精選識字教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的識字教案3篇，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報，師板書(shū)：海灘農村公園學(xué)校
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^(guān)者跟緊我，我們參觀(guān)的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣東西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀(guān)察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
�。ǘ﹨⒂^(guān)了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農村”的鄉土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據匯報出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀(guān)，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報：我參觀(guān)了（），看到了（），覺(jué)得（）。
4、根據匯報出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、延伸：
1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數量詞，舉幾個(gè)例子。
板書(shū)設計：
識字6
海灘
“〇”
農村
“□”
公園
學(xué)校
識字教案 篇2
經(jīng)過(guò)對幼兒識字的教學(xué)，發(fā)現人的識字能力是學(xué)習能力的基礎，我注意到學(xué)前班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識字教學(xué)是學(xué)前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，教師要根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力�；谶@樣的認識我對學(xué)前班孩子識字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、利用游戲的形式，調動(dòng)孩子學(xué)習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習的動(dòng)力。游戲是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現。我在教學(xué)中利用游戲的形式調動(dòng)孩子學(xué)習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè )趣，對識字就會(huì )興趣盎然。
二、教師有意識地引導孩子無(wú)意識字
學(xué)前班年齡是5-6歲，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點(diǎn)，鼓勵孩子根據自己的能力學(xué)習掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在孩子看書(shū)的時(shí)候，老師提醒孩子注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無(wú)意中復習鞏固了學(xué)過(guò)的生字，二是在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。
三、比賽中激發(fā)孩子的識字興趣
學(xué)前班的孩子好勝心強，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準，就評出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話(huà)比賽，()讓孩子用當堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學(xué)習興趣，又能培養孩子的口頭表達能力，相得益彰。
四、識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習識字的憑借。
然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實(shí)在是太有限了。因此，必須引導孩子把教材向課外延伸，把孩子學(xué)習生字與現實(shí)生活結合起來(lái)，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的.“識字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合孩子的思維特點(diǎn)，調動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。隨文識字教學(xué)反思二年級識字教學(xué)反思低年級識字教學(xué)反思
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)要求會(huì )認的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。
4．初步訓練學(xué)生通過(guò)文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備：
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。
2．多媒體課件
學(xué)生預習要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話(huà)導入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋(píng)果樂(lè )園，說(shuō)你們那時(shí)的心情怎樣？
2、 出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習情趣。
3、 照片呈現園內路牌標識，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識字。
4、 定格聚焦“�！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個(gè)字的？
5、 板書(shū)課題。師述：“�！本褪俏覀円獙W(xué)習的《識字6》里的生字。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預習效果
2、
�。�1） 出示帶拼音生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
�。�3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問(wèn)：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習舊識
談話(huà)：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號
�。�1）同桌之間輪流練說(shuō)：看到誰(shuí)就想到什么字？
�。�2）學(xué)生交流。
如：看到“�！本拖氲健懊刻斓拿俊薄澳赣H的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰(shuí)的誰(shuí)”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車(chē)的車(chē)”“連長(cháng)的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
�。�1）談話(huà)：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。
要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。
�。�2）猜字謎：在語(yǔ)文園地五里，我們玩了猜謎語(yǔ)的游戲，你能試著(zhù)給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區里有一只鳥(niǎo)。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車(chē)上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見(jiàn)到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學(xué)。（銅）
4．游戲鞏固，學(xué)習歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、�！薄八�、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請學(xué)生觀(guān)察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類(lèi)，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。
5．由字到詞，循序漸進(jìn)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂(lè )
創(chuàng )設情境一：苗苗打算乘公共汽車(chē)去大海、鄉村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰(shuí)愿意幫幫她？
1、 學(xué)生自由讀書(shū)，要求把字音讀準確。
2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng )設情境二：讀成一幅畫(huà)。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過(guò)聽(tīng)讀想象，就把課文變成了一幅畫(huà)。
1、 老師配樂(lè )讀文，學(xué)生閉眼想象。
2、 學(xué)生交流。
3、 學(xué)生配樂(lè )讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺(jué)。
4、 課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。
實(shí)現情境：我當熱心小導游。通過(guò)課件呈現四個(gè)路牌，每節課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現逐一介紹。
四、對照生活，學(xué)習運用量詞
談話(huà)（課件畫(huà)面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發(fā)現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會(huì )鬧笑話(huà)了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書(shū)五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來(lái)改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達事物。
教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng )設情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包
五、實(shí)踐運用，拓寬識字渠道
1．談話(huà)：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書(shū)店轉了轉，兩個(gè)小時(shí)后，我滿(mǎn)載而歸。來(lái)看看我買(mǎi)了些什么書(shū)吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫(xiě)了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來(lái)到了深圳書(shū)城，這里書(shū)多人也多，我的眼睛都看花了。我買(mǎi)了很多書(shū)，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《毛號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書(shū)，我真是太高興了！
教學(xué)反思：
《識字6》雖寥寥數語(yǔ)，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過(guò)幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫(huà)，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來(lái)表現，將識字巧妙地與幸�？鞓�(lè )的生活場(chǎng)景結合起來(lái)。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來(lái)。其次，要在語(yǔ)境中識字，遷移環(huán)境后仍然認識。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關(guān)鍵。方法指導實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無(wú)所獲。在指導識字方法的時(shí)候，我沒(méi)有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力�？匆韵陆虒W(xué)片段：
老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
�。ê�、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號）
學(xué)生1：我看到“�！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊�，去掉上面的帽子就是“母親的母”。
學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）
學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥(niǎo)”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車(chē)”，看到“艦”想到“見(jiàn)”。
服務(wù)于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話(huà)……從一年級就要牢牢樹(shù)立學(xué)生的識字意識，眼觀(guān)八方，有心方能從字如流�？聪旅娴慕虒W(xué)片段：
老師：同學(xué)們去金蘋(píng)果樂(lè )園玩得開(kāi)心，不僅是由于項目新穎種類(lèi)齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進(jìn)大門(mén)就看到了（課件再現）：金蘋(píng)果樂(lè )園歡迎您！
�。▽W(xué)生自發(fā)讀起來(lái)）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂(lè )園面積很大，有了路牌我們才不會(huì )迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）
�。▽W(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當點(diǎn)學(xué)生讀完標識后，學(xué)生興奮不已，有的說(shuō)：“我玩過(guò)海盜船”。有的說(shuō)：“我玩過(guò)……”）
片段二：
老師：又到了“開(kāi)心讀”時(shí)間了，今天老師給大家帶來(lái)的是自己的周末出行見(jiàn)聞。我的目的地是書(shū)店，是哪一家呢？（課件出示）
學(xué)生：深圳書(shū)城。
老師：我買(mǎi)了很多書(shū)，看看我買(mǎi)了哪些書(shū)？（課件呈現書(shū)的封面，每本書(shū)的名字里都包含本課所學(xué)生字。）
�。▽W(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養成在生活中識字的好習慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。
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