精選口語(yǔ)交際教案匯總9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案9篇，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教案 篇1
口語(yǔ)交際：開(kāi)心伙伴
一、教學(xué)要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái)，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
3. 把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái)，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽(tīng)別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準備：
1．了解學(xué)生生活、學(xué)習中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，我們每天都有開(kāi)心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開(kāi)心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開(kāi)心”那該多好呀！所以我們要去認識一位伙伴，她叫“開(kāi)心伙伴”。（板書(shū)：開(kāi)心伙伴）
�。ǘ┝私猱�(huà)面內容。
1、同學(xué)們，圖上的四個(gè)小朋友都向開(kāi)心伙伴說(shuō)出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內交流，再指名說(shuō)說(shuō)他們的煩惱。）
2、圖上誰(shuí)是“開(kāi)心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開(kāi)心伙伴”幫助圖中的四個(gè)小朋友解決煩惱嗎？
�。ń處燑c(diǎn)撥：可從以下幾點(diǎn)談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時(shí)補充，完善別人的建議，教師隨機點(diǎn)評。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際。
1、同學(xué)們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽(tīng)了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應該說(shuō)出來(lái)，尋找你的“開(kāi)心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你在生活中有什么煩惱？
�。�2）根據學(xué)生發(fā)言，提出并歸納出幾個(gè)大家感到煩惱的問(wèn)題。
�。�3）聽(tīng)了這么多同學(xué)的煩惱，你最想幫助誰(shuí)？尋找你的幫助對象，做他的“開(kāi)心伙伴”吧！
�。�4）說(shuō)說(shuō)“開(kāi)心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評議，評選誰(shuí)是最佳“開(kāi)心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問(wèn)一問(wèn)自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開(kāi)心伙伴”
�。ㄎ澹┛偨Y：把快樂(lè )和大家分享，快樂(lè )就會(huì )成倍增長(cháng)，把煩惱和大家一起分擔，煩惱就會(huì )減少一半。有了不開(kāi)心的事，我們都可以想辦法讓它好起來(lái)。希望小朋友們快樂(lè )生活，笑口常開(kāi)。
六、板書(shū)設計：
開(kāi)心伙伴
煩 惱 快 樂(lè )
�。ㄅ砭辏�
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事，學(xué)會(huì )感恩。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚地敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課前準備
�。�、公益廣告片段，音樂(lè )《丹頂鶴的故事》。
�。�、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
�。�、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
�。�、小結：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
�。�、學(xué)生講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
�。�、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
�。�、小結：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)
�。�、同學(xué)們，在你的成長(cháng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充滿(mǎn)感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。（學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評）
�。�、教師小結：
今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著(zhù)。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè )《感恩的心》。
�。�、指名學(xué)生回答：
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內容。
四、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、今天老師請來(lái)了一位同學(xué)，她準備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。�、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。�、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會(huì )到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文妙筆生花
學(xué)生獨立習作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。）
第三課時(shí)
一、導入激情
導語(yǔ)：上節課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì )使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達更加真實(shí)、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
�。�、同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、學(xué)生評析：
�、拍阌X(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、颇銖哪男┑胤襟w會(huì )到這是一件感人或難忘的事？
�、沁@篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習？
�。�、教師小結。
三、亮點(diǎn)欣賞
�。�、分享精彩語(yǔ)段：
導語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評互改
導語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。
�。�、結合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、金玉良言
�。�、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？
�。�、小結：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì )得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì )得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
�。�、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據主題策劃活動(dòng)，列出節目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。
【教學(xué)準備】
�。�、收集有關(guān)于濃濃的鄉情這個(gè)主題的內容：
�。ㄔ�(shī)詞、歌曲、故事等等。）
�。�、了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢(mèng)繞的地方，葉落歸根告老還鄉是游子歸鄉情之切，鄉音無(wú)改鬢毛衰是游子歸鄉后的無(wú)限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)表達著(zhù)同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛(ài)，今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
�。�、小組推選代表，首選組長(cháng)，因為組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
�。�、明確小組討論的內容（出示）：
�。ü澞啃问�，節目?jì)热�，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）
�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
�。�、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：
注意：活動(dòng)課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學(xué)生提出。
可以參考以下課題開(kāi)展活動(dòng)：
�、� 了解家鄉特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著(zhù)名商品、聞名全國之最等）
�、� 欣賞家鄉風(fēng)光：
�。ㄉ�、水、名勝等。）
�、� 認識家鄉名人：
�。ㄎ幕�、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。）
�、� 調查家鄉變化：
�。彝�、街道、環(huán)境、學(xué)校等。）
�、� 熟知家鄉文化：
�。ń逃厣�、戲曲、方言娌語(yǔ)。）
�。�、小結過(guò)渡：
剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
�。�、以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
〖活動(dòng)方案設計
�。�、活動(dòng)目的：
用各種形式和行動(dòng)表達著(zhù)同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛(ài)。
�。�、活動(dòng)對象：
全體學(xué)生。
�。�、活動(dòng)時(shí)間：
第四周班會(huì )活動(dòng)時(shí)間。
�。�、活動(dòng)流程：
�、� 聽(tīng)：
聽(tīng)家鄉新聞（聽(tīng)廣播、看電視）；聽(tīng)教師、同學(xué)講故事（家鄉的民間故事、傳說(shuō)、名人、歷史故事、英語(yǔ)故事）
�、� 說(shuō)：
學(xué)做導游，介紹家鄉（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀(guān)、經(jīng)濟建設、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習慣）
�、� 讀：
瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉的詩(shī)詞、對聯(lián)、傳說(shuō)、故事、無(wú)家鄉名人的著(zhù)作，有關(guān)介紹家鄉的資料。
�、� 演：
朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲，家鄉畫(huà)展，課本劇。
第二、三課時(shí)
習作《二十年后回故鄉》
〖學(xué)習目標
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、引導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
�。�、少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。當我們搖晃著(zhù)腦袋背誦著(zhù)詩(shī)句的時(shí)候，你能體會(huì )到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求以以二十年后回故鄉寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。
二、大膽想象，暢所欲言
�。�、因為二十年以后的事是未知的，寫(xiě)這一類(lèi)的作文，最重要的就是要展開(kāi)想象的翅膀。
�。�、師指導可以側重一方面來(lái)想象，比如側重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)
�。ǹ赡軙�(huì )有一座座高樓大廈拔地而起�？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時(shí)候可能會(huì )有時(shí)光穿梭機，能夠往返于古今之間。）
�。�、師引想象要大膽，我們提倡異想天開(kāi)，然而，想象是不能脫離實(shí)際的。要符合生活規律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動(dòng)具體，真實(shí)可信。真實(shí)、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無(wú)根據的胡思亂想。
�。�、師引剛才同學(xué)們都在描述場(chǎng)景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫(xiě)哪些方面？
�。ㄏ胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。）
�。�、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的'鄉情。其實(shí)，古人也有許多吟詠鄉情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來(lái)表達自己對家鄉的思念。借古人之詩(shī)句，發(fā)自己之幽情。
三、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
四、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議：
�、� 原則：
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價(jià)。
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)。
抓住學(xué)生的準確語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)。
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
�、� 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
�。�、根據建議，再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
�。�、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
�。�、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際教案 篇4
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。
3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。
【教學(xué)準備】
1．出示辯題，根據學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調查同學(xué)、老師、家長(cháng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調查表。
調查內容：
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝?lài)H棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話(huà)題。
二、自選觀(guān)點(diǎn)，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀(guān)點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀(guān)點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。
�。�2）電話(huà)、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂(lè )設施的出現，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開(kāi)辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì )開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀(guān)點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì )有關(guān)規則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀(guān)點(diǎn)和論據，接著(zhù)，各方主辯人為維護本方觀(guān)點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀(guān)點(diǎn)予以糾正……
�。ó斨鬓q人應對無(wú)力、反應遲緩時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀(guān)點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì )出現空場(chǎng)。為使辯論會(huì )氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機插話(huà)，或評價(jià)，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結評價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實(shí)做論據，互相發(fā)現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時(shí)補充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話(huà)題。
5．雙方總結自己的觀(guān)點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據）說(shuō)理清楚。
四、評議總結，提高認識
1．雙方辯論結束，主持人應該對整個(gè)辯論過(guò)程作出總結，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對問(wèn)題的看法，并請老師點(diǎn)評。
2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價(jià)指導。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學(xué)生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應對最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現對方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì )的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會(huì )給予我們報復�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們人如何看待。我們人類(lèi)抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì )實(shí)現的。相信：科技永遠為我們人類(lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì )到來(lái)的。
口語(yǔ)交際教案 篇5
一、活動(dòng)目的“童話(huà)故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！
在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng )造力，讓童話(huà)伴著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，七年級下冊語(yǔ)文教案之第三單元口語(yǔ)交際《童話(huà)故事接龍》。
二、活動(dòng)要求
1、由一位同學(xué)設計一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續說(shuō)下去。2、每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話(huà)，與前一位同學(xué)說(shuō)的內容相銜接。每個(gè)人在接續的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。3、語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內容是前后關(guān)聯(lián)，情節要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。2、由一痊同學(xué)事先設計一個(gè)大致的故事情節供同學(xué)們參考，大家對故事情節有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話(huà)接龍”素材
蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”�！扼霸跁r(shí)報》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話(huà)，你也許會(huì )不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉下去呢？他回到鄉下后又會(huì )是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì )有怎樣的故事發(fā)生呢？
附：學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說(shuō)很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(cháng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂(yōu)郁起來(lái)。冷神媽媽看著(zhù)十分著(zhù)急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險，要及時(shí)運用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠不能見(jiàn)到你！”雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著(zhù)每一位村民。有一次，鎮上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話(huà)。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì )兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長(cháng)。第二年，一場(chǎng)災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著(zhù)蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷��！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對付蝗蟲(chóng)�！薄吧竦呐畠�，不要白費心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì )逃的，我是不會(huì )扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底�！薄吧竦呐畠�，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的話(huà)，走吧，不要白白送掉了性命�！薄安�，我不走�！毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話(huà)，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了�！薄皨寢�?zhuān)瑢Σ黄�，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你��！”冷神媽媽痛心地叫著(zhù),可她的話(huà)音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大�！倩ü鹊镁攘��？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會(huì )變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災化難，造福人間。
［活動(dòng)反思］：通過(guò)這次綜合性學(xué)習，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話(huà)的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)故事的濃厚興趣，培養了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、隨機應變能力、創(chuàng )新思維能力都得到較好的培養和提高。
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)要求：
1、借助圖畫(huà)讀懂故事。
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后評一評誰(shuí)的做法好。
3、在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。
教學(xué)用具：錄音機、.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)們注意聽(tīng)，（放錄音，破碎聲）你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓練點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)能力。
�。�1）請女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會(huì )兒。
師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會(huì )兒要請你把這事講給男同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚。（請女同生看圖）。
�。�2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
�。�3）誰(shuí)來(lái)把你聽(tīng)到了事情講給大家聽(tīng)。
�。�4）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學(xué)們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。（板書(shū)，說(shuō)清楚聽(tīng)仔細）。
2、自由談?wù)�。訓練點(diǎn)：說(shuō)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
�。�1）請和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！有不同的意見(jiàn)嗎？鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出不同的想法。
�。�3）猜測：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做？
�。�.課件問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書(shū)：該怎么做。
�。�1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友遇到這樣的事情會(huì )怎么做。（強調說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要仔細）。
�。�2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的同學(xué)說(shuō)法。
�。�3）教師.總結學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動(dòng)學(xué)生參與討論、辯論。
�。�4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì )怎么想怎么做。那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì )怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì )覺(jué)得心痛，可能會(huì )控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實(shí)，我會(huì )很生氣，說(shuō)不賓至如歸會(huì )打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì )先安慰他，再提醒他以后做事細心點(diǎn)。）看來(lái)，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）
三、創(chuàng )設情景
1、同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì )怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì )怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過(guò)失，你們說(shuō)對嗎？
四、全課小結
今天這節課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要——聽(tīng)仔細。
析書(shū)設計：
口語(yǔ)交際：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細，該怎么做，誠實(shí)。
口語(yǔ)交際教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
【課前準備】
�。�、教師：
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
�。�、學(xué)生：
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個(gè)單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
評：?jiǎn)酒饘W(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內交流。
�、� 示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、� 注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節約每一張紙。
�。�、在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。�、節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、� 結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。
三、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
評：引導學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。
【總評】
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的現實(shí)意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達更規范。
口語(yǔ)交際教案 篇8
一、導入新課
1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗嗎？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。
3、板書(shū)：學(xué)會(huì )安慰
二、創(chuàng )設情境，指導得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習認真、成績(jì)優(yōu)異，家長(cháng)對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒(méi)能取得滿(mǎn)分的好成績(jì)，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著(zhù)從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據學(xué)生的發(fā)言，指導學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著(zhù)換個(gè)角度，從自身方面設身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當導演，進(jìn)行指導。）
5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。
6、自我安慰：聽(tīng)了這么多關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應該如何來(lái)安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說(shuō)
導入：考試失手、競選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì )影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話(huà)題，小組合作，現場(chǎng)交流。
情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(cháng)。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落……
小組選定話(huà)題，合作自由交流。
四、創(chuàng )設生活情境，融會(huì )貫通靈活交際
導入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習上的許多小煩惱，學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線(xiàn)”，讓大家能有機會(huì )傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場(chǎng)內外觀(guān)眾聽(tīng)眾，交待參與辦法。
開(kāi)始：（播放音樂(lè )）伴著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線(xiàn)”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(cháng)的道路上總會(huì )有許多不順心事。當你不開(kāi)心時(shí)，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì )盡量幫助你的。
接進(jìn)電話(huà)：
嘉賓與觀(guān)眾、聽(tīng)眾交流，教師總結。
結束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線(xiàn)“，感謝嘉賓的參與。
五、總結：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
作業(yè)設計：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際
課后反思
口語(yǔ)交際教案 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
�。�、學(xué)習課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天這節口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽(tīng)故事明確目標
�。�、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特別好，值得學(xué)習。
�。�、課堂交流，隨機歸納：
�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。
�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�、� 處置好語(yǔ)速和節奏。
�、� 富有感染力。
三、試說(shuō)故事
�。�、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
�。�、小組推薦上臺說(shuō)故事。
�。�、課堂評議：是否把故事說(shuō)明白？教師隨機歸納。
�、� 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮？
�、� 故事是不是有頭有尾？
�、� 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚？
四、再說(shuō)故事
�。�、根據上面討論的規范，再次自由練習說(shuō)故事。
�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
五、課外延伸
回家把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣
�。�、課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們在課文中認識了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
�。�、明確目標，老師想請大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導寫(xiě)作
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
�、� 這個(gè)人是誰(shuí)？
�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？
�。�、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。
�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導評議。
�。�、師導：
通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
�。�、教師小結：
是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、全班評改
�。�、請優(yōu)秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
�、� 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。
�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
�、� 準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。
�、� 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
�。�、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：
�、� 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。
�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
�、� 應該怎么改？
二、同桌互改
�。�、同學(xué)互改，教師巡視。
�。�、展示改得好的典型：
�、� 修改后的文章比原文好嗎？
�、� 好在哪里？
三、指導自改
�。�、通過(guò)互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：
�、� 敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
�、� 詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)，文章是否通順？
�、� 文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范？
�。�、同學(xué)自改：根據修改意見(jiàn)，再認真修改自身的習作。
�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
�。�、再次修改自身的作文。
�。�、抄正作文。
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