漢語(yǔ)拼音unn課堂教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音unn課堂教案，希望能夠幫助到大家。
課堂實(shí)錄片段
師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來(lái)當韻母un、 n?
師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開(kāi)始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來(lái)。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節?
(學(xué)生讀qun。)
師：誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節寫(xiě)在括號里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪(fǎng)扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，連續學(xué)習會(huì )覺(jué)得乏味，從而降低學(xué)習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。
(二)練習拼讀音節詞。
1．教師出示車(chē)輪圖片，同時(shí)出示音節詞：chē lún。
(1)指導學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導學(xué)生把音節詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。
2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習的方法，學(xué)習小組內自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。
3．請學(xué)生用這些音節詞說(shuō)句話(huà)。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規則也較多。在教學(xué)中運用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設計的目的，是通過(guò)“找朋友”來(lái)復習j、q、x與n相拼的規則，規范地書(shū)寫(xiě)音節、讀準音節。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂(lè )趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。
一、教學(xué)設計
1、出示圖3，說(shuō)說(shuō)他們地干什么？
2、板書(shū)m，認讀字母，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習字母f。
4、你說(shuō)它像什么？
5、指導書(shū)寫(xiě)。
6、游戲：摘蘋(píng)果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí)，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì )m、f兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì )拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。
在這教學(xué)過(guò)程中，我較重視學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養地，及從生活實(shí)際中導出所學(xué)知識，使知識有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí)，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。再從說(shuō)話(huà)中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對聲母的.記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(cháng)得像什么？有學(xué)生從圖中找出來(lái)的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認為及時(shí)地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來(lái)摘，不過(guò)必須先把摘果子的暗號對上。上來(lái)的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋(píng)果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒(méi)摘到。我本來(lái)打算讓摘到蘋(píng)果的小朋友把蘋(píng)果分出去，不過(guò)也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會(huì )他們，摘到蘋(píng)果的小朋友之間也可以互相分蘋(píng)果。比一比誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多!可是當我們摘完蘋(píng)果的時(shí)候，已經(jīng)差不多快下課了，沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了，因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現一開(kāi)始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái)，我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時(shí)間，這樣會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒(méi)意識到的地方，還要多多學(xué)習、借鑒。
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