《給予樹(shù)》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《給予樹(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《給予樹(shù)》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內容，培養學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2．理解課文的最后一段話(huà)，結合課文內容，合理想象。

　　一．復習導入：

　　這節課我們繼續來(lái)學(xué)習31課給予樹(shù)，我們都知道給予就是送給的意思。通過(guò)上節課的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹(shù)呢？為什么以給予樹(shù)為課題呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題繼續走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到31課，去讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫(xiě)媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結合板書(shū)：擔心——生氣——激動(dòng)）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔心”，體會(huì )媽媽的愛(ài)。媽媽在擔心什么呢？讓我們去讀讀第一自然段吧（學(xué)生自由說(shuō)）

　　1、課件出示：讓我擔心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔心？（只、卻、怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔心放進(jìn)你的朗讀吧�。ㄗ杂勺x，指名讀）

　　3、從媽媽的擔心中你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛(ài)自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的，在這里，化作了一種擔心，把你現在理解到的放進(jìn)這句話(huà)里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學(xué)生讀，指名讀（適當點(diǎn)評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他們買(mǎi)完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì )興高采烈呢？（學(xué)生回答）

　　2、對啊，確實(shí)應該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語(yǔ)）“沉默不語(yǔ)”什么意思呢？為什么沉默不語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、看到這個(gè)情形，媽媽會(huì )怎么樣？（生氣）請你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺(jué)得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽(tīng)出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說(shuō)一說(shuō)

　　把你現在有的體會(huì )，再放進(jìn)這句話(huà)里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來(lái)……禮品區

　　這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買(mǎi)了洋娃娃，卻只給佳人買(mǎi)了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話(huà)里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢(qián)就……只夠…………卻什么都沒(méi)有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了�。▽W(xué)生自由說(shuō)，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會(huì )放進(jìn)這句話(huà)里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買(mǎi)了洋娃娃，就沒(méi)有錢(qián)去給家人買(mǎi)漂亮的禮物了，她心里又會(huì )怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

　　課件出示：金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低……而難過(guò)

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說(shuō)）

　　金吉婭放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機會(huì )，被家人責怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會(huì )放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話(huà)里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　（三）品讀“感動(dòng)”

　　聽(tīng)了金吉婭的話(huà)，媽媽怎么做了？（緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭）千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說(shuō)不話(huà)了，你能代媽媽跟她說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個(gè)圣誕節，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以?xún)敗?/p>

　　如愿以?xún)數男∨�孩，她�?huì )對金吉婭說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、說(shuō)的很好，表達了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會(huì )金吉婭的美好心靈

　　4、課文學(xué)到這里，你覺(jué)得給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)呢？（板書(shū)：一棵樹(shù)，一個(gè)問(wèn)號？）

　　課件出示：給予樹(shù)是一棵（）的樹(shù)（學(xué)生自由說(shuō)）

　　結合板書(shū)，隨機選擇詞語(yǔ)

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛(ài)護的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰爭、鬧災害的地方，給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)，仁愛(ài)之樹(shù)，同情之樹(shù)，這個(gè)世界會(huì )有許多比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹(shù)應該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情和仁愛(ài)做陽(yáng)光，精心地栽培這棵給予樹(shù)吧，讓她在我們的心里開(kāi)花，結果！

　　教學(xué)反思：

　　在本節課的教學(xué)中，問(wèn)題貫穿始終，通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)形中了解了課文內容，體會(huì )了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛(ài)、體貼的美德的贊美之情。我認為，這些層層深入的提問(wèn)就是有效性提問(wèn)！

《給予樹(shù)》教案2

　　課時(shí)目標：

　　1、會(huì )認讀10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。

　　1、看到圣誕樹(shù)，聽(tīng)到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節還有什么了解？（無(wú)需多講，補充漏講的即可）

　　2、圣誕節：是一個(gè)充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)心日子，能讓人們分享幸福和快樂(lè )的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節前夕。

　　二、導入課題

　　1、板書(shū)課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無(wú)私的付出，無(wú)條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài)，是不求回報的。

　　4、讀了課題你有什么問(wèn)題？

　�。ㄔO計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì )到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。）

　　過(guò)渡：那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù)，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開(kāi)P123帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準字音，讀順句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、學(xué)習一類(lèi)生字：（開(kāi)火車(chē)讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）

　　3、指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì )認讀，還得要會(huì )寫(xiě)，在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫(xiě)：裕、即、買(mǎi)、貼）

　　4、把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、學(xué)習二類(lèi)字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

　�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì )認的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字

　　過(guò)渡：看來(lái)大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準確又流利。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當的糾正和適時(shí)的鼓勵）

　　2、課文講了一件什么事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內容了。（齊讀）

　　3、概括文章的主要內容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結果怎樣，交待清楚，這對于我們三年級學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。

　�。ㄔO計意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內容，變成填空式來(lái)進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )方法為重）

　　過(guò)渡：請同學(xué)們再次默讀課文，想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢，找出文中反映給予的事來(lái)。

　　四、再讀課文，體會(huì )“給予”。

　　1、學(xué)生默讀

　　2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西？（出示）

　�、伲ù葠�(ài)的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛(ài)

　�、冢� ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

　�、郏� ）金吉婭給與（ ）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)

　　3、在這充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意中成長(cháng)的孩子，他們也一定會(huì )關(guān)愛(ài)去周?chē)�的人和物的。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但卻處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。

　�。ㄔO計意圖：借助對“給予樹(shù)”形象的豐滿(mǎn)，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內涵，課文中還有幾種不易發(fā)現的愛(ài)，教師可以引導學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節禮物，這是母子之愛(ài)的表現；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、以媽媽的心情變化為主線(xiàn)，品讀課文，體會(huì )金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

　　2、指導學(xué)生感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詞語(yǔ)認讀

　　二、品讀課文，體會(huì )媽媽心情的變化。

　�。ㄒ唬�體會(huì )媽媽的擔心

　　1、在圣誕節快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開(kāi)心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎？

　　2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。

　　3、匯報并出示：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，它們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？

　　4、媽媽擔心什么？為什么擔心？

　　5、體會(huì )反問(wèn)句表示肯定的意思：它們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？

　　6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái)，因為她擔心攢的錢(qián)不多面沒(méi)能讓孩子買(mǎi)到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話(huà)讀好嗎？

　　過(guò)渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫(huà)出媽媽心情變化的句子。

　�。ǘ�）體會(huì )媽媽的生氣

　　1、看來(lái)媽媽的擔心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現得怎樣？“興高采烈”什么意思？

　　既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來(lái)試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。

　　2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？

　　出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

　　3、指導朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語(yǔ)上的指責，是含而不露的）

　　4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語(yǔ)，與大家不一樣，請大家認真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話(huà)，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩？

　　5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買(mǎi)了東西吃了，還是藏起來(lái)舍不得買(mǎi)禮物呢？

　　6、、小女孩什么都沒(méi)有，她沒(méi)有什么？（猜測）

　　一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現了？

　　7、出示金吉婭說(shuō)的話(huà)

　　8、理解“援助中心”（師說(shuō)：援助中心是一種慈善機構，專(zhuān)門(mén)為在生活上有困難的人提供幫助，相當于我們這里的紅十字會(huì )。）

　　9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀，現在她高興嗎？從哪句話(huà)中可看出？

　　10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內疚得連說(shuō)話(huà)的聲音都很低，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：我的錢(qián)就-------只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。

　　11、金吉婭拿著(zhù)媽媽給她為親愛(ài)的家人準備節日禮物的錢(qián)去買(mǎi)禮物，卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買(mǎi)禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：（出示）

　　可是媽媽?zhuān)�我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

　　12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì )什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著(zhù)想，多體貼的金吉婭��！哥哥姐姐你們會(huì )原諒我嗎？媽媽還會(huì )生氣嗎？

　　五、體會(huì )媽媽的激動(dòng)

　　1、聽(tīng)了金吉婭的一番話(huà)媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著(zhù)金吉婭，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣？（板書(shū)）媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，你能替她說(shuō)幾句話(huà)夸夸金吉婭嗎？

　　2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎？這個(gè)圣誕節她給予大家的是什么？（板書(shū)）

　　3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------

　　4、圣誕節的鐘聲響起來(lái)了，原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實(shí)現用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)？（如愿以?xún)敚┧�雙手緊緊地抱著(zhù)洋娃娃，眼中含著(zhù)晶瑩的淚花，她激動(dòng)地說(shuō)：“--------”（音樂(lè )）

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng )設，再現文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。）

　　六、小結、升華：文章以媽媽的心情變化為線(xiàn)索，讓我們認識了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　1、愛(ài)永遠都能創(chuàng )造愛(ài)，愛(ài)永遠都能傳遞愛(ài)，愛(ài)是給公共汽車(chē)上老奶奶讓出自的己座位，愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落，相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛心田。

　　2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話(huà)，替小女孩寫(xiě)幾句感謝金吉婭的話(huà)。

　　3、配樂(lè )《愛(ài)的奉獻》齊誦小詩(shī)。

　�。ㄔO計意圖：在教學(xué)即將結束時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫(xiě)“感言”，從而給“愛(ài)”賦于新的生命。）

《給予樹(shù)》教案3

　　《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著(zhù)濃濃的人文情懷。

　　教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結兩個(gè)主導問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著(zhù)問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀(guān)察、心理變化及行為來(lái)體現金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài)，給予哥哥姐姐的愛(ài)，給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現的是金吉婭對陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè )的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自在滋養的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

　　二、抓住文本，引導學(xué)生合理想象

　　在教學(xué)設計中，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設計這個(gè)環(huán)節主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì )的情感。在設計時(shí)我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節根據課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么?第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話(huà)時(shí)聲音低，為什么會(huì )難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯。

《給予樹(shù)》教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會(huì )寫(xiě)“予、寬、�！眱蓚�(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì )金吉婭的言行和心理。

　　3、以“給予”為主線(xiàn)，通過(guò)研讀體會(huì )金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè )。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前導入：

　　1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來(lái)自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

　　再過(guò)兩天就是圣誕節了，我給大家帶來(lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫(huà)面，(圣誕節的精美圖片;自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止)。

　　2、再過(guò)兩天，12月25日就是圣誕節了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節?(圣誕節介紹)

　　3、圣誕節真是一個(gè)美好的節日�？�，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!

　　一、導入新課，在生活中理解“給予”

　　1、今天我們要學(xué)習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節的前夕，(板書(shū)課題：給予樹(shù))邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。

　　2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。

　　3、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)?

　　(給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)?給予樹(shù)會(huì )結果嗎?為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”?給予樹(shù)的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)

　　4、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思?;“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?

　　5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思?

　　(“給予”就是給與;幫助;送。)

　　6、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么?或者別人給予過(guò)你什么?

　　生：我給災區的人捐獻過(guò)衣服。

　　師：那是你對災區人民的給予，你真可愛(ài)。

　　生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。

　　師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

　　生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì )給我壓歲錢(qián)。

　　師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎?

　　生：是的。

　　7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基)齊讀。

　　二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

　　1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元�！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話(huà)劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?

　　4、學(xué)生繼續讀找。

　　5、找到了沒(méi)有?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導朗讀：

　　生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。

　　師：這是媽媽對孩子的一種給予。

　　生：孩子們相互買(mǎi)禮物。

　　師：那是相互的給予。

　　生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

　　生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

　　生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。

　　6、你們真會(huì )讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎?

　　(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)

　　三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

　　1、出示句子：

　　“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃�！�

　�、� 學(xué)生自由讀。

　�、� 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么?你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?

　�、� 看看哪一個(gè)詞會(huì )跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么?

　�、� 援助(點(diǎn)擊變紅)：

　　“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。)

　　想一想，最需要我們援助的人有哪一些?

　　(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)

　　想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?

　　(學(xué)生想象，教師評價(jià)。)

　　小女孩是多么需要人們的幫助啊!

　　還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎?

　�、� 一直盼望(點(diǎn)擊變紅)：

　　我們不認識這個(gè)小女孩，不知道她長(cháng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃�！耙恢迸瓮�”是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。

　　晚上，她盼望──;夢(mèng)中，他盼望──;早晨，他盼望──。

　　從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。

　　指導朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價(jià)：多么急切的心情。)

　　你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

　�、� 卡片(點(diǎn)擊變紅)：

　　A、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿(mǎn)了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫(xiě)的字嗎?看到了嗎?寫(xiě)著(zhù)什么?請你把看到的寫(xiě)下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂(lè )。

　　把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。

　　我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!

　　(情真意切，很能打動(dòng)人)。

　　我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著(zhù)紅裙子、長(cháng)著(zhù)黃頭發(fā)、頭上帶著(zhù)紅花的洋娃娃。(很直接)

　　我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。(非常懇切!)

　　B、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì )想些什么?(學(xué)生想象)

　　C、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買(mǎi)了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì )在卡片上寫(xiě)句什么話(huà)?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

　　D、小女孩收到洋娃娃，讀著(zhù)卡片上的留言，她又會(huì )怎么想呢?

　　出示名言：

　　給予永遠比索取愉快。──高爾基

　　四、總結給予，升華情感

　　1、課件出示最后一段：

　　我緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>

　　朗讀。音樂(lè )聲起《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

　　2、在這個(gè)圣誕節里，金吉婭給予別人的是什么?

　　3、媽媽緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭，媽媽會(huì )怎么贊揚金吉婭?

　　(引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉變?yōu)榭谡Z(yǔ)。)

　　4、其他孩子們剛才都興高采烈，現在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會(huì )想些什么?

　　5、這說(shuō)明大家對“給予樹(shù)”有了自己的理解。你能給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?

　　(愿望樹(shù);感情樹(shù);快樂(lè )樹(shù);愛(ài)心樹(shù);友誼樹(shù)。)

　　6、這樣的一棵給予樹(shù)應該種到每一個(gè)人的心中。請記�。�

　　出示名言：

　　給予永遠比索取愉快。──高爾基

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、認讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)，朗讀)

　　2、學(xué)寫(xiě)生。范寫(xiě)：寬、裕(請你提醒老師)

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

《給予樹(shù)》教案5

　　【學(xué)習目標】

　　1、知識與技能：

　�、� 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。

　�、� 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購買(mǎi)圣誕禮物的。

　�、� 體會(huì )文章最后一節的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在閱讀中理解課文內容。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè )。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購買(mǎi)圣誕禮物的。

　　2、體會(huì )文章最后一節的含義，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

　　【課前準備】

　　1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、激趣：

　　學(xué)生交流匯報所收集到的有關(guān)圣誕節的資料。

　　2、了解圣誕節，學(xué)生看西方人過(guò)圣誕節的錄像(或圖片)。

　　3、談話(huà)：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹(shù)”)

　　5、理解課題：

　　“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?

　　讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、按要求把課文讀兩遍：

　　要求：

　�、� 把課文讀正確，讀通順，讀準字音。

　�、� 邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

　�、� 把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

　　2、檢查生字的掌握情況：

　�、� 出示生字卡片，抽讀，正音。

　�、� 出示詞語(yǔ)讀詞。

　�、� 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決，如：

　　援助中心、沉默不語(yǔ)、仁愛(ài)、如愿以?xún)敗?/p>

　　3、學(xué)生討論：

　　課文寫(xiě)了一件什么事?

　　4、生匯報，師點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分節讀文，回顧課文講了一件什么事

　　2、請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì )我們來(lái)討論交流。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)字。

　　2、先讀讀，再組詞。

　　3、請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有什么要注意的地方。

　　4、指導寫(xiě)字。

　　5、評議：

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?(生展示)

　　6、學(xué)生練寫(xiě)：

　　先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。

　　2、指名分段朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。

　　二、交流感悟

　　上節課你們讀了課文，那你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?

　　三、學(xué)課文1到3自然段

　　1、指讀1、2段后討論：

　　你讀懂了什么?

　　2、生匯報，教師相機出示以下句子，引導學(xué)生體會(huì )：

　�、� 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

　�、� 圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準備四份禮物。

　　為什么不是五份呢?

　　3、指導朗讀，體會(huì )盼望圣誕節的心情。

　　4、指讀第3段，學(xué)生邊聽(tīng)邊評議：讀得有感情嗎?為什么?

　　5、指名再讀，再評議，再指導朗讀。

　　四、學(xué)習4、5段

　　1、齊讀第4段，討論：讀懂了什么?

　　2、引導學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說(shuō)的話(huà)。

　　3、用橫線(xiàn)劃出金吉婭買(mǎi)洋娃娃送給女孩的句子。

　　4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的體會(huì )。

　　5、指讀第5段：

　�、� 討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?

　�、� 引導學(xué)生理解媽媽心情的變化。

　�、� 齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

　　五、總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

《給予樹(shù)》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )金吉婭美好、善良的心靈。

　　3、在朗讀、品味的過(guò)程中，關(guān)注課文的表達方式，了解“給予”的真正含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。

　　1、師引：今天，我們這一節課繼續來(lái)學(xué)習《給予樹(shù)》。 齊讀課題

　　通過(guò)上一節課的學(xué)習，你了解了課文中的什么內容？你能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、出示：

　　把 ，給予了 。

　　3、學(xué)生回答，并借機追問(wèn)，你是從哪一小節中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

　　二、研讀最后一小節，初次體會(huì )感情。

　　1、齊讀最后一小節，（讓我們一起來(lái)讀一讀）。

　　2、解釋“如愿以?xún)敗保�你讀懂了“如愿以?xún)敗边@個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？）

　　課文中講誰(shuí)的什么愿望終于實(shí)現了？

　　是誰(shuí)幫她實(shí)現的？請你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后，她綻開(kāi)了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ�。�?/p>

　　4、師引：同學(xué)們體會(huì )得真不錯，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。

　　出示：

　　這個(gè)圣誕節，她不但給我們（ ），還送給我們（ ）。

　　但是如果，我這樣表達這句話(huà)，你能說(shuō)出它們有什么不一樣了嗎？

　　出示：

　　這個(gè)圣誕節，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槪��?/p>

　�。ㄌ崾�:交換了位置,作者想強調的內容不同,在媽媽的`心里,對一個(gè)陌生女孩的愛(ài)心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）

　　5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛(ài)心是多么的珍貴��！此時(shí)此刻，媽媽的內心是??（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

　　指名、齊讀

　　三、研讀三、四兩小節，再次體會(huì )感情

　　1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛(ài)自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？請你再次靜下心來(lái)，細細讀讀課文，找到句子來(lái)體會(huì )體會(huì )。

　　2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

　　A、金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低，顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。

　　吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

　　B、 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（注意用第一人稱(chēng)）

　　哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

　　3、師引：是啊，金吉婭心里很擔心、難過(guò)而沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對比��！你能把它們讀出來(lái)嗎？

　　4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

　�。�1） 找出金吉婭說(shuō)的理由，并用筆劃出那句話(huà)。

　�。�2） 我們在讀這段話(huà)時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說(shuō)話(huà)的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

　�。�3） 誰(shuí)想來(lái)試一試，（指名試讀）一起來(lái)試一試。（齊讀）

　�。�4） 讓我們再來(lái)讀一讀金吉婭的話(huà)吧�。◣熒�合作讀）

　　四、課文，升華情感

　　1、聽(tīng)了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是??“愛(ài)”。

　　2、感情引讀最后一小節：

　　多么有愛(ài)心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語(yǔ)言都無(wú)法表達她此時(shí)此刻內心的激動(dòng)，只有??（激動(dòng)地讀一讀）

　　作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語(yǔ)化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿(mǎn)懷深情地讀一讀）

　　作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛(ài)、同情和體貼他人的孩子而

　　感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

　　4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來(lái)自遠方的來(lái)信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來(lái)信，信上會(huì )怎么說(shuō)？（想象說(shuō)話(huà)）

　　5、師引:

　　同學(xué)們,“給予”是一種快樂(lè )，快樂(lè )了別人，也快樂(lè )了自己；“給予”是冬是里的一縷陽(yáng)光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺(jué)得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己對“給予”的理解）

　　五、全文：

　　“贈人玫瑰，手有余香�！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂(lè )聲中結束今天的學(xué)習吧

《給予樹(shù)》教案7

　　課前準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)給予樹(shù)嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出給予樹(shù)是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　給予樹(shù)是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通順句子。

　�。�2） 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　�。�1）出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　�。�2）出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

　�。�3）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　�。�4）根據學(xué)生的讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

　　2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語(yǔ)：

　　沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼

　　2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：

　　理解重點(diǎn)詞句：

　�。�1）學(xué)生默讀課文，用──畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　�。�2） 指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

　�、� 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　�、� 這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>

　�。�3） 聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：

　�、� 金吉婭為什么沉默不語(yǔ)?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。

　�、� 那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數?

　　相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�。�4）用～～畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結全文

　　雨果說(shuō)：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文的最后一句話(huà)。

　　2、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

《給予樹(shù)》教案8

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片。

　�。�、錄音機及本課的朗讀磁帶。第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　�。�、自由讀課文，要求：

　�、抛x準字音，讀通順句子。

　�、七呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。

　�。�、檢查讀書(shū)情況：

　�、懦鍪旧�字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　�、瞥鍪驹~語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　�、翘岢霾焕斫獾脑~句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　�、雀鶕�學(xué)生的讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。

　�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

　�。�、練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　�。�、讀下面的詞語(yǔ)：

　　沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)�、仁�?ài)、體貼。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　二、理解重點(diǎn)詞句

　�。�、學(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　�。�、指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

　�、拧爸挥邪藲q的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

　�、啤斑@個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨薄?/p>

　�。�、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：

　�、沤鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)？相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。

　�、颇莻�(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以?xún)數模?/p>

　　相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�。�、用“＿＿＿＿”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

　　三、總結全文

　　雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)課文的最后一句話(huà)。

　�。�、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

《給予樹(shù)》教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“予、擔、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買(mǎi)圣誕禮物的。

　�。�3）體會(huì )文章最后一節的含義。

　�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在閱讀中理解課文內容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　理解課文內容，體會(huì )金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè )，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買(mǎi)圣誕禮物的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )文章最后一節的含義，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

　　四、課前準備

　�、俜从呈フQ節的圖片。

　�、谏�字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

　�、谡勗�(huà)：你了解圣誕節嗎？

　�、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。

　�、芾斫庹n題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�、侔匆�求把課文讀兩遍。

　　要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　B、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　c、把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書(shū)情況。

　　A、出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

　　興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?/p>

　　B、指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認真聽(tīng)讀，注意發(fā)現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來(lái)。

　�、蹖W(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節課我們來(lái)討論交流。

　　四、指導寫(xiě)字

　�、倨溜@要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　�、谡垖W(xué)生做小老師，指導寫(xiě)字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗。

　�、蹖W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

　　先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

　�、谥该�分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。

　　二、交流感悟

　�、俳M織學(xué)生交流上節課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C出示以下句子，引導學(xué)生體會(huì )。

　　A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

　　B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

　�、劢涣鞑焕斫獾膯�(wèn)題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　�、俪瓕�(xiě)自己喜歡句子。

　�、谌绻�你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　31、給予樹(shù)

　　金吉婭：沉默不語(yǔ)、難過(guò)

　　媽媽?zhuān)簱�心、生氣、被感�?dòng)

《給予樹(shù)》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習本課生字，會(huì )認10個(gè)，會(huì )寫(xiě)12個(gè);理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。

　　3.讀課文，能在教師的指導下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　4.積累語(yǔ)言，練習寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入，檢查預習

　　1.揭題導入新課。

　　2.檢查預習。檢查學(xué)生自主學(xué)習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點(diǎn)內容給以相應指導。

　　二、整體感知、自讀質(zhì)疑

　　1.自主讀書(shū)，初步感知課文大意，了解文中所寫(xiě)的人物。

　　2.思考：課文寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)給你留下的印象最深?

　　三、精讀品賞，導學(xué)悟情

　　1.直奔重點(diǎn)，品讀感悟。

　　(1)品讀第三自然段。

　　以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會(huì )金吉亞的美好情感。

　　(2)品讀第四自然段。

　　運用情景對話(huà)的方式，引導學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。

　　2.升華情感，拓展延伸。

　　(1)品讀末句，理解句意。

　　(2)感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

　　四、總結提升，布置作業(yè)。

　　1.教師小結，回歸整體。

　　2.依據學(xué)情，設計作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，復習鞏固

　　1.談話(huà)激趣。

　　2.復習鞏固。

　　二、依據文路，深悟親情

　　1.自主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì )母愛(ài);抓住孩子間的饋贈，體會(huì )兄弟姐妹情。

　　2.感情朗讀，深化體驗。

　　三、創(chuàng )設情境，讀寫(xiě)練筆

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)寫(xiě)話(huà)欲望，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。

　　2.交流、評議，引導悟情。

　　四、指導寫(xiě)字，積累鞏固。

　　五、分層布置作業(yè)。

《給予樹(shù)》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。

　　2、能說(shuō)出課文大意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過(guò)聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì )金吉婭善良之心，仁愛(ài)之情、體貼之意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析母親心情的變化，體會(huì )金吉婭善良仁愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解結尾段的意思。

　　教學(xué)具準備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：檢查預習，學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字；初讀課文，初步了解課文大意；提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導入。

　　1、今天我們學(xué)習25課 《給予樹(shù)》，讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？

　　2、生可能問(wèn)：給予樹(shù)是什么樹(shù)？這篇課文講了什么事？……

　　我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文。

　　二、檢查預習，學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞。

　�。ㄒ唬�檢查生字的掌握情況。

　　1、看著(zhù)生字表讀生字，檢查字音。

　　jǐ 給予 供給 自給自足

　　給

　　gěi 贈給 送給

　　2、誰(shuí)能組詞讀這些生字。在讀新詞過(guò)程中，適機理解一些詞語(yǔ)。

　　仁愛(ài)：同情、愛(ài)護和幫助人的思想感情。

　　寬裕：生活富余。大家都來(lái)觀(guān)察“�！边@個(gè)字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“�！笔且伦峙�。

　　3、這些生字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？你當個(gè)小老師教教我們。

　　予字沒(méi)有撇；圣誕的“誕”右邊千萬(wàn)不能寫(xiě)成延安的延；試不要多一撇。

　　重點(diǎn)字要隨時(shí)書(shū)空。

　�。ǘ�）檢查讀書(shū)情況。

　　1、指名分段讀課文，隨時(shí)糾正錯誤。

　　2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

　�。ㄈ�）提出不懂的問(wèn)題。

　　三、再讀讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這篇課文，講了一件什么事？

　　四、作業(yè)、練習寫(xiě)生字。讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能說(shuō)出文章大意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)練習上下文，分析母親的心情變化，體會(huì )金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，引出課題：

　　師：出示圖片（音樂(lè )圣誕樹(shù)、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

　�。ㄓ纱�，我想到了圣誕節。）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹(shù)》

　　二、初讀課文，把握大意：

　　1分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了一件什么

　　把握文章大意是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)

　�。ㄟ@個(gè)故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場(chǎng)里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買(mǎi)了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢(qián)給一個(gè)陌生女孩買(mǎi)了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。

　　2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　3 、指名交流：“我”先是擔心，繼而生氣，最后激動(dòng)。

　　三、細讀課文，尋求答案 。

　　1面對“我”這樣的心情變化，你們有什么問(wèn)題產(chǎn)生？

　�。ㄋ秊槭裁磿�(huì )有這樣的變化？）

　　2請同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫(xiě)簡(jiǎn)單批注。

　　3同學(xué)交流、匯報：

　�。�1） 關(guān)于“我”擔心的原因：根據學(xué)生的理解，出示文字課件

　　我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？

　�、賹W(xué)生結合具體詞句，體會(huì )到“我”擔心自己沒(méi)有經(jīng)濟能力讓孩子們買(mǎi)到好的禮物，她真是一個(gè)好媽媽 。

　�、诒容^句子，體會(huì )情感，指導朗讀。

　　“他們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？”這句話(huà)是什么意思？

　�。ㄋ麄儾豢赡苜I(mǎi)到好的禮物。）

　　出示：我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們不可能買(mǎi)到很多很好的禮物。

　　你們讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )那個(gè)句子更好，為什么？

　　學(xué)生在品讀、思考后認識到反問(wèn)句更能將媽媽的擔心表現出來(lái)，繼而有效指導朗讀。

　�、勰隳馨堰@種擔心用朗讀表達出來(lái)嗎？

　�。�2） 關(guān)于“生氣”：我擔心孩子買(mǎi)不到好的禮物，可當孩子買(mǎi)到禮物時(shí)，她為什么又生氣了？

　�、賹W(xué)生交流：因為她看到金吉婭只買(mǎi)了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。

　�、诮鸺獘I辜負了媽媽的一片好心，看來(lái)，她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎？

　　根據學(xué)生的回答，出示文字課件2

　　“媽媽?zhuān)�我拿�?zhù)錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區�！苯鸺獘I的聲音很低，顯然因為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。

　�、壑笇Ю首x時(shí)讓學(xué)生注意到她是“聲音很低，顯然因為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。把她的內疚、難過(guò)讀清楚。

　�、艽藭r(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹(shù)前看到這張卡片時(shí)，你會(huì )想到什么呢？

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際1教師可以一個(gè)旁觀(guān)者的角色來(lái)語(yǔ)學(xué)生交流、對話(huà)，從而做到師生與文本對話(huà)，讓孩子體會(huì )到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。

　�、萁鸺獘I，當你懷抱著(zhù)洋娃娃，你一定有許多話(huà)想對那個(gè)陌生的女孩說(shuō)，就請寫(xiě)出來(lái)吧。（音頻：秋日的私語(yǔ)）

　　當學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子時(shí)，教師故意以他們沒(méi)有寫(xiě)自己的名字為問(wèn)題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”

　�、尬叶嘞胱瞿銈兊膵寢�?zhuān)�您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導朗讀

　　“媽媽?zhuān)�我拿�?zhù)錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區�！苯鸺獘I的聲音很低，顯然因為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)�！拔业腻X(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖了……可是媽媽?zhuān)�我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�

　�。�3） 聽(tīng)到你的訴說(shuō)，我多想緊緊地擁抱你呀！同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎？

　　隨即出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著(zhù)金吉婭。 這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>

　�、� 指導朗讀后，請學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動(dòng)的原因說(shuō)清楚，

　�、� 指導背誦最后一自然段

　　五、 拓展延伸，升華情感。

　�。�1）口語(yǔ)交際2：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著(zhù)禮物來(lái)到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對她說(shuō)什么呀？

　　將課后思考題：你認為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機融入口語(yǔ)交際，既親切又自然。

　�。�2）老師版畫(huà)，把板書(shū)連成一課圣誕樹(shù)：孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹(shù)到底想讓人們送出什么呀？（愛(ài)心）

　　六、作業(yè) 續寫(xiě)課文。

　　反思：

　　板書(shū)設計 25 給予樹(shù)

　　善良、仁愛(ài)、同情和體貼

《給予樹(shù)》教案12

　　教材分析：

　　人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現了美的情感，愛(ài)的奉獻這一專(zhuān)題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情�！督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽我的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)我的觀(guān)察，心理變化及行為來(lái)體現金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著(zhù)愛(ài)的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)人文的光彩。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　4、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的最后一段話(huà)。

　　課前準備：

　　1、預習課文，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集有關(guān)圣誕節資料。

　　3、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、課前游戲：看圖猜節日

　�。ㄕn件出示相應節日中秋節、感恩節、春節和圣誕節的圖片）

　　2、了解圣誕節（課件出示圣誕節圖），

　　對西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節是非常重要的，就像中國人過(guò)春節一樣。圣誕節的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節送禮物的故事，相信你們會(huì )有很大的收獲！

　　一、課題導入，初讀課文

　�。�、教師板書(shū)：＿＿＿＿樹(shù)。（學(xué)生齊讀）

　　2、指導學(xué)生讀準給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹(shù)什么樣？會(huì )有什么用呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文：

　　要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫(huà)出不懂的地方。

　　4、學(xué)習生字新詞：

　�、磐队按虺霰菊n生字詞，指名學(xué)生認讀。

　�、圃谡J讀圣誕節一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節是西方最重要的節日，也是最快樂(lè )的節日。

　�、窃谡J讀沉默不語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)讀一讀，指導學(xué)生讀好這句話(huà)。

　�、仍谡J讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋?zhuān)涸�助中心就是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請求人們贊助。

　�、稍趯W(xué)習如愿以?xún)�、仁�?ài)、體貼等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話(huà)，指導學(xué)生讀好。

　　二、再讀課文，粗知大意

　�。�、學(xué)生自由讀文：

　　要求：⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。

　�、葡胍幌�，課文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

　�。�、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

　�。�、完成下面的填空：在（）到來(lái)之前，（）把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。

　　板書(shū)：金吉婭陌生女孩

　　三、默讀課文，完成作業(yè)

　�。�、在田字格中書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字。

　�。�、練習組詞：

　　予（）買(mǎi)（）即（）

　　矛（）賣(mài)（）既（）

　�。�、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。

　�。�、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入，通讀全文

　　在我們身邊，生活著(zhù)一些非�？释�得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹(shù)架起了這愛(ài)的橋梁，今天我們繼續學(xué)習《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。（指名５位學(xué)生分自然段朗讀課文。）

　　二、披文入境，體會(huì )情感

　�。�、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內容。）指名學(xué)生讀。

　　2、金吉婭為什么會(huì )沉默不語(yǔ)呢？她內心的難過(guò)還從哪里能夠看出來(lái)？（引導學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）

　　3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì )生氣？如果你是媽媽會(huì )怎么想？（引導學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來(lái)體會(huì )。體會(huì )分享與分的不同。

　　4、引導想像：讓我們跟隨著(zhù)金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹(shù)下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂(lè )聲起，課件打出根據課文內容寫(xiě)成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

　　5、看了這張卡片，金吉婭會(huì )想到什么呢？請你默讀課文，讀后結合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì )以下兩層意思：

　�、判∨�孩太可憐了。

　�、浦挥校玻懊涝�，買(mǎi)了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？

　�。▽W(xué)生發(fā)言中教師指導朗讀。）

　　6、觀(guān)察書(shū)上的插圖：當金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區，她又會(huì )和工作人員有一番怎樣的對話(huà)呢？學(xué)生和老師一起演一演。

　�。ń處煱缪莨ぷ魅藛T，相機向金吉婭提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。）

　　7、聽(tīng)了金吉婭的話(huà)，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

　　8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì )怎樣想？你能替她說(shuō)兩句感激的話(huà)嗎？

　　9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當得知這一切，你們會(huì )對金吉婭說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　10、在這個(gè)圣誕節，你認為除了棒棒糖，大家還分享了什么？

　　指名有感情地朗讀最后一段話(huà)。

　　三、深入解讀，適度拓展

　�。�、談一談你怎樣理解給予樹(shù)的含義？它到底給予別人的是什么？

　　教師板書(shū)：愿望快樂(lè )愛(ài)心友誼真情

　�。�、從下列口語(yǔ)練習中選擇一條，練習復述：

　�、湃绻�你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事？

　�、迫绻�你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�、侨绻�你就是金吉婭的媽媽?zhuān)�第二天早上一出門(mén)，就遇到熱心的鄰居，聽(tīng)說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？你該怎么說(shuō)？

　�、热绻�你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì )怎樣對別人提起這件事呢？

　�。�、小結：勾畫(huà)板書(shū)，畫(huà)出樹(shù)形圖案。

《給予樹(shù)》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、 聯(lián)系上下文，學(xué)習本課10個(gè)認讀字；

　　2、 能有感情地朗讀課文；

　　3、 讀懂課文，品讀第四自然段，體會(huì )金吉婭的善良之心，仁愛(ài)之心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀第四自然段，體會(huì )金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情。

　　教具準備：

　　電腦課件，圣誕節氣氛的教室。

　　課前準備：

　　搜集有關(guān)圣誕節的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 介紹故事背景

　　1、 在生活中，我們常常得到別人的幫助、關(guān)懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個(gè)個(gè)節日。你知道有哪些節日。

　　2、 今天，我們一起來(lái)走進(jìn)圣誕節。讀關(guān)于圣誕節的介紹。

　　3、揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節發(fā)生了一個(gè)讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《給予樹(shù)》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。

　　二、初讀課文，走進(jìn)文本理解給予

　　1、 過(guò)渡：解決問(wèn)題最好的方法就是讀書(shū)，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯(lián)系上下文的意思，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　2、詞語(yǔ)

　�。�1）反饋：剛才讀了課文，這個(gè)詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰(shuí)給予誰(shuí)什么？

　�。ㄒ龑В簞偛盼乙埠湍銈円黄鹱x課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個(gè)孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）

　�。�2）聯(lián)系上下文的意思，我們學(xué)懂了這個(gè)詞，這篇課文中還有好幾個(gè)新詞，你在讀中是否也已經(jīng)學(xué)懂？

　�。�3）自由讀

　�。�4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著(zhù)大家讀，讀對的地方我們跟著(zhù)讀，不對的地方我們糾正了再讀。

　�。�5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來(lái)還有困難的？

　�。ǜ鶕�上下文理解詞意：

　　圣誕節 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問(wèn)：圣誕節是一個(gè)怎樣的節日？（指名2、3人）

　　援助中心 師：這個(gè)還是我來(lái)告訴你吧，它是一個(gè)慈善組織的贊助機構，他們利用圣誕節在商場(chǎng)里擺上圣誕樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了需要幫助人的愿望。

　�。�機動(dòng) 沉默不語(yǔ) 誰(shuí)讀懂了？

　　如愿以?xún)?課文里誰(shuí)如愿以?xún)�？她想要一個(gè)洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以?xún)敗?/p>

　　分享 誰(shuí)能把這個(gè)詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個(gè)孩子分別享受。

　　仁愛(ài) 現在我們初初讀了課文，等學(xué)完課文，我們會(huì )更深地學(xué)這個(gè)詞。）

　　3、再讀課文。

　　學(xué)習了這些詞語(yǔ)，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫(xiě)媽媽心情的句子。

　　我為什么會(huì )生氣？

　　三、研讀第四自然段

　　1、過(guò)渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進(jìn)入第四自然段的學(xué)習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個(gè)小女孩買(mǎi)了個(gè)穿裙子的洋娃娃。）

　　2、金吉婭為什么會(huì )給一個(gè)素不相識的小女孩買(mǎi)呢？找出來(lái)讀一讀句子。

　　再出示，我也找出來(lái)了

　　再讀句子

　　3、對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，她唯一的愿望就是得到一個(gè)穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開(kāi)想象，她為什么會(huì )盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說(shuō)話(huà)）

　　早上，她盼望；

　　夢(mèng)中，她盼望；

　　晚上，她盼望。

　　從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是

　　3、她太想得到洋娃娃了，在圣誕節前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會(huì )怎樣寫(xiě)呢？就是這張卡片，你就是這個(gè)小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！

　　4、小練筆。

　　6、對于小女孩來(lái)說(shuō)，這是一棵怎樣的樹(shù)？（根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)）

　　7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會(huì )想些什么？

　　8、后來(lái)她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽?zhuān)�一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了

　　四、感情升華

　　1、 此時(shí)此刻，聯(lián)系金吉婭的話(huà)，你想說(shuō)些什么？

　　2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界才會(huì )更溫暖！下課！

《給予樹(shù)》教案14

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以?xún)敗钡脑~語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì )金吉婭的言行和心理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，體會(huì )金吉婭的言行和心理。

　　2、體會(huì )金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導學(xué)生感受富有愛(ài)心能

　　給人帶來(lái)真情和快樂(lè )。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、板書(shū)“給予”，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?這個(gè)詞什么意思?

　　2、板書(shū)“樹(shù)”，齊讀，這就是我們今天學(xué)習的課題。

　　3、讀了課題，你有什么問(wèn)題?

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字：

　　金吉婭 給予 圣誕節 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛(ài) 如愿以?xún)?/p>

　　(1)上面這些生字哪些你早就認識了?怎么認識的?把第一次見(jiàn)面的生字多讀幾遍。

　　(2)指名帶讀生字詞、齊讀。

　　(3)單獨出示生字，指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償

　　(4)哪個(gè)詞語(yǔ)你還不太理解，請大家幫助你。

　　知道“圣誕節“嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　出示課后“資料袋“內容，讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

　　三、再讀課文，理解“給予”

　　1、請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思考：文中寫(xiě)到了哪些人物?用“——”畫(huà)出來(lái)，看看他們之間誰(shuí)給予了誰(shuí)什么?

　　2、交流。

　　(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買(mǎi)禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買(mǎi)棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個(gè)洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)

　　3、你們真會(huì )讀書(shū)!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當中，誰(shuí)對誰(shuí)的給予給你的印象最深刻?

　　四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”

　　1、請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說(shuō)的話(huà)，走進(jìn)金吉婭的內心世界，看看你會(huì )有什么感悟?

　　2、這段話(huà)真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內心世界的。你們要反復地讀，細細地讀，不放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標點(diǎn)，這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你就會(huì )發(fā)現有那么一個(gè)詞突然就跳入你的眼簾，抓住這個(gè)詞，用“”把它畫(huà)下來(lái)，好好想想你能從這個(gè)詞中體會(huì )到什么?

　　3、出示金吉婭說(shuō)的話(huà)。學(xué)生交流。我們來(lái)看一看那個(gè)詞跳入了你的眼簾，你從中體會(huì )到什么?重點(diǎn)指導以下幾個(gè)詞。

　　(1)什么都沒(méi)有。

　　出示句子：可是媽媽?zhuān)�我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

　　這個(gè)小女孩可能沒(méi)有什么?你覺(jué)得這個(gè)小女孩怎樣?

　　師：你和金吉婭一樣富有同情心，把你的這份感受帶到句子中，讀出你的小女孩的同情來(lái)。指名讀、齊讀。

　　(2)援助中心。

　　出示句子：于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

　　“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個(gè)怎樣的機構?(給別人提供幫助的慈善機構。)

　　想一想，生活中哪些人最需要別人的幫助?文中的小女孩會(huì )是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　再讀這個(gè)句子，用“○”畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，看看你從中金吉婭的做法中體會(huì )到什么?

　　此時(shí)，你就是金吉婭，我很想問(wèn)問(wèn)你，你給小女孩買(mǎi)洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是，你和家人買(mǎi)完禮物回來(lái)的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語(yǔ)呢?

　　師：金吉婭毅然決然地買(mǎi)了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅決來(lái)。指導朗讀。

　　(3)一直盼望。

　　出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。

　　“一直盼望”是什么意思?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢(mèng)中……)

　　師：從早晨到晚上、從夢(mèng)中到醒來(lái)，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來(lái)。指導朗讀。

　　假如這個(gè)小女孩就在你的身邊，你會(huì )怎么做?

　　師：你和金吉婭一樣也是一個(gè)善良又富有同情心的孩子!

　　(4)省略號

　　你從這個(gè)標點(diǎn)讀出了什么?

　　指導朗讀：“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了�！�

　　五、學(xué)習最后一段，

　　1、看著(zhù)如此懂事的可愛(ài)女兒，媽媽緊緊擁抱著(zhù)她，此時(shí)，媽媽想對金吉婭說(shuō)些什么呢?

　　2、師：所有的語(yǔ)言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!同學(xué)們再想一想，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?

　　板書(shū)：善良 仁愛(ài) 同情 體貼……

　　3、此時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請再次回到課文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?

　　4、媽媽所有的擔憂(yōu)和生氣在金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來(lái)到了她們的身邊，他們會(huì )怎么想?怎么做?

　　5、此時(shí)此刻，我想每你們都對“給予樹(shù)”有了深刻的理解，你現在可以給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?

　　6、這樣一棵充滿(mǎn)了愛(ài)心的給予樹(shù)應該種植在我們每一個(gè)的心里!

　　六、拓展寫(xiě)話(huà)

　　1、同學(xué)們，當那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過(guò)自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)什么?請你們替這個(gè)女孩寫(xiě)一寫(xiě)感謝的話(huà)。

　　2、交流寫(xiě)話(huà)。

　　板書(shū)：

　　給予樹(shù)

　　善良 仁愛(ài) 同情 體貼…

《給予樹(shù)》教案15

　　教學(xué)目標

　　1、 能正確朗讀課文。

　　2、 感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、 理解金吉婭沉默不語(yǔ)的原因，體會(huì )她對家人的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解金吉婭沉默不語(yǔ)的原因，體會(huì )她對家人的愛(ài)。

　　教學(xué)準備

　　給予樹(shù)第一課時(shí)教案教學(xué)設計、多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節日是什么節嗎？

　　生：圣誕節

　　師：西方的圣誕節相當于中國的春節，你們知道圣誕節是幾月幾號嗎？

　　生：12月25號

　　師：你們了解圣誕節嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節。

　�。ㄊフQ節到了，人們在圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了什么小禮物，多漂亮��！這是圣誕節大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛��！在這團聚的節日里，大家互相贈送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨��！還有慈祥的圣誕老人，趕著(zhù)馴鹿給孩子們分發(fā)什么禮物，多幸福�。。�

　　師：圣誕節真是個(gè)美好的節日��！今天，/就讓我們來(lái)學(xué)習這個(gè)發(fā)生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示給予樹(shù)：

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡(jiǎn)單，不僅讀準了多音字給，也讀準了生字予。

　　3、出示給予注音：

　　師：多音字給的另一個(gè)讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細地來(lái)看看，寫(xiě)予要注意什么？

　　生：與矛的區別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫(xiě)到黑板上

　　4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　師：請小朋友們打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，在課題下面寫(xiě)寫(xiě)予，注意寫(xiě)字的姿勢要正確。

　　書(shū)寫(xiě)予。

　　二、走近文本，初知大意

　　師：《給予樹(shù)》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。

　　出示：讀準字音，不會(huì )讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

　　1、自讀課文，個(gè)別指導。

　　師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個(gè)比較長(cháng)的句子你們能讀通順了嗎？

　　出示：孩子們熱烈地討論這個(gè)問(wèn)題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個(gè)孩子來(lái)分享，他們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？

　　這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>

　　2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

　　師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃

　　同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　�。ㄊフQ節快到了，媽媽給了每個(gè)孩子20美元買(mǎi)禮物。金吉婭買(mǎi)了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買(mǎi)了洋娃娃。）

　　三、走進(jìn)文本，解疑悟情

　�。ㄒ唬└形蚋绺缃憬愕呐d高采烈

　　師：金吉婭給哥哥姐姐買(mǎi)了棒棒糖，給小女孩買(mǎi)了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買(mǎi)了什么？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　師：他們買(mǎi)了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

　　生：高興、開(kāi)心、興奮、/article/興高采烈

　　師：你能從課文中找到他們買(mǎi)了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

　　1、讀課文，找句子。

　　指名讀句子

　　2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物。

　　師：誰(shuí)想讀讀這一句？

　　指名讀。

　　師：從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　師：請你（ ）地讀一讀。2名

　　師：從你的讀中老師感受到了你的（ ），尤其是興高采烈這個(gè)詞，讀得特別到位。

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《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案07-02

給予樹(shù)優(yōu)秀教案08-24

《給予樹(shù)》的教案范文06-29

給予樹(shù)的教案范本10-18