《早操》教案設計（精選20篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《早操》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《早操》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )和感覺(jué)清晨的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感。
2、指導朗讀、背誦課文。
3、引導學(xué)生采用聽(tīng)讀的方法識記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課。
師：小朋友們，聽(tīng)，天亮了，太陽(yáng)公公從森林里升起來(lái)了，它探出半個(gè)腦袋朝世界的每個(gè)角落大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早！”于是在草叢里的小露珠，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動(dòng)物，丁丁、冬冬、小朋友們聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎？今天我們一起學(xué)習《早操》這篇兒歌，等下還要請我們的小朋友來(lái)當詩(shī)人，自己創(chuàng )作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學(xué)得最認真了。
二、揭題，復習生字詞。
闖關(guān)小游戲進(jìn)行復習。
三、新授。
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，整體感知課文。
2、學(xué)習第一小節，看圖（觀(guān)察露珠）。
它們要早早地起床，不然等太陽(yáng)公公射出強烈的光芒時(shí)，它們就要消失了。因此，它們非常珍惜早上的光陰，滾來(lái)滾去，在綠葉上做操。
指導朗讀，學(xué)生小組讀。
3、學(xué)習第二小節。
看到小露珠起得這么早，小鳥(niǎo)兒也不落后，早早的起床，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，做起了早操。你們瞧瞧（出示圖）它們做得多開(kāi)心。請一生把它說(shuō)出來(lái)，根據老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)：圖上是誰(shuí)（小鳥(niǎo)），怎樣做操（跳來(lái)跳去），在哪里做操（樹(shù)枝上）。
4、學(xué)習第三小節。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地做操，小蜜蜂聽(tīng)到了，它們也起來(lái)做操了，觀(guān)察圖，請小朋友們把圖中的詩(shī)自己說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好�；卮饐�(wèn)題，按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法，自己學(xué)習第四小節。
小組朗讀，展示。
6、貼詞組小游戲，加強識記課文內容。
7、動(dòng)作表演朗讀訓練。
8、“我是小小詩(shī)人”環(huán)節。
小朋友把這四節兒歌學(xué)得非常好，老師真為你們感到高興。很多同學(xué)不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫(xiě)得這么好，接下來(lái)讓我們也來(lái)當當小詩(shī)人吧，一起進(jìn)入“我是小小詩(shī)人”環(huán)節。說(shuō)得好的同學(xué)，老師要獎勵小禮物，這個(gè)禮物要特別珍藏，意義不一樣，這個(gè)禮物的獲得者說(shuō)明你是一名小小詩(shī)人了，長(cháng)大后一定將可以成為大詩(shī)人、大作家、大思想家。
四、指導寫(xiě)字。
成為一名大詩(shī)人、大作家、大思想家，一定要學(xué)會(huì )寫(xiě)字，不然你說(shuō)得再好，不懂得寫(xiě)下來(lái)，別人聽(tīng)了就忘了，也不能讓更多人看到你的作品，因此寫(xiě)字很有用，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“早操”的“早”字。
五、小結。
今天的收獲真不少，讓我們像大詩(shī)人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、布置作業(yè)。
附：板書(shū)
早操
小露珠，滾來(lái)滾去
小鳥(niǎo)兒，跳來(lái)跳去
小蜜蜂，飛來(lái)飛去
小學(xué)生，跑來(lái)跑去
《早操》教案設計 篇2
教學(xué)目標:
1、 認識8個(gè)生字。準確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 活動(dòng)導入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂(lè )一齊做運動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，今天老師還給小朋友們請來(lái)了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學(xué)生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽(yáng)公公升起來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、隨同音樂(lè )，老師進(jìn)行范讀課文。
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認識的字標出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
4、師：生字寶寶現在藏在了兒歌里，孩子們快把他們圈出來(lái)吧。(生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來(lái))
五、學(xué)習兒歌
(一)、學(xué)習第一小節
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來(lái)滾去)
3、誰(shuí)來(lái)做做滾來(lái)滾去的動(dòng)作。
(二)、學(xué)習第二小節
1、誰(shuí)有來(lái)做早操了，孩子們我們一起來(lái)讀讀。
2、小鳥(niǎo)兒又是怎樣做早操的呢?(跳來(lái)跳去)
(三)、學(xué)習第三小節
1、勤勞的小蜜蜂也來(lái)做操了，快來(lái)看看吧(請生讀)
2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來(lái)飛去)
(四)、學(xué)習第四小節
1、小學(xué)生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。
2、小學(xué)生怎樣做早操的呢?(跑來(lái)跑去)
(五)、現在我們和這些小精靈一起來(lái)做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動(dòng)作)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè )，根據提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來(lái)————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
八、教師總結
《早操》教案設計 篇3
活動(dòng)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.讓學(xué)生明白鍛煉可以使身體強壯。
2.通過(guò)學(xué)習兒歌教育幼兒養成早起鍛煉身體的好習慣。
3.培養幼兒健康活潑的性格。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)圖文對照的方法，引導幼兒學(xué)會(huì )恰當運用“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。
2.通過(guò)實(shí)物讓幼兒充分理解“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。
三、知識與技能
1.能用連貫的語(yǔ)言有順序的表述自己的想法。
2.培養幼兒的發(fā)散性思維和語(yǔ)言的邏輯性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導幼兒學(xué)會(huì )恰當運用“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。
活動(dòng)準備
錄音、課件、圖片、實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入：
教師：小朋友們，現在請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完之后請小朋友告訴老師：你在哪聽(tīng)到這段音樂(lè )，那時(shí)我們在干什么？
�。▽W(xué)生回答）
教師：對了，這是我們做操時(shí)的音樂(lè )。小朋友們聽(tīng)的真專(zhuān)心。其實(shí)在生活中，除了我們還有很多的朋友每天都早早起床做早操，你們想認識他們嗎？
�。▽W(xué)生回答）
教師：今天我們就要認識這樣一些朋友。
二、出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察。
教師：小朋友們請仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了誰(shuí)？
�。▽W(xué)生回答）
教師：對，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請聽(tīng)老師說(shuō)。（課件播放音樂(lè )，教師泛讀。）
教師：現在我們來(lái)認識第一個(gè)朋友，小露珠。（課件演示小露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。）
教師領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀。
教師：在生活中還有那些朋友是滾來(lái)滾去做早操的。
�。▽W(xué)生回答）
同法學(xué)習其它小節。
三、練習說(shuō)話(huà)
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)物或植物出來(lái)做早操？它們是怎樣做的？
�。▽W(xué)生回答，如果回答不準確，教師可出示課件中的動(dòng)畫(huà)供學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)話(huà)）
請個(gè)別學(xué)生將自己仿編的兒歌內容通過(guò)動(dòng)作表演給全體幼兒。
�。ㄈ绻麑W(xué)生表演不出，教師可激勵學(xué)生用動(dòng)作表現課本中的內容。準備實(shí)物圖片）
四、結束新課
全體幼兒在音樂(lè )伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。
教學(xué)反思
從孩子們的表現看，教學(xué)過(guò)程的設計還是挺好的，能做到循序漸進(jìn)，能讓孩子在觀(guān)察畫(huà)面以后引導他們說(shuō)出內容，并且是與本節課相關(guān)的，為后面學(xué)習兒歌打下基礎，可以說(shuō)孩子在學(xué)校兒歌時(shí)已經(jīng)是水到渠成的事。但是在教學(xué)過(guò)程中反應出新的問(wèn)題;低估了孩子的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有完全放開(kāi)，沒(méi)能讓孩子最大限度的發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。在今后的教學(xué)中，還是要縝密的思考，并對孩子的水平最相關(guān)的測試，以便在新的教學(xué)活動(dòng)中讓孩子得到最大的發(fā)展。
《早操》教案設計 篇4
目標：
1．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、折折，激發(fā)幼兒學(xué)疊套衫的愿望。
2．鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道自己的事情自己做。
3．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
準備：
1．老師準備兩件小套衫；幼兒每人準備一件套衫。
2．視頻轉換儀，電視機。
3．錄音機，《我的小寶寶》音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、老師和小朋友一起做早操。
老師邊說(shuō)邊做：今天空氣真正好，早上起來(lái)做早操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎彎腰，天天鍛煉身體好。做了早操真舒服，你們想不想也和我一起來(lái)做操。
老師：小朋友們做得真棒，回到座位休息一會(huì )吧。
二、學(xué)習折衣服。
1．認識衣服各部分。
老師：剛才我們做操的時(shí)候，有兩位小客人看得可認真了，它也想跟我們來(lái)學(xué)一學(xué)呢。你們看看它們是誰(shuí)？（出示小套衫）我們先來(lái)認識一下它。衣服最上面的部分叫什么？（衣領(lǐng)）衣領(lǐng)前面低，后面高；衣領(lǐng)兩邊一模一樣的兩個(gè)是袖子，中間這一塊大大的是衣身，衣服下面的這條邊我們叫它衣擺。
2．學(xué)折衣服。
�。�1）老師在視頻轉換儀上演示：衣服寶寶也想來(lái)做操，可它軟軟的，陳老師來(lái)幫幫它吧。衣服寶寶做早操，領(lǐng)子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中間折），拎起衣擺彎彎腰，蓋住領(lǐng)子睡大覺(jué)（拎住衣擺蓋住領(lǐng)子），做完操衣服寶寶就要去休息了（放到一邊）。還有一件衣服寶寶也想來(lái)做操，請你們和我一起來(lái)教教它好嗎？提示幼兒講操作過(guò)程，老師演示。
�。�2）幼兒嘗試折衣服。后面還有更多的衣服寶寶想請你們教他們做操呢，你們愿不愿意幫助它們？（兩次）第二次提示語(yǔ)，衣服寶寶們還想再來(lái)一次，誰(shuí)愿意幫助它們？
三、把折好的衣服送到衣筐中。
老師：衣服寶寶們都睡著(zhù)了，我們把它們送回家，讓它們美美地睡一覺(jué)吧。（放音樂(lè )）提示幼兒輕輕走，輕輕放。
四、幼兒回座位。老師：小朋友們真能干，衣服寶寶們可喜歡你們幫它們做操了，以后你可以幫助每一件脫下來(lái)的衣服寶寶都做一做早操，然后讓它們整整齊齊、舒舒服服地睡一覺(jué)，好嗎？
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
《早操》教案設計 篇5
一、活動(dòng)目標
1、認知目標：在理解圖片內容的基礎上嘗試看圖編兒歌。
2、技能目標：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律能將兒歌唱出來(lái)。
3、情感目標：在探索詩(shī)歌與樂(lè )曲匹配的過(guò)程中，體驗健康的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看圖編兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律將兒歌唱出來(lái)。
三、活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：小朋友做早操的圖片、視頻《小動(dòng)物做早操》、音樂(lè )《新年好》、多媒體。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有做早操的經(jīng)歷。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分——視頻導入
教師播放視頻《小動(dòng)物做早操》，激發(fā)幼兒興趣。
“動(dòng)畫(huà)里出現的是一天的什么時(shí)候？你在圖片里都看到了哪些小動(dòng)物��？他們在干什么？”引出小朋友要做早操，出示圖片。
“小動(dòng)物們都能早起做早操，我們是不是應該向小動(dòng)物們學(xué)習��？那看看小朋友們是怎么鍛煉身體做早操的”，出示兩個(gè)小朋友做早操的圖片，為接下來(lái)編寫(xiě)兒歌奠定基礎。
�。ǘ┗静糠帧顒�(dòng)展開(kāi)
1、整體感知內容，觀(guān)察圖片，發(fā)掘圖片提供的信息
教師引導幼兒觀(guān)察圖片上有哪些信息，對圖片上呈現的事物進(jìn)行描述。
師：大家在圖片上都看到了什么？他們在做什么呢？
2、分組討論，創(chuàng )編兒歌
�。�1）請幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒分成小組進(jìn)行討論；
�。�2）將事物總結出來(lái)和幼兒一起嘗試編寫(xiě)詩(shī)歌。
師：圖片上有兩個(gè)小朋友，他們在鍛煉身體做早操。老師結合大家的想法，也編了一首好聽(tīng)的兒歌：
太陽(yáng)公公起得早，花兒草兒站站好。
小朋友們準備好，大家一起做早操。
伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。
3、呈現兒歌具體內容，學(xué)習兒歌
�。�1）結合幼兒討論的結果，將編好的兒歌用多媒體呈現出來(lái)。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒集體朗誦兒歌。
�。�3）呈現圖片，介紹兒歌內容，加深孩子的理解，幼兒跟教師念兒歌。
師：接下來(lái)就請寶貝們和老師一起把這首兒歌用自己喜歡的聲音讀給圖畫(huà)上的小朋友吧。
�。ㄈ┙Y束部分——唱編兒歌
1、反復練習，用肢體動(dòng)作展現兒歌
引導幼兒用肢體動(dòng)作邊念兒歌邊做動(dòng)作，加深印象。
2、唱編兒歌，加深認識
�。�1）啟發(fā)幼兒將兒歌唱出來(lái)。
�。�2）教師將兒歌譜上《我愛(ài)我的幼兒園》的曲子對幼兒范唱一遍。
�。�3）教師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著(zhù)模仿。直至學(xué)會(huì )整首兒歌。
五、活動(dòng)延伸
請小朋友們回到家里唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
《早操》教案設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右。
2、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
活動(dòng)準備：
教具準備：
故事掛圖《小動(dòng)物做早操》；紅絲帶；毛絨玩具。
學(xué)具準備：
小紅帽的籃子
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。游戲玩法：
兩個(gè)人面對面，一個(gè)當照鏡子的人，另外一個(gè)當鏡子里面的人。
2、教師引導幼兒復習以自我為中心區分左右。
當教師說(shuō)左手，幼兒就伸出左用；當教師說(shuō)右耳朵，幼兒就用手指著(zhù)右耳朵。
3、教師出示故事掛圖《小動(dòng)物做早操》，講故事并引導幼兒回答問(wèn)題。
教師：“清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)始做早操？”
“做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么呢？”
“熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是哪只手？方向一樣嗎？”
二、集體活動(dòng)：
1、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區分左右（同向）。
�。�1）教師給每位幼兒的左手系上一根紅絲帶，引導幼兒辨別左右。
�。�2）教師引導幼兒同一個(gè)方向站成兩排，并指一指好朋友的左右手。
教師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”
2、教師引導幼兒以客體為中心區分左右（面對面）。
�。�1）教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著(zhù)他們的好朋友的左右和他們是相反的。
�。�2）教師引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。
�。�3）教師引導幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。
3、教師引導幼兒區分客體的左邊和右邊。
�。�1）教師出示毛絨玩具（背對著(zhù)幼兒），引導幼兒判斷其左右是什么。
�。�2）教師引導幼兒區分毛絨玩具的左右腳，并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。
4、教師使毛絨玩具正面對幼兒，引導幼兒判斷其左右是什么。教師：“請小朋友們看一看，現在毛絨玩具的左邊是什么呀？”
教師小結：當事物和我們面朝同一個(gè)方向時(shí)，它的左邊就是我們的左邊，當事物和我們是面對面的時(shí)候，它的左邊就是我們的右邊。
�。�、教師與幼兒一起唱兒歌做游戲。
兒歌：
伸出左、右手
我伸出右手去，我收回右手來(lái)， 我伸出右物擺一擺，右手收回來(lái)。
我伸出左手去，我收回左手來(lái)， 我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。
我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)， 我伸出雙手擺一擺，雙手收回來(lái)。
三、操作活動(dòng)：
第一組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的左手上。
第二組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的右手上。
五、延伸活動(dòng)：
1、園內延伸：
�。�1）在吃飯時(shí)，教師引導幼兒觀(guān)察對面的幼兒是哪只手用筷子。
�。�2）園內完成《操作冊》第 31、32 頁(yè)
2、家庭延伸
�。�1）家長(cháng)引導幼兒玩拍手游戲，例如，左手拍左手，右手拍右手。
�。�2）家長(cháng)在家中與幼兒玩猜物品的游戲，家長(cháng)將物品藏在其中一只手里，引導幼兒猜一猜物品在哪只手里。、
�。�3）家庭完成《親子冊》第 31、32 頁(yè)
《早操》教案設計 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來(lái)。
本課安排了9個(gè)要求能認的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字：小、去、在、葉、飛、生。引導學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識字。
這是一篇陶冶孩子情操、培養識字能力的好文章。
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2.引導學(xué)生采用拼音、聽(tīng)讀法識字，能用字組詞。
3.掌握新筆畫(huà)」，學(xué)習先中間后兩邊的寫(xiě)字規則。能準確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
4.培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教具準備：
1、錄音帶《苗嶺的早晨》。
2、自制風(fēng)景畫(huà)一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想帶你們去一個(gè)好地方，你們想去嗎?
2、出示圖片，聽(tīng)音樂(lè )感知韻文內容。
(1)放音樂(lè )《苗嶺的早晨》。
(2)出示圖片，邊聽(tīng)邊看30秒鐘。
教師渲染：看!太陽(yáng)和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美
好的早晨，你最想做什么?引導學(xué)生自由表達自己的想法。
(設計的情景調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達感受，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。)
1、我們的語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。 我們就來(lái) 一起讀一讀吧。
2、板書(shū)：早操。
二、學(xué)習兒歌《早操》
(一)復習拼音：
今天，我們學(xué)過(guò)的復韻母也來(lái)欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(二)讀課文，學(xué)生字。
1、打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，做好指讀姿勢
要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評價(jià)——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個(gè)考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語(yǔ)。
課件出示：
綠葉 做操 小學(xué)生 起得早
跑來(lái)跑去 飛來(lái)飛去 滾來(lái)滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早 起 去 葉 做 操 飛 生 跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
課中游戲。
(三)老師相信同學(xué)們會(huì )越學(xué)越出色�，F在，我想繼續考一考你們，出的問(wèn)題也有點(diǎn)難，你們怕不怕?
1、出示生字卡，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀。
2、請同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說(shuō)話(huà)。
3、同學(xué)互讀生字，誰(shuí)讀會(huì )了就獎勵給他一朵大紅花。
(學(xué)習生字有梯度。小組合作學(xué)習設計了互相評價(jià)的環(huán)節，評價(jià)方式具有可操作性，起到了引導學(xué)生去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)的作用。)
4、游戲鞏固：
(1)對號入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。
(2)猜字游戲。
(四)了解課文內容。
1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?
根據學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生
2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹(shù)枝上、花朵上、陽(yáng)光下)
3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?
(出示詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去)
4、你還能說(shuō)出幾個(gè)“( )來(lái)( )去”的詞嗎?
5、課件出示：連線(xiàn)練習
小露珠 跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒 跑來(lái)跑去
小蜜蜂 滾來(lái)滾去
小學(xué)生 飛來(lái)飛去
6、貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應的位置。
(五)練習有語(yǔ)氣地朗讀課文。
《早操》教案設計 篇8
教學(xué)目標:
1、 認識8個(gè)生字。準確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學(xué)準備：多媒體課件、做早操的音樂(lè )、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè )一齊做運動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學(xué)生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
2、伴隨音樂(lè )，老師進(jìn)行范讀課文。
�。▓D畫(huà)美、音樂(lè )美、文字美深深地吸引著(zhù)學(xué)生，情境的創(chuàng )設最大潛能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認識的字標出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是起。什么起？起來(lái)的起。
�。ㄉ�(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑W(xué)生正確評價(jià)）
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、 看一看，我們再來(lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著(zhù)你們的感受讀課文。
�。ń虒W(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè )，根據提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來(lái)去，
在做操。
七、拓展學(xué)習
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出今日之星
�。▽W(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。小組間探究學(xué)習使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng )新。）
八、教師總結
《早操》教案設計 篇9
今天第一節課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽(tīng)了一年級兩位老師教學(xué)這節課后的教學(xué)。由于兩位老師沒(méi)有教過(guò)這套教材，而且其中一位從英語(yǔ)組轉到這里來(lái)，自然對老師是個(gè)挑戰�？吹剿齻兎磸驼J真備課，并共同聽(tīng)課評課的情境，心中油然一種感動(dòng)。感動(dòng)的意義是要對他們也對自己的工作負責，那就是，要進(jìn)一步引導教師就識字環(huán)節，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語(yǔ)識字。但我們學(xué)校由于開(kāi)展“主題識字”研究�！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的規律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字，從而體會(huì )出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規識字教學(xué)的模式，又從中體現了這一方法的滲透。因此，寫(xiě)下教學(xué)后記，供教師們研討。
一、聽(tīng)讀兒歌，讀準字音。
現在提倡自主學(xué)習�？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時(shí)候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會(huì )讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會(huì )的”;“我在幼兒園就認識很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)能力再強，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬(wàn)一學(xué)生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)習時(shí)間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁(yè)和61頁(yè)的圖，看看圖上有誰(shuí)起的早?學(xué)生馬上觀(guān)察到——小鳥(niǎo)起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來(lái)滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡(jiǎn)單觀(guān)察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書(shū)的圖畫(huà)，體現圖文并茂的意味。緊接著(zhù)我說(shuō)，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書(shū)中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫(xiě)下一首兒歌，想讀嗎?”說(shuō)著(zhù)，就進(jìn)入了“聽(tīng)讀”環(huán)節。
我故意說(shuō)：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，不過(guò)這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們在“左手扶書(shū)，右手指字”的口令中——聽(tīng)讀開(kāi)始了。他們一個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特認真地聽(tīng)著(zhù)。真好。
一個(gè)小節一個(gè)小節的慢慢地讀。每一個(gè)小節中，注意有些字音需要強調。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨強調，出示“操”時(shí)也單獨強調其發(fā)音。最后再連起來(lái)讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹(shù)枝”兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。
書(shū)后要求記認的一類(lèi)字和二類(lèi)字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。
這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節，也算長(cháng)的，但在不同的聽(tīng)讀環(huán)節中，讀了五遍。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
其實(shí)，上面讀的環(huán)節和下面談到的這個(gè)環(huán)節不是脫節的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對生字詞的理解，了解詩(shī)表達的大概內容。
于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節寫(xiě)一個(gè)“人物”——小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個(gè)小節的時(shí)候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說(shuō)出小露珠是“滾來(lái)滾去”，小鳥(niǎo)是“跳來(lái)跳去”，小蜜蜂是“飛來(lái)飛去”，小學(xué)生是“跑來(lái)跑去”。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥(niǎo)兒在“樹(shù)枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽(yáng)光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書(shū)呈現如下：
小露珠 滾來(lái)滾去 樹(shù)葉上
小鳥(niǎo)兒 起得早 跳來(lái)跳去 樹(shù)枝上
小蜜蜂 飛來(lái)飛去 花朵上
小學(xué)生 跑來(lái)跑去 陽(yáng)光下
板書(shū)的內容就是在一次次朗讀中順勢寫(xiě)出來(lái)的，不過(guò)，是把詩(shī)“橫著(zhù)”提煉在黑板上的。這時(shí)候，讓學(xué)生再讀每一個(gè)小節，試著(zhù)把這些詞串連起來(lái)，表達。學(xué)生呢，在韻語(yǔ)的語(yǔ)感中，此時(shí)已經(jīng)完全能夠脫離書(shū)本，借助“詞串”獨立讀下來(lái)，并且背出每一小節的內容。
到此，根據分類(lèi)，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語(yǔ)——為什么他們做早操的地方會(huì )不同?學(xué)生們就很自然地，結合剛才看的書(shū)中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說(shuō)出，小鳥(niǎo)兒愿意高高興興在枝頭，所以說(shuō)它跳來(lái)跳去做早操;小蜜蜂來(lái)到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說(shuō)它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個(gè)詞語(yǔ)，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有，把這“跳來(lái)跳去”“滾來(lái)滾去”“飛來(lái)飛去”“跑來(lái)跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現，“來(lái)”和“去”每一個(gè)詞中都有，而且有學(xué)生說(shuō)，這些詞語(yǔ)讀著(zhù)有點(diǎn)重復的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著(zhù)，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，比較這些詞語(yǔ)的不同。學(xué)生們真可愛(ài)啊�？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗�。尤其是“滾來(lái)滾去”有的用身體搖動(dòng)表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類(lèi)詞語(yǔ)放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養對這類(lèi)詞語(yǔ)的“語(yǔ)感”及印象。另外，平時(shí)總覺(jué)得學(xué)生見(jiàn)過(guò)的題型太少，有時(shí)遇到新題型不知道怎么答，這種訓練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語(yǔ)自己也編一句詩(shī)。沒(méi)想到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蚯蚓，起得早，鉆來(lái)鉆去，在泥土上做早操�！�(幫助改成“泥土里”)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小螃蟹，起得早，爬來(lái)爬去，在沙灘上做早操�！痹瓉�(lái)，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習的方法，進(jìn)行如此說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng )造者。
以上，生字沒(méi)有單個(gè)拿出來(lái)講意思，就是在上面的語(yǔ)言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習都不是孤立的，不然的話(huà)，每一個(gè)學(xué)生手里拿個(gè)字典不就成了嗎?
三、利用韻語(yǔ)滲透“字理”識記字形。
當課文以及生字字義理解之后，接下來(lái)就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語(yǔ)學(xué)生早就讀下來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要逐個(gè)擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個(gè)生字“孤零零”地站在“原地”。這個(gè)時(shí)候，隨意指認生字。如果記不住，就引導生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個(gè)環(huán)節是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著(zhù)生字寶寶(字卡)，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字。這個(gè)環(huán)節也有意思。學(xué)生有時(shí)候一下子猜對，有時(shí)卻把黑板所有的生字讀出來(lái)才猜對。其實(shí)兩次游戲的過(guò)程，就是一次識記生字的過(guò)程。濃厚的參與興趣中不知不覺(jué)掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉(擦的過(guò)程又讀了一遍)，重新歸成：只要認識即可的和必需會(huì )寫(xiě)的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語(yǔ)記憶中，“混個(gè)臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說(shuō)個(gè)一二三來(lái)。教師一定要根據具體的情況進(jìn)行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現“主題識字”的一點(diǎn)味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫(xiě)一個(gè)日(稍扁些，但不能寫(xiě)寬不然就讀成“曰”了)，學(xué)生馬上讀了出來(lái)。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(cháng)橫”——這是地平線(xiàn)。讀“旦”(有學(xué)生一下子說(shuō)出)——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著(zhù)地面，還對大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。過(guò)幾天我們就要過(guò)元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)字里面有故事啊!真好玩。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問(wèn)：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀?學(xué)生說(shuō)穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫(xiě)。要一邊寫(xiě)一邊強調做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。右邊的部分表示讀音，這個(gè)字也叫形聲字。雖然這個(gè)字是二類(lèi)字，但教師隨嘴說(shuō)說(shuō)，也是只有益處沒(méi)有壞處的。而且，“操”這個(gè)字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規律的識字。
下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會(huì )寫(xiě)的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習的。
學(xué)生記“早”時(shí)說(shuō)，上面是個(gè)“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結：用的是結構記憶的方法。當然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會(huì )意”識字。
學(xué)生記“葉”也是用結構記憶。這時(shí)也可以用會(huì )意識字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個(gè)字時(shí)，“口”表示一片葉子，“十”表示樹(shù)枝——說(shuō)到這里，學(xué)生們笑了。這笑說(shuō)明學(xué)生也會(huì )意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個(gè)學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個(gè)名稱(chēng)沒(méi)有說(shuō)好，老師幫助的結果)好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀。這個(gè)時(shí)候要馬上表?yè)P——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當掌聲響起來(lái)的時(shí)候，就是拉近了千百年來(lái)故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語(yǔ)文教師的我們，會(huì )感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著(zhù)和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認識就絕對不會(huì )停留在只是認識字，認識漢字就是為了寫(xiě)作文這樣一個(gè)淺層次上了!
有個(gè)學(xué)生記“光”，也是用結構記憶，我呢也用會(huì )意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著(zhù)火把就有了光亮，這個(gè)字就是這么來(lái)的。有個(gè)學(xué)生馬上在我的基礎上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個(gè)“小”“兒”子，拿著(zhù)一個(gè)火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來(lái)一個(gè)漢字就是一段歷史，一個(gè)漢字就是一個(gè)可以想象的故事!
當然，教師采用的主題識字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺(jué)地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過(guò)程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價(jià)值——中國的漢字，因一個(gè)字就可以組那么多詞語(yǔ)，表達那么多不同的意思，而不像英語(yǔ)，一個(gè)單詞就是新的組合，而且每一個(gè)單詞永遠也不會(huì )讓你因形產(chǎn)生這樣生動(dòng)的記憶。
四、觀(guān)察比較指導寫(xiě)好字體。
從音、義的把握，到下面的“寫(xiě)”，都很重要。尤其在漢字書(shū)寫(xiě)“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時(shí)間在此環(huán)節指導書(shū)寫(xiě)。如何有效?
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現這兩個(gè)字中有一個(gè)相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現是“十”。于是再進(jìn)一步觀(guān)察，這兩個(gè)“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長(cháng)些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫(xiě)的要比“葉”中的“十”大些�！叭~”呢，是左右結構“十”寫(xiě)的就要稍微瘦長(cháng)一些，這也是左右結構字的特點(diǎn)。但是左右結構的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀(guān)察的基礎上，接下來(lái)就開(kāi)始看看這兩個(gè)生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫(xiě)好這個(gè)字，哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上�！柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。這樣一來(lái)，“日”就要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個(gè)要求慢慢在生字本上“描”了一個(gè)。
“葉”呢，“口”要寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著(zhù)左邊的橫中線(xiàn)，這樣“葉子”就長(cháng)得好看了�！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，然后挨著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)一個(gè)“豎”。這樣葉子就長(cháng)在樹(shù)干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來(lái)了。學(xué)生于是又描了一個(gè)。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個(gè)字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個(gè)“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生也發(fā)現了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線(xiàn)上的，千萬(wàn)不能太彎，不然鳥(niǎo)就“飛不起來(lái)了”�！肮狻蹦�，中間的橫一定要在橫中線(xiàn)上。上面的小字變形的寫(xiě)法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著(zhù)下面的豎中線(xiàn)。
為什么把這四個(gè)字歸成兩類(lèi)?通過(guò)上面的分析我們就會(huì )明白，相近筆畫(huà)或相同偏旁的字放在一起比較，就會(huì )深入體會(huì )到這樣做的意義及效率。
參考書(shū)中安排兩課時(shí)，這樣，剩下的一課時(shí)就好好指導學(xué)生寫(xiě)好這些字，并注意并強化訓練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢等。
以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內容，雖然沒(méi)有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類(lèi)歸納的方法說(shuō)明，但，力圖體現識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現的是，看似一節簡(jiǎn)單的識字課，什么課件也沒(méi)有用，只充分利用書(shū)本及黑板也能實(shí)現樂(lè )學(xué)甚至會(huì )學(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。
不過(guò)看似簡(jiǎn)單，但，深入的備課，或者說(shuō)細致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內容深邃，教師的調動(dòng)，及對文本的理解把握和生字的歸類(lèi)分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現出自己學(xué)校的識字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書(shū)，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬(wàn)圣書(shū)園買(mǎi)。我相信，這個(gè)年級的識字教學(xué)，會(huì )有靈動(dòng)的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當今信息社會(huì )對漢字的錯誤認識。懷著(zhù)深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。
《早操》教案設計 篇10
學(xué)習目標
1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會(huì )按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。
2 復習韻母ao、ou、iu，會(huì )拼讀帶有這些韻母的音節zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節，讀準平舌音：做、早、操。
2 圖拼讀音節短句。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節，讀準翹舌音。
2能初步區分平翹舌音的拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話(huà)，揭示課題。
1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺(jué)得做操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 做早操
3 出示音節zuò、zǎo、cāo，
�。�1）自由拼讀：誰(shuí)會(huì )拼？反饋。
�。�2）你有什么發(fā)現？（都是平舌音）
4 學(xué)習生字：做、操，交流記字的方法
除了做操，還可做什么？
你會(huì )做什么操？
5 齊讀課題。
說(shuō)明：
“zuò”不是本課新學(xué)的音節，而“做”是本課要求學(xué)習的生字，正好通過(guò)復習，鞏固這個(gè)三拼音的音節，還可借助它學(xué)習生字“做”。由于談話(huà)中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現這三個(gè)音節都是平舌音，更有利于正音和鞏固。
二 聽(tīng)錄音，學(xué)習兒歌。
1 聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做早操？
�。�1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動(dòng)物圖片。
�。�2） 學(xué)習生字：公 說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)“公”？（公共廁所、公用電話(huà)、公共汽車(chē)等）
2 再聽(tīng)錄音：他們是怎么做早操的？
�。�1） 學(xué)生交流。
�。�2） 學(xué)習生字：令
3 區別“公、令”的字形：這兩個(gè)字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？
公——八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆；
令——人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。
《早操》教案設計 篇11
【設計意圖】
每天早晨8:00鐘孩子們來(lái)到幼兒園就會(huì )和老師一起到院子里做早操，鍛煉身體。孩子們一邊走一邊說(shuō)：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手�！笨墒且坏睫D圈的時(shí)候，孩子們就不知道到底該伸哪只手了，為了讓孩子能正確的區分左右手，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右。
2、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
故事掛圖《小動(dòng)物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個(gè)人面對面，一個(gè)當照鏡子的人，另外一個(gè)當鏡子里面的人。當老師說(shuō)左手，幼兒就伸出左手，當老師說(shuō)右耳朵時(shí)，幼兒就用手摸右耳朵。
二、教師講述故事，并引導幼兒回答問(wèn)題。
1、清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)始做早操?做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么?
熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?
2、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區分左右。
小朋友請把你的左手舉起來(lái)，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導幼兒同一個(gè)方向戰成兩排，并指一指好朋友的左右手。
3、教師引導幼兒以客體為中心區分左右。
教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著(zhù)他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。
4、教師出示毛絨玩具(背對著(zhù)幼兒)引導幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導幼兒判斷其左右腳。
小結：當事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候，他的左邊就是我們的左邊，當事物和我們面對面的時(shí)候，他的左邊就是我們的右邊。
三、教師與幼兒一起說(shuō)兒歌做游戲。
伸出左右手
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，
我伸出右手擺一擺，右手收回來(lái)。
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，
我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。
我伸出雙手擺一擺，雙手收回來(lái)。
【活動(dòng)延伸】
在家吃飯時(shí)，引導幼兒觀(guān)察對面的家長(cháng)哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。
《早操》教案設計 篇12
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)學(xué)唱歌曲《早操歌》，體驗運用音樂(lè )的旋律和節奏，表現體育運動(dòng)中獲得熱烈奔放的情感。
2、 學(xué)生要注意掌握好強拍上的休止節奏，能了解這個(gè)節奏，在這首歌曲里，對于情緒的表現有什么意義.
3、 通過(guò)學(xué)習體驗運動(dòng)員不懈拼搏的頑強意志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
歌曲中的強拍上的休止節奏和曲中的附點(diǎn)節奏
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、 導入
師：同學(xué)們，你們每天都在做體操，你能選擇一節你最喜歡的體操來(lái)給大家展示一下嗎？
�。ㄖ该硌荩┩瑫r(shí)播放《早操歌》的音樂(lè )伴奏。
師： 剛才同學(xué)們表演的真不錯，也很到位，那你們知道做早操的目的是什么嗎？
生：鍛煉身體。
師：同學(xué)們回答得非常正確，做操是為了鍛煉身體，“生命在于？”
生： 生命在于運動(dòng)。
師：對了“生命在于運動(dòng)”今天這節課老師要教同學(xué)們一首《早操歌》好嗎？
生：好。
師：板書(shū)課題�！对绮俑琛�
二 、 探究
1、欣賞一遍歌曲《早操歌》(多媒體)
2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學(xué)生模仿教師的朗讀，注意糾正樂(lè )句的語(yǔ)氣及其字詞的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。
2、教師范唱歌曲。
4、學(xué)唱歌曲。
4、學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
師：同學(xué)們大體還唱的不錯，但是有些地方，我覺(jué)得有問(wèn)題，你們發(fā)現了嗎？
小組討論：那些地方是唱時(shí)候的難點(diǎn)？
師：讓學(xué)生找到歌曲中連續出現了的“連音線(xiàn)符號”時(shí)，這個(gè)地方音符的時(shí)值就延長(cháng)了，因此要唱到位，另外歌曲中多處運用了強拍休止，這種地方也要演唱到位。
4、生自編動(dòng)作（音樂(lè )伴奏）
師讓學(xué)生根據歌曲自編自演。
5、接龍游戲表演（6-7名學(xué)生表演，音樂(lè )伴奏）
6、師生共同表演（播放音樂(lè )伴奏）。
三、 師小結：
同學(xué)們，這節課我們學(xué)了《早操歌》，希望同學(xué)們每天能夠做到早睡早起，堅持鍛煉身體，用強健的身體，將來(lái)建設我們的祖國。
《早操》教案設計 篇13
早操是對幼兒進(jìn)行全身協(xié)調活動(dòng)的鍛煉，通過(guò)早操可以增強幼兒體制，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，培養勇敢自信等優(yōu)良品格和活潑開(kāi)朗的性格。從生理衛生學(xué)的角度看，早操能使在集體從抑制狀態(tài)轉為興奮狀態(tài)，使身體有準備地承擔起一天的學(xué)習和各種活動(dòng)，以振奮精神、調動(dòng)情緒，激發(fā)幼兒有朝氣、愉快的生活。早操活動(dòng)時(shí)間雖短，但對幼兒心智健康有這很重要的意義。
一、大班早操的目的、運動(dòng)量、內容來(lái)談?wù)劥蟀嘣绮俚木幣牛?/strong>
(一) 、大班早操的目的：
1、讓幼兒通過(guò)早操鍛煉身體，促進(jìn)健康，增強肌肉。提高柔韌性身體素質(zhì)。
2、使幼兒加快血液循環(huán)，為大腦輸送更多的氧氣，從而集中注意力、提高記憶力和思維能力，為智力活動(dòng)準備良好的心理條件。
3、激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒。
4、讓幼兒提高操節動(dòng)作質(zhì)量，為入小學(xué)做銜接準備。
(二)、大班早操的運動(dòng)量：
1、早操活動(dòng)的原則是大密度，中強度，短時(shí)間，少間歇。
2、早操全過(guò)程的運動(dòng)負荷強度應遵循“曲線(xiàn)上升，波形進(jìn)展，曲線(xiàn)下降”的規律。
3、大班早操的時(shí)間以12分鐘為宜，下學(xué)期可延長(cháng)至13分鐘。
二、大班早操的主要內容：
1、操節。如：《全國第二套幼兒廣播操》。
2、律動(dòng)。
3、歌表演。
4、舞蹈。
5、游戲。
6、隊列練習。
7、基本動(dòng)作。
(以下會(huì )結合VCD一一舉例說(shuō)明)
二、我園大班早操的特點(diǎn)：
為了給大班幼兒一個(gè)愉快、健康的童年，我園大班的早操是根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，結合《綱要》中對健康領(lǐng)域目標，大膽探索早操的結構，器械的利用、音樂(lè )的選擇、教師的指導，將課改理念融入早操之中。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)、內容豐富形式多變，體現“活”。
根據大班幼兒的年齡特征及動(dòng)作發(fā)展情況為幼兒編排了適合大班的一套早操，我們在幼兒早操的編排上，除了基本操節外，還包括：變換隊型、舞蹈、游戲、放松整理等環(huán)節。游戲內容充分體現健康性、季節性、獨創(chuàng )性，形式上求多變，隊型采取集體、小組、自由組合等多種形式。
(二)、游戲多變、富有創(chuàng )造，體現“趣”。
通過(guò)扮演角色，師幼一同參與游戲，游戲情節生動(dòng)有趣，游戲內容依據幼兒興趣和需求自己創(chuàng )造性地編出新的游戲花樣。如;音游“切白菜”、“套圈”。還讓幼兒利用器械擺成“小橋”、設置“陷阱”幼兒打破班界繞場(chǎng)鍛煉基本動(dòng)作。
(三)、古樂(lè )民歌、富有變化，體現“新”。
大班選取具有動(dòng)感強、節奏明快的樂(lè )曲，如：《夏天到了》。優(yōu)美充滿(mǎn)鄉土氣息的《采茶撲碟》深受幼兒喜歡。體現了體育活動(dòng)的上升——穩定——下降的基本規律。
游戲化早操是利用游戲的形式來(lái)組織幼兒，以鍛煉身體、發(fā)展幼兒動(dòng)作為主要目的，在活動(dòng)過(guò)程中滲透各個(gè)領(lǐng)域教育的早操活動(dòng)。今年，我園綜合多年的編操經(jīng)驗，根據每個(gè)年齡班的實(shí)際情況，本著(zhù)《綱要》所提出的“以人為本”的原則，編排了一套別具一格、富于本園實(shí)驗特色的游戲化早操。本套操重點(diǎn)體現幼兒間的互助合作，在活動(dòng)中培養幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛(ài)。
本套早操分五段進(jìn)行：第一段為幼兒自然到場(chǎng)地集體做游戲“切白菜”、接下來(lái)是三個(gè)幼兒一組玩“套圈”的游戲。第二段為幼兒排成六路縱隊《全國第二套廣播操》。第三段為舞蹈《采茶撲碟》幼兒自由幾個(gè)人圍成一個(gè)圈邊唱邊跳，既鍛煉了身體，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習舞蹈的興趣。第四段是輕器械游戲。幼兒有的搬平衡木，有的拿輪胎擺成“小橋”、“陷阱”通過(guò)游戲進(jìn)一步發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，在這前后我們還為幼兒留有一段自由活動(dòng)的時(shí)間，改變以前教師分發(fā)器械的慣性模式，讓幼兒自己去取放活動(dòng)器械并自由玩耍，在這一過(guò)程中喚醒了幼兒的主體意識，賦予了幼兒積極的情感和態(tài)度，激發(fā)了幼兒持續發(fā)展的內在動(dòng)力，由此使幼兒逐步形成諸如獨立、自制、專(zhuān)注、謙讓、合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。這一部分為機動(dòng)內容，每月更換一次，各班教師可根據本班實(shí)際及每月體育活動(dòng)的目標更換幼兒感興趣的各類(lèi)體育游戲，重點(diǎn)訓練幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作，有目的、有計劃、循序漸進(jìn)地提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。第五段是音游《夏天到了》、《春雨沙沙》幼兒自由地圍繞在教師的身邊做放松的舞蹈動(dòng)作，音樂(lè )由歡快慢慢地過(guò)渡到緩慢。遵循了早操編排的基本規律。
三：教師帶操要求
1、精神飽滿(mǎn)、有活力。
2、動(dòng)作規范、到位。
3、帶操中要注意與幼兒交流、互動(dòng)，觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，幫助有困難的幼兒
4、穿戴要求：不穿高跟鞋、不便運動(dòng)的裙裝。
早操是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節，是幼兒戶(hù)外活動(dòng)的'重要一部分，在幼兒園中應重視早操的編排與實(shí)施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運動(dòng)，更好的發(fā)展體能、提高身體素質(zhì)，能夠更健康的成長(cháng)。
《早操》教案設計 篇14
課的內容 學(xué)習早操新操(紙板操)
場(chǎng)地器材
中心操場(chǎng)、紙板34塊、錄音機
教學(xué)目標
1、學(xué)習新操，熟練掌握操節組合和隊形變化。
2、培養幼兒參與早操活動(dòng)的興趣，和培養小朋友吃苦耐勞的良好品質(zhì)。
教學(xué)順序
1、整體——分組——整體
2、開(kāi)始——基本——結束
重點(diǎn)難點(diǎn)
隊形隊列練習，動(dòng)作整齊，規范;口令統一，有序。
課的 部分 時(shí)間 教學(xué)內容 組織
教學(xué)活動(dòng)
運動(dòng)負荷
教師
學(xué)生
次數
時(shí)間
一、 準備 部分：
5min
1、隊列隊形練習：
六路縱隊—三路縱隊—六路縱隊—兩路縱隊—同心圓—兩路縱隊—螺旋走—六路縱隊
2、體能：
慢跑—跨跳—自然走
集體手勢動(dòng)作標準、大方;口令清晰有勁。
聽(tīng)從老師口令和手勢的指揮，做到快迅到位。
1、4min 1min
深圳市第七幼兒園體育課教案
班級: 大一班 第( 1 )周課
教師：林志峰 配教：王星
全班( 32 )人 男生( 16 )人 女生( 16 )人
課的 部分 時(shí)間 教學(xué)內容 組織 形式
教學(xué)活動(dòng) 運動(dòng)負荷 教師 學(xué)生 次數 時(shí)間
二、 基本部分
15min
1、 小朋友聽(tīng)著(zhù)老師的口令跟著(zhù)教師隨音樂(lè )進(jìn)行隊型隊列練習
2、 教師分解每個(gè)隊型隊列的動(dòng)作，將幼兒分成兩組，兩位教師分別進(jìn)行輔導練習。
3、 幼兒和教師一起隨音樂(lè )進(jìn)行隊型隊列練習
4、教師。
集體 分組 集體
講解簡(jiǎn)練清楚;手勢動(dòng)作標準、大方;口令清晰有勁。
聽(tīng)從老師口令和手勢的指揮，做到動(dòng)作標準，快迅到位。
5min
1、游戲：找朋友
2、放松活動(dòng)：隨音樂(lè )自然走回場(chǎng)地。
各種生理指標預計
運動(dòng)生理曲線(xiàn)
180 165 150 135 120 105 90 75 60
心率 0
時(shí)間 5 10 15 20 25
平均 心率 115 次/分
練習 密度 80% 強度 指數 50%
課后
幼兒練習強度與密度與預想的差不多，基本上是達到了教學(xué)目的的。
《早操》教案設計 篇15
教學(xué)內容：水果做早操
教學(xué)目標：
1.感知4以?xún)鹊臄盗�，學(xué)習手口一致的點(diǎn)數。
2.積極參與操作活動(dòng)，初步感知物體的數量不受排列方式的影響。
準備：香蕉圖片每人4個(gè) 蘋(píng)果或橘子實(shí)物每人4個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
1.引題激趣
�。�1）今天有很多客人老師來(lái)了我們跟客人老師打個(gè)招呼吧！
�。�2）出示香蕉圖片：看看還有誰(shuí)來(lái)了？對了是香蕉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香蕉怎樣的？
�。�3）是的香蕉是黃黃的彎彎的像月亮，教師邊出示圖片邊說(shuō)“看看來(lái)了幾個(gè)香蕉朋友？（教師和幼兒邊數邊拿出4個(gè)香蕉圖片）
2.香蕉做早操
�。�1）4個(gè)香蕉朋友想去做早操，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊？（請個(gè)別幼兒上前試一試）
�。�2）你排的真棒，我們一起來(lái)數數香蕉朋友都排進(jìn)去了嗎？（引導幼兒手口一致點(diǎn)數）小手拿出來(lái)從走往右數吧，1、2、3、4一共4個(gè)香蕉朋友。都排了給他鼓鼓掌！
�。�3）除了這樣排還可以怎么排？誰(shuí)有不一樣的想法。（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）小朋友講的都很好，這樣吧我們每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！
�。�5）聽(tīng)清除了，我們等一下從臉盆里拿出香蕉拔下回形針?lè )呕啬樑�，然后給香蕉排排對，看看誰(shuí)最能干會(huì )動(dòng)腦子能排得和別人不一樣，排好就不要動(dòng)轉過(guò)來(lái)舉手告訴大家，好嗎？現在大家試試吧！
�。�6）幼兒自由操作，教師指導
(7)集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？（請個(gè)別幼兒上來(lái)排一排）
�。�8）好的，我們也來(lái)數數香蕉朋友都排進(jìn)去了嗎？（帶領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數）
�。�9）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排，要和別人不一樣？（幼兒排一排，教師和幼兒一起數一數）
�。�10）剛才小朋友個(gè)香蕉朋友排了很多不一樣的隊伍呢，每對都有幾支香蕉？一樣嗎？
�。�11）我們再來(lái)數一數吧！一樣嗎？對了香蕉朋友都一樣不管他們怎樣排的都是4支。
3.水果做早操
�。�1）看到小朋友這么能干會(huì )給香蕉朋友排隊，蘋(píng)果朋友、橘子朋友也來(lái)了，他們也想請小朋友幫他們排排隊，你們愿意嗎？
�。�2）好等一下小朋友每人拿4個(gè)蘋(píng)果或4個(gè)橘子給他們排排隊，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法排和別人不一樣的，比比誰(shuí)最能干？排好了就舉手告訴我。
�。�3）幼兒操作教師引導
�。�4）集中交流：你是怎么排的？請給別幼兒展示，并數一數。
�。�5）小結：小朋友們真棒，想出了這么多辦法，剛才我看到你們給水果寶寶疊起來(lái)了，下一次我們來(lái)比比疊高看誰(shuí)疊得高好吧！
《早操》教案設計 篇16
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道排隊時(shí)要做到先來(lái)后到，依次排列，依序而行，不應插隊，插隊是無(wú)禮的。
2、通過(guò)看圖學(xué)兒歌，培養幼兒的語(yǔ)言表達及概括能力。
3、使幼兒體會(huì )兒歌的美好氛圍，每天早起做早操，開(kāi)開(kāi)心心地幼兒園。
活動(dòng)準備：
掛圖，兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
師：小朋友聽(tīng)！快起立，我們一起做一做吧！高興嗎？剛才我們做的是什么？（早操）
二、基本部分
1、師：寶貝！老師也帶來(lái)了一首《做早操》的兒歌。我們邊看圖片，邊聽(tīng)兒歌，圖片中出現了哪個(gè)小動(dòng)物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）
師：它正在做什么運動(dòng)？（早操）什么時(shí)侯才做早操？（早上）引出“早上空氣真正好！我們大家來(lái)早操”（幼兒跟讀2遍）。
師：我們做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，彎彎腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀兩遍。
師：我們?yōu)槭裁匆鲈绮倌�？（鍛煉身體）
師：對了，（天天鍛煉身體好）幼兒跟讀兩遍。
2、剛才我們說(shuō)的詩(shī)歌就叫做“做早操”老師讀一句，小朋友跟著(zhù)讀一句。師幼加上動(dòng)作完整地讀兩三遍兒歌。
3、師讓2-3位幼兒試著(zhù)獨自表演兒歌。
附兒歌：《做早操》
早上空氣真正好，
我們大家來(lái)早操。
伸伸臂，彎彎腰。
踢踢腿，蹦蹦跳。
天天早操身體好！
三、結束部分
小朋友開(kāi)心嗎？今天學(xué)了什么兒歌？以后每天早上小朋友都要早早來(lái)到幼兒園，我們一起做早操鍛煉身體，可不許睡懶覺(jué)嘍！
《早操》教案設計 篇17
教學(xué)目標：
1、運用拼音拼讀、聽(tīng)讀法識字，會(huì )認7個(gè)生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會(huì )清晨的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極鍛煉的情感。
3、培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音熟讀韻文，認識7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，積極鍛煉的情感。
教學(xué)準備：
農村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、談話(huà)激趣。
2、指名復習音節卡片。
3、情境導入。
4、板書(shū)課題。
(根據一年級學(xué)生的認知水平和心理特征，從生動(dòng)、形象的畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營(yíng)造美好的清晨景象，讓學(xué)生入情入境。)
二、朗讀課文、激趣識字
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學(xué)生隨機評價(jià)。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)同桌合作檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽(tīng)讀、借助拼音拼讀的方式來(lái)識字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識字。游戲的方式來(lái)了解學(xué)生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂(lè )的氛圍中自主識字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學(xué)習的樂(lè )趣。)
三、讀中感悟、嘗試背誦
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問(wèn)題：
(1)誰(shuí)來(lái)做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說(shuō)一說(shuō)“( )來(lái)( )去”。
(朗讀訓練既是手段又是目的，是語(yǔ)文教學(xué)中不可少的一項語(yǔ)言訓練，它既有利于理解語(yǔ)言，也有助于培養語(yǔ)感。在讀中展開(kāi)豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿(mǎn)生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語(yǔ)感的形成，實(shí)現語(yǔ)言材料的積累。)
四、聯(lián)系生活，拓展練習
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、試編兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生情感體驗。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應該讓學(xué)生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習延伸到課外，打開(kāi)學(xué)生視野，展開(kāi)他們想象的翅膀，把生活中觀(guān)察到的事物用兒歌的形式表達出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。)
五、作業(yè)
將兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《早操》教案設計 篇18
《早操》是北師大語(yǔ)文一年級上冊第十一單元的一篇課文�！�2020版語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生學(xué)習獨立識字。一年級學(xué)生識字到現在已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，有一定識字能力。在第一課時(shí)，我鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法自學(xué)生字，通過(guò)出示生字詞語(yǔ)，提問(wèn)："你是怎么記住這個(gè)字的?"適時(shí)幫學(xué)生總結記憶生字的方法。
第二課時(shí)則將重點(diǎn)放在品讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌上。在品讀課文中，以"誰(shuí)在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"這三個(gè)疑問(wèn)為線(xiàn)索，連成一條線(xiàn)，理清脈絡(luò )，帶領(lǐng)學(xué)生反復誦讀詩(shī)歌，最后熟讀成誦。并在熟悉課文句式的基礎上，展開(kāi)想象，拓展思維，創(chuàng )編詩(shī)歌。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，注意引導學(xué)生觀(guān)察生字，注意間架結構，并按筆順規則認真寫(xiě)字。
二、教材分析：
《早操》是北師大語(yǔ)文一年級十一單元的一篇課文，是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，全詩(shī)共有十二行，三行為一句，表達一個(gè)完整的意思，共為四小節。作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)生機活力的清晨。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生形象地感知萬(wàn)物復蘇的清晨景象，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積
極鍛煉身體的觀(guān)念。主要通過(guò)課文的學(xué)習進(jìn)一步認識字與拼音的關(guān)系，同時(shí)認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。這首簡(jiǎn)短的兒歌，用聽(tīng)讀的方法學(xué)習韻文中的生字，尤為快捷。
三、教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)"飛、光"兩個(gè)生字。朗讀，背誦課文。
2.聯(lián)系生活，仿照課文編詩(shī)歌。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )"飛、光"兩個(gè)生字，能夠背誦課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1.仿照課文編詩(shī)歌。
2.培養熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。
六、教具準備：ppt、生字卡片七、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入溫故知新小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《早操》這篇課文。早起做操可真精神呀，你們瞧，太陽(yáng)公公把詞語(yǔ)寶寶給我們請出來(lái)了。誰(shuí)能把它們讀準確呢?
1.出示詞語(yǔ)：露珠(注音)、鳥(niǎo)兒、蜜蜂(注音)、學(xué)生、滾來(lái)滾去(注音)、飛來(lái)飛去、跳來(lái)跳去、跑來(lái)跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽(yáng)光、樹(shù)枝(注音)、做操(注音)多種形式讀：
(1)老師讀一個(gè)，你們讀一個(gè)。換過(guò)來(lái)還會(huì )讀嗎?
(2)下面男生女生來(lái)比賽下，看誰(shuí)讀得好，女生讀第一個(gè)，男生讀第二個(gè)。
2.出示字卡：會(huì )認：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯，字寶寶也忍不住跑出來(lái)了。誰(shuí)有勇氣自己來(lái)讀?
(二)品讀詩(shī)歌熟讀成誦1.找出四只小精靈看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和詞語(yǔ)寶寶、字寶寶交上朋友了，下面大家齊讀兒歌，邊讀邊思考：課文里有哪些小精靈在做早操?指名回答(師幫學(xué)生梳理出每個(gè)小節寫(xiě)一個(gè)"人物"：小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生)并貼圖片詞卡過(guò)渡：哦，孩子們，看來(lái)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生都——(出示卡片：起得早——貼板書(shū)生讀)和他找得一樣的小朋友請舉手，(生舉起一只手)請再舉起一只手，(生又舉起一只手)將掌聲送給自己吧。
2.找出是如何做操的?那么這些小精靈們又是怎么做操的呢?下面請你們自由讀一讀兒歌，用"-----"劃出來(lái)。"ppt出示要求"交流反饋：
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滾來(lái)滾去。
什么是滾來(lái)滾去，你能做做動(dòng)作嗎?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指名2-3人讀)
(2)那其它的小精靈是怎么做操的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答)貼板書(shū)"跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去"做做動(dòng)作。
(3)現在我們一起來(lái)觀(guān)察一下這四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?明確：——來(lái)——去這些疊詞都是動(dòng)作加上"來(lái)"和"去"。你還知道什么來(lái)什么去呢?(ppt出示)師總結：你們可真是小小博士呀，積累了這么多的詞語(yǔ)。
3.在哪兒做操?現在我們已經(jīng)知道了小精靈們是怎么做操的，那么他們到底在哪里做操呢?老師想請四位同學(xué)分別來(lái)當當小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生。其它同學(xué)找一找他們是在哪里做操的?(四人讀完后，集中反饋，相機板書(shū)：綠葉上、樹(shù)枝上、花朵上、陽(yáng)光下)4.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)我們一起看看下面的分組，讀一讀。
小露珠滾來(lái)滾去綠葉上小鳥(niǎo)兒起得早跳來(lái)跳去樹(shù)枝上小蜜蜂飛來(lái)飛去花朵上小學(xué)生跑來(lái)跑去陽(yáng)光下(1)集體背誦詩(shī)歌：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎?剛才我們已經(jīng)看著(zhù)板書(shū)把兒歌背下來(lái)了。
(2)自由背誦詩(shī)歌：你們能像老師這樣看著(zhù)板書(shū)，自己試著(zhù)背一背兒歌嗎?看誰(shuí)的速度最快，開(kāi)始吧。
(3)請生分小節背誦：剛才同學(xué)們都讀得熱火朝天，老師要來(lái)檢查一下，
誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(請生分小節背)(4)小組合作背誦：這幾個(gè)同學(xué)背熟練了，小組能不能過(guò)關(guān)呢?第一小組來(lái)背一下第一小節......(背完就把詞語(yǔ)寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著(zhù)小精靈們做操開(kāi)心嗎?現在讓我們再回到課文里，美美地把它讀一遍。
6.他們?yōu)槭裁雌鸬媚敲丛缒?(明確：珍惜時(shí)光)為什么要做操呀?(明確：鍛煉身體)所以，我們從小就要熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體。
(三)聯(lián)系生活仿編拓展其實(shí)啊，像這樣珍惜時(shí)光，早早起的小精靈還有很多很多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰(shuí)能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來(lái)——去，在——做操。
(2)小魚(yú)兒，起得早，——來(lái)——去，在——做操。
除了這些小精靈，你還能想到哪些小精靈呢?小腦袋轉起來(lái)吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧! (3)出示：——，起得早，——來(lái)——去，在——做操。
小小詩(shī)人在哪里?(指名3-5人交流) (四)指導書(shū)寫(xiě)夯實(shí)基礎1.孩子們，我們動(dòng)起腦來(lái)，都能寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)了，那動(dòng)起手來(lái)是不是也能把字寫(xiě)漂亮呢?下面看：
(1)出示"飛"你有什么好辦法記住這個(gè)字?
下面請你們觀(guān)察下，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢? (2)出示"光"誰(shuí)有好辦法來(lái)記住它?下面你們來(lái)觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒其他同學(xué)哪里要注意?師范寫(xiě)，生書(shū)空在生字本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)反饋與評價(jià) 2.給字寶寶找朋友。
(五)總結提升提出希冀孩子們，今天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，認識了一早就起來(lái)做操四個(gè)小精靈：小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生，我們要向他們學(xué)習早起鍛煉的好習慣。我們站起來(lái)，用可愛(ài)的感覺(jué)，高興的心情，帶著(zhù)動(dòng)作背誦課文吧!(六)作業(yè)布置：
1.帶著(zhù)動(dòng)作背誦課文給爸爸媽媽聽(tīng)2."葉、飛、光"字與拼音各一行。
《早操》教學(xué)反思曾經(jīng)有一個(gè)朋友形容說(shuō)："開(kāi)公開(kāi)課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒(méi)通關(guān)呢?"每次的公開(kāi)課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過(guò)很多想法和設計，一開(kāi)始想要帶著(zhù)孩子們進(jìn)入情境，體會(huì )美讀。后來(lái)與老師們交流后，覺(jué)得對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點(diǎn)，。
《早操》教案設計 篇19
一、教學(xué)目的要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫(huà)，學(xué)習先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規則。能準確、工整地書(shū)五個(gè)生字。
4、培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
培養閱讀能力和識字能力。
三、教具準備：
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂(lè )帶。
四、板書(shū)設計：
以粘貼圖片式出現。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習拼音，激趣導入
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來(lái)做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準確。(出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開(kāi)雙軌火車(chē)送送它們。
二、初讀韻文，整體感知
1、喲，復韻母朋友跑進(jìn)出操的隊伍里了，哦，原來(lái)是一首優(yōu)美小兒歌(出示兒歌)大家說(shuō)，這首兒歌的名字叫什么?
2、平時(shí)遇到不認識的字，我們孩子哪些好辦法/(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己看拼音……)
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽(tīng)，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽(tīng)清字音呀。(聽(tīng)課文錄音)
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂(lè )游戲，學(xué)詞認字
(一)快樂(lè )學(xué)詞
1、陽(yáng)光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來(lái)做操了，哪位同學(xué)當當他們的小隊長(cháng)，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點(diǎn)名嗎?自己練習點(diǎn)點(diǎn)名吧。
(二)輕松識字
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說(shuō)個(gè)句子，行嗎?其他小朋友認真聽(tīng)，讀對了就跟讀。
2、聽(tīng)到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來(lái)想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎?(出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來(lái)、在、鳥(niǎo)、兒、跳、飛、學(xué)。)字寶寶最喜歡有準備的孩子了!先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個(gè)字寶寶頭上?
四、指導朗讀，培養語(yǔ)感
36
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽(tīng)!在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?(貼圖片)
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)
4.是怎樣做操的?課文是怎么說(shuō)的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去貼)
5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節)高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來(lái)讀讀。
(第二節)誰(shuí)是小鳥(niǎo)，你來(lái)讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節)你是誰(shuí)呀?哦，小蜜蜂你也來(lái)讀吧，大家聽(tīng)聽(tīng)，他是不是很快樂(lè )。
(第四節)小學(xué)生們，一起讀吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生在做操，多開(kāi)心呀!孩子們，把快樂(lè )的心情盡情表現出來(lái)吧，一起讀。
7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習練習，試著(zhù)邊做動(dòng)作邊讀
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)
五、聯(lián)系生活，仿編拓展
在這美麗的早晨，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來(lái)當當小詩(shī)人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚(yú)在水中做操;?)
圖(1)師生合作說(shuō)
圖(2)自己說(shuō)說(shuō)
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛(ài)做操、愛(ài)鍛煉的好孩子�；丶液�，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩(shī)人呢!
《早操》教案設計 篇20
教學(xué)目標：
1、隨文認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，初步培養學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養學(xué)生早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學(xué)習。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開(kāi)火車(chē)”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養語(yǔ)感
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽，其余同學(xué)充當評委。
3、邊看畫(huà)面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認讀生字
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創(chuàng )新
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去
小蜜蜂跑來(lái)跑去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
2、動(dòng)腦筋，編兒歌
還有哪些動(dòng)物會(huì )做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫(xiě)字
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應該怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？（教師相機教學(xué)新筆畫(huà)“豎鉤”）
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
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