《有趣的生物共棲現象》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《有趣的生物共棲現象》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的生物共棲現象》教案1
《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務(wù)教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習達到學(xué)習的目的。為了激發(fā)學(xué)習興趣，我首先抓住題目引導學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當所有的問(wèn)題解決以后，什么是共棲這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識視野，我鼓勵學(xué)生查閱書(shū)籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話(huà)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設計力求體現自主探究，合作學(xué)習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書(shū)籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識和情感體驗。
教學(xué)設計
教學(xué)目標
了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師引導學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
1. 導入 新課
2. 板書(shū)質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學(xué)生根據課題提出問(wèn)題
例：什么是共棲，誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領(lǐng)文章主要內容
1. 自讀課文解決問(wèn)題
�。�1） 運用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進(jìn)行摘錄
�。�3） 自己不能解決的問(wèn)題在小組內討論
2．交流學(xué)習情況
3．回答什么是共棲 學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記 。
引導學(xué)生通過(guò)所填表格總結并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。
了解學(xué)習情況，并做適時(shí)指導
達到自讀自悟
交流搜集到的資料 學(xué)生繼續填寫(xiě)表格，進(jìn)行知識積累 加強學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力 1． 學(xué)習了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現在，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2． 把你最想說(shuō)的那句話(huà)寫(xiě)在表格的旁邊，并表格貼在讀書(shū)筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀(guān)念。
提醒學(xué)生要注重積累。
《有趣的生物共棲現象》教案2
【教學(xué)目的】
�。�、認識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確朗讀課文。
�。�、了解生物共棲現象及其產(chǎn)生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準備】
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙等詞語(yǔ)的認讀，理解詞語(yǔ)的基本意思。
�。�、導人閱讀探究的談話(huà)：（指板書(shū)）今天我們學(xué)習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出，同學(xué)們預習得很好。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？
二、引導把握全文，交流閱讀體驗
�。�、什么是共棲課文說(shuō)的是有趣的生物共棲現象，那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現。象呢？同學(xué)們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋（⑴犀牛黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；⑵鱔魚(yú)燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；⑶金黃鼠百舌鳥(niǎo)。）
�。�、交流閱讀體驗。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內容和小組的同學(xué)交流一下，組長(cháng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)（學(xué)生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗，點(diǎn)拔難點(diǎn)，突出重點(diǎn)
�。�、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現象，把它讀其他學(xué)生昕，再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵性評價(jià)，同時(shí)相機利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導，并適當板書(shū)。）
�。�、自主朗讀，鞏固認識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落，再練習讀一讀。（教師巡視）
�。�、組織深入理解、探究。 ⑴同學(xué)們，你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下：你們在生活中還昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現象嗎？先互相說(shuō)說(shuō)，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調控下一步的教學(xué)。）⑵反饋、點(diǎn)撥。根據學(xué)生的發(fā)言適當點(diǎn)撥，最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現象。 ⑶通過(guò)今天的課，同學(xué)們想想，這些生物共棲現象說(shuō)明了什么？（生物世界是有聯(lián)系的整體，它們相互依存。）板書(shū)設計：
4、有趣的生物共棲現象兇猛強大的巨獸朝夕與共，和睦相處（互惠互利）弱小無(wú)比的小雀
《有趣的生物共棲現象》教案3
教案示例
教學(xué)目標：
1．認識本課6個(gè)生字，有趣的生物共棲現象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的'原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節課我們一起來(lái)學(xué)習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。
3．解題，誰(shuí)能根據自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書(shū)交流。
�。�1）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內與同學(xué)交流。
三、細讀課文，探究解疑
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
�。�2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現象，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《有趣的生物共棲現象》。為什么說(shuō)這些共棲現象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
�。�2）小組內討論、交流
�。�3）全班交流，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點(diǎn)：
�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥(niǎo)啄食寄生在犀牛身上的昆蟲(chóng)和蛆卵，還能為犀牛鳥(niǎo)放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥(niǎo)成了一對好朋友。
指導感情朗讀第2自然段
�、诘�4自然段講了鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)是如何和睦相處的。
鱷魚(yú)的牙縫里經(jīng)常塞滿(mǎn)殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴，燕千鳥(niǎo)就飛進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚(yú)的牙也不痛不癢了。
指導感情朗讀第3自然段。
�、鄣�3自然段講了百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥(niǎo)到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥(niǎo)的卵和雛鳥(niǎo)，而且還替它照看著(zhù)。一直到小百舌鳥(niǎo)飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，并非有利可圖，只是喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲。
指導有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內編演童話(huà)劇。教師巡視指導。
2．指名在班上展演。
六、總結、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥(niǎo)、鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現象。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè )，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《有趣的生物共棲現象》教案4
教學(xué)要求
1．學(xué)習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現象、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2．繼續培養學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
3．正確、流利地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2．繼續培養學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1．出示掛圖，因導看圖，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥(niǎo))
(1)看圖：圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生：圖上畫(huà)了一頭犀牛和一只小鳥(niǎo)。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長(cháng)著(zhù)銳利無(wú)比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥(niǎo)正在犀牛身上跳來(lái)跳去，這里啄啄，那里啄啄。
師：對，這種小鳥(niǎo)人們叫它犀牛鳥(niǎo)，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺
褶（看圖理解）里的昆蟲(chóng)和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。
所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥(niǎo)還很機靈，一感覺(jué)到周?chē)袆?dòng)
靜。就驚飛起來(lái)，還不停地叫著(zhù)給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無(wú)比的小鳥(niǎo)，它們
居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現象．科學(xué)家稱(chēng)這種現象叫“共棲現象”(板：共棲現象)
今大，我們來(lái)學(xué)習新課：30：有趣的生物共棲現象。
二、自由讀文，完成練習。
1．畫(huà)出課文生字詞，讀準字音。
2.不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。
3．說(shuō)說(shuō)課文講述了哪些生物的共棲現象。
三、匯報自學(xué)情況。
1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共
沼澤
牛虻(máng)
殘渣(zhā)
和睦相處
皺褶(zhè)
蛆(qū)卵
剔牙
2．說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。
朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。
和睦相處：很團結很友好地相處。
牛虻：昆蟲(chóng)名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸
人、畜血液。
蛆：蒼蠅的幼蟲(chóng)。
孵卵育雛；鳥(niǎo)類(lèi)伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成雛鳥(niǎo)。
4.課文講述了三對生物的共棲現象(生述師板)
兇猛強大
弱小無(wú)比
犀�！�
共棲{
鱷魚(yú)————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
這三組動(dòng)物�。罢邔儆趶娬�，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強
、弱小無(wú)比)它們怎么和睦相處呢?
四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1．選擇二一四自然段中的任意一段展開(kāi)學(xué)習。
(1)自由讀段，畫(huà)出寫(xiě)明原因的語(yǔ)句反復讀一讀。
(2)用自己的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出原因。
2．匯報自學(xué)情況。
(1)指名讀出你廁的語(yǔ)句，正音、評價(jià)。
(2)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括原因。
第二自然段：犀牛鳥(niǎo)為犀牛啄去身上寄生著(zhù)的昆蟲(chóng)和蛆卵，還幫它們放哨。
第三自然段：燕千鳥(niǎo)為鱷魚(yú)剔去塞在鮮魚(yú)牙縫里的殘渣。
第四自然段：百舌鳥(niǎo)為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現象嗎?請舉例。
生：地衣是真菌和藻類(lèi)的共生聯(lián)合體。
生；白蟻和它腸內的鞭毛蟲(chóng)。
生：寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現象以外，還有哪些有趣的現象呢?
還有共生、寄居、互利�；騻�(gè)別動(dòng)物的有趣現象；如大雁飛行排以
字形；大象為什么愛(ài)注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結。
自然界小充滿(mǎn)了奧秘和樂(lè )趣，希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)知識，在不
久的將來(lái)，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。
八、作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把文小的共柄現象講給家人聽(tīng)。
3.閱讀課外書(shū)籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現象。
板書(shū)設計：
30
*
有趣的生物共棲現象
(兇猛強大)
(弱小無(wú)比)
犀�！�
共棲{
鱷魚(yú)————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
……
……
探索大自然的奧秘
教學(xué)后記：
《有趣的生物共棲現象》教案5
（一）、導入
1、導言：這節課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創(chuàng )設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導閱讀
1、引導學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的三個(gè)主要問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀全文，了解主要內容
�。�1）四人一小組開(kāi)火車(chē)讀全文，理解全文內容。（學(xué)習建議：在聽(tīng)其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽(tīng)邊思考，可在書(shū)上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學(xué)習相關(guān)內容。）
�。�2）小組交流學(xué)習收獲。（學(xué)習建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問(wèn)，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報學(xué)習情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
（三）再讀課文，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥(niǎo)的忠實(shí)聽(tīng)眾”等。
3、全班匯報（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現象和其它動(dòng)物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
（五）總結。
�、傩〗Y全文
�、诮Y束語(yǔ)
《有趣的生物共棲現象》教案6
【教學(xué)目的】 １、認識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖等詞語(yǔ)的意思。 ２、能正確朗讀課文。 ３、了解生物共棲現象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準備】 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入 １、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙等詞語(yǔ)的認讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。 ２、導人閱讀探究的談話(huà):（指板書(shū)）今天我們學(xué)習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預習得很好。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗 １、什么是共棲課文說(shuō)的是有趣的生物共棲現象,那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現。象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋（⑴ 犀牛黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；⑵ 鱔魚(yú)燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；⑶ 金黃鼠百舌鳥(niǎo)。） ２、交流閱讀體驗。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內容和小組的同學(xué)交流一下,組長(cháng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗,點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn) １、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵性評價(jià),同時(shí)相機利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導,并適當板書(shū)。） ２、自主朗讀,鞏固認識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習讀一讀。（教師巡視） ３、組織深入理解、探究。 ⑴ 同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們在生活中還昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學(xué)。） ⑵ 反饋、點(diǎn)撥。根據學(xué)生的發(fā)言適當點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現象。 ⑶ 通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現象說(shuō)明了什么?（生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。）板書(shū)設計： 14、有趣的生物共棲現象 兇猛強大的巨獸 朝夕與共，和睦相處（互惠互利） 弱小無(wú)比的小雀
《有趣的生物共棲現象》教案7
教學(xué)目的：
1、認識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖"等詞語(yǔ)的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師準備： 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關(guān)圖文資料。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙"等詞語(yǔ)的認讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。
2、導人閱讀探究的談話(huà):(指板書(shū))今天我們學(xué)習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預習得很好。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-
1、什么是"共棲"?課文說(shuō)的是"有趣的生物共棲現象",那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現.象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀牛"黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉;(2)鱔魚(yú)"燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉;(3)金黃鼠百舌鳥(niǎo)。)
2、交流閱讀體驗。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內容和小組的同學(xué)交流一下,組長(cháng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗,點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵性評價(jià),同時(shí)相機利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導,并適當板書(shū)。)
2、自主朗讀,鞏固認識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們在生活中還昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學(xué)。)
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據學(xué)生的發(fā)言適當點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現象。
(3)通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現象說(shuō)明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
板書(shū)設計：
14、有趣的生物共棲現象
兇猛強大的巨獸
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）
弱小無(wú)比的小雀
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