導體和絕緣體教案設計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的導體和絕緣體教案設計范文，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生認識物體導電性能是不相同的，建立導體絕緣體概念.

　　2.使學(xué)生能鑒別導體和絕緣體，知道導體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向學(xué)生進(jìn)行用電安全的教育.

　　3.在復習電流形成原因的基礎上，使學(xué)生了解導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因.

　　5.本課重點(diǎn)是鑒別導體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀(guān)解釋.

　　6.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問(wèn)題的習慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節的教學(xué)內容有：導體和絕緣體、導體和絕緣體的鑒別、安全用電、導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀(guān)解釋.其中鑒別導體和絕緣體是本節的重點(diǎn)，鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀(guān)解釋是本節的難點(diǎn).

　　教法建議

　　整節課的教學(xué)應以實(shí)驗為依托，展示研究問(wèn)題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認識，消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感.導體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗引出，可以參考課本圖4-9的'實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察到的現象，自己推知有的物體容易導電，有的物體不容易導電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導體和絕緣體的概念.

　　對于導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀(guān)解釋?zhuān)�要抓住導體中有自由移動(dòng)的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動(dòng)這一主要原因，可結合課本圖4-13講解，如果能自制課件來(lái)動(dòng)態(tài)描述物理情景，效果會(huì )更好.

　　對于導體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個(gè)很好的內容.一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉化規律，物質(zhì)內部自由電荷的數量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體，當溫度升高到相當的程度，由于可自由移動(dòng)的電荷數量的增加，會(huì )轉化為導體.

　　教學(xué)設計方案

　　1.導入新課：

　�、匐姽ぴ诎惭b設備時(shí)，導線(xiàn)不夠長(cháng)，要接一段導線(xiàn)，教師可以請一個(gè)學(xué)生當場(chǎng)演示接導線(xiàn)，他肯定要把導線(xiàn)外邊的皮剝掉，但可能不太會(huì )操作，教師應教學(xué)幫助.

　�、趩�(wèn)：為什么要把皮剝掉?

　�、圩⒁猓阂�讓學(xué)生知道導線(xiàn)皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線(xiàn).

　　2.演示實(shí)驗

　�、俪鍪静⒅v解教師制作好的導體絕緣體檢驗板，說(shuō)明各電器名稱(chēng)

　�、谟寐懵冻鼋饘俳z的導線(xiàn)接通，電珠會(huì )亮，如果是電扇就轉，是電鈴就響.

　�、廴∠侣懵兜碾娋�(xiàn)，換成用導線(xiàn)外皮連接，電珠不亮、電扇不轉、電針不響.

　�、芙淮�電線(xiàn)外皮是什么材料的

　�、萁Y論：橡膠、塑料不導電.

　　3.確立導體和絕緣體概念

　�、俳o兩類(lèi)材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應當給予鼓勵.

　�、谙驅W(xué)生說(shuō)明導體、絕緣體是現正在用的科學(xué)名詞，

　�、垡匀粘Ｉ�活中常見(jiàn)的物體為例，說(shuō)明哪些是導體，哪些是絕緣體.

　�、芟驅W(xué)生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導體.

　　4.安全用電教育

　�、僦v解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導電，較大電流通過(guò)人體是十分危險的

　�、谟秒娖鞯牡胤椒浅６�(家庭、工廠(chǎng)、街道、公共場(chǎng)所)，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些地方用什么樣的電器.

　�、劢Y合日常生活，總結安全用電的注意事項.如：不能帶電修理電器;不能在高壓線(xiàn)附近放風(fēng)箏;不能在電線(xiàn)上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上.

　�、軓娬{導體和絕緣體的劃分不是絕對的

　　5.導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因

　�、俳Y合課本圖4-13以金屬為例建立導體的微觀(guān)模型.

　�、谥赋隹梢宰杂梢苿�(dòng)的電荷叫自由電子.

　�、蹚娬{金屬中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反.

　　對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，還可以把本節課設計成研究性學(xué)習的課程：

　　1.引入新課后，各組(或個(gè)人)準備實(shí)驗裝置

　�、俑鹘M實(shí)驗裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固;一是裝置中要留出兩個(gè)導線(xiàn)頭，以便于實(shí)驗操作.

　�、诟鹘M裝配好，由教師驗收.驗收時(shí)只要看電路是否接好，不必實(shí)驗，因實(shí)驗后會(huì )降低下面實(shí)驗的新鮮感.

　　2.分組實(shí)驗

　�、俑鹘M開(kāi)始實(shí)驗，實(shí)驗的結果是把所有小物件分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是導電的，一類(lèi)是不導電的

　�、诟骷壪蛉�班報告實(shí)驗結果，其他人可以提出不同意見(jiàn)，最好用實(shí)驗來(lái)驗證.

　　3.確立導體和絕緣體的概念

　�、俳o兩類(lèi)材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應當給予鼓勵.

　�、谧詈蟾嬖V學(xué)生：導體、絕緣體是現正在用的科學(xué)名詞.

　�、劢處熌贸鲆恍┥�活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生判別是導體還是絕緣體.

　�、芟驅W(xué)生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導體.

　　4.認識一些生活中常見(jiàn)的工具和器材

　�、賳�(wèn)：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成?進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)科學(xué)名詞.

　�、趩�(wèn)：為什么電器要由導體、絕緣體兩種材料組成?簡(jiǎn)短討論并小結.

　　探究活動(dòng)

　　用金屬導線(xiàn)將手電筒上的小電珠、一節干電池連接起來(lái)，小電珠正常發(fā)光.現將金屬導線(xiàn)剪斷，把兩個(gè)斷頭插入一個(gè)盛有水的容器中，兩個(gè)斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光.再向水中倒如少量食鹽，隨著(zhù)食鹽的溶化，小電珠又亮了起來(lái)，這是為什么呢?

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