的表情、動(dòng)作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節更加動(dòng)人。
2、合理想象，培養想象力。
看圖說(shuō)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調。教師引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )想象、推測，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前后的幾個(gè)動(dòng)作，想象人物會(huì )說(shuō)什么，會(huì )想什么，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面內容豐富起來(lái)。
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