實(shí)用的漢語(yǔ)拼音教案4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　活動(dòng)設計背景

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符號，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對于善于直觀(guān)形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節課。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說(shuō)話(huà)。

　　活動(dòng)準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎品數個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1、小朋友們好！請問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來(lái)，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”出發(fā)吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

　　3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　二、復習鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結過(guò)度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識他吧！

　　三、學(xué)習聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？他們在干什么？

　�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲(chóng)子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習j的發(fā)音。

　　(1)示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。

　　(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著(zhù)尾巴的雞昂著(zhù)頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子）

　　4、練習。

　　(1)學(xué)習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規則。

　�。è股蟽牲c(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導。

　　(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　　(3)用以上漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　　(1)指導看書(shū)中的插圖，了解大意。

　　(2)學(xué)習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”

　　強調讀準“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對背得好的孩子給予表?yè)P和獎勵。

　　6、指導書(shū)寫(xiě)。

　　(1)教師示范書(shū)寫(xiě)，小朋友們觀(guān)察。

　　(2)指名小朋友說(shuō)出j在四線(xiàn)格中的格式。

　　(3)先進(jìn)行書(shū)空練習，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。

　　(4)找幾個(gè)幼兒上去板演，凡是能寫(xiě)得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識延伸： 直呼音節。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結。

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過(guò)程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著(zhù)我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”回家吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

　　教學(xué)反思

　　一、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　整節課設計環(huán)節完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節課所擬定的三個(gè)教學(xué)目標，效果很好！

　　二、有始有終，前呼后應。

　　整節課以去旅游的形式貫徹始終，開(kāi)頭乘上汽車(chē)出發(fā)了，結尾又乘著(zhù)汽車(chē)回來(lái)了，創(chuàng )設幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應。同時(shí)，還配有音樂(lè )《我們去郊游》，創(chuàng )設輕松愉悅的游戲氛圍，當聽(tīng)到歡快優(yōu)美的音樂(lè )時(shí)，大家都被感染了，都有一種想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。

　　三、教學(xué)應圖、形、音、結合記。

　　根據漢語(yǔ)拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)，孩子們在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音。

　　四、游戲參與教學(xué)。

　　活動(dòng)單一的訓聽(tīng)會(huì )讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動(dòng)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節課的教學(xué)難點(diǎn)，還有考慮到孩子們學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個(gè)游戲設計在這節課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個(gè)游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識，真正體現了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　五、表?yè)P獎勵，促進(jìn)教學(xué)。

　　在書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，我找學(xué)生板演，讀兒歌時(shí)，找代表背誦，凡是表現得好的孩子，我都給予表?yè)P，并發(fā)給他們獎品。孩子們一聽(tīng)說(shuō)有獎品了，注意力一下子就集中起來(lái)，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來(lái)，都搶著(zhù)要表現。在孩子獲得獎品時(shí)的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過(guò)這種形式，還可以檢測出孩子們對學(xué)習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習中，收獲還真不少呢！

　　當然，在本節課中，也有不足之處，如指導學(xué)生在拼音格中寫(xiě)j時(shí)，我講得不夠細致，沒(méi)有講從哪里起筆，在哪里落筆，導致少數孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格錯誤。還有，組織課堂時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。

　　總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習，借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識真正運用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　【設計理念】

　　針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　(一)創(chuàng )設情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。

　　有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習拼音與學(xué)生熟悉的現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習，增強了學(xué)生學(xué)習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”、“選購荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。

　　(二)培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　新課程特別強調學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調要讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的`作用，讓學(xué)生觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng )編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習小組中，用學(xué)習zh的方法學(xué)習ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會(huì )zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。

　　2.學(xué)會(huì )聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。

　　3.能正確地直呼音節，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

　　4.能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.正確區別聲母與整體認讀音節。

　　2.準確拼讀(或直呼)四拼音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教師談話(huà)：

　　同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì )新的知識。

　　一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習zh和zhi

　　板書(shū)：zhzhi

　　問(wèn)：1.誰(shuí)能根據圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認讀音節zhi。

　　老師或學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。

　　2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應當怎樣來(lái)記?

　　(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。)

　　3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

　　講：整體認讀音節zhi有四個(gè)聲調可以直接給字注音。

　　板書(shū)后練習四聲

　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習ch和chi(方法基本同圖1)

　　1.根據圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

　　2.區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。

　　3.區別記憶ch與chi的形。

　　4.練習chi的四聲。

　　課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進(jìn)行區別。

　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習sh和shi

　　1.根據圖上的獅子讀出字母的音。

　　2.區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。

　　3.區別記憶sh和shi的形。

　　4.練習shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習r(shí)和ri

　　1.太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3.練習的ri四聲。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.zhchsh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2.r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。

　　注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區別，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復習學(xué)過(guò)的聲母和整體認讀音節

　　1.用卡片打亂順序讀聲母。

　　2.用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認讀音節。

　　3.用卡片讀四聲。

　　二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

　　1.請較差的學(xué)生拼讀。

　　2.請較好的學(xué)生直呼。

　　3.請一般的學(xué)生學(xué)著(zhù)直呼。

　　三、練習三拼音

　　1.拼讀音節復習三拼音的方法。

　　2.借助字音讀準音節(桌、說(shuō))。

　　四、看圖讀音節

　　1.看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。

　　2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

　　3.根據圖意盡量直呼圖下音節。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r

　　1、師：今天，文文帶著(zhù)我們在超市里和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)

　　2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨 ”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正)

　　六、 課堂小結

　　今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。

　　你們會(huì )把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊《漢語(yǔ)拼音2》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

　　本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習了，具體措施如下：

　　一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣。

　　在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和�的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i ，音節yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節yu。

　　這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　一、背景知識：

　　這節內容是三個(gè)平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、這篇拼音課文以充滿(mǎn)童趣的小朋友和動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)遷移學(xué)習。聲母的教學(xué)從單個(gè)內容相關(guān)的畫(huà)面引入，學(xué)生運用以有知識很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過(guò)橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗，是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。

　　2、識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)，認讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來(lái)減少呆板的教學(xué)模式。

　　3、在內容方面，由于是拼音，所以教學(xué)中在讀準三個(gè)聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節和三個(gè)三拼音。對整體認讀音節要在不同的語(yǔ)境中反復出現并鞏固。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識和能力。能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母“”和認讀整體認讀音節“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌，并正確認讀五個(gè)生字。

　　2、過(guò)程和方法。在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中學(xué)習三個(gè)聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語(yǔ)言。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。美好的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習勞動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫(huà)面能激起學(xué)生的美好情感，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭、愛(ài)父母的感情油然而生。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　小朋友們，幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫朋友了，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認識吧！

　　二、學(xué)習聲母z

　　1、借助圖畫(huà)學(xué)習聲母“z”的讀音。

　�、俪鍪緢D，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在做什么？（圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是聲母“z”）

　�、谑痉蹲x音：把寫(xiě)字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽(tīng)老師讀，注意看老師的口形，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音。

　�、蹖W(xué)生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。

　�、軝z查練習情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌��？（像個(gè)小“2”zzz）

　�、谟^(guān)察“”在四線(xiàn)格里的位子。

　�、蹘煼秾�(xiě)：注意筆順，書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　�、軐W(xué)生練習，師巡視指導。

　　3、拼讀音節。

　　聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　�、倏纯磿�(shū)，說(shuō)說(shuō)“”喜歡和哪些韻母交朋友？

　�、谡l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節。

　�、壅l(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？

　�、芾蠋煓z查：抽讀四聲。

　�、菡堖x擇一個(gè)自己喜歡的音節來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

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