《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案設計
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識2種筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準備】
從網(wǎng)上搜集一些表現陽(yáng)光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂(lè )曲。
【教學(xué)設想】
這篇短文以抒情的筆調描寫(xiě)了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機和魅力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生對其中有些語(yǔ)句可能理解起來(lái)比較難，這可以借助生動(dòng)的畫(huà)面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來(lái)的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認識，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)理解課文。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)對陽(yáng)光有了深刻的體會(huì )，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生“讀中有畫(huà)面、有形象”。
對難點(diǎn)的突破可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的方式，讓學(xué)生想象“沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì )變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì )到陽(yáng)光的寶貴。
全文適宜配樂(lè )朗讀。注意朗讀指導要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì )的字，當當小老師。
�。�、學(xué)習生字：
�、� 生字娃娃拍著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì )的拼拼音或請教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認讀，比比誰(shuí)最先到達山頂。
陽(yáng) 像 金 野 更 面
長(cháng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。�、帶著(zhù)生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
三、細讀課文
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段？
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽(yáng)光像金子”）指導讀“金子”。
�、� 學(xué)生可能會(huì )提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著(zhù)陽(yáng)光。
�、� 指導朗讀。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
通過(guò)課件觀(guān)察禾苗和小樹(shù)的樣子。說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。
指導朗讀。突出”更”字。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
�、� 配樂(lè )朗讀。
�。�、學(xué)習第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�。�、學(xué)習第五自然段：
小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂(lè )朗讀。
四、擴展練習
你覺(jué)得陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
板書(shū)設計
�。� 陽(yáng)光
像
禾苗──更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù)──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長(cháng)，語(yǔ)調很抒情，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(cháng)句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察形象的圖畫(huà)指導朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、認讀生字詞。
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識記生字
�。�、自由讀生字，學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準“晨、金、誰(shuí)”幾個(gè)易讀錯的字。
�。�、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫(xiě)字
�。ㄕn件出示需會(huì )寫(xiě)的生字）
也 長(cháng) 山 出
�。�、你會(huì )讀嗎？（學(xué)生自由讀）數數字有幾畫(huà)，說(shuō)說(shuō)字的筆順。
�。�、通過(guò)課件觀(guān)察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
�。�、教師示范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、擴詞練習。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
板書(shū)設計
�。� 陽(yáng)光
�。ㄔ谔镒指裰袝�(shū)寫(xiě)）
也 長(cháng) 山 出
教學(xué)后記
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“也”字不容易寫(xiě)好，需要重點(diǎn)指導，多次練習。教學(xué)“山、出”字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區分。并注重個(gè)別指導，糾正練習，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
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