陽(yáng)光優(yōu)秀教案設計
學(xué)習目標
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、出”4個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)“ ”和１個(gè)偏旁“ ”。
2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3. 感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
第 一 課 時(shí)
一、激趣導入
�。�. 出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�. 板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識偏旁。
二、初讀課文
�。�. 聽(tīng)課文錄音。（配樂(lè )）
�。�. 指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
�。�. 同桌讀。
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�. 學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
�。�. 同桌互讀生字卡片。
�。�. 交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習１～４自然段
�。�. 學(xué)習第一自然段。
a. 讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
b. 指導朗讀
�。�. 學(xué)習２、３、４自然段。
a. 教師范讀。
b. 小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
c. 匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的`小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴展練習
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
第 二 課 時(shí)
一、復習引入
�。�. 認讀生字詞。
�。�. 有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習最后一自然段
�。�. 指學(xué)生朗讀，評議。
�。�. 小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�. 齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
�。�. 評選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
�。�. 背誦全文。
a. 出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b. 想象畫(huà)面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。今天我們成長(cháng)在陽(yáng)光下，明天我們去創(chuàng )造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
五、指導寫(xiě)字
�。�. 出示“我會(huì )寫(xiě)“。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
�。�. 展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�. 開(kāi)火車(chē)認讀有“日”字旁的字。
�。�. 教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
七、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
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