中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇1
一、活動(dòng)目標
1、在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法
3、體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽?zhuān)魃闲⊥妙^飾。
2、場(chǎng)景布置：草地–小河—森林
3、弧形大型積木做成的“長(cháng)頸鹿”、配班老師（躲在道具后面），背景圖及活動(dòng)教具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。
1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧�。ㄐ⊥米觽円o緊的跟著(zhù)媽媽?zhuān)駝t會(huì )迷路的�。�
�。ǘ┰谟螒蚯榫持杏懻摮龉适虑楣�。
1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河？
師：哎呀，前面是什么？我們小兔子不會(huì )游泳，應該怎么過(guò)河呢？演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。一起著(zhù)急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河？”
2、討論怎么讓長(cháng)頸鹿幫助小兔過(guò)河？
“長(cháng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河！
師：咦，是誰(shuí)呀？喔，長(cháng)長(cháng)的脖子細長(cháng)腿——是長(cháng)頸鹿阿姨��！長(cháng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢？
長(cháng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)
師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎？長(cháng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的？
幼重復長(cháng)頸鹿說(shuō)的話(huà)。
3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。
我們請長(cháng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì )感冒的。
4、討論該怎么感謝長(cháng)頸鹿。
長(cháng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣？我們怎么謝謝她呢？你們喜歡長(cháng)頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長(cháng)頸鹿阿姨，長(cháng)頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎么親親長(cháng)頸鹿阿姨？（幼說(shuō)出各種親法）
5、“小兔”在“媽媽”的引導下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(cháng)頸鹿。
�。ㄈ┻\用教具，完整講述故事《親親長(cháng)頸鹿》
到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。趁現在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧！故事的題目就叫做《親親長(cháng)頸鹿》吧！你看，長(cháng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”，我們很高興！以后我們也要像長(cháng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家帶來(lái)快樂(lè )，好嗎？
�。ㄋ模┯變汉烷L(cháng)頸鹿表演歌曲《春天》
錄音：下面請小兔子為我們表演節目啦！
師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(cháng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧！
�。ㄎ澹┞�(tīng)音樂(lè )出場(chǎng)
今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎？下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎？今天時(shí)間不早了，演出結束了，跟媽媽一起回家吧！
附：故事
《親親長(cháng)頸鹿》
森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”，小兔子們穿上漂亮的衣服、頭上戴著(zhù)鮮艷的花，打扮得漂漂亮亮地去參加表演了！她們高高興興地往森林走。走呀走，前面有一條小河，沒(méi)有橋，小兔又不會(huì )游泳，過(guò)不去！怎么辦？演出馬上就要開(kāi)始了！小兔們急得大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河？”
咦，誰(shuí)來(lái)了？長(cháng)長(cháng)脖子細長(cháng)腿——原來(lái)是長(cháng)頸鹿呀！長(cháng)頸鹿邁著(zhù)長(cháng)腿走到小河中間，河水才到長(cháng)頸鹿的膝蓋呢！只見(jiàn)長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子，翹起尾巴，就好象在小河上架起了一座小橋！小兔們一個(gè)接一個(gè)地爬上長(cháng)頸鹿的頭，走過(guò)長(cháng)頸鹿的脖子和身體，又從長(cháng)頸鹿的尾巴滑下來(lái)。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.能夠運用大小橢圓畫(huà)出長(cháng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長(cháng)頸鹿設計姿勢，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備：
長(cháng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì )運用大小橢圓畫(huà)出長(cháng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕
1.教師引導：在草地中央住著(zhù)一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？
�。ㄟ\用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）
二、討論演示，了解長(cháng)頸鹿的基本特征
1.出示長(cháng)頸鹿圖片，鞏固認知長(cháng)頸鹿的基本特征。
“長(cháng)頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長(cháng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長(cháng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細的？”
2.討論長(cháng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
�。�1）教師：“小長(cháng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著(zhù)相機要多給小長(cháng)頸鹿照相，小長(cháng)頸鹿擺了好多造型，我們一起看一看
�。�2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(cháng)頸鹿是什么姿勢？
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力
“小長(cháng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng )作
1.創(chuàng )作要求：小朋友剛才看了長(cháng)頸鹿這么多好看的姿勢，你想給長(cháng)頸鹿照張相片，讓他擺個(gè)好看的造型好嗎？
2.教師指導
重點(diǎn)：根據繪畫(huà)內容合理布局
難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置，大橢圓要畫(huà)在紙張的中間，小橢圓隨著(zhù)動(dòng)態(tài)改變變換位置；幼兒根據不同姿勢，選擇如何用紙，長(cháng)頸鹿豎著(zhù)脖子時(shí)，適合豎著(zhù)用紙，吃草時(shí)適合橫著(zhù)用。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用大、小橢圓形畫(huà)出長(cháng)頸鹿的典型特征，嘗試以頸部方位變化豐富長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2、能夠大膽運用自己喜愛(ài)的色彩作畫(huà)，合理地布置畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)頸鹿范畫(huà)一套，長(cháng)方形畫(huà)紙，蠟筆，展示板。
2、幻燈片、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎聢D導入，了解長(cháng)頸鹿的外形特征與生活習性。
1、今天老師請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜是誰(shuí)？（逐一出示圖片）
2、你們認識它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3、你看到的長(cháng)頸鹿是什么樣子的？為什么叫它長(cháng)頸鹿？（是世界上最高的動(dòng)物）長(cháng)長(cháng)地脖子像什么？（比劃一下）為什么長(cháng)這么長(cháng)的脖子？（方便吃高處的樹(shù)葉、發(fā)現遠處的敵情）它生活在哪里？（非洲的大草原）它喜歡吃什么？長(cháng)頸鹿有幾條腿？粗還是細？（一旦發(fā)現敵情，邁開(kāi)長(cháng)腿就跑）
4、師小結：長(cháng)頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物，大多生活在非洲的草原上。它們的脖子和腿都很長(cháng)，可以吃到高處的樹(shù)葉，站得高、看得遠，還可以保護自己。
�。ǘ⿲W(xué)習畫(huà)法，表現長(cháng)頸鹿的典型特征。
1、如果請你來(lái)給長(cháng)頸鹿畫(huà)個(gè)像，你會(huì )怎么畫(huà)？
2、你覺(jué)得長(cháng)頸鹿的什么地方比較難畫(huà)？
�。ɡ蠋煱延變赫f(shuō)到的地方逐一畫(huà)出，組合成圖畫(huà)） （在草地中央住著(zhù)一個(gè)大蛋，在草地角落住著(zhù)一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”。）
3、請個(gè)別幼兒演示。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，討論長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。
1、樹(shù)葉長(cháng)在左上方，一起來(lái)學(xué)學(xué)吃樹(shù)葉。如果長(cháng)在右上方呢？低一點(diǎn)呢？
2、小結：原來(lái)長(cháng)頸鹿的脖子這么靈活，我們在給長(cháng)頸鹿畫(huà)像的時(shí)候，就要替它設計好，朝哪個(gè)方向吃樹(shù)葉。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作畫(huà)像。
1、創(chuàng )作要求：
A、自由選擇顏色涂。
B、先畫(huà)好的，可以填背景。
C、聽(tīng)音樂(lè )，音樂(lè )結束停筆。
2、幼兒作畫(huà)。
3、教師指導
A、提醒幼兒把長(cháng)頸鹿的脖子畫(huà)長(cháng)，并畫(huà)出不同的姿勢。
�。ㄎ澹┱故咀髌�，評價(jià)。
最喜歡同伴的哪一幅，好在哪里。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習運用大、小橢圓畫(huà)出長(cháng)頸鹿的典型特征。
2.嘗試以頸部方位變化豐富長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(cháng)頸鹿的各種樂(lè )于助人的情景。
3.培養幼兒助人為樂(lè )的精神。
4.能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準備：
能活動(dòng)的長(cháng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入。
�。埖闹醒氘�(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓）
1.教師引導：在草地中央住著(zhù)一個(gè)蛋，在草地角落住著(zhù)一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？
�。ㄟ\用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）
2.幼兒猜測。
幫助幼兒掌握長(cháng)頸鹿的特征。
二、討論演示。
1.教師示范長(cháng)頸鹿的基本特征。
“為什么叫它長(cháng)頸鹿？”
“長(cháng)長(cháng)的脖子象什么？”
“長(cháng)頸鹿的頭上還缺少什么？”
“它的脖子是光滑的嗎？”
“長(cháng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細的？” ……
2.請部分幼兒示范
可以請一些孩子添加長(cháng)頸鹿的眼睛、角等等。
�。ɡ煤⒆拥氖痉�，進(jìn)行同伴學(xué)習）
3.討論長(cháng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
教師：“長(cháng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì )用它的長(cháng)脖子幫助誰(shuí)呢？”
幼兒發(fā)散思維，想象長(cháng)脖子的作用。
利用會(huì )動(dòng)的長(cháng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。（長(cháng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）
教師利用故事的形式，擺出長(cháng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應的背景圖片。
�。ɡ没顒�(dòng)的長(cháng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(cháng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）
三、幼兒創(chuàng )作
1.創(chuàng )作要求
長(cháng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì )幫助別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。
2.教師指導
每位幼兒畫(huà)一件長(cháng)頸鹿做的好事，可以結合故事內容，也可大膽想象。
提醒幼兒把長(cháng)頸鹿的脖子畫(huà)長(cháng)，并畫(huà)出不同的姿勢。
注意長(cháng)頸鹿與小動(dòng)物的相對大小。
四、評講活動(dòng)
1.請幼兒講述圖畫(huà)的內容。
2.粘貼小星星。
�。ㄊ孪葘⑿切钦迟N在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）
活動(dòng)反思：
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(cháng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(cháng)脖子的.動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現了長(cháng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(cháng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(cháng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線(xiàn)，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長(cháng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅是知識技能的經(jīng)驗，還包括情感經(jīng)驗、知覺(jué)經(jīng)驗、社會(huì )交往經(jīng)驗和美感經(jīng)驗，創(chuàng )設有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習積累各種經(jīng)驗。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng )造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機會(huì )，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng )作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當盡可能地把幼兒推到臺前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺。例：提問(wèn) “長(cháng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導者，在這個(gè)過(guò)程中引導幼兒圍繞“好心的長(cháng)頸鹿會(huì )幫助別人干什么？”這一話(huà)題進(jìn)行交流，鼓勵幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養幼兒的助人為樂(lè )精神。
三、畫(huà)面講評，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場(chǎng)。因為這樣的評價(jià)只是立足作品的效果，評價(jià)的對象永遠是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(cháng)頸鹿。這比老師說(shuō) “你畫(huà)的長(cháng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、嘗試變化圖形組合的方法表現長(cháng)頸鹿外部特征。
2、在想象創(chuàng )造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂(lè )。
3、鼓勵幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫(huà)面。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準備：
示范畫(huà)、繪畫(huà)材料等。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試變化圖形組合的方法表現長(cháng)頸鹿的外部特征
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
在草地上，住著(zhù)一只大蛋寶寶，離大蛋很遠的地方，住著(zhù)一只小蛋寶寶，它們離得很遠很遠。大蛋寶寶非常想念小蛋寶寶，就接了一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋寶寶：“小蛋，你好！”小蛋寶寶也非常想念大蛋，也接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給大蛋寶寶，說(shuō)：“大蛋，你好！”大蛋寶寶和小蛋寶寶用電話(huà)線(xiàn)連接起來(lái)以后，看上去像一只長(cháng)了長(cháng)長(cháng)脖子的動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)呢？
二、教師按幼兒提示逐一添畫(huà)
關(guān)鍵提問(wèn)：長(cháng)頸鹿的頭上缺少什么？它的脖子是什么樣的呢？長(cháng)頸鹿有幾條腿？它的腿又是什么樣的呢？還漏了什么沒(méi)有？
小結：一個(gè)大蛋寶寶和一個(gè)小蛋寶寶用線(xiàn)連起來(lái)，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長(cháng)長(cháng)的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一只可愛(ài)的長(cháng)頸鹿了。
三、出示范畫(huà)，欣賞觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物，引導幼兒想象
1、長(cháng)頸鹿在草地上散步，它看見(jiàn)了小花，就對小花輕輕地說(shuō)：“小花，你早！”小花聽(tīng)了會(huì )怎樣呢？它又遇見(jiàn)了一棵大樹(shù)，就對大樹(shù)輕輕地說(shuō)：“大樹(shù)你好！”大樹(shù)會(huì )怎樣呢？長(cháng)頸鹿繼續往前走，碰見(jiàn)了云朵和太陽(yáng)，它會(huì )對云朵和太陽(yáng)怎么說(shuō)呢？云朵和太陽(yáng)會(huì )怎么樣呢？
2、 森林里的朋友們都知道來(lái)了一只會(huì )打招呼的長(cháng)頸鹿，都想要和它做好朋友。森林里還有很多朋友也想來(lái)看看這只有禮貌的長(cháng)頸鹿，今天就請小朋友用大蛋和小蛋變一只會(huì )打招呼的長(cháng)頸鹿，好不好？
四、幼兒創(chuàng )作，教師指導
活動(dòng)要求：
1、大蛋和小蛋離得很遠。
2、長(cháng)頸鹿碰見(jiàn)了誰(shuí)，它是怎樣打招呼的？
3、涂顏色時(shí)，要給長(cháng)頸鹿和森林里的朋友們涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、長(cháng)頸鹿的脖子是否畫(huà)長(cháng)了。
2、幼兒添畫(huà)的背景是否簡(jiǎn)單、明了。
3、打的圍墻有沒(méi)有凸出、是否厚實(shí)。
五、活動(dòng)講評
誰(shuí)的長(cháng)頸鹿最神奇呢？為什么？長(cháng)頸鹿和森林的朋友們說(shuō)了什么呢？
小結：長(cháng)頸鹿是有禮貌的，我們也要做個(gè)有禮貌的孩子。
活動(dòng)反思：
幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng )造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應把發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應盡量為幼兒提供自我表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。
在活動(dòng)的第一環(huán)節中，我設計了大蛋和小蛋打招吸的情景來(lái)介紹長(cháng)頸鹿的根本構造，使本來(lái)單調的演示變成風(fēng)趣的畫(huà)謎，給幼兒帶進(jìn)了充滿(mǎn)想象的情景，使技能成為情景的一個(gè)部分。幼兒學(xué)習興趣比以往要好的很多。在啟示幼兒想象有禮貌的長(cháng)頸鹿還會(huì )和誰(shuí)打招呼？以此創(chuàng )造出豐盛的畫(huà)面。賦予幼兒豐富的想象，讓幼兒的畫(huà)面頗為豐富，將幼兒的美術(shù)表現技能推上一個(gè)新的臺階。這一創(chuàng )造性環(huán)節是樹(shù)立在幼兒本有的知識技能程度上的，是對于原有知識技能的再現。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)使幼兒的心靈和畫(huà)面一樣美麗和豐富。所以本次活動(dòng)還滲透了語(yǔ)言的創(chuàng )造性及社會(huì )領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng )造各種圖象中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂(lè )，使無(wú)價(jià)的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來(lái)。我們認為這樣的教育才是有價(jià)值的。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(cháng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，引導觀(guān)察。
1、出示二只蛋，問(wèn)：什么形狀的？不一樣的地方是什么？
2、告訴名稱(chēng)：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。
二、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，老師示范。
1、長(cháng)頸鹿身體與頭部的定位。
(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個(gè)別幼兒演示）。
(2) 請幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(cháng)頸鹿頭與身體的不同位置。
2、教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(cháng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時(shí)方向不同）。
(2)用二根“電話(huà)線(xiàn)“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）
(3)恐龍蛋變形--畫(huà)出長(cháng)頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長(cháng)頸鹿還缺什么？（頭發(fā)、衣服）
3、教師小結長(cháng)頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫(huà)：
1、畫(huà)單個(gè)長(cháng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、長(cháng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評：
1、你認為哪只長(cháng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2、介紹自己畫(huà)的長(cháng)頸鹿在干什么？（說(shuō)出動(dòng)態(tài)）
活動(dòng)評析：
在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒常常會(huì )限看教師的范例畫(huà)，因此在學(xué)畫(huà)任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì )出現統一方向、動(dòng)態(tài)，顯得單一、不生動(dòng)，然而素質(zhì)教育的核心在于培養幼兒的創(chuàng )造力，在美術(shù)活動(dòng)中更應體現創(chuàng )造性地表現，使幼兒積極地投入，主動(dòng)地學(xué)習。
長(cháng)頸鹿是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物，但它的表現卻令老師與幼兒十分困惑，畫(huà)不好就易出現小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現不出長(cháng)頸鹿的特征。因此，我在設計時(shí)，以二只蛋的形式出現，先讓幼兒定位后，以說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現長(cháng)頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫(huà)出的長(cháng)頸鹿出現了不同的動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)出現了一課多畫(huà)面的效果，同時(shí)也掌握了長(cháng)頸鹿的特征表現。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標：嘗試用圖形組合的方法大膽表現各種動(dòng)態(tài)的長(cháng)頸鹿，樂(lè )于感受并表現長(cháng)頸鹿助人為樂(lè )的情景。
活動(dòng)準備：PPT、長(cháng)頸鹿（有草地、樹(shù)林環(huán)境的長(cháng)頸鹿圖片）；長(cháng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份；繪畫(huà)紙；炫彩棒、展示KT板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，展開(kāi)想象。
導入語(yǔ)：草地中央住著(zhù)一個(gè)小蛋，草地角落住著(zhù)一個(gè)大蛋，大蛋非常想念小蛋，就接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，也聰后門(mén)接了一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好�！�
關(guān)鍵提問(wèn)：猜一猜它是社么動(dòng)物？長(cháng)頸鹿是什么樣的？他有什么本領(lǐng)？
小結：長(cháng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特別長(cháng)，能有其他動(dòng)物不具備的本領(lǐng)。
二、觀(guān)察操作，了解動(dòng)態(tài)
過(guò)渡語(yǔ)：長(cháng)頸鹿是一只很有愛(ài)心的動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它做了哪些好事？（幼兒邊聽(tīng)故事邊討論操作）
1、長(cháng)頸鹿用長(cháng)脖子做橋幫小動(dòng)物過(guò)河。（幼兒擺圖操作：長(cháng)頸鹿彎彎變成橋。）
2、長(cháng)頸鹿用長(cháng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物游戲。（幼兒擺圖操作：長(cháng)頸鹿向下傾斜變滑梯。）
3、長(cháng)頸鹿用長(cháng)脖子做吊車(chē)讓小動(dòng)物摘蘋(píng)果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車(chē)。）
關(guān)鍵提問(wèn)：長(cháng)頸鹿是怎樣幫助小動(dòng)物的？
小結：長(cháng)頸鹿真是一只有愛(ài)心的動(dòng)物，常常脖子有時(shí)彎彎變小橋，有時(shí)謝謝變滑梯，有時(shí)高高變吊車(chē)，小動(dòng)物們都說(shuō)要謝謝長(cháng)頸鹿。
三、幼兒繪畫(huà)，表現動(dòng)態(tài)。
過(guò)渡語(yǔ)：長(cháng)頸鹿的長(cháng)脖子本領(lǐng)真大，它還會(huì )幫小動(dòng)物們做哪些事呢？
觀(guān)察指導要點(diǎn)：
1、鼓勵幼兒用不同的圖形組合表現出長(cháng)頸鹿的外形特征。
2、引導幼兒表現出不同動(dòng)態(tài)的長(cháng)頸鹿。
四、分享作品，交流動(dòng)態(tài)。
長(cháng)頸鹿在哪里？在做什么？
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇8
教材分析：
這個(gè)故事情節非常有趣，巧妙將動(dòng)物的特征圍繞“給長(cháng)頸鹿看病”這個(gè)情節進(jìn)行展現。包括身體構造特征以及生活習性等。并且，這個(gè)故事充滿(mǎn)了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，也充滿(mǎn)了童趣。文章結尾還用長(cháng)頸鹿“四個(gè)吻”傳遞的特別方式表達對醫生的感恩之情，充滿(mǎn)了想象力。這個(gè)故事中出現很多對話(huà)以及動(dòng)作性描述，特別適合場(chǎng)景再現和表演。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我設計操作材料貫穿始終，使故事情景再現從而使孩子直接感知和理解。讓孩子在操作中學(xué)習、理解、掌握和表現。
教學(xué)準備：
黑板、磁鐵、操作教具一套
教學(xué)目標：
一、理解故事內容和情節，了解各種動(dòng)物特征。
二、嘗試大膽扮演角色表演，表現動(dòng)物的特征。
三、感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師配合教玩具操作講故事，用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容和情節發(fā)展。
�。ㄒ唬┲v述故事開(kāi)頭至“這可怎么辦��？”并提問(wèn)。
師：長(cháng)頸鹿脖子太長(cháng)，怎樣才能夠幫助它呢？
幼：------
�。ǘ┲v述故事至“讓我來(lái)看看你的舌頭！”提問(wèn)：
1、熊貓博士想出了什么辦法？
2、都有誰(shuí)給長(cháng)頸鹿看病了？
3、他們是怎么檢查的呢？能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？
�。ㄈ┲v述故事至“請你馬上吃下去！”提問(wèn)：
師：長(cháng)頸鹿到底得了什么��？請繼續聽(tīng)。
�。ㄋ模├^續講述故事至結尾，提問(wèn)：
1、長(cháng)頸鹿怎么感謝大家的？
2、長(cháng)頸鹿的吻醫生們是怎么傳遞的？
3、嘗試學(xué)一學(xué)對話(huà)和送吻的動(dòng)作。
二、討論：醫生們得到長(cháng)頸鹿的吻心情怎樣？為什么？長(cháng)頸鹿為什么要送吻？
引導大家懂得幫助也懂的感恩。
三、嘗試操作對話(huà)部分的教具，大膽模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
1、請個(gè)別幼兒操作A段對話(huà)部分（診療），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對話(huà)；
2、請個(gè)別幼兒操作B段對話(huà)部分（送吻），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對話(huà)。
四、對話(huà)部分角色表演。五、將玩教具投放入區角進(jìn)行操作講述和創(chuàng )編。
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇9
設計意圖：
在夏天這個(gè)主題中，幼兒對夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(cháng)變化特別感興趣。一次，我帶孩子們在校園里散步，走過(guò)一棵高高的茂密的香樟樹(shù)時(shí)，胡星云小朋友指著(zhù)樹(shù)、抬著(zhù)頭說(shuō)：“哇，樹(shù)葉長(cháng)得這么高，只有長(cháng)頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也議論起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，興趣盎然地議論起了長(cháng)頸鹿。在孩子的心中，長(cháng)頸鹿的形象就是高個(gè)子，現實(shí)中的長(cháng)頸鹿見(jiàn)得也不多。為此，我根據孩子的興趣點(diǎn)設計了這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)——《長(cháng)頸鹿找朋友》。
活動(dòng)目標：
1、用繪畫(huà)的的方式表現長(cháng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現它的頭部動(dòng)態(tài)。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽(tīng)。
活動(dòng)準備：
記號筆，16開(kāi)紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入，引導觀(guān)察。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人，
看看是誰(shuí)呀？（橢圓形寶寶）
這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、�。�
2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。
·兩個(gè)寶寶要做游戲了，可是他們離得太遠了，說(shuō)話(huà)也聽(tīng)不清了，怎么辦？（打電話(huà)）。
·用電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)寶寶連起來(lái)，有了電話(huà)他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長(cháng)長(cháng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(cháng)尾巴、細細的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么？（長(cháng)頸鹿）
3、長(cháng)頸鹿找朋友。
·今天長(cháng)頸鹿是來(lái)找朋友的，看它找到了誰(shuí)？（出示白云寶寶）
白云在哪？長(cháng)頸鹿應該怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試，明白長(cháng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話(huà)。）
·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長(cháng)頸鹿，長(cháng)頸鹿�！保ǔ鍪拘∥浵仯�
長(cháng)頸鹿該怎么辦呢？（請幼兒來(lái)畫(huà)長(cháng)頸鹿低頭的樣子。）
讓幼兒明白長(cháng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話(huà)。
4、“長(cháng)頸鹿、長(cháng)頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的、地上的，水里的、樹(shù)上的，要來(lái)找長(cháng)頸鹿做朋友。小朋友，你們愿意幫長(cháng)頸鹿找更多的朋友嗎？
5、幼兒作畫(huà)。
教師根據情況給幼兒個(gè)別指導，鼓勵幼兒主動(dòng)將自己的“長(cháng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽(tīng)。
6、評價(jià)：你為長(cháng)頸鹿找到了哪些朋友？它們在干嘛？
中班長(cháng)頸鹿語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)目標
1、培養幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(cháng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
3、了解長(cháng)頸鹿的生活常識。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備
1、圖片—長(cháng)頸鹿
2、圖畫(huà)紙—可愛(ài)的長(cháng)頸鹿
3、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
出示圖片，引導觀(guān)察長(cháng)頸鹿的外形特征。
二、展開(kāi)
1、說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。
�。�1）長(cháng)頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒演示）。
�。�2）請幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位——畫(huà)出長(cháng)頸鹿頭與身體的不同位置。
引導幼兒學(xué)習用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫(huà)出長(cháng)頸鹿的頭和身體。
重點(diǎn)注意長(cháng)頸鹿脖子的長(cháng)短適中。
2、教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
�。�1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出 長(cháng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
�。ㄌ崾荆憾ㄎ粫r(shí)方向不同）。
�。�2）用二根“電話(huà)線(xiàn)”連接鵝蛋與恐龍蛋。
�。ㄌ崾荆阂贿厡�、一邊窄）
�。�3）恐龍蛋變形——畫(huà)出長(cháng)頸鹿的四肢與尾巴。
�。�4）找找長(cháng)頸鹿還缺什么？（衣服）
3、教師小結長(cháng)頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫(huà)
1、畫(huà)長(cháng)頸鹿，要求w不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、長(cháng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評
1、你認為哪只長(cháng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2、介紹自己畫(huà)的長(cháng)頸鹿在干什么？
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的開(kāi)展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(cháng)頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒掌握繪畫(huà)的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀(guān)察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)。幼兒學(xué)會(huì )了自己動(dòng)手裝飾，提高繪畫(huà)技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
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