中班游戲快樂(lè )的長(cháng)頸鹿教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的中班游戲快樂(lè )的長(cháng)頸鹿教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班游戲快樂(lè )的長(cháng)頸鹿教案1
活動(dòng)背景：
春天悄然來(lái)臨了，我帶著(zhù)孩子們去公園春游。一進(jìn)公園的門(mén)口，孩子們便發(fā)現有兩只高大的長(cháng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去，跳著(zhù)摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們在一起討論著(zhù)：長(cháng)頸鹿長(cháng)什么樣子在哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)頸鹿呢它生活在什么地方住在什么房子里……，看來(lái)孩子們對長(cháng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。
回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關(guān)于長(cháng)頸鹿的資料、故事，觀(guān)看長(cháng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對長(cháng)頸鹿的查閱——觀(guān)察——探討等活動(dòng)，孩子們發(fā)現：長(cháng)頸鹿雖然很高大，但是很溫順，他的長(cháng)脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長(cháng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì )幫助別人的動(dòng)物。它的長(cháng)長(cháng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，為他們提供了一個(gè)很大的繪畫(huà)創(chuàng )造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運用圓與各種線(xiàn)條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，來(lái)表現動(dòng)物的造型，并能初步表現畫(huà)面不同的背景。所以，根據我班孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用大、小橢圓畫(huà)出長(cháng)頸鹿的典型特征。
2、嘗試以頸部方位變化豐富長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(cháng)頸鹿的各種樂(lè )于助人的情景。
3、培養幼兒助人為樂(lè )的精神。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
能活動(dòng)的長(cháng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入。
(紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的'橢圓)
1、教師引導：在草地中央住著(zhù)一個(gè)蛋，在草地角落住著(zhù)一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物
(運用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà))
2、幼兒猜測。
幫助幼兒掌握長(cháng)頸鹿的特征。
二、討論演示。
1、教師示范長(cháng)頸鹿的基本特征。
“為什么叫它長(cháng)頸鹿”
“長(cháng)長(cháng)的脖子象什么”
“長(cháng)頸鹿的頭上還缺少什么”
“它的脖子是光滑的嗎”
“長(cháng)頸鹿有幾條腿是粗的還是細的” ……
2、請部分幼兒示范
可以請一些孩子添加長(cháng)頸鹿的眼睛、角等等。
(利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習)
3、討論長(cháng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
教師：“長(cháng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì )用它的長(cháng)脖子幫助誰(shuí)呢”
幼兒發(fā)散思維，想象長(cháng)脖子的作用。
利用會(huì )動(dòng)的長(cháng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。(長(cháng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……)
教師利用故事的形式，擺出長(cháng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應的背景圖片。
(利用活動(dòng)的長(cháng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(cháng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(cháng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。)
三、幼兒創(chuàng )作
1、創(chuàng )作要求
長(cháng)頸鹿為什么做這么多的好事它還會(huì )幫助別人做什么事呢我們把它畫(huà)下來(lái)。
2、教師指導
每位幼兒畫(huà)一件長(cháng)頸鹿做的好事，可以結合故事內容，也可大膽想象。
提醒幼兒把長(cháng)頸鹿的脖子畫(huà)長(cháng)，并畫(huà)出不同的姿勢。
注意長(cháng)頸鹿與小動(dòng)物的相對大小。
四、評講活動(dòng)
1、請幼兒講述圖畫(huà)的內容。
2、粘貼小星星。
(事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)
活動(dòng)反思：
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(cháng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(cháng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現了長(cháng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(cháng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(cháng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線(xiàn)，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長(cháng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅是知識技能的經(jīng)驗，還包括情感經(jīng)驗、知覺(jué)經(jīng)驗、社會(huì )交往經(jīng)驗和美感經(jīng)驗，創(chuàng )設有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習積累各種經(jīng)驗。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng )造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機會(huì )，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng )作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當盡可能地把幼兒推到臺前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺。例：提問(wèn)“長(cháng)頸鹿的頭上還少了什么”“它的脖子是光滑的嗎”“腿是什么樣的”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導者，在這個(gè)過(guò)程中引導幼兒圍繞“好心的長(cháng)頸鹿會(huì )幫助別人干什么”這一話(huà)題進(jìn)行交流，鼓勵幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養幼兒的助人為樂(lè )精神。
三、畫(huà)面講評，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請他談?wù)劗?huà)的是什么”這時(shí)大多數孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場(chǎng)。因為這樣的評價(jià)只是立足作品的效果，評價(jià)的對象永遠是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(cháng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(cháng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
中班游戲快樂(lè )的長(cháng)頸鹿教案2
活動(dòng)目標
1、培養幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(cháng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
3、了解長(cháng)頸鹿的生活常識。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備
1、圖片-長(cháng)頸鹿
2、圖畫(huà)紙-可愛(ài)的長(cháng)頸鹿
3、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
出示圖片，引導觀(guān)察長(cháng)頸鹿的外形特征。
二、展開(kāi)
1、說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。
(1)長(cháng)頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢
(請個(gè)別幼兒演示)。
(2)請幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(cháng)頸鹿頭與身體的不同位置。
引導幼兒學(xué)習用2只蛋(恐龍蛋和鵝蛋)的方法定位畫(huà)出長(cháng)頸鹿的頭和身體。
重點(diǎn)注意長(cháng)頸鹿脖子的長(cháng)短適中。
2、教師示范(邊說(shuō)邊畫(huà))。
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(cháng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
(提示：定位時(shí)方向不同)。
(2)用二根“電話(huà)線(xiàn)”連接鵝蛋與恐龍蛋。
(提示：一邊寬、一邊窄)
(3)恐龍蛋變形--畫(huà)出長(cháng)頸鹿的四肢與尾巴。
(4)找找長(cháng)頸鹿還缺什么(衣服)
3、教師小結長(cháng)頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫(huà)
1、畫(huà)長(cháng)頸鹿，要求w不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、長(cháng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評
1、你認為哪只長(cháng)頸鹿畫(huà)得最象為什么(說(shuō)出特征)。
2、介紹自己畫(huà)的長(cháng)頸鹿在干什么
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的開(kāi)展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(cháng)頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒掌握繪畫(huà)的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀(guān)察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)。幼兒學(xué)會(huì )了自己動(dòng)手裝飾，提高繪畫(huà)技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
中班游戲快樂(lè )的長(cháng)頸鹿教案3
游戲目標
1、知道植物對人類(lèi)及動(dòng)物的重要作用。
2、了解植物與環(huán)境的依存關(guān)系。
3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
游戲準備
長(cháng)頸鹿頭飾、錄音機、音樂(lè )磁帶。
游戲過(guò)程
1、教師以長(cháng)頸鹿的身份出現在大家，帶領(lǐng)幼兒出去游戲2、教師裝作肚子餓，和幼兒一起找樹(shù)葉吃、找到許多片不干凈的樹(shù)葉3、肚子疼:幼兒幫忙一起找原因、原來(lái)吃了不干凈的樹(shù)葉4、大家聽(tīng)大樹(shù)(配教老師)的講話(huà)才知道污染對大樹(shù)和環(huán)境的影響5、大家一同給大樹(shù)樹(shù)葉洗澡
活動(dòng)反思
活動(dòng)幼兒能十分的有興趣，對于長(cháng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(cháng)頸鹿的生活習性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(cháng)頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(cháng)給的要求邊示范邊和范畫(huà)進(jìn)行對比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(cháng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的，家長(cháng)也由幫助幼兒進(jìn)行粘貼，幼兒在撕圓的技能基本上都能掌握好。在課堂上的時(shí)間會(huì )有點(diǎn)不夠，背景會(huì )來(lái)不及進(jìn)行粘貼，但是主要的畫(huà)面幼兒基本都已經(jīng)粘貼好了。在下午才對幼兒的作品進(jìn)行了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯的。
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