一個(gè)中國孩子的呼聲教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一個(gè)中國孩子的呼聲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案1
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；
2、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國內外大事；教師準備課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師創(chuàng )設情境，播放課件：一組表現幸福生活的畫(huà)面。
2、學(xué)生看了這些畫(huà)面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>
3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。
板書(shū)課題 15一個(gè)中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
小結梳理：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？ 他發(fā)出什么呼聲？ 為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內容
�。�、播放動(dòng)畫(huà)課件《一個(gè)中國孩子的呼聲》，學(xué)生聽(tīng)讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞語(yǔ)，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
�。�、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
�。�、組內質(zhì)疑，討論與交流：
一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內解決不了的問(wèn)題組長(cháng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案2
【教學(xué)背景】
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念；二是體會(huì )一些含義深刻的句子。
學(xué)生與戰爭年代距離遙遠，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１８個(gè)生字，學(xué)會(huì )１４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標３、４。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖片及文字資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
一、齊讀課題，質(zhì)疑
�。�、請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
師：這些問(wèn)題提得很好！相信我們通過(guò)這節課的學(xué)習一定能找到答案的。
二、欣賞圖片，談感受
播放戰爭中孩子的圖片，學(xué)生觀(guān)看后談自己的感受。
師：看著(zhù)這熟悉的畫(huà)面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎著(zhù)，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧。
三、聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
四、出示學(xué)習提示，自讀課文
�。�、爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。�、文中作者向誰(shuí)呼吁，內容是什么，你從中有什么體會(huì )？
五、研讀課文，同伴互助
�。�、“爸爸”是個(gè)怎樣的人？請快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，用心體會(huì )。
�。�、交流：
“兩年以前，……犧牲”──一個(gè)維護和平的人
“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光……藍盔”──一個(gè)愛(ài)妻子和孩子的人
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言……碩士”──一個(gè)有才華的人
�。�、體會(huì )失去“爸爸”的悲痛：
�、� “兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：‘孩子．等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔”
�、� “現在，這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約地捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體”想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。（朗讀）
�、� “鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血”你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪�。ɡ首x體會(huì )）
�、� “爸爸的嘴張著(zhù)．仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了．全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么？
過(guò)渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？
�。�、爸爸還有未了的心愿，因為和平之神并沒(méi)有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結合自己收集到的資料談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解。
�。�、可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁“要和平不要戰爭！”請同學(xué)們在文中找到這段話(huà)，自己放聲地讀，有感情地讀。誰(shuí)想呼吁，指名讀，齊讀。
六、拓展、升華
我們作為２１世紀的小學(xué)生，為維護和平我們，制止戰爭，能做點(diǎn)兒什么呢？
七、結束語(yǔ)
讓我們一起呼吁：“讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光”
【板書(shū)設計】
�。保�、一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平，不要戰爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案3
教學(xué)目標：
情感目標：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
2、體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
認知目標：
1、了解局部戰爭的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：
培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫(huà)面的直觀(guān)性等特點(diǎn)，輔助孩子們更好的理解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查預習，理清文章脈落。
1、通過(guò)課前的預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書(shū)：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）
2、師：那么這是個(gè)怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學(xué)習，體會(huì )失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場(chǎng)面，并出示錄音、字幕：他，是一個(gè)精通四國語(yǔ)言的經(jīng)濟學(xué)碩士；他，是一個(gè)深?lèi)?ài)妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀(guān)察員。）
2、默讀課文，找出體會(huì )到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái)，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生進(jìn)入站，合作學(xué)習。（請從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，根據學(xué)法指導，進(jìn)行討論交流，再探討朗讀進(jìn)行匯報。）
4、匯報交流：
�。�1）片段一：（讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會(huì )爸爸對維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心。
�。�2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說(shuō)話(huà)：看到這情境，雷利會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一個(gè)可親可敬的爸爸，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、暢游網(wǎng)絡(luò )，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？
3、觀(guān)看伊拉克戰爭視頻、“9、11”事件圖片。
�。�1）學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
�。�2）結合課文內容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師： 面對著(zhù)和平年代的不和平，你又想說(shuō)什么呢？
1、我想對發(fā)動(dòng)戰爭的國家說(shuō)……
2、我想對處于災難的兒童說(shuō)……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )中，教師描述：要和平，不要戰爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛(ài)，和平就能永駐人間。
板書(shū)設計：
22、一個(gè)中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案4
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會(huì )：一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著(zhù)深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。
教學(xué)目的和要求：
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點(diǎn)撥，培養學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生朗讀及運用語(yǔ)言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線(xiàn)，調動(dòng)學(xué)生情感，培養學(xué)生審美能力。
教具準備：
音樂(lè )磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
教具準備：
生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫(huà)出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
�。�2）采用小老師的方法，學(xué)習生字新詞，教師相機點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫(xiě)了什么內容？
4、練習：抄寫(xiě)課文生字新詞。
板書(shū)設計：
22 一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案5
●談話(huà)引入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�、谶^(guò)渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿(mǎn)了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類(lèi)的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧�。ǔ鍪菊n題）
●質(zhì)疑激趣
�、購恼n題中，你想知道什么？
�、谶^(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
●初讀課文
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通課文。
�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導。
�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內容是什么？
●品讀感悟
�、俑形蛲词Ц赣H。
過(guò)渡：沐浴著(zhù)和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事��！可這一切對于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠永遠地失去了。
a.請閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當時(shí)的情景。
C.面對此情此景，你有什么感受。
d.指導朗讀。
�、诟形蚴澜绮⒉惶�。
a.過(guò)渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì )書(shū)信格式的寫(xiě)法
�、倜慷沃v了什么內容。
�、谌囊磉_的意思是什么。
�、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些
內容；積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
3、學(xué)習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1996年11月，一個(gè)中國孩子給當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內容？他為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習課文。
1、學(xué)習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些內容。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，
要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續學(xué)習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì )到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著(zhù)，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒�？
�、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r？讀讀課文。
�、叟e例說(shuō)說(shuō)你對這段的理解。
�、芾蠋熡矛F在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案7
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
一、導入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。（引導學(xué)生結合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時(shí)
一、復習舊知識
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續學(xué)習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。這句話(huà)你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
想想你要對這些孩子說(shuō)什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續寫(xiě)信。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書(shū)，重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習”，從而更大程度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書(shū)信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會(huì )到“戰爭”這個(gè)可怕的代名詞意味著(zhù)什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境�；诖�，我特在此次的實(shí)驗匯報課上執教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰爭，了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹(shù)立全球觀(guān)，樹(shù)立維護世界和平的觀(guān)念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下：
1、復習檢查，引入新課。上課開(kāi)始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)），檢查學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，并在學(xué)習小組長(cháng)的組織下進(jìn)行小組評改，填寫(xiě)好小組評價(jià)表。再以問(wèn)題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫(xiě)“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問(wèn)題在小組內提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰爭資料，進(jìn)行交流討論，認識當今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著(zhù)，我又在學(xué)生反饋的基礎上，播放出伊拉克戰爭畫(huà)面，學(xué)生目睹著(zhù)這一幅幅血淋淋的畫(huà)面，對戰爭的憎惡之情一下子被調動(dòng)了起來(lái)。于是，我又趁勢讓學(xué)生當場(chǎng)把自已此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，他們暢所欲言，充分認識到戰爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎上，始終以“你讀懂了什么？”來(lái)貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著(zhù)，我又特意把黑板的使用權留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個(gè)神圣的地方寫(xiě)出自已的心聲，寫(xiě)出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的樂(lè )曲伴隨下，大膽地書(shū)寫(xiě)自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書(shū)，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè )趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導學(xué)生把自已融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調來(lái)呼吁“要和平，不要戰爭”時(shí)，全班同學(xué)的情感達到了高潮，實(shí)現了與文本的對話(huà)。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎上,對文中感情的體會(huì )超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會(huì )到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學(xué)所用，適當安排。馬巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒(méi)有達到我預期的效果，我想，當時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會(huì )更好一些。課堂應該是學(xué)生表達與交流的樂(lè )園，教師應關(guān)注學(xué)生的多元反應，珍視學(xué)生的獨特見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
在本節課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設計了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題；把板書(shū)的使用權留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統的接受性學(xué)習“師問(wèn)生答”的現象，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。語(yǔ)文即生活，生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng )造性地還原課文的本真，創(chuàng )設情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應該是生活的再現和提高，應該是學(xué)生感受生活,學(xué)習生活的過(guò)程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
所以，通過(guò)這節課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習語(yǔ)文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習語(yǔ)文有效的捷徑。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案8
教學(xué)目標：
1、認識“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰事。
2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，了解文章主要內容，初步體會(huì )作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
播放一組孩子幸福生活的畫(huà)面
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(cháng)的教誨，這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧！
�。�、板書(shū)課題：一個(gè)中國孩子的`呼聲（齊讀課題）
二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
1、這個(gè)孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì )難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學(xué)習情況。
1、抽讀生字，教師及時(shí)正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結合理解一些專(zhuān)用詞語(yǔ)：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書(shū)長(cháng)、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
�。�1）卓越的軍事觀(guān)察員。
�。�2）熱愛(ài)家庭的人。
�。�3）熱愛(ài)和平的人。
�。�4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出。生讀。
板書(shū)：要和平 不要戰爭
五、齊讀板書(shū)。
六、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛(ài)和平，熱愛(ài)家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開(kāi)了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書(shū)：要和平 不要戰爭
�。▽W(xué)生齊讀呼聲）
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。
�。ㄒ唬├桌麨槭裁匆推讲灰獞馉�？這場(chǎng)戰爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書(shū)信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
�。ㄖ笇Ц星槔首x：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著(zhù)讀著(zhù)也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復地讀一讀，細細去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）
�。�1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解，（無(wú)法實(shí)現與父親的約定感到悲痛……）
�、诶首x這句話(huà)。
�、刍刈x重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�。�2）現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、俪鍪娟P(guān)于這句話(huà)的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩�(wèn)：如果你是雷利，你會(huì )想到什么？
�、蹖W(xué)生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�、菰俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì )回來(lái)了，雷利對戰爭充滿(mǎn)了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰爭
三、精品細讀，感悟對和平的渴望。
�。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉�(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么，��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？
2、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？
3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“�。�！”？
�。▽推降膹娏铱释�
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，進(jìn)行導讀2——4自然段
配樂(lè )《無(wú)悔》的輕音樂(lè )，師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。ㄈ⿴煟哼@一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模┙涣�，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰爭的視頻 老師解
3、當你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么？
四、總結升華，抒發(fā)情感。
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭�。�
2、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰爭）
3、我們作為21世紀的小學(xué)生，為維護和平，制止戰爭，能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲中結束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平 不要戰爭
一個(gè)中國孩子的呼聲教案9
【教學(xué)目標】：
情感目標：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
2、體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
認知目標：
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內容，培養學(xué)生提出問(wèn)題并試著(zhù)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
【教學(xué)準備】：
生字卡片、多媒體
【教學(xué)策略】：
1、新課標強調“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設計留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
2、設計富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
3、注重培養朗讀能力，從中真切地感受作者的內心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強語(yǔ)感，以聲傳情。
【教學(xué)時(shí)間】：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí):
一、激情導入：通過(guò)多媒體展示孩子們快樂(lè )地生活和學(xué)習的片斷，在班里形成歡樂(lè )輕松的氛圍，接著(zhù)轉移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福��！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？許多孩子卻仍然飽受戰爭之苦：他們顛沛流離，無(wú)家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠，孤苦伶仃。今天我們來(lái)學(xué)習第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內心世界。
二、解讀課題，激發(fā)興趣。
從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習愿望。如：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國孩子的呼聲”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字
�。�1）瀏覽課文，畫(huà)出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ)，借助課后拼音和字典，讀準字音，讀通句子。
�。�2）輕聲讀生字，小組內互相糾正。
�。�3）做游戲加強對生字的認識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個(gè)同學(xué)走上講臺并列站著(zhù)，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著(zhù)揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此游戲可反復進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識）
�。�4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結。
2、掃除生詞。
由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導。
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
3、了解課文的主要內容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
交流課文的主要內容。預設答案要點(diǎn)：這是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調，培養熱愛(ài)和平的情感。
第二課時(shí)
一、精讀課文，詳細剖析。
請學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組內互相交流。
教師巡視，在黑板上板書(shū)其中較重要的問(wèn)題。點(diǎn)拔：同學(xué)們可真會(huì )讀書(shū)，許多問(wèn)題都提得非常好！老師聽(tīng)到許多同學(xué)都在討論黑板上的這幾個(gè)問(wèn)題，現在老師請大家談?wù)勛约簩@些問(wèn)題是怎樣理解的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
板書(shū)：
1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，有什么作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預設答案要點(diǎn)：
1、因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫(xiě)了這封信。
2、這是作者的想象，四個(gè)連續的“聽(tīng)見(jiàn)了”，構成一個(gè)排比句，氣勢宏大，激情澎湃，充滿(mǎn)感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈愿望。
3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱(chēng)為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩固，還不持久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”。
51年前即1945年（寫(xiě)時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰爭的勝。對于中國人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日戰爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會(huì )發(fā)生戰爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái)，局部戰爭動(dòng)蕩，戰爭不斷，人民飽受苦難。因而說(shuō)“世界并不太平”。
遷移：同學(xué)們平時(shí)有關(guān)注社會(huì )和國家大事嗎？有誰(shuí)知道世界上還有哪些地方還“彌漫著(zhù)硝煙”？
4、（1）啟示：讀了這封信，有個(gè)人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價(jià)爸爸的？上飛機前爸爸說(shuō)了什么，做了什么？“鮮血染紅了他的征衣”說(shuō)明了什么？
爸爸是一名軍事觀(guān)察員，在執行維護世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰士。
爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子，等我回來(lái)了，一定送你一頂藍盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。"，說(shuō)明爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士”，說(shuō)明爸爸是一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
過(guò)渡：一位捍衛和平的戰士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會(huì )怎樣？怎樣把作者的真實(shí)情感讀出來(lái)？
五、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內心世界。
1、請同學(xué)們把自己當成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎？誰(shuí)愿意把你認為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們來(lái)評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會(huì )信中流露出的情緒。
聽(tīng)了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價(jià)，贊揚他是“一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�！�
自豪的語(yǔ)氣。
“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍盔’�！�----充滿(mǎn)信心，語(yǔ)氣堅定。
“我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么�！�----悲痛沉重的語(yǔ)氣。
三個(gè)“和平”----重讀，表達強烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家帶著(zhù)我們剛所說(shuō)的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養想象能力和即興語(yǔ)言表達能力）
拓展討論：
1、為了制止戰爭，維護和平，我們該做什么？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛(ài)和平，維護和平的情感。
本課程在樂(lè )聲中結束。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案10
【學(xué)生視角】
《一個(gè)中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書(shū)信，它包含著(zhù)一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對戰爭產(chǎn)生強烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對和平的強烈渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中含義深刻的句子，理解戰爭帶給人類(lèi)的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)自能讀書(shū)，課前收集的資料，自主嘗試解決問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解內容，了解語(yǔ)言中的呼吁，體會(huì )對父親的懷念。
【設計特色】
激活學(xué)生潛在的內動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問(wèn)題的能力，漸入自能讀書(shū)的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【信息資料】
當今世界所發(fā)生的戰爭，世界地圖，戰爭火花。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內容。
2、體會(huì )課文中含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導入
利用談話(huà)自然引入新課。
二、自主讀書(shū)，初讀感知
1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。
(還學(xué)生自主權調動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)
2、交流讀書(shū)情況。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。
(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準確)
3、檢測讀書(shū)情況。
(了解學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生整體感知課文內容)
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。
讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，利用集的資料結合地圖理解彌漫及此句意思。
2、結合上下文理解二十一世紀那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園
(利用已有的經(jīng)驗和現有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內涵，培養學(xué)生獨立集信息處理信息的能力。)
在引導學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題：
�、� 教師適時(shí)鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案，善于引導學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。
(使問(wèn)題的呈現，由易到難，由分析對綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，引起探究的需要并從學(xué)習中得到滿(mǎn)足)
�、� 環(huán)節之間銜接緊密，使用民主性的語(yǔ)方鼓勵學(xué)生大膽交流，去體驗、互動(dòng)解決問(wèn)題。
�、� 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內涵，從而有事情朗讀。
(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。
四、導向實(shí)踐，深化認識
1、深入感悟內容后，引導討論;為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
(培養學(xué)生對課文的感悟能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹(shù)立對社會(huì )的責任感。)
五、教師總結
【板書(shū)設計】
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平，不要戰爭!
一個(gè)中國孩子的呼聲教案11
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
3、引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì )小作者對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒(méi)有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來(lái)了許多圖片，下面就讓我們仔細來(lái)地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過(guò)程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認識的居官抱著(zhù)，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開(kāi)了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫(huà)面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無(wú)助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫(huà)面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生交流感受
小結：通過(guò)剛才交流，我們的內心都會(huì )有同樣的感受：戰爭給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活��！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)， 做好準備，讓我們開(kāi)始上課吧！
二、導入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰爭的話(huà)題，有一個(gè)中國孩子，他原本幸福美滿(mǎn)的家庭就曾遭受過(guò)戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內心世界，去聆聽(tīng)一個(gè)來(lái)自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教師板書(shū)課題 一個(gè)中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個(gè)中國孩子是誰(shuí)��？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì )發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文吧！
三、檢查預習，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。
2、教師強調＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（多音字）這些多音字我們在讀的時(shí)候可一定要特別注意��！
�。ǖ谝痪湔l(shuí)來(lái)讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書(shū)面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě
釘：讀對了的話(huà)：（你讀的真棒�。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋?zhuān)胍幌朐谡n文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋?zhuān)瑢W(xué)生判斷，然后再來(lái)讀。
四、整體感知課文內容
詞語(yǔ)和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會(huì )學(xué)得更好。下面我想找幾名同學(xué)接讀雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的這封信，（誰(shuí)愿意來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習完課文之后，你們會(huì )讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫(xiě)了哪些內容？
預設：
1、這個(gè)中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最親愛(ài)的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟�(shū)：痛失父親）
其他同學(xué)呢？信中還寫(xiě)了哪些內容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書(shū)：呼吁和平）
學(xué)生先自己說(shuō)一下板書(shū)，然后教師小結：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫(xiě)了他痛失了自己最親愛(ài)的父親，然后又寫(xiě)到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�(gè)怎樣的人。
1、（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生默讀課文畫(huà)句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫(xiě)雷利父親的句子，請你們把這幾句話(huà)連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì )讀書(shū)，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀��！
你為什么這樣說(shuō)��？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì )讀書(shū)，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說(shuō)的非常好。（熱愛(ài)和平的人）
同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì )感覺(jué)怎樣��？（驕傲）就讓我們通過(guò)朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會(huì )為人類(lèi)做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無(wú)法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著(zhù)鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來(lái)之后要送我一定藍盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛(ài)的兒子��？
介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫(xiě)UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著(zhù)和平，只要藍盔回來(lái)，就代表著(zhù)爸爸帶著(zhù)勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著(zhù)藍盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂(lè )響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著(zhù)藍盔，勝利歸來(lái)的情景吧！飛機緩緩降落，艙門(mén)慢慢打開(kāi)，爸爸從飛機機艙里面走出來(lái)，他手中高高揮舞著(zhù)藍盔，沖著(zhù)雷利高喊： 。見(jiàn)到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)��！來(lái)體會(huì )著(zhù)爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動(dòng)的說(shuō)： 。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多開(kāi)心��！
下了飛機，爸爸親手把那代表著(zhù)和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著(zhù)雷利的頭說(shuō)： ．雷利一遍一遍的撫摸著(zhù)那心愛(ài)的藍盔，興奮地對爸爸說(shuō)： 。）（1名學(xué)生說(shuō)）
多么的美好一幕啊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話(huà)讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對和平．．
無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著(zhù)最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來(lái)的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著(zhù)爸爸這頂藍盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)��！
�。c(diǎn)課件）現在這頂藍盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著(zhù)爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會(huì )是怎樣的心情，他會(huì )對爸爸說(shuō)些什么��？（2學(xué)生）
隨機語(yǔ)言：
�。�1）我們似乎聽(tīng)到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應板書(shū)）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時(shí)透過(guò)那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會(huì )對爸爸說(shuō)：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場(chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì )為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì )著(zhù)雷利這悲痛的心情，來(lái)讀一讀這幾句話(huà)吧�。ㄗ约合葋�(lái)讀一讀吧）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。
誰(shuí)能體會(huì )著(zhù)雷利悲痛的心情再來(lái)讀�。▊�(gè)別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過(guò)朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么？爸爸呼喚的是——（指著(zhù)課件說(shuō)）
�。�1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過(guò)朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì )怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！
誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽(tīng)出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出：請問(wèn)你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來(lái)讀）
學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來(lái)呼喚和平，又是怎樣來(lái)呼喚呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喚著(zhù)，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——
這句話(huà)我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
老師也想來(lái)讀一讀，請大家仔細聽(tīng)，一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會(huì )到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會(huì )之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過(guò)朗讀替爸爸發(fā)出他內心的呼喚吧！
此時(shí)雷利聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設問(wèn)題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花��？
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話(huà)會(huì )有更深的體會(huì )。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時(shí)你還有什么最強烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命��！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭�。ò鍟�(shū)痛恨戰爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？
學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰爭或者其他。
和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開(kāi)的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
�。▽W(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰(shuí)愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類(lèi)家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰爭
呼吁和平
一個(gè)中國孩子的呼聲教案12
設計理念：
新課標提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。本文是一篇情感性很強的書(shū)信體文章，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅持以情互動(dòng),以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)感悟促進(jìn)內化，從而真正實(shí)現學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標：
1理解信的主要內容，體會(huì )作者的表達的真摯情感；
2理解世界并不太平的確切含義，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理解信中我的呼吁,體會(huì )我對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
2以情互動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界不太平，戰爭還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花的含義，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
拓展延伸：
為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生明確制止戰爭我也有責任。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，以情激趣
放課件（戰爭的苦難場(chǎng)面）
1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
2、導入，讀題質(zhì)疑
請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，引導梳理問(wèn)題。
二、整體感悟，移植情感
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
1、文章主要講了什么內容？（試著(zhù)用先講什么再講什么最后講什么的句式表達）
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
�。ǘ┙涣鲄R報（鼓勵個(gè)性化的表達）
�。ㄎ恼孪葘�(xiě)問(wèn)候和真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）
三、認知生發(fā)，積淀情感
�。ㄒ唬┰O疑：首先請大家快速閱讀表達問(wèn)候和謝意的部分,這部分除了表達問(wèn)候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
�。ǘ┦堑�，雷利失去了親愛(ài)的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個(gè)怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會(huì )，也可以和同學(xué)們交流合作。)
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習（教師相機指導）
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊的戰士
2、愛(ài)妻子、愛(ài)兒子
3、熱愛(ài)和平
4、知識廣博
師小結：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪里呢？(父子約定、父親歸來(lái)、父親的呼喚)
四、感情朗讀，升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀：親愛(ài)的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開(kāi)了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來(lái)吧�。ㄖ该x）
3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）
�。ㄖ该x，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書(shū)：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì )呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界并不太平（課件），體會(huì )戰爭的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
�。ê推街ㄖ傅氖呛推�，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看著(zhù)這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？是的，戰爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書(shū)：和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰爭�。R讀）
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿(mǎn)淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！
板書(shū)：和平�。ㄒx）
讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁（齊讀）
七、拓展延伸，深化認識
同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說(shuō)些什么做些什么？
關(guān)于戰爭，你還知道些什么？
八、導向實(shí)踐，加深感悟
同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會(huì )真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園，和平會(huì )永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰爭!
作業(yè)：（任選一題）
1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你的同情和愛(ài)心；
�。ㄒ⒁鈺�(shū)信的格式）
2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；
3、以詩(shī)歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案13
一、復習導入：
1、 同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利 自己失去了父親，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來(lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì )，也可以同桌交流感受。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護和平的人。
師： 所以，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)加利先生贊揚他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀(guān)察員，在）
�。�、我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師： 你覺(jué)得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）
還有誰(shuí)想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì )，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師： 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿(mǎn)向往，對維和活動(dòng)充滿(mǎn)了信心）（配樂(lè )，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：肯定些，也就是堅定的語(yǔ)氣。你很會(huì )體會(huì )，你能不能讀一讀？
�。ㄉx爸爸的話(huà)）
三、品讀：入情入境，潛心會(huì )文
師：這樣一個(gè)捍衛和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著(zhù)爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，師配樂(lè )讀現在這頂藍盔回來(lái)了）
�。�、 此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
�。�、 同學(xué)們，帶著(zhù)這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì )體會(huì )，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內心一定也充滿(mǎn)著(zhù)對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話(huà),他一定也會(huì )發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們允許他們呼喚的話(huà),他們也會(huì )發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話(huà)再讀一遍.
�。�、 的確，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬(wàn)分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來(lái)呢？（自由讀。指名讀齊讀）
�。�、 同學(xué)們，假如你就是雷利，當你如約捧著(zhù)爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來(lái)的卻是那覆蓋著(zhù)國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
四、 痛恨戰爭、渴望和平
師：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的人的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？
讀57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花 。
1） 你對這句話(huà)是怎樣理解的？
2） 你知道哪些地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的戰爭又給人民帶來(lái)怎樣的傷害��？你可以結合你搜集到的資料來(lái)談一談。
3） 交流
4） 引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今
5） 師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著(zhù)者冒著(zhù)生命危險在戰場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下，（課件）你們看，戰爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著(zhù)周?chē)囊磺�，凄慘地喊著(zhù)：爸爸媽媽?zhuān)銈冊谀睦�，快�?lái)救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著(zhù)這一切，我們真切地感受到，如今世界------
2、 戰爭奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰爭又使多少家庭妻離子散，戰爭更讓多少老百姓背井離鄉，從此過(guò)上了流浪的生活，戰爭是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰爭迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁
�。�1）學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰爭
�。�2）朗讀指導：師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧�。ㄈ帻R讀）
3、 寫(xiě)話(huà)練習。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰爭嗎？你向往和平嗎？當你看著(zhù)那些在戰爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜，來(lái)，拿起筆，把你對戰爭的恨和對和平的渴望寫(xiě)在紙上。
�。�1）自由寫(xiě)（2）交流
五、課堂總結
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園。
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
一個(gè)中國孩子的呼聲教案14
設計理念
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(cháng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì )渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì )和平之可貴；三是適當補充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學(xué)流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學(xué)們，課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書(shū)讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫(xiě)什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）
二、指導讀書(shū)，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內容
在學(xué)生第二遍讀的基礎上，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強求語(yǔ)句的一致，要鼓勵個(gè)性化的表達。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學(xué)生尋找表達失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案15
教學(xué)目標
1、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
�、偈占Y料，了解當今世界戰事。
�、跍蕚浞从硲馉幍亩嗝襟w課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)流程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿(mǎn)淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰爭中的兒童！孩子們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？
生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。
生：戰爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰爭奪去父親的中國孩子，感受他的內心世界！[師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問(wèn)
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書(shū)和平）
生齊：要和平不要戰爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著(zhù)雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請同學(xué)們默讀課文25自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì )兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書(shū)體會(huì )，請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。◣熛鄼C課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢�(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請同學(xué)們帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話(huà)。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。染紅浸滿(mǎn)中知道爸爸是為戰爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情齊讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀(guān)察員,在執行聯(lián)合國維護和平行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)都贊揚爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著(zhù)無(wú)比崇敬和高度贊揚的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
生：一定說(shuō)明爸爸對維和任務(wù)充滿(mǎn)信心。
師：請你帶著(zhù)慈愛(ài)與堅定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花來(lái)到機場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來(lái)時(shí)，我們全家人幸福團聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現在這頂藍盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰爭）用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。帶著(zhù)又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著(zhù)仿佛在呼喚著(zhù)什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說(shuō)的真好！下面就請同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說(shuō)明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著(zhù)：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴�，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話(huà)的？
生：只要有戰爭存在，就說(shuō)明世界不和平。
生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。
師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�51年前永貯人間）
師：請同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰爭太可惡了！
生：我討厭戰爭！
生：我希望戰爭永遠消失！
生：我要和平不要戰爭！
無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰爭�。�
師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì )一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰(shuí)再來(lái)呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場(chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰爭，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰爭的人的耳朵里，讓和平之花開(kāi)遍人類(lèi)的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
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