《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案1
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì )爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著(zhù)去為自己的長(cháng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┰O計思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字和自讀自悟課文內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1、認識棉、照等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
�。ㄋ模⿲W(xué)習步驟
1、結合個(gè)人預習，提出自讀課文時(shí)不認識的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養他們自能讀書(shū)的好習慣；學(xué)會(huì )在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫(huà)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法；學(xué)會(huì )合作學(xué)習，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。）
2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現認字、寫(xiě)字的規律，學(xué)會(huì )認讀寫(xiě)新的生字。
學(xué)習方法：
�。�1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫(xiě)字，以我會(huì )認的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴開(kāi)火車(chē)認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)脫許午），偏旁歸類(lèi)法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
�。�2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。
�。�3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(cháng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(cháng)輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
�。╨）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？然后利用小組討論的方式，由組長(cháng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機會(huì )；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習中的作用，用不著(zhù)過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對學(xué)生的匯報給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對媽媽的敬仰和對小峰贊賞之情得到升華。）
�。�2）教師引申：請同學(xué)們把寫(xiě)有陽(yáng)光一詞的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì )到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(cháng)輩做過(guò)類(lèi)似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì )課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。）
�。�3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)奶奶的心。接著(zhù)再分角色朗讀有關(guān)內容，使學(xué)生把理解課文內容和體會(huì )課文情感緊密結合，融為一體。
�。�4）有條件的地區還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著(zhù)了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。
當大多數學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應進(jìn)行下一步指導。
4、字形分析和寫(xiě)字指導。
此環(huán)節是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識字的一個(gè)重要步驟，因此，應安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫(xiě)字的姿勢。
5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(cháng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計三，希望對你有幫助！
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案2
教材分析
本節內容是教育科學(xué)出版社教材五年級上冊第二章節《光》中的第二課時(shí)內容，主要講述了太陽(yáng)光和物體影子之間的變化關(guān)系，這是讓學(xué)生在了解了光和影之后再次驗證了生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系。
太陽(yáng)的運動(dòng)和影子的變化，對孩子們來(lái)說(shuō)，太習以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗，知道太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現太陽(yáng)和影子的變化規律；知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化；進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。
學(xué)情分析
1、五年級學(xué)生對太陽(yáng)光和影有了比較直觀(guān)的感受，但是不具有對這類(lèi)現象的總結和概括，因而對太陽(yáng)光下的影子沒(méi)有形成固有的理論體系，只有通過(guò)親手的實(shí)驗和探究才能更進(jìn)一步了解這類(lèi)相關(guān)知識；
2、對于本年齡段的學(xué)生他們也有比較好奇的心理，也具有了自己動(dòng)手操作的能力和基礎，所以對于分組來(lái)驗證自己對于太陽(yáng)下的影子猜測沒(méi)有多大問(wèn)題，但是如何正確分析測量結果，還需要老師進(jìn)一步引導。
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1. 陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2. 陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影
子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)
3. 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規律來(lái)測定時(shí)間
(二)過(guò)程與方法：
1. 推測陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2. 利用簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀，觀(guān)測陽(yáng)光下物體的影子的長(cháng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數據。
3. 一天中影子長(cháng)變化的數據作出影長(cháng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4. 根據觀(guān)察數據，發(fā)現陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規律
5. 運用陽(yáng)光下物體影子變化的規律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規律的
2. 能夠按活動(dòng)要求堅持觀(guān)察如實(shí)記錄數據
3. 能夠根據數據和現象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：認識一天中影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：分析并總結出影子變化的規律。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的：
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng )設，情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì )小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì )小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小姑娘心理活動(dòng)的變化。
教具安排：生字卡
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文第１—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第１—3自然段，能夠對小姑娘有個(gè)初步的認識。
學(xué)習生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
走入小姑娘豐富的內心世界。
一、導入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
�。ㄕ埧炜旆_(kāi)書(shū)本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧�。�
二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘？
�。�1）學(xué)生自由讀，在相應的地方作上記號（教師巡視0
�。�2）小組交流
�。�3）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(cháng)得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事�！�
�。�4）小結：這是一個(gè)弱小、內向、愛(ài)思考的女孩。
3、現在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
�。�1）學(xué)生找到描寫(xiě)老伯伯的句子讀一讀
�。�2）引導讀句子，體會(huì )小姑娘對老伯伯的好奇，也通過(guò)觀(guān)察、思考感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。
師過(guò)渡：是啊，這樣一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的小姑娘，她會(huì )和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節課我們繼續學(xué)習。
四、學(xué)習生字：
學(xué)習“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例；“皺”字寫(xiě)時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內心世界。
2．通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì )小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)4—16自然段，理解課文內容，體會(huì )小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)小姑娘的內心世界，體會(huì )小姑娘的善良和純真。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習生字。抽讀生字卡片。
二．復習導入
師：上節課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀(guān)察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
三．學(xué)習第2部分，走進(jìn)人物內心
1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫(xiě)老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
�。�1）走進(jìn)老伯伯內心：
a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導讀句子）
b、老伯伯見(jiàn)“我”給了錢(qián)又說(shuō)不用找時(shí)，他抓起書(shū)包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？
�。�2）走進(jìn)小姑娘的內心世界：
a、重點(diǎn)體會(huì )句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟�！焙汀拔肄D回神，飛快地把書(shū)都塞進(jìn)書(shū)包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢(qián)，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4—16段
四、學(xué)習第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開(kāi)小組討論。
2、交流看法。要求表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應的語(yǔ)言作為依據。
3、回扣文題：為什么媽媽的話(huà)像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、小結：媽媽是在夸獎小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話(huà)如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案4
主題探究活動(dòng)：美麗的太陽(yáng)光（科學(xué)）
活動(dòng)目標：
通過(guò)自主的探索、觀(guān)察，發(fā)現太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2、學(xué)習探索發(fā)現太陽(yáng)光顏色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
3、初步嘗試記錄實(shí)驗結果，通過(guò)有層次的記錄培養幼兒完整、系統、慎密的思維方式。
活動(dòng)準備：
實(shí)驗用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
記錄：記錄表《美麗的太陽(yáng)光》；含赤、橙、黃、綠、青、藍、紫彩色筆4組；
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)幼兒探究的欲望：
師：太陽(yáng)光是什么顏色的？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）
你是怎樣發(fā)現的？（肥皂泡、玻璃杯等）
教師引導幼兒探索、發(fā)現：想一想還有什么其它的方法可以看到太陽(yáng)光的顏色呢？讓我們一起來(lái)發(fā)現太陽(yáng)光的顏色吧！
二、解決問(wèn)題（發(fā)現問(wèn)題的解決方法，培養幼兒的觀(guān)察、記錄能力。）
1、小組活動(dòng)前的準備：（交代常規、方法）
�。�1）出示、介紹各種實(shí)驗用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，請孩子們用這些物品進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察太陽(yáng)光的顏色。
�。�2）分組：將幼兒分為5組，教導孩子學(xué)會(huì )與同伴合作，培養團隊精神。
�。�3）交代記錄方法：教導幼兒正確的記錄方法。
2、小組活動(dòng)：（實(shí)驗、觀(guān)察、記錄）
�。�1）觀(guān)察太陽(yáng)光的顏色：各小組拿取實(shí)驗用品，分組觀(guān)察太陽(yáng)光的顏色。
�。�2）記錄表格《美麗的太陽(yáng)光》：將發(fā)現的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、實(shí)驗的結論記錄在表格中。（培養幼兒記錄的能力和完整、系統、慎密的思維方式。）
三、結束活動(dòng)：
記錄完畢后，每組幼兒將實(shí)驗用品、記錄用具整理后交給老師。
將各組的記錄表展示在黑板上，下一課時(shí)分享。
——第二課時(shí)：分享、交流記錄表
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)、和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總71電61
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)、和一個(gè)偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、板書(shū)課題，學(xué)習陽(yáng)字，認識旁。
�。ǘ�、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè )）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
�。ㄈ�、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，他們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？
游戲：登山看日出。
�。ㄋ模�、學(xué)習課外14自然段
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽(yáng)光像金子。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導朗讀。陽(yáng)光教學(xué)設計教案
2、學(xué)習2、3、4自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他學(xué)生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
�。�4）河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導朗讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
看插圖，觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
�。�6）誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
�。ㄎ澹�、有感情地練讀、朗讀
�。�、擴展練習：說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
六、板書(shū)設計：也、長(cháng)、山、出
第二課時(shí)
總72電62
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文14自然段。
�。ǘ�、學(xué)習五自然段
1、指學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
�。ㄈ�、有感情地朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
�。�2）想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
�。ㄋ模�、表演唱《七色花》
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
�。ㄆ撸�、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置：
陽(yáng)光教學(xué)設計教案
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日（）
火（）
2、組詞。
像（）拉（）長(cháng)（）
早（）野（）金（）
�。�、有感情背誦課文。
六、板書(shū)設計：
日火
七、課后反思：
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案6
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設計思路
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識字，寫(xiě)字。
教學(xué)方法：朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識雙耳旁。
二、初讀課文
�。�、小組自由學(xué)習課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。�、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。�、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
指導朗讀。
�。�、學(xué)習２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導朗讀。
�。�、學(xué)習最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
�。�、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
�。�、評選朗讀能手。
�。�、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�。�、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
�。�、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴展活動(dòng)
�。�、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
�。�、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內容，教育同學(xué)要學(xué)習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充溢愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話(huà)的意思。
四、教具準備：課件，字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文。
(1)導入。教師板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”
(2)自讀課文。要求同學(xué)讀準字音，不認識的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。
2、學(xué)習課文1---3自然段。
(1)請同學(xué)們小聲讀1---3自然段，體會(huì )佳子當時(shí)的心情是什么樣的。
(2)第三自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然的?請同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì )大自然的美麗。
(1)請一個(gè)同學(xué)讀1---3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。
(2)練習把句子說(shuō)具體�？磮D真空。
(1)練想象練語(yǔ)言。
說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習課文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)案例】
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著(zhù)“自身在家為家長(cháng)做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，你為自身的家長(cháng)做過(guò)什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語(yǔ)塞了，我沒(méi)想到小朋友們會(huì )出這么一招�！翱煺f(shuō)啊，我們要聽(tīng)！”小朋友們興奮地鼓起掌來(lái)。
這下，一向隨機應變的我顯得尷尬了。怎么會(huì )這樣？怎么反過(guò)來(lái)問(wèn)我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說(shuō)呢？我努力搜索著(zhù)，可腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。
正在這里，下課鈴響了，我趁機給自身找了個(gè)臺階：“同學(xué)們，老師下節課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著(zhù)剛才的一幕，一年級的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因為他們也想了解老師在生活中是怎樣的一個(gè)人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機會(huì )。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。學(xué)習課文后，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)“自身為家里人做了什么事”？這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來(lái)，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開(kāi)始后，我努力在課堂上體現同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說(shuō)，大膽地問(wèn)，可我就沒(méi)有把自身的情感、故事和生活結合教學(xué)適時(shí)地展示給同學(xué)，以至于面對同學(xué)的發(fā)問(wèn)，我竟無(wú)言以對。
細細想來(lái)，這些年，我們一家三口和老人沒(méi)住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
��！這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎？可怕��！我的心靈受到了極大的振撼。
老師為人師表，應率先垂范，不光是在課堂上用書(shū)本上的內容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。
想到這兒，我知道了下節該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標：
1．能運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文的內容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀(guān)察，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
教師：組織學(xué)生觀(guān)察春天的陽(yáng)光，看看陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地時(shí)，是一幅怎樣的景象。
學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫(huà)一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題
1．教師問(wèn)：小朋友，你見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光嗎？有什么感覺(jué)？
2．學(xué)生根據教師的提問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著(zhù)陽(yáng)光，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文，想自己讀讀嗎？
二、自讀課文，感知大意
1．標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。
2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。
三、自主識字，交流評議
1．借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。
2．交流學(xué)習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問(wèn)題同學(xué)幫助解答。教師相機出示課文中長(cháng)句子，指導學(xué)生讀正確、通順。
3．識記字形，書(shū)寫(xiě)生字，教師重點(diǎn)指導不易寫(xiě)好的`字。
四、學(xué)習課文，體會(huì )情感
1．朗讀喜歡的句子，體會(huì )詞語(yǔ)、句子的意思。教師相機指導學(xué)生不明白的問(wèn)題。（如：為什么說(shuō)陽(yáng)光是個(gè)頑皮的小男孩？陽(yáng)光是怎樣頑皮的？）
2．指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會(huì )陽(yáng)光的可愛(ài)和頑皮。
3．教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會(huì )情感，并有感情地朗讀。
五、感情朗讀，拓展認識
1．男、女學(xué)生比賽朗讀課文。
2．想一想：陽(yáng)光還會(huì )去哪里？畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀大自然的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。鼓勵學(xué)生寫(xiě)一兩句話(huà)，給畫(huà)面配話(huà)。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出４個(gè)字。認識2種筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準備】
從網(wǎng)上搜集一些表現陽(yáng)光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂(lè )曲。
【教學(xué)設想】
這篇短文以抒情的筆調描寫(xiě)了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機和魅力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生對其中有些語(yǔ)句可能理解起來(lái)比較難，這可以借助生動(dòng)的畫(huà)面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來(lái)的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認識，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)理解課文。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)對陽(yáng)光有了深刻的體會(huì )，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫(huà)面、有形象。
對難點(diǎn)的突破可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的方式，讓學(xué)生想象沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì )變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會(huì )到陽(yáng)光的寶貴。
全文適宜配樂(lè )朗讀。注意朗讀指導要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì )的字，當當小老師。
�。�、學(xué)習生字：
�、� 生字娃娃拍著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì )的拼拼音或請教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認讀，比比誰(shuí)最先到達山頂。
陽(yáng) 像 金 野 更 面
長(cháng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。�、帶著(zhù)生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
三、細讀課文
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段？
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽(yáng)光像金子）指導讀金子。
�、� 學(xué)生可能會(huì )提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著(zhù)陽(yáng)光。
�、� 指導朗讀。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
通過(guò)課件觀(guān)察禾苗和小樹(shù)的樣子。說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。
指導朗讀。突出更字。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
�、� 配樂(lè )朗讀。
�。�、學(xué)習第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�。�、學(xué)習第五自然段：
小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂(lè )朗讀。
四、擴展練習
你覺(jué)得陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
〖板書(shū)設計
�。� 陽(yáng)光
像
禾苗──更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù)──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長(cháng)，語(yǔ)調很抒情，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(cháng)句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察形象的圖畫(huà)指導朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、認讀生字詞。
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識記生字
�。�、自由讀生字，學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準晨、金、誰(shuí)幾個(gè)易讀錯的字。
�。�、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫(xiě)字
�。ㄕn件出示需會(huì )寫(xiě)的生字）
也 長(cháng) 山 出
�。�、你會(huì )讀嗎？（學(xué)生自由讀）數數字有幾畫(huà)，說(shuō)說(shuō)字的筆順。
�。�、通過(guò)課件觀(guān)察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
�。�、教師示范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、擴詞練習。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
〖板書(shū)設計
�。� 陽(yáng)光
�。ㄔ谔镒指裰袝�(shū)寫(xiě)）
也 長(cháng) 山 出
〖教學(xué)后記
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，也字不容易寫(xiě)好，需要重點(diǎn)指導，多次練習。教學(xué)山、出字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區分。并注重個(gè)別指導，糾正練習，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案11
教學(xué)內容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達的意思，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著(zhù)女生讀生字，女生帶著(zhù)男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫(xiě)字
1、小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì )關(guān)心長(cháng)輩，體貼長(cháng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書(shū)）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(cháng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案12
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、擺放感知物體的遠近關(guān)系，并能?chē)L試用水粉表示陽(yáng)光下的樹(shù)林。
2、初步積累寫(xiě)生經(jīng)驗。
重點(diǎn)：
表示陽(yáng)光下的樹(shù)林
難點(diǎn)：
理解近的物體清晰，遠的物體模糊，能初步表示。
二、活動(dòng)準備：
1、各種樹(shù)模板(清晰和模糊兩種)
2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀(guān)察：感知各種樹(shù)，初步感知物體遠近關(guān)系。
師：你們看見(jiàn)了哪些樹(shù)?它們有什么不同?為什么?
(二)擺放：理解遠近關(guān)系。
1、實(shí)物擺放
(1)師：這里有許多樹(shù)，請你們來(lái)擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么?
(2)幼兒分組擺放。
(3)師總結：近的樹(shù)葉子清晰放在前面，遠的樹(shù)模糊放在后面。
2、皺紙表示樹(shù)
(1)師：樹(shù)有哪些顏色?(幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來(lái)試試看，做一幅陽(yáng)光下的樹(shù)林。
(2)師生一起撒皺紙
邊撒邊小結：近的樹(shù)顏色對比強烈、筆觸小，遠的樹(shù)顏色相近、筆觸大。
(三)自由創(chuàng )作
師：你想畫(huà)哪些樹(shù)?哪些在前，哪些在后?還有些什么?
這些樹(shù)可以用什么筆觸來(lái)畫(huà)?
(四)欣賞交流
師：誰(shuí)的樹(shù)林最美?
教學(xué)反思：
讓學(xué)生親自到陽(yáng)光下體驗光和影子的變化，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，很快就掌握了光和影子有密切關(guān)系。陽(yáng)光下物體都有影子，影子的長(cháng)短、方向會(huì )隨太陽(yáng)高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長(cháng)，中午影子短，早晨太陽(yáng)在東影子在西，傍晚太陽(yáng)在西影子在東。光和影子的方向相反。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1. 1. 培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
2. 2. 認識“棉”、“照”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等六個(gè)漢字。
3. 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認字寫(xiě)字，有感情也朗讀課文。
教學(xué)用具
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1. 1. 出示畫(huà)有棉鞋的掛圖。提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時(shí)你看到的棉鞋有什么不同？
2. 2. 看著(zhù)這雙鞋你有什么問(wèn)題嗎？
3. 3. 同學(xué)們，答案就在第7課，打開(kāi)書(shū)借助拼音讀一讀，盡量讀準字音。板書(shū)“7棉鞋里的陽(yáng)光”
二、自讀課文，記憶字形
1. 用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。
2. 用猜謎的幫助記憶。
三、指導朗讀，感悟文意。
1. 用各種方式朗讀。
2. 討論：這棉鞋為什么是金色的？會(huì )發(fā)光嗎？
3. 教師總結：因為小峰是我們學(xué)習的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習，做個(gè)孝敬老人的好孩子吧！
板書(shū)：孝敬老人
四、板書(shū)設計
棉鞋里的陽(yáng)光
xiào jìng
孝 敬 老 人
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
a) a) 檢查朗讀課文。
b) b) 抽讀生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1. 1. 觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
2. 2. 教師范寫(xiě)兩個(gè)帶有反文旁的字，提示講解。
3. 3. 學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)漢字，互評。
三、板書(shū)設計：
棉鞋里的陽(yáng)光
課后反思
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《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案14
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)習體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，培養體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入揭題
1、 師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
2、 今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、 自主嘗試，朗讀課文。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著(zhù)讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）
3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
4、 讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話(huà)。
5、 分角色朗讀全文。
三、 互相交流，認讀生字。
1、 師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、 小組交流，課文中有哪幾個(gè)物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、 老師相應出示學(xué)生指出的字詞。
4、 請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、 學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、 師生共做識字游戲。
四、 讀順課文，發(fā)現感知。
1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、 讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、 根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、 邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話(huà)你想說(shuō)什么？
五、 提出問(wèn)題，自讀自悟。
1、 讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)?wèn)自己答？
2、 全班交流。
3、 讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
六、 看圖對文，情感升華。
1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
七、 課后作業(yè)： 做一件體貼長(cháng)輩的事。
第二課時(shí)
一、 交流討論，鞏固識字。
1、 出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、 讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識記的方法。
3、 聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的。
4、 挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
5、 做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、 有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)生自由練讀。
2、 小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、 全班匯報讀。
三、 認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、 今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、 生觀(guān)察這6個(gè)字在田字格中的位置。
3、 師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
4、 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
5、 出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
6、 學(xué)生練寫(xiě)。
四、 聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、 你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案15
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第八課。
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習陽(yáng)字，認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給學(xué)生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
B、指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
●
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
●
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
●
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
●
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
●
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
●
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
●
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解跳進(jìn)一詞）
●
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
●
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
●
齊讀句子。
●
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
●
指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評議。
B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好。
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