歷史《經(jīng)濟重心的南移》教案設計
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的歷史《經(jīng)濟重心的南移》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
過(guò)渡：
在地主的田莊中，農民緊張而繁忙的勞動(dòng)。晚上，田嫂還要紡紗織布。
手工業(yè)的興旺(手工業(yè)篇)引導學(xué)生回憶前代制瓷業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材的有關(guān)內容進(jìn)行比較，思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”學(xué)生回答后我進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過(guò)北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。出示宋代景德鎮的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片。
借助多媒體等現代化技術(shù)教學(xué)手段，運用教材中的圖片、資料，將比較抽象的歷史史實(shí)直觀(guān)化、形象化，并形成自己的心得和觀(guān)點(diǎn)，以達突破學(xué)習難點(diǎn)、培養審美情趣、提高創(chuàng )新能力之目的。增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
拓展探究：出示圖片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13個(gè)密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)? (南宋海船的水密艙結構，具有較強的抗御風(fēng)浪的能力，適宜在較深的水域中航行。)
將歷史課的知識與一些現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)組織討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維能力。
1臨安(杭州)之行
十多年后，田嫂的孩子們長(cháng)大了，兩個(gè)男孩決定離開(kāi)田莊，到外面去闖蕩。他們順著(zhù)運河來(lái)到了當時(shí)的京都臨安(杭州),他們看到了臨安繁華的景象。在臨安大街上，他們會(huì )有什么見(jiàn)聞?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題指導學(xué)生自學(xué)。
在講述南方商業(yè)的繁榮時(shí)，應講清兩方面的問(wèn)題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。我可以引導學(xué)生結合這一時(shí)期南方農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內容全面思考這一問(wèn)題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現，通過(guò)引導學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動(dòng)的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問(wèn)：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現在哪些方面?”學(xué)生回答后，我加以歸納總結。并強調，這一時(shí)期中國在商業(yè)活動(dòng)中處于世界領(lǐng)先地位，以增強學(xué)生對知識的.理解。
強調指出
兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對朝廷的財政收入起著(zhù)重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎上引導學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結，對歷史發(fā)展的脈絡(luò )形成較為完整的認識。
海上見(jiàn)聞
兄弟倆在臨安發(fā)現有很多賺錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)，但是由于沒(méi)有資金，便選擇了在運河碼頭干搬運，他們跟著(zhù)一個(gè)外貿商人來(lái)到泉州，當上了海員。對剛學(xué)過(guò)的知識做一個(gè)簡(jiǎn)答的回顧，他們會(huì )見(jiàn)到怎樣的海船?裝載一些什么樣的貨物呢?他們的商船可能會(huì )去哪些地方?商船進(jìn)出泉州港口，會(huì )接受哪個(gè)機構的檢查?學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本，迅速解決。
拓展探究
想一想，人們在貿易中會(huì )使用什么貨幣?它有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生交流后明確這是商業(yè)發(fā)展的表現。讓學(xué)生分組討論，交流思想，體驗學(xué)習的快樂(lè )，從而達到開(kāi)放和創(chuàng )新之目的。
美滿(mǎn)結局
幾年后，兄弟倆攢了些錢(qián)，到蘇州置辦了一些田產(chǎn)，接來(lái)母親，娶妻生子，過(guò)上了安定生活。此后，老大繼續從事海上貿易，老二則勤學(xué)苦讀，準備參加科舉考試。
對比探究
隋唐科舉制明確規定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應舉，這說(shuō)明什么? (反映出商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展在經(jīng)濟生活中占有重要地位，商人的社會(huì )地位有所提高。 )
合作
請以清明上河圖為藍本，發(fā)揮想象，以小組為單位，向大家介紹臨安街市見(jiàn)聞，形式不限。(提示：可用語(yǔ)言描述、小品表演、講故事、繪畫(huà)等形式，從街道的布局、商鋪、人流、交易場(chǎng)景、交易中的商品貨幣等進(jìn)行描述。)
采用多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉悅氛圍下自主學(xué)習和自我探究。
走進(jìn)歷史，合作探究
出示三段資料，分別是對南方不同發(fā)展時(shí)期經(jīng)濟發(fā)張的不同描述：
南方地廣人稀，人們以稻米、魚(yú)為主食，還采集果實(shí)和貝類(lèi)為食……刀耕火種，沒(méi)有積蓄，大多很貧困
(南朝時(shí))江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數郡忘饑。絲綿布帛之饒，衣覆天下。
宋朝時(shí))朝廷時(shí)仰東南之財賦，語(yǔ)曰：“蘇湖熟，天下足”。
憶一憶：南朝時(shí)江南經(jīng)濟開(kāi)發(fā)的原因有哪些?
找一找江南經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展的原因
小組合作交流得分方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預習，收集信息，整理相關(guān)資料;在課堂中，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。
作業(yè)：
假如你是一位南方政權的皇帝，你將如何解決廣大子民的吃飯、穿衣問(wèn)題?請你設計自己的解決方案�？纯凑l(shuí)能做一位優(yōu)秀的好皇帝。通過(guò)角色扮演等形式，再現歷史場(chǎng)景，引導學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生歷史認同感，養成主動(dòng)學(xué)習、積極探究、善于思考和勤于動(dòng)手的良好學(xué)習習慣，激化開(kāi)放性思維能力。
(附)板書(shū)設計
一、經(jīng)濟發(fā)展的原因
環(huán)境：相對安定
勞力：大量增加
技術(shù)：不斷進(jìn)步
自然：條件優(yōu)越
二、經(jīng)濟繁榮的表現
農業(yè)發(fā)展：水稻;棉花;茶葉
手工業(yè)興盛：紡織;制瓷;造船
商業(yè)繁榮：城市;貿易;貨幣
三、經(jīng)濟重心轉移
黃河流域長(cháng)江流域
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