- 小學(xué)一年級語(yǔ)文新課標教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案（通用21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的新課標小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
☆教學(xué)目標
1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生對自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的愿望和興趣。
3．在小組合作中學(xué)會(huì )具體有順序的介紹水果，并寫(xiě)一段通順的話(huà)。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運用適當的修辭手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
☆教學(xué)準備
學(xué)生觀(guān)看《娃哈哈》的廣告。
☆設計思路
教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評水果），變枯燥的答問(wèn)形式為討論、猜測、展銷(xiāo)、表演、欣賞、評價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問(wèn)有更多交流、合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。
☆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)設計理念
一、聯(lián)系生活導入
1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的'水果，原來(lái)今天我們要上——“愛(ài)吃的水果”。
2．你們愛(ài)吃什么水果？（隨著(zhù)學(xué)生興奮地回答，相機指導學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話(huà)說(shuō)完整。）
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著(zhù)最?lèi)?ài)吃的水果，你能來(lái)猜猜嗎？（學(xué)生自由獵，老師含笑不語(yǔ)。）
2．這樣猜是沒(méi)有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過(guò)你們可以向老師詢(xún)問(wèn)水果的特點(diǎn)，想想應該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？誰(shuí)先猜到，老師就把這種水果獎給他�。▽W(xué)生提問(wèn)；老師邊板書(shū)，邊描述特點(diǎn)。）
3．當學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結板書(shū)：想想看，剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問(wèn)的？
�。ㄐ螤畲笮�、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）
三、優(yōu)化互動(dòng)交際
1．你愛(ài)吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個(gè)小朋友互相說(shuō)—說(shuō)。）
2．誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當美食評論家，聽(tīng)后評評誰(shuí)說(shuō)得好。
3．小朋友說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽(tīng)了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來(lái)努力�。ㄒ詣偛耪f(shuō)的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說(shuō)一說(shuō)。）
四、小組合作交際
1．現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì )，我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷(xiāo)會(huì )，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！
附表：
第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長(cháng)___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。
學(xué)生在回答自身的愛(ài)好時(shí)，往往使用生活中的口語(yǔ)，語(yǔ)句很不規范，我們要善于引導學(xué)生規范語(yǔ)言，正確地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
通過(guò)猜測老師愛(ài)吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問(wèn)猜測的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開(kāi)動(dòng)腦筋格外活躍，從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來(lái)得主動(dòng)、深刻而興趣盎然。
多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生說(shuō)老師聽(tīng)的單方面模式，做到“目中有人”，聽(tīng)時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有聽(tīng)者，聽(tīng)時(shí)要有反饋，而說(shuō)者也要注意到這種反饋，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。
在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步通過(guò)猜問(wèn)游戲揭示介紹水果的三大特點(diǎn)（形、色、味），第二步通過(guò)同桌互說(shuō)、大堂交流評說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，第三步通過(guò)評說(shuō)示例，學(xué)習用多種手法和語(yǔ)句、詞語(yǔ)把水果介紹得生動(dòng)形象。
群體互動(dòng)是一種擴大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著(zhù)一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來(lái)摘果子”。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會(huì )艄公的形象內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）
2、首先，請大家來(lái)欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了 的黃河”）
3、你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：說(shuō)得真好！看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節課的內容掌握得也不錯。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。
4、師朗誦：（繼續播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著(zhù)黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）
二、讀寫(xiě)訪(fǎng)結合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？
請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。
2、學(xué)生自由讀課文，巡視指導。
3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，這是多么驚險呀！但艄公又是怎樣的表現呢？（出示課文第6自然段）
誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你覺(jué)得他讀得怎么樣？（有沒(méi)有讀出艄公的沉著(zhù)、大膽，乘客的悠閑？）
應該怎么讀呢？自己試著(zhù)讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的`地方）你能連起來(lái)讀一讀嗎？
評。像他剛才這樣，齊讀。
4、艄公專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示寫(xiě)的練習）
�、�?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。
�、趪@“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫(xiě)具體。
5、把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。
6、正因為艄公的沉著(zhù)，專(zhuān)心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。
�。ㄍ瑢W(xué)們采訪(fǎng)艄公）
前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
�。ǹ镦陆榻B）
7、看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）
“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�
你敬佩艄公嗎？那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
出示：黃河，我想對你說(shuō)……
艄公，我想對你說(shuō)……
同學(xué)，我想對你說(shuō)……
我想對自己說(shuō)……
我想對某某說(shuō)……
請選擇其中一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著(zhù)勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識生字，理解新詞。
2、了解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡樂(lè )。
教材分析
這篇課文，是著(zhù)名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，體會(huì )冰心奶奶是怎樣仔細觀(guān)察事物，把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結合法
教學(xué)過(guò)程
一、出示插圖，導入新課。
觀(guān)察畫(huà)面，圖上的`小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？
二、朗讀課文，理解內容。
1、自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內容。
3、組織討論。
�、爬首x自己喜歡的句子。
�、普f(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�、前炎约旱捏w會(huì )讀出來(lái)。
�、壤斫饩渥�。
三、學(xué)習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學(xué)方法：
以讀代講法、圖文結合法
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學(xué)習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà)，做上記號。
2、學(xué)習“吹泡泡”的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì )作者用詞正確。
�、俪鍪敬蹬菖莸腵句子后，談?wù)勀膫�(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì )用詞的準確。
�、谕ㄟ^(guò)填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
�、鄹星槔首x吹泡泡的句子。
三、學(xué)習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學(xué)生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候為什么最?lèi)?ài)玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、設計理念
教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對話(huà)促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對話(huà)，在對話(huà)中感悟，在對話(huà)中生成，在生成中引導，在引導中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、認讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )所有植物的生長(cháng)都有一定的規律
課前準備
師：制作幻燈片；生：詢(xún)問(wèn)大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�，引出“笑”
�。ㄍㄟ^(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習打下基礎。）
1、孩子們，請你們仔細地觀(guān)察老師，現在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛(ài)了。
2、孩子們，你們說(shuō)奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
�。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑的良好習慣）
1、我們都說(shuō)，聰明的孩子們最喜歡提問(wèn)題了，讀了課題，聰明的你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師和同學(xué)嗎？
�。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過(guò)渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問(wèn)題，表?yè)P他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著(zhù)我們呢，請孩子們打開(kāi)P110去讀課文，找一找這些問(wèn)題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）
3、因為大家讀書(shū)很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì )“笑”
�。ㄔ陂_(kāi)放而又真實(shí)的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預設”融合起來(lái)，師生互動(dòng)對話(huà)現場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語(yǔ)感。他們的認知結構也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過(guò)渡：請你仔細觀(guān)察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)你的發(fā)現。（相機抽生回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段：
1、誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)？（抽一生讀---師指導按節奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上∕掛滿(mǎn)了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習：樹(shù)上掛滿(mǎn)了石榴。還可以這樣說(shuō)：樹(shù)上結滿(mǎn)了石榴。
2、你明白媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說(shuō)句子：我一進(jìn)教室，就拿書(shū)出來(lái)讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段：
1、聰明的力力很認真地聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問(wèn)：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì )不會(huì )笑呢？）
4、誰(shuí)能讀出問(wèn)號的語(yǔ)氣來(lái)？（相機抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑的？結果石榴笑了嗎？（相機板書(shū)：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當力力，女當石榴）
7、從剛才的朗讀，你認為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛(ài)的孩子）
8、指導朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛(ài)的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話(huà)”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過(guò)渡：這時(shí)力力沒(méi)有其他辦法，好心的'秋風(fēng)姐姐來(lái)幫忙了？
�。⿲W(xué)習第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現了什么？（請你認真傾聽(tīng)教師讀“呼”后面的破折號，注意長(cháng)句的停頓）
2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來(lái)了；樹(shù)上的石榴∕慢慢地∕咧開(kāi)嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察教師的表情，說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”---秋天到了。（相機板書(shū)秋風(fēng) 來(lái)笑了）
9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個(gè)詞？（咧），請做“咧開(kāi)嘴”的動(dòng)作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì )笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。）
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)讀課文，聽(tīng)到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽(tīng)到還些聲音？（生說(shuō)）
11、課間操（全體起立，邊說(shuō)做動(dòng)作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養良好課外求知的習慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問(wèn)題，通過(guò)一節課的讀書(shū)學(xué)習，現在你能解決這些問(wèn)題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C告訴學(xué)生，現在科技發(fā)達了，很多東西通過(guò)催熟，冷藏，成熟期已不受季節限制了。）
2、全體讀課文
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1．認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結：
通過(guò)學(xué)習，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。
二、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。認字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對話(huà)，體會(huì )人物的心情。
3、復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4、懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對話(huà)，體會(huì )人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數”。
教學(xué)準備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫(huà)），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1、聽(tīng)老師配樂(lè )讀課文。
2、默讀課文，用自己喜歡的`方式解決不認識的字 。
3、檢查識字情況，出示詞語(yǔ)認讀。
4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？
指名回答，評議。
2、再讀，體會(huì )相約時(shí)的心情。
�。▊�(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3、過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？
4、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�、谠僮x課文，找出寫(xiě)小灰兔表現的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
5、學(xué)生匯報，師相機板書(shū)
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
�、偕宰x這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )小山羊很守信用）。
�、凵w會(huì )讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì )兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì )（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì )兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對比體會(huì )）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內賽讀。
�。�3）總結學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現的語(yǔ)句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7、第二天早晨，小山羊會(huì )不會(huì )等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8、學(xué)了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應該說(shuō)話(huà)算數，做一個(gè)講信用的人。）板書(shū)：講信用
四、總結
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
板書(shū)設計：
小山羊（圖)和小灰兔(圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
�、僬J識“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認清字形，讀準字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際，體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際，體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)環(huán)節
談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)生果嗎？（板書(shū)：長(cháng)生果）吃了長(cháng)生果會(huì )怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。
�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
�、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的'“酵”不讀xiào。
�、勰x思考：“我的‘長(cháng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細讀課文，感悟體會(huì )
�、傥业摹L(cháng)生果’”是什么？（書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”。）
�、谧髡邔�(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì )到了什么？（作者非常喜歡書(shū)）
指導朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、圩x書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養品一樣。）
作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表?yè)P。）
�、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”？（書(shū)像長(cháng)生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(cháng)生果”一樣不老。）
感受全文，積累語(yǔ)言
�、僬J真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì )。
�、谡n外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
板書(shū)設計：
讀書(shū) 作文
飽覽“香煙人”畫(huà)片
看圖書(shū)：報償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書(shū)籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著(zhù)
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析
1．這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，展開(kāi)聯(lián)想，恰當地運用描寫(xiě)、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫(xiě)杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，很自然地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫(xiě)作者游西湖的總感覺(jué)，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開(kāi)，分別寫(xiě)了靈隱花港觀(guān)魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫(xiě)靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀(guān)魚(yú)的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺(jué)的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結構，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。
3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。
4．感覺(jué)西湖景色美，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：按課文內容的先后，掃地點(diǎn)的轉換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱，理解描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)準備
小黑權、投影、詞語(yǔ)片。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1．這是一篇遠選學(xué)課文，節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時(shí)有改動(dòng)。我們準備用一節課完成學(xué)習任務(wù)。
本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫(xiě)什么的？（板書(shū)課題，作簡(jiǎn)短談話(huà)）。
2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
�。�1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。
�。�2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。）
�。�3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語(yǔ)。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。（如有其他詞語(yǔ)學(xué)生不懂的，也可以討論。強調學(xué)生自己學(xué)懂。
3．理清課文脈絡(luò )，把本文分成兩部分來(lái)學(xué)。
�。�1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進(jìn)而認識它的意義）一詞我們可以體會(huì )到，作者了解西湖的綠，體會(huì )到了西湖的綠，進(jìn)而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿(mǎn)目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛(ài)西湖、愛(ài)祖國河山的讀者的心。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問(wèn)題。
4、根據上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫(xiě)作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段（2、3自然段）分別寫(xiě)了靈隱、花港觀(guān)魚(yú)兩地"綠
的不同特點(diǎn)。表現了本文先概括后具體的'寫(xiě)作特點(diǎn)。）
5。根據單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì )了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
�。�1）指名抓主要詞語(yǔ)背誦第一自然段。
�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。
�、谠賱澇鰧�(xiě)這寫(xiě)這些景物"綠"的詞語(yǔ)，讀讀課文。（靈隱：滿(mǎn)目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來(lái)峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
�、垡砸x法牢記寫(xiě)綠的段落，為背誦作準備
�。�3）學(xué)習背誦課文第3自然段。
�、僮詫W(xué)。根據本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫(xiě)了看到的事物，哪些地方寫(xiě)了聯(lián)想的（師生討論�？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
�、谝x法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。
6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字詞語(yǔ)，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語(yǔ)氣讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)感，在讀中理解課文內容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。
3、在引導讀悟課文內容中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生思維言語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì )課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓練。
4、學(xué)習鄭板橋善于觀(guān)察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用合適的語(yǔ)氣讀課文，理解課文內容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )課文遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導生活實(shí)踐。
教學(xué)方法：
教法：?jiǎn)l(fā)、引導、點(diǎn)撥
學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過(guò)與文本對話(huà)，與同伴、老師對話(huà)實(shí)現目標達成。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們一同學(xué)習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習了課文生字詞，明白了故事情節�，F在老師來(lái)檢查你們隊生字的掌握情況。
�、� 出示詞語(yǔ)：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨
指名讀，并說(shuō)說(shuō)對這些詞的理解。（引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的，并簡(jiǎn)單分類(lèi)，為學(xué)生理解此文內容打好基礎，便于積累運用。）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事？
�、劢裉�，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？
二、學(xué)習1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關(guān)段落品讀。（1、2、3段）
生匯報交流，引導理解，指導朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么？
重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢？
是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說(shuō)
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？
生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”；指導學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富，真是非常激動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹(shù)呢？請畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的.句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛(ài)它。
�、僖龑W(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎？
�、蹘е�(zhù)對這棵樹(shù)的喜愛(ài)，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹(shù)，鄭板橋非常喜愛(ài)，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時(shí)他的心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)？
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父，保住大樹(shù)，你能為他想想辦法嗎？
讓學(xué)生調動(dòng)生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個(gè)詞語(yǔ)，想想他為什么會(huì )不慌不忙？
小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn)，將計就計，靈機一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時(shí)你相對鄭板橋說(shuō)些什么？
四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字
1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生自主觀(guān)察，相互提醒注意事項。
2、重點(diǎn)提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。
3、“困”字，寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。
4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？
五、總結回顧，拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、平時(shí)生活中你有類(lèi)似的故事么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11
【教學(xué)目標】
1。學(xué)會(huì )6個(gè)字，會(huì )認1個(gè)字。
2。有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3。讓學(xué)生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內容。
2。體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
【課前準備】
1。收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料。
2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導如。
1。出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2。請學(xué)生談一談對鐵索橋的`了解。
3。師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì )寫(xiě)什么呢？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1。自由朗讀，要求讀準字音。
2。檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導：樓梨
3。齊讀課文
三、整體感知課文
1。讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節？每節寫(xiě)什么？
2。學(xué)生回答。
四、學(xué)習第一節
1。指名讀
2。思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險）
3。指導感情朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：滾
六、作業(yè)
1。寫(xiě)生字。
2。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
1。認讀生字。
2。詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì )情感。
1。瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號。
3。學(xué)生匯報
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習第二節。
A圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語(yǔ)。
B補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。
�。�2）指導朗讀第二節
4。采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？
“勇士們哪，攀著(zhù)一根根鐵索，冒著(zhù)密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會(huì )到：
2�！霸谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀(guān)的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì )高聲歌唱：
板書(shū)設計：
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無(wú)畏
火網(wǎng)
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12
難忘的啟蒙
教學(xué)目標：
知識與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法
培養自主、合作學(xué)習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、檢查預習
1、板書(shū)：知識做人
看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?
2、板書(shū)：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情?
板書(shū)：抗日演講兩次批評寬容逃課
二、學(xué)習課文、體會(huì )內容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì )到?
2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國
引導：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛(ài)國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強項――作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強項會(huì )受到批評?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(cháng)?”這句話(huà)是什么意思?老師在告誡我什么?板書(shū)：正直誠實(shí)
為什么老師說(shuō)“對我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”?這句話(huà)告誡我什么?
板書(shū)：勤勉
3、對我的過(guò)錯老師絲毫不放過(guò)，表現了老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內容：觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評后，我對老師說(shuō)了些什么?
5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對學(xué)生的教育，老師一向很?chē)栏�，但在作者印象中，老師對我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么?
2、聯(lián)系課文討論，體會(huì )老師愛(ài)國情感。
(四)首尾段落
1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著(zhù)作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的'路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――
2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結果是什么意思?由這句話(huà)你想到了什么?齊讀這句話(huà)
3、這一段與哪一段相互呼應?
指名朗讀第一段，你體會(huì )到了什么?
4、齊讀第一段，體會(huì )作者的滿(mǎn)懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì )獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(cháng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13
制作班級紀念冊
教學(xué)目標
知識與能力
以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì )到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。
過(guò)程與方法
說(shuō)寫(xiě)結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作“班級紀念冊”，培養學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養團隊精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?
二、范例及講評。
你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
講評重點(diǎn)：有吳具體內容，是否介紹清楚。
板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內容，特點(diǎn)介紹要清楚。
三、練習。
1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?
2.小組交流，練習口述。
四、小組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的'較好?
教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。
五、當堂習作。
限定時(shí)間，快速習作。
六、相互修改。
找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。
七、小結。
八、把小作文修改、謄清。
第二課時(shí)(照片中的“他”)
一、直接導入。
上節課我們都向大家介紹了自己，這節課我們學(xué)習如何向大家介紹你的同桌。
二、范例及講評。
你的同桌叫什么名字?他有什么特長(cháng)?在小學(xué)六年的學(xué)習生活中，他都取得了哪些成績(jì)?你怎樣評價(jià)他?
講評重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?
板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。
三、小組交流。
哪件事能表現出他的特點(diǎn)?
請各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?
教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。
四、當堂習作。
限定時(shí)間，快速習作。
五、征求對方的意見(jiàn)，修改。
六、小結。
七、修改把小作文謄清。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14
第一課時(shí)
指導思想：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
預設學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個(gè)生字。
2、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì )詩(shī)的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、請小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、把生字線(xiàn)內的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。
�。�2）朗讀古詩(shī)。
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的'山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）
4、這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩(shī)。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著(zhù)許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節課的作業(yè)）
第二課時(shí)
一．復習音節
�。保ǔ鍪菊n文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。矗覀儊�(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。担覀冊賮�(lái)學(xué)習“二”一起讀．
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)．請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)．）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五．總結：
點(diǎn)評
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15
教材分析：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學(xué)情分析：本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“獻、奏”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛，體會(huì )詩(shī)歌所表達的愛(ài)國之情。 教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準備：1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課前預習、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
設問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的？
設問(wèn)2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生
日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關(guān)知識？（設計意圖：了解國慶節）
二、揭題解題
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的小詩(shī)，板書(shū)課題并讀課題。二年級上冊語(yǔ)文書(shū)第9課
2、結合自己過(guò)節的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國慶節還可以說(shuō)歡慶什么？（設計意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì )，理解課題）
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會(huì )認”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，讀準字音。注意“樂(lè )”是多音字，讀準“歡樂(lè )”和“樂(lè )曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫(xiě)了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著(zhù)這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
5、懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫(xiě)課文生字并背誦課文。
2、搜集有關(guān)祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級上冊第9課
篇二:二上語(yǔ)文9二年級上冊語(yǔ)文書(shū)第9課 人教版二年級語(yǔ)文上冊第9課堂練習
篇三:二上語(yǔ)文9
班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語(yǔ)文書(shū)第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀(guān)（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì )填。
�。� ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂(lè )曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛(ài)的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有個(gè)民族，我是
2、“美好的.日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì )把下列詞語(yǔ)連成句子。
�。�、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥(niǎo) 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
班級：二（ ）班 姓名： 評分：
9 歡慶
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀(guān)（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì )填。
�。� ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂(lè )曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛(ài)的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有我是族人，我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì )把下列詞語(yǔ)連成句子。
�。�、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥(niǎo) 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16
第一課時(shí)
獨坐敬亭山
激趣導入
導語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到五不。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習
互讀古詩(shī)，檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿(mǎn)足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。
指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)靜來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的'一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
4.認識“爸、媽”2個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)聲母b、p、m、f，學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母b、p、m、f。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習聲母b。
�。�1）課件出示圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指導讀音：廣播的.“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學(xué)生齊讀。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
�。�4）引導學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母p、m、f。檢查學(xué)習情況。
三、學(xué)習拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習聲母b和單韻母相拼的音節。
�。�1）課件出示拼音圖，指導學(xué)生認真觀(guān)察，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導學(xué)生練習拼讀�？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。
3.指導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：小朋友們，學(xué)會(huì )了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認字了。
2.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。
教學(xué)反思：
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的起始課，剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并體會(huì )“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學(xué)生拼讀，然后以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生拼讀練習。認讀字詞時(shí)，我主要引導學(xué)生憑借已掌握的音節認字，著(zhù)力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇18
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：合作練習
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生善于動(dòng)腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現”有兩項內容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內容：“我會(huì )讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識字的好習慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,
【教學(xué)準備】
教師：投影
學(xué)生： 生字卡片
【課時(shí)】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法，學(xué)習自識字。
要充分體現學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現其它的識字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(cháng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì )了應用，發(fā)現規律不會(huì )很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
【設計意圖】：引導學(xué)生學(xué)習識字的兩種方法，并練習運用。
二、日積月累
1、“我會(huì )讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）�！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的`生字，要注意鞏固。
2、“我會(huì )寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小朋友們長(cháng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構成的，這些筆畫(huà)應該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評一評，再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調動(dòng)和保護學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話(huà)的基礎，特別是認真寫(xiě)字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，引導學(xué)生回憶，讓他們向別人請教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì )簡(jiǎn)單運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習運用列數字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、復習詞語(yǔ)
2、現實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導學(xué)生體會(huì )列數字、舉例子兩種說(shuō)明方法的`好處） 。
�。�3）教師小結
3、學(xué)習太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì )作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì )打比方的方法
三、仿寫(xiě)運用
課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫(xiě)幾句話(huà)介紹一支毛筆。
提示：它有多長(cháng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)
2、學(xué)生練寫(xiě)
3、展示評價(jià)
四、拓展積累
1、觀(guān)看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書(shū)
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇20
新來(lái)的王老師
教學(xué)目標：
知識與能力
把握文章主題，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法
自主閱讀，體會(huì )情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
六年的學(xué)習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富�；貞浺幌�，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來(lái)感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的`學(xué)習。
二、初讀，學(xué)習生字詞。
打開(kāi)書(shū)本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
�、冽R讀
�、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固
�、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)
�、苓\用詞語(yǔ)造句
�、蔟R讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內容。
請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習的事】
四、精讀，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
�、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著(zhù)重號的詞語(yǔ)
�、芟胍幌搿斑@是一個(gè)的學(xué)生”
�、萦懈星榈凝R讀
2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
�、俜纸巧珌�(lái)模擬對話(huà)。
�、谝龑W(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
�、劾斫獾幕A上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話(huà)：蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰(shuí)?
2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì )到這是一個(gè)怎樣的而老師?
這是一個(gè)的老師。
學(xué)生根據相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報，教師相機引導。
3、出示差生檔案
�、冽R讀差生檔案
�、诖藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么?
�、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
�、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕�。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據回答，板書(shū)。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說(shuō)些什么?拿起筆，寫(xiě)下你內心最真摯的話(huà)語(yǔ)。
老師，我想對您說(shuō)
六、總結
親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(cháng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵，往往能給人無(wú)窮的力量。六年的學(xué)習生活里，讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無(wú)微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來(lái)。努力學(xué)習吧，用優(yōu)異的成績(jì)回報老師，感恩生活，善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
新課標小學(xué)語(yǔ)文教案 篇21
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )文章的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)策略：
情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結合法
課前準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，建構執著(zhù)的主題
(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。
(二)學(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準確。
(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機指導難寫(xiě)的生字。
(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內容。
設計意圖：1.質(zhì)疑是培養學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導學(xué)生在默讀中獨立思考，提高學(xué)生對文章的概括能力。
二、細讀，洞察執著(zhù)的內心
(一)生自主學(xué)習課文，要求
1.邊讀邊劃，找出文中體現青年人特別的句子，把它劃下來(lái);
2.邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對句子理解與感受。
(二)反饋匯報，相機指導
1.觀(guān)察中感受一份專(zhuān)注
重點(diǎn)指導句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�
(1)學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。
(2)學(xué)生通過(guò)朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義
(3)關(guān)注“老是”，引出他長(cháng)期觀(guān)察的句子“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！蓖ㄟ^(guò)對句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀，讓學(xué)生體會(huì )青年對魚(yú)的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會(huì )到神態(tài)描寫(xiě)的表達效果。
設計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )青年看魚(yú)的認真。2.學(xué)生對青年的那份認真體會(huì )得并不深,只體會(huì )在一種“喜歡”的程度，通過(guò)學(xué)習課文內容，讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中，逐層深入體會(huì )青年對魚(yú)的.癡迷與沉醉。
2.品讀中展現高超的畫(huà)技
重點(diǎn)指導句子“他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
(1)學(xué)生讀句子，談感受。
(2)教師相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解“工筆細描”與“揮筆速寫(xiě)”的意思，體會(huì )比喻句的妙用及青年的畫(huà)技高超。
(3)學(xué)生想象青年在畫(huà)畫(huà)時(shí)的其他動(dòng)作，從動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì )其品質(zhì)。
(4)朗讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”，進(jìn)一步體會(huì )“魚(yú)游到了紙上”的含義。
設計意圖：本環(huán)節主要運用體悟與內化，先讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的方法區別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義，而且體會(huì )出它的表達效果。
3.讀寫(xiě)中體會(huì )一種境界
重點(diǎn)指導句子“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！�
(1)讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象當時(shí)人們議論的情境，把它寫(xiě)下來(lái)，注意運用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”深入體會(huì )其畫(huà)技高超。
(3)品味“融”字，體會(huì )青年愛(ài)魚(yú)到達深層次的境界。
設計意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現”中提出來(lái)，旨在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì )其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、談魚(yú)中處處體現其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn)，隨著(zhù)對青年特別之處體會(huì )的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無(wú)聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫(xiě)結合是本環(huán)節的特點(diǎn)�；谖恼率峭ㄟ^(guò)側面描寫(xiě)進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會(huì )文章描寫(xiě)人物的方法也是重要的，因此，小練點(diǎn)就能體現出能力的遷移。
三、提升，追尋執著(zhù)的根源
(一)結合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
(二)布置作業(yè)
1.有感情地把課文多讀幾遍
2.把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄了下來(lái)
設計意圖：1.本環(huán)節在于讓學(xué)生在體會(huì )青年人勤奮、專(zhuān)注的基礎上，聯(lián)系其活實(shí)際，暢談自身的體會(huì )，內心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫(xiě)的好詞佳句，為單元習作做鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
通過(guò)談話(huà)交流，幫助學(xué)生回顧上節課對青年做事勤奮、專(zhuān)注的感悟。
二、思考。
理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系。
三、學(xué)習課文。
從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會(huì )他是如何進(jìn)行觀(guān)察的。
四、有感情地朗讀課文。
積累好詞佳句。
五、拓展閱讀。
進(jìn)一步體會(huì )人物執著(zhù)的追求以及描寫(xiě)人物的方法。
【新課標小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文新課標說(shuō)課稿11-07
小學(xué)語(yǔ)文新課標說(shuō)課稿06-24
[精選]小學(xué)語(yǔ)文新課標說(shuō)課稿06-26
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓總結04-13
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓總結12-13
小學(xué)語(yǔ)文新課標說(shuō)課稿精選11篇05-29
小學(xué)語(yǔ)文新課標說(shuō)課稿11篇11-07
語(yǔ)文新課標感悟03-07